2022太阳教学反思_2.docx

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1、2022太阳教学反思太阳教学反思1一、教学中的亮点：本篇课文是用说明的方法介绍太阳，而学生在一、二年级的学习中接触过记叙文中的“太阳”，诗歌中的“太阳”，神话中的“太阳”，因此在学完此课内容后我又带领孩子们重温了一些细微环节，让学生感受一个事物怎么用不同的手法去呈现在人们面前。这也是将教材纵向联系的一种很有必要的做法。学生很惊喜地看到以前的学问重现，再联系今日所学，会印象更深。二、教学中的不足：课堂容量较大，要相识四种说明方法，而有的学生当堂消化不了。三、教学后的思索：自打新课改以来，“用教材教，而不是教教材”，便成了老师们的一句口头禅，成了新课程改革的一个时尚用语。教教材和用教材教，反映了两

2、种不同的教学行为。前者典型的行为特征是：把教材当成“东西”，把学生当成“容器”，老师则是“搬运工”，教学过程就是老师把教材这个“东西”搬进学生的“容器”里的过程，因而，“灌输”是教学的主打方式。后者则不然，是把教材当成教学的资源，把学生看成学习的主子，教学过程是在老师参加下，学生自主学习、合作学习和探究学习的过程，因而，“自主建构”是教学的主旋律。在教学太阳时，我也努力做到留意这一点，不让这堂课成为地理课，也不让训练的内容拘泥于这一篇教材，而是让课堂的教学过程成为学生语文素养的培育过程。1、视察太阳。孩子们每天迎着朝阳去上学，踏着夕阳的余辉放学回家，太阳对他们来说再熟识不过。课前几天让他们视察

3、太阳的运动规律。提前去感受它的“大”和“热”。2、阅读有关太阳的文章。在教学过程中，老师要引导学生涉猎教材以外的文字资料，让学生自己在成为一个发觉者。我让学生广泛搜集有关太阳的文章，自己阅读并探寻出有关问题的答案。课文中提到的“太阳和人类关系亲密”的内容让学生自己补充学问，充分感受“亲密”二字。3、体会与“太阳”有关的几种体裁。本篇课文是用说明的方法介绍太阳，而学生在一、二年级的学习中接触过记叙文中的“太阳”，诗歌中的“太阳”，神话中的“太阳”，因此在学完此课内容后我又带领孩子们重温了一些细微环节，让学生感受一个事物怎么用不同的手法去呈现在人们面前。太阳教学反思2首先，从活动的题目我心中的太阳

4、来分析，本次活动主要是让孩子通过自己内心对太阳的感受，运用点、短线和简洁的几何图形等去表现太阳的光线。但是本次活动中老师并没有激发幼儿自己对太阳的感受。我认为第一引入步骤应当简洁明白。如：“小挚友你们见过太阳吗？太阳是什么样子的？”（圆形的）当幼儿回答出圆形这是我们的多媒体立刻就出示一个大圆形。“是的，一个大大的圆形”紧接着问幼儿“太阳有什么作用？”（暖和）“为什么会有暖和？”从而引出光线。出示真实的太阳图片，让幼儿视察太阳的光线。其次，用幼儿最熟识的动物角色叙述自己对太阳光线的感受及表达，激发幼儿的想象。如：小草说“我觉得太阳的光线是软绵绵的。”小河说“我觉得太阳的光线是波浪一样的。”等等，

5、并出示示范图。最终问小挚友，“你觉得太阳的光线是什么样子的？”让幼儿先想一想，说一说，充分激发幼儿的想象思维。最终，老师出示各种各样的范画并讲解一个操作要点，让幼儿自由绘画。太阳教学反思3本月我们托班这月的主题晒太阳，这个主题里面有一节晒太阳教学活动。这个活动的目标：1.在阳光下进行走、跑、跳、蹲等动作。2.感受阳光的暖和。所以我把这节课的教学场地，选在了户外。通过让幼儿干脆感受太阳的温度和特点，知道太阳石红红的、圆圆的，照在身上是暖洋洋的，更好的结束这月的主题。在整个活动的进行中，我发觉了几个问题。宝宝们不常常到户外上教学活动课，也只有户外活动的时候会到户外进行活动，就在上课的时候，像平常活

6、动时那样散漫，所以我须要花更大的声音来制止他们的不行取行为，来吸引幼儿们的留意。户外场地的空间比较大，托班幼儿的年龄又较小，不能很好的限制住自己的行为，刚刚帮他们排好的位置，不出几分钟，就变得不成样子。我在想是不是将桌子和椅子搬出来，这样不仅能像平常上课那样，而且还能在户外边接触大自然，边进行教学活动，又不简单将座位乱掉。总的来说，在户外进行的教学活动，幼儿们的爱好还是较高的，可以在玩中学习，他们是很情愿的。太阳教学反思4为了切实提高我校课堂教学的效率，提高学校的教学质量，提升我们中青年老师的课堂教学水平，打造一支优秀的师资队伍。今日学校组织了课堂教学大赛，我很荣幸能参与这次活动。我讲授的内容

7、是三年级下册第21课太阳，它是一篇科普说明文。课文采纳了列数字、举例子、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类的亲密关系。因此，我将本课的教学目标定位如下：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、正确流利的朗读课文，初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。3、理解课文内容，了解太阳的相关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。教学重点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较和打比方的方法来说明太阳特点的。依据本课教学须要，我利用课件协助教学，紧密结合课文而

8、不局限于课文内容，对课文作了精确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探究、自主学习的信息平台。在此课的教学中，我以种太阳的歌曲切入课题，接着让学生谈谈自己对太阳的了解，使学生感到非常熟识、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。想更深地了解太阳吗？从而引入课文的学习。在学生学习生字词环节，我让学生通过读词语，以及利用学习生字的方法驾驭本课须要写的生字。扫清文字障碍后再接着学习太阳的特点。我利用后羿射日的神话故事，让学生用科学的依据来说明后羿不行能射下来太阳，从而自然的过度到太阳远、大、热的特

9、点上来。学生在老师的启发下理清了课文的脉络，知道了太阳的特点，在学习本文说明方法的过程中，生动形象的课间使学生对列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法有了深刻的相识。教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探究太阳的奇妙产生了极大的爱好，此时，我趁热打铁，引导学生利用网络或图书馆了解更多的关于太阳的学问，为学生打开了更为宽阔的窗口。当然我这节课也有不足存在，如：1、朗读指导、训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中，我好像忽视了这一点，指名读，齐读好像多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的

10、说明方法。2、应做到读写结合语文是基础性，工具性的学科，缺乏写的语文课堂是不完整的，可能由于上课时间只有30分钟的缘由，我没能让孩子充分的写，有些缺憾。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。3、评价方式的较单一这个问题，可能是大多数男老师的一个通病，课堂上的评价语总是寥寥几句，没有女老师那么丰富多样，没能很好的调动孩子们的学习主动性。教学是一样常做常新的工作。今后，我将通过不断的听、评课，作课来磨练自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略。太阳教学反思5这是一篇很感人的文章，本文沿着两条线而写，一条是作者的心情改变，另一条是盲童明明的一举一动，两者交织进

11、行。于是教学时我就以这两条线索绽开。主要按三个版块学习本文。一、体会作者心情先让学生在文中划出表达作者心情的句子。把每一句提炼后在黑板上板书：灰暗暖和心疼欢乐感动小组合作探究：为什么作者的心情会有这种种的改变？二、感悟盲童品质这些心情改变都跟盲童明明有关系。作者主要是写谁？我还是明明？你觉得明明是个什么样的孩子？你从哪些语句看出来？并说说你的体会。生：明明是个乖巧的孩子。生：明明是个懂事的孩子。生：明明是个美丽的孩子。生：明明是个乐观的孩子。生：明明是个有爱心的孩子。印象最深的是有的同学问：等明明长大了，把她的腿给卫宣利，卫宣利不是已经很老了？我让学生想想：明明为什么会这么说？生：明明得到别人

12、的帮助，她就也想帮助别人。是的，明明讲这句话带着孩子的天真，但正因为我们得到别人的帮助就要感恩，也想帮助别人，才使得这个世界显得如此的美妙。从今后作者的心情还会灰暗吗？三、体会番茄太阳的含义找出课文中出现几次的番茄太阳？每次分别指什么？本文虽然教学条理清楚，但教学节奏比较慢一些。教后才看到生活与创建中卫宣利所写的文章，百度搜寻中又读到她的许多作品，此时，再去教学此篇，又会增加些厚度。假如我们教每篇课文，都能了解作者的写作背景以及他的相关作品，课堂上定会游刃有余，但这须要老师付出多大的精力啊！太阳教学反思6太阳这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的

13、亲密关系，激发学生学习自然科学的爱好；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时依据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的酷爱之情。就文章的写作来看，课文的叙述层次清晰，共两部分内容：一是介绍太阳的有关学问，即“远”、“大”、“热”；一是说明太阳与地球有特别亲密的关系。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。”这个句子自然连接，起到了很好的承上启下的作用。教学设计时，让学生深化接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简洁的“列数字”入手，引入其他的几

14、种常见的说明方法，让学生通过小组探讨找出来。在学生的沟通过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的状况。所以怎样让小学生比较清晰地区分这些说明方法是一个难点，可能还须要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应当将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的学问时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习胜利的愉悦。文章的其次部分简洁明确，就写了“太阳跟人类的关系特别亲密”，我们在教学过程中只须要引导同学们朗读课文，了解到“有太阳、没有太阳对我们人类产生和即将产生什么样的影响”，能够

15、理解文章最终一句话“没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界”就足够了。在教学环节上，我设计了一个小练笔，即运用“假如没有太阳，（）；假如没有太阳，（）；假如没有太阳，（）。”说一段话。这个练习学生说的特别好，想象实力也特别的丰富，这个环节完成的特别好。老师和学生融为一体的共同参加语文学习过程，是当今语文教学所提倡的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂非常须要的。能与学生进行眼神上的沟通，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文老师必不行少的素养。这节课对我的教化机灵和教化心态都是个极大的考验，一个老师在上一节课是能够做到不惊慌不手忙脚乱，这是我们这些新老师必需熬炼的一方面，也是我向一个优秀的、

16、胜利的老师迈进的基础。在今后的教化教学工作中我应当不断的熬炼自己，使自己提高的更快。太阳教学反思7太阳一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生爱好，因此在教学中我留意了几下几点：1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主子，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。2、听说读的实力有机结合，促语文实力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培育学生

17、读出自己的感受，并与他们沟通，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达实力得以发展与提高。3、运用多媒体协助教学。在课件的运用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。4、学问的拓展激发学生自主探究的爱好。课外学问的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的爱好，使学生的目光由课内投向课外。太阳教学反思8太阳是一篇科普说明文

18、，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学学问的爱好。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和驾驭上有肯定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体协助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形

19、象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组探讨激烈，最终汇报时，发言主动，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。在备太阳这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使学生受到酷爱科学，酷爱大自然的教化。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了许多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出

20、现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组探讨后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的很多老师给我提了珍贵的看法与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的爱好，然后让学生从故事发生的不行能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解其次部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大

21、胆的放开手让学生依据自学提示从文中找相关句子，在小组中沟通自己的看法，汇报时老师做简洁总结就可以了，这样既能熬炼学生自学的实力又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。一节课下来，我发觉学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细微环节的问题没有处理好，在时间的支配上前松后紧。再有，在学生进行小组探讨的时候，老师应多巡堂，察看学生驾驭学问的状况。一课二反思让我受益良多，信任对于提高我们学生的语文学习爱好有肯定的帮助。太阳教学反思9四个太阳这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带

22、去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。下面我就从四个方面详细进行分析：一、关键实力的培育上课起先，先复习第一课时学过的生字、词语。先是生字，再是词语，最终把生字词放在句子中认读。层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。并且还出示了四个太阳的教具，这样，在课的起先学生就有了剧烈的新奇心，由此激发学生的主动意识，产生

23、了参加学习的欲望。运用画图画记忆课文这个方法，帮助学生再一次加深了对课文的理解，在理解之后，让学生通过合志向象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象实力及言语表达实力。在课的末尾我设计了一个儿歌，把课文的主要内容串联起来，一是读起来朗朗上口，利于背诵。二是，让学生也感受了语言艺术。”二、关于本课的几点思索和实践1、自主学习。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜爱的太阳，把这一段读得更好。学生喜爱哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，老师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦

24、。2、有效的课堂评价。我们实行大组评价、同桌合作的学习方式，让孩子们相互督促，共同进步。老师在黑板上运用标记为各组加分，课堂效果比较明显。在新课标中还提到了要充分重视评语的作用，评语用的好，可以充分调动起孩子们学习的主动性，增加学习的信念，所以我在课堂上重视孩子们的回答，仔细倾听，并给出相应的回答和激励，让孩子们更加情愿举手回答问题！三、多级问题的设置本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美妙心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我细心制作了多媒体课件，利用其直观形象的特点，帮助学生理解文中“凉爽、冻僵、暖和、多彩”等词语，体会作者的情感，加入了音乐，渲染了感情。从而达到有感情地朗

25、读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领悟了文中作者的情感，朗读起来也就绘声绘色了。四、互动、愉悦、高效、才智的和谐课堂整节课上下来，我与孩子们都是在一种轻松、愉悦的氛围中进行。也能理解文中的内容，最终一个环节“你想画一个什么样的太阳，送给谁？”孩子们的思维活跃、情商也很高，许多孩子说出来的话语，不禁让我对他们竖起大拇指。我想这堂课应当属于和谐的课堂，争取接着努力，为孩子们创建更好的学习环境。五、总结1、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而达到熟读成

26、诵。2、在教学“金黄的太阳”时，我设计了表演这环节，但只是走了个过场，在情境对话，理解邀请，孩子们能理解邀请。3、在引导学生说说你想画个什么样的太阳送给谁上，由于时间关系，只有一部分孩子想到了，大部分孩子没有说出来。太阳教学反思10本次结对研课我选择的是一年级心中的太阳这一课，我对这一课的教学目标进行了一点修改，增加了自己的看法。以发展学生的想象力，开拓创新思维，提高学生的绘画爱好为主，进行整节课的教学设计。这次结对研课收获许多，虽然还有许多的不足，但自己在教学上也有了不少进步。优点有：1、能敏捷处理教材，把握好教学目标及重难点，引导学生大胆发言，对绘画产生深厚爱好，再进行课堂联想创作。2、教

27、学打算充分，制作微课视频，更好地让学生理解作画步骤，激发他们创作热忱。3、从心去感受学生的绘画爱好动身点，用言语和动作，结合教学设计，让学生完全沉醉在自己的绘画想象世界里，这是我最想看到的学生对美术的酷爱和他们能在绘画中获得成就感和喜悦。除此之外还有许多不足，值得我以后留意：1、设计本节课重难点可以突出太阳的光线特点，通过微课视频，强调光线的改变，结合点线色为学生供应多种不同的光线方法。2、应避开学生将太阳的形象化，而忽视太阳本身的特点。3、本课还可以结合太阳光线的色调特点，引入渐变色。通过此次结对研课各位老师对我课堂的评价，我了解到自己在教学中的不足，将更加努力学习美术教化教学的理论，同时还

28、要加强学习其他老师好的教学方法，注意培育学生的美术学科素养，创建更高效的美术课堂。太阳教学反思11我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起学生学习的爱好。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的相识。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生

29、的语言实力。”太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。太阳教学反思12本学期上一年级的新教材，不知有多喜爱。新教材不仅为学生考虑，同时也为我们老师考虑，教参里就有很好用的课件，这样我们老师就可以多一些时间去解读教材。在这新一轮的教学过程中，我常常会拿老教材对比。第19课心中的太阳在老教材是在第6课叫我心中的太阳。上完这节课我舍不得离开教室，完全沉醉在学生丰富的想象力中。学生真是太出乎我的意料了。记得上一届上这课时，我完全牵

30、着学生的鼻子走，我画了许多太阳的形象作为示范，结果学生画的太阳和我基本相同，作业也只有一次练习，学生可以画几个想象中的太阳，也可以画一幅有关太阳的想象画。总之，那次的作业很呆板，没有想象力。这节课，之前我真没有预料到效果会如此之好，我想主要是我对教材解读得比较深。新教材和老教材还是有区分的，新教材学习要求是尝试表现想象中的太阳，老教材支配在第6课的学习要求是进行点线练习和面的涂色练习，培育想象力。因此在上这课时，我就重点放在学生想象力的培育上。把握了学生学习方向之后，我就重点引导学生去想象。我在两个方面进行引导，进行两次的小练笔，第一次是太阳形象的引导，其次次是你画的太阳有什么故事。第一次通过

31、观赏图片太阳神鸟金箔太阳神阿波罗，让学生明白太阳的形象原来还可以这样画，打开了学生的思维，学生画出了各种各样的太阳形象，那些光线的画法可是多得让我无法预料，可以说是把各种点线面都运用到了。学生作业观赏和老教材一样的，但我却引导不一样，之前主要是看构图和涂色，这次我完全抛开这些，就问学生“这些太阳在干什么呢？发生了什么故事呢？”学生说得可好玩了，这才是真正适合一年级小挚友的年龄特征。有了以上太阳形象练习的基础，然后充分发挥学生的想象力，学生画出的太阳故事可多了，有的小挚友把太阳装上轮子去旅游，有的小挚友带着太阳去游泳，有的小挚友把太阳带到舞台上跳舞唱歌，总之想象力可丰富了，这些是我们老师想不到的

32、。这节课上完了，我真的很激烈，真得太佩服孩子的想象力。于是我就在反思同样的课，为什么反差这么大呢？我想孩子的想象力能不能被激发，主要是看老师的舵驾驭着怎么样？老师对舵的把握干脆影响了学生行驶的方向。同样的教材，同样的老师，对教材的不同解读，带来了完全不同的教学效果。因此，我觉得作为老师肯定要深化解读教材，理解教材，才能不辜负学生。太阳教学反思13太阳是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。我将本课的教学目标定位如下：1、了解太阳的有关科学学问，激发学生探讨科学学问的爱好。2、学习作者精确运用语言文字进行表达的方法，初步驾驭说明文的说明方法。3、初步学会利用现代化网络搜寻

33、信息，处理信息，积累信息，培育学生自主探究、合作学习的实力。依据本课教学须要，我利用网络课件。紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了精确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探究、自主学习的信息资源平台。在此课教学中，我充分发挥网络课件的优势，利用网络课件供应的大量网页资料来帮助学生理解课文。上课伊始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们肯定感到非常熟识、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生回答的基础上，我稍作小结，直

34、奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟识却又不够了解。想更深地了解太阳吗？在老师富于感情地导入课文之后，我让学生在老师指导下进入课文网页，直奔自学要求（点）：在学生理解的基础上教给学生查阅网页理解课文的方法，然后就放手让学生自主学习。由于网络课件供应的资料极为丰富，学生不行能在短短的一节课中一一查阅。所以，我提示学生，在学习课文的过程中，对于自己感爱好的或有疑问的课文内容，我们可以进入网页细细查阅资料，而对自己已经清晰了解的学问，就只需对网页进行大致地阅读，甚至可以跳过不读。在自学过程中，学生针对自己学习实际，从丰富的网页中各取所需，真正体现了着眼于学生个体差异，进行了因材施教。在学生充分自学的基

35、础上，老师热忱洋溢地激励学生进行多向探讨沟通。学生可以生动地向同学们讲解并描述自己的收获，也可以在老师和同学的帮助下，扫除学习上的障碍，有效地推动学习进程。在学生充分自学探讨的基础上，老师再组织学生进行全班沟通。在全班沟通过程中，我不是组织学生按部就班，四平八稳的沟通，而是从学生个体实际动身，让学生挑自己最感爱好的，感受最深的，最有把握的一点、两点课文学问进行沟通。此时，学生各抒己见，畅所欲言；有人会谈风的形成，有的会说太阳和人类生活的关系，有的则会说太阳杀菌的学问。在这过程中，学生谈得尽兴，听得专注，他们在课堂沟通中的各展所长以及质疑问难中的思维碰撞，已足以涵盖课文学问的全部。学生对课文的体

36、会是深刻的，所以，随着学生的随机沟通，老师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有感情地朗读就显得特殊到位。从个人自学到互动沟通，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，这时，我引导学生将这些信息进行分类整理，借此培育学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的实力。学生在老师的启发下很快就理清了课文的脉络，知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。而在学习本文说明方法的过程中，富有童趣、生动形象的网页资料使学生对列数字、举例子、作比较三大说明方法有了深刻的相识。教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探究太阳的奇妙产生了极大的爱好，此时，我趁热打铁，引导学生尽情遨游，为学生打开了更

37、为宽阔的窗口。总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延长两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题（基于网络环境下的自主阅读教学），我利用大量网页资料来充溢、丰富、阐述课文内容，以帮助学生有效理解课文。在教学方法上，我让学生进行自主探究、合作沟通来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主子，而老师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得学问的同时，也获得珍贵的学习阅历。而课堂教学的其次部分课外延长则意在为学生打开更为宽阔的窗口，进一步培育学生查阅信

38、息、处理积累信息的实力，激发他们探究科学的热忱，也借此初步培育学生终身学习的习惯。虽然，我执教的网络环境下的太阳一课效果甚好，但是，这其中，也有着很多问题值得我们反思探讨：反思一：在网络与学科教学的整合中，学科的课程价值如何体现？毋容置疑，通过网络环境下太阳一课的学习，学生学问实力方面的收获肯定比传统课堂来得多，来得广，但未必见得专、深。在信息技术于学科教学的整合中，学科本身的课程价值如何体现？学科价值的成分在一堂课中该占多少，才算恰到好处，这没有一个明确的量化标准，那么，信息技术与学科教学如何在课堂上达到最优化的整合，是须要不懈探讨、不懈实践的一大问题。反思二：学生的信息技术素养急待提高。要

39、能够娴熟地运用信息技术，学生对计算机操作的不娴熟也不行避开地给网络课的教学带来了限制。反思三：要将先进的网络资源广泛地应用于课堂教学，建立系统的丰富的资料库极为重要。反思四：什么样的课适合上网络课？基于网络环境下的自主阅读教学有着它无可替代的优势，但并非全部的课都有必要借助网络来上课，也不是全部的课都适合在网络环境下进行教学。应用得恰到好处，而非多多益善，不能刻意去上网络课。太阳教学反思14太阳是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系依据本课教学须要，我利用课件。紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了精确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信

40、息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探究、自主学习的信息资源平台。在此课教学中，我充分发挥课件的优势，利用课件供应资料来帮助学生理解课文。上课伊始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们肯定感到非常熟识、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟识却又不够了解。想更深地了解太阳吗？在老师富于感情地导入课文之后，我让学生在老师指导下进入课文。第一课时的教学重点在识字写字和概括课文内容，对于识字写字教学，我班学生经过三年的跨越式试验已

41、经驾驭了很多方法，能够进行自主学习。我把重点放在概括课文内容上。课文分两个部分，第一部分是前三个自然段主要说太阳的三个特点；其次部分是课文的后半部分，主要说明太阳与人类的关系。在教学时，从“假如没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。”这句活找突破口。因为后五段都是围绕太阳与人类的关系来说明的，就用“假如没有太阳，就没有?”这个句式概括后五个自然段的主要内容。学生概括出来一看，五句话特别整齐，就像五句诗，以此为契机引导孩子们有感情的朗读。此阶段结束后，我又用一句话过度：前面还有三个自然段我们不能冷落它们，快去探讨一下，那三个自然段主要说什么。说完后我用课件出示一个有关课文内容的概念图，梳理文章的

42、脉络，使学生的印象更加深刻。教材只是一种凭借，通过这堂课的拓展阅读使学生对探究太阳的奇妙产生了极大的爱好，此时，我趁热打铁，引导学生尽情遨游，为学生打开了更为宽阔的窗口。让学生以第一人称来描述自己心中的太阳。通过学生作品展示，发觉学生从课堂内外了解了很多关于太阳的学问，说明课前学生查阅了大量的资料。 总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延长两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题，我利用有效的方法概述课文内容，以帮助学生有效理解课文。在教学方法上，我让学生进行自主探究、合作沟通来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主子，

43、而老师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得学问的同时，也获得珍贵的学习阅历。而课堂教学的其次部分课外延长则意在为学生打开更为宽阔的窗口，进一步培育学生查阅信息的实力，激发他们探究科学的热忱，也借此初步培育学生终身学习的习惯。太阳教学反思15通过本课教学使学生相识电能和其他形式能量之间的相互转化，并进一步了解多种能量之间的相互转化。了解煤、石油、自然气的成因。知道它们所隐藏的能量都来源于太阳，是储存着的太阳能。第一，分析煤带给我们的信息。煤的形成经过了漫长年头困难的改变，这个过程是无法干脆视察，也无法用试验重现的

44、。这里探究煤成因的活动，是让学生经验类似科学家探讨煤成因的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理说明的过程。其次，相识存储了亿万年的太阳能。通过阅读资料和研讨相识煤、石油和自然气的成因，相识它们与太阳能的联系。在经过推理、想象后，相识到煤、石油、自然气的能量事实上是储存了亿万年的太阳能。从而了解我们运用的能量大多最终来自太阳。第三，节约能源，找寻新能源。使学生了解节约能源的重要性，怎样节约能源，了解一些新能源的学问。重点相识电能和其他形式能量之间的相互转化，并进一步了解多种能量之间的相互转化。突破难点能区分可再生能源和不行再生能源，了解一些新的能源。本课中还渗透了构筑节能社会价值观的教化，让学生知道要从小做起，从我做起，为整个社会达成节能环保的目标尽自己的一份力。使学生从小养成一种“绿色生活”的习惯，并让这种“绿色”品质伴随自己的一生。