2022《鸟的天堂》教学设计_3.docx

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1、2022鸟的天堂教学设计鸟的天堂教学设计1教学目的：1、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。2、学习本课描写景物静态和动态的方法。3、学会本课生字新词，练习用“接连”“应接无暇”造句。4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船漂亮的南国的树。）教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、学习静态和动态描写的方法。教学打算：录像、多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目的：1、学会本课生字词2、了解课文内容，理清层次教学过程：一、导入：1、我们宏大的祖国地大物博，有很多巡游胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，

2、有的则以绮丽的景观著名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方？它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而著名的旅游胜地？2、同学介绍有关资料。3、今日，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”指什么？大榕树和天堂有什么关系？二、各自读文，思索：、作者去了几次“鸟的天堂”？、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。、每次看后分别有什么感受？请用“”划出语句。1、相互沟通。2、集体沟通。三、学习（14）小节1、指名读14小节，思索：写了什么？投影显示句子：“一个挚友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”“三支桨有规律地

3、在水里划，那声音就像一支乐曲。”品一品：哪些词用得好？“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。“声音像乐曲”写出了心情的开心。四、质疑。五、布置作业：1、写出反义词喧闹（）茂密（）数不胜数（）2、选词填空好像几乎他兴奋得（）要跳起来了。（）每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。接连接着我们（）跳上一只船。我们（）拍掌，树上就变得喧闹了。3、在括号里填上恰当的词语。绚丽的（）茂密的（）翠绿的（）安静的（）漂亮的（）喧闹的（）六、板书：鸟的天堂大榕树划船巡游第一次看到“鸟的天堂”其次次看到“鸟的天堂”留恋、赞美其次课时教学目的：1、学习作者两次经过鸟的天堂，看到了什么，体会

4、大榕树的特点和鸟的特点。2、熟读及背诵7、8自然段。3、领悟作者对大自然的宠爱之情。4、初步相识静态和动态描写。一、导入：1、今日这节课我们接着来学习鸟的天堂。（出示课件）2、通过上节课的学习，你了解了哪些内容？（学生自由说）学生说出“昨天是巴金的眼睛骗了他，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”3、你读书真细致，这篇课文最终的确是这样写的。课件出示，齐读这句话。昨天是我的眼睛骗了我，那骗之前倒底看到了什么呢？板书：大榕树二、学习59小节1、那我们就来看一下大榕树是什么样的。下面请同学们自由轻声地读59小节，读完后想一下榕树给你留下什么印象？（大）2、介绍资料：榕树占地约15亩，相当于300个办公

5、室、150教室那么大。3、书上也是这么写的。课件出示：“真是一株大树。”指导朗读。4、那你从课文中是怎么读出来的？5、分析第7小节并指导朗读、背诵。6、榕树除了大，还给你留下什么印象？（美）7、其实作者的感受跟你们是一样的。课件出示：“这漂亮的南国的树。”指导朗读。8、那课文中又是如何去体现榕树的美的？分析并指导。9、总结：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出刺眼的光线。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀！10、范读、个别读、整体读。过渡：这么大、这么美的榕树，挚友告知我还是鸟的天堂呢？引读第9小节。我不禁这样想，事实证

6、明，当时作者想错了，因为文章最终已经说了，再次出示课文最终一句话，老师读，不信，你看。三、学习1113小节。1、看录像。2、看完录像后，你能用自己的话描述一下所看到的内容吗？（指名学生说）3、那书上又是怎样写的呢？指名学生读。4、我觉得这样读还比较单调，下面我们就边读边表演。四人一小组合作，读、表演之后汇报。5、通过这样一幅画面，你体会到了什么？从哪儿看出来的？过渡：刚才，我跟作者有一样的感受，眼睛都来不及看了，望见了这只又错过了那只，这时一只画眉鸟在一根小树枝上兴奋地叫着，那歌声真好听，你能告知我，那鸟会说些什么呢？（让学生绽开丰富想象）总结：榕树为鸟的生活供应了美妙的环境，鸟在此生活，使得

7、更能强壮成长，人和动物和谐相处是多好呀！它使得人类的家园更加美妙。学完这篇课文后，请你谈一下自己的感受。四、作业：作业菜单：1、帮这篇课文写解说词。2、画出你心目中的鸟的天堂。3、通过朗读，读出鸟的天堂的美。五、板书：大大榕树 独木成林美鸟的天堂多鸟 群鸟纷飞欢鸟的天堂教学设计2一、导入师：同学们，人们常说“上有天堂，下有苏杭”这句话是什么意思呢？请你说生：苏州和杭州就像天堂一样漂亮师：你理解的很到位，请坐。师：苏州和杭州风景如画，美得就像神仙住的天堂一样。鸟的天堂是怎样的呢？我们一起跟随巴金爷爷看一看。请同学们齐读课题鸟的天堂。二、字词师：课前同学们已经预习了课文，看，大屏幕上的这些字词都会

8、读了吗？哪位同学情愿读一读。师：请你，读的很正确，连“数不胜数”的“数”都读对了，“数”是动词，“数不清”的意思，所以读作三声。/你读的很流利，要留意一个字“数不胜数”的数读作三声。请你再读一遍。师：同学们，我们看“应接无暇”这个成语，这个词是什么意思？生：形容人或事情太多，应付不过来。师：你说的很正确，请坐。我们还要留意“暇”是“日”字旁，请同学们伸出手和我一起写一写。三、整体感知师：字词我们已经解决了，谁来说一说作者几次经过“鸟的天堂”？所见有什么不同？师：同学们的概括实力真不错！板书：树鸟四、深化研读过渡：同一景色在不同的时间呈现出不同的景象，让我们先走进“大榕树”。师：请同学们默读5-

9、9自然段，想一想榕树有什么特点？生：大、茂密（板书）师：文中的哪些地方写出了榕树“大”这一特点？生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。生：枝上又生根，有很多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。师：这句话中有一个字用得特殊好，是哪个字？生：卧师：能说说好在哪里吗？生：生动形象呈现了榕树大的特点师；看，这就是我在水面上的大树，明明是一株树，远远望去却像一片树林。用一个成语形容可以是什么？生：独木成林师：作者又是怎样描写大榕树茂密的？让我们聚焦第8自然段出示：榕树正值茂密的时期，似乎在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在

10、另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明的照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树！师：指名读师：这一自然段总共四句话，作者主要写了榕树的哪一部分？生：树叶师：榕树的叶子有两个特点，一个是？另一个是？生：一个是“多”，另一个是“绿”师：作者是怎样写出树叶多的，请你读生：师：作者又是这样写出树叶绿的，请你读生：老师也会描写叶子的多和绿。就像这样师：哪位同学来读一读？出示：那绿叶真是多啊，多得不得了！叶子还一片片绿得发亮啊！多么旺盛的生命力！师：这句话和巴金爷爷写的相比，哪一个更好？生：巴金师：好在哪里？哪些字、词或句子令你有深有感受？生：一簇堆在另一簇上面。

11、堆生：光明地照射着我们的眼睛生：“抖动”，让我感受到榕树的生气勃勃师：“抖动”这个词太好了，那是生命的抖动，也是作者的心在抖动，作者已经沉醉在了这美景中所以发出了这样的感叹。请同学们齐读鸟的天堂教学设计3教学目标：1、了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。2、学会本课生字、新词，并能从“接连”“展示”“接着”“应接无暇”中任选两个词语造句。3、理解重点词句，体会作者的思想感情。4、有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。教学重点：理解文中描写的大榕树的奇妙漂亮以及众鸟纷飞的华蜜快乐的景象，体会

12、作者的思想感情。教学难点：课文第8、12自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。教学打算：大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片；有关巴金和大榕树的相关资料等。课时支配：三课时第一课时教学内容：了解课文内容，能正确流畅地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。教学过程：一、谈话揭示课题：自古以来，人们对华蜜都充溢着无限的向往，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）问：你们知道什么是天堂吗？今日，我们要去鸟的天堂观光巡游，这也就是第七课（板书：7、鸟的），请大家齐读课题。二、检查预习状况：1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进

13、行了怎样的预习。（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等）2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解？还希望了解一些什么呢？3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的状况并请同学评议他们读得怎么样？(针对班级的详细状况，机动支配自由选读没有把握的段落)三、初读课文，感知课文内容：自由读课文，思索：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（漂亮、榕树大，鸟儿多等；）四、再读课文，理清课文内容：谈话：巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的漂亮景象。你们情愿再读读课文吗？1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。（给时间学生自读自悟）2、小组内沟通：你还有什么

14、不懂的地方？（同学在小组内可以相互帮助沟通解决简洁的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法）此时应让学生理清：作者两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂密的大榕树，其次次看到了很多的鸟。初步理解缘由是去的时间不同（留意使学生知道经过深化学习后还会有新的理解）。课文重点部分是写两次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。假如学生没有谈及这些重点的内容，老师可以用肯定的问题引导：如课后的思索题1、23、以小组汇报形式，全班沟通：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只看到了 ，没有看到 ，所以他认为 ；但当他再次经过时却看到了

15、，他感到 。（1）（出示投影）填空：（2）沟通学生的质疑状况：（在学生质疑时，老师确定那些能围绕重点内容提问的同学，对简洁的问题生生之间沟通解决；或者依据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应当围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题）（师生共同筛选较好的问题，老师将与课文重点部分亲密相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。老师要留意爱护学生的主动性）学生可能会出现如下问题：1、挚友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有望见一只鸟？2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？3、为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？4、挚友说这

16、里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）？7、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？四、全班共议明确学习方向：师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的漂亮景象，必需抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容，并将这两部分合在一起考虑。2、激励学生试针对自己学习的须要自拟学习方案。3、沟通展示学生的自拟学案状况。（老师在巡察时留意把握学生状况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补

17、充（假如生有困难，师赐予提示：我们要读懂课文，不外有这些方法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会， 还可以边读边思索，边想象，与同学共同探讨、利用资料等）4、（出示学案）：师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：假如学生的学习状况较好则出示将学案2与学案1调换依次的学案，逐步引导学生自拟。）3、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，接着探讨你认为有价值的问题；也可以选择老师给的方案，还可以参照老师的方案进行修改和补充。但老师更欢迎同学自拟学案。假如你们须要老师供应帮助，随时可以向老师提出来。4、自主选择喜爱的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定状况

18、，指导学生可以自主选择学伴共同学习。）五、学生自主探究（机动）：六、课后提示：多搜集一些资料，有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜爱的段落有感情地读出来，也可以展示你对课文内容的理解。其次课时一、谈话导入新课：（问好）今日我们接着学习第7课。谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今日这节课，我将和同学们一起接着深化学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里漂亮和谐的景象。二、生自主学习。师巡察，供应帮助。（时间依生实际确定）三、统计学案状况，以大多数同学的选择组织沟通。假设按学案（A）学习的同学占多数：（要求学生在汇报时先说明自己喜爱的景象，读找到的语句，并

19、说明自己为什么喜爱，适时指导有感情地朗读或介绍）A：介绍大榕树1 大：很多棵 窄叶：多、密、绿 （堆、簇、缝隙）枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）生命盎然：全部展示、抖动（看录象）2 有感情朗读相关的语句。叶多枝干多生命力强作者由衷地赞美（评价）怎样读好？（当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵）3、师生合作叙述所喜爱的景象：（投影）夕阳西下，绚丽的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流淌，远远地 小船慢慢前行，靠近了大榕树，这次我 望着这株奇妙的大榕树，我不由得B：导入介绍“鸟”挚友告知我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 ；

20、而当我在其次天再次经过时，却感到为什么这样说呢？请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习一下众鸟纷飞的情景。1 、鸟多：到处、到处大 小 花 黑 应接无暇欢乐：叫、飞、扑（生谈到哪儿就练习读一读，可以背诵第12自然段）提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？（看录象）我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！提问：你认为这个地方怎么样？练习有感情地读一读这两个自然段。2、师生合作叙述所喜爱的景象：朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初 后来 接着 。我虽然留意地看着，但是 。突然我望见了 鸟儿生活在这里，真是若B A导入：鸟儿华蜜地生活在这个漂亮的地方，让我们感到了它们

21、的华蜜和欢乐。而作者第一次经过鸟的天堂时，却是感到 。谁学习的是这部分请先来汇报一下。处理（一）以后，询问按学案（二）学习的同学还有什么不懂的问题？你还有什么疑问？（处理为什么会成为鸟的天堂等问题）然后练习用因果关系的句式回答问题。C：最终结语下课。假设按学案（二）学习的同学占多数：（汇报提出的问题，并说明自己是如何读书解决的。相机进行朗读的训练）1、指名小组汇报榕树 （同前）鸟儿 （同前）2、用因果句式，结合上面问题练习说话。（质疑）3、结合学案（一）的要求试介绍鸟的天堂的漂亮景象。结语：（看板书）树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的快乐之美，

22、更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创建更多的人间天堂。作业：1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。2、有爱好的同学读读巴金先生的原文。3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有爱好的同学练习说一篇解说词，介绍那里的漂亮景象。鸟的天堂教学设计4一、教学内容：鸟的天堂是人教版六年制小学语文教材第十一册第六单元的一篇借景抒情的美文，是闻名作家巴金先生的作品。二、教材分析:文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。本单元的训练重点是

23、在理解课文的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写;其次，借景物描写表达感情与干脆表达表达感情的方法相结合。三、设计理念:新课程明确指出：让学生好学，乐学，激发学生学习的主动性，培育他们丰富的情感。情感是小学语文教学的灵魂，情感是最珍贵的教学资源，师生在教学互动过程中，老师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。老师要努力营造师生情感主动投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心,让课堂教学成为学生、文本、老师三者的融合体，努力提高课堂教学的生命

24、力。四、教学目标：1、初步领悟文章内容，了解作者和他的挚友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的缘由。2、采纳不同的阅读形式，使学生领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作实力。3、使学生感受“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增加环保意识。五、教学重点：感悟体验大榕树的特点和鸟的特点六、教学难点：1、为什么要把大榕树称作鸟的天堂?2、体会大榕树硕大无比和充溢朝气的漂亮，以及群鸟欢乐自由的生活。七、教法学法：1、情感教学法。2、自主学习八、教具打算：教学挂图、多媒体九、教学过程：(一)激趣导入1、(师板书“天堂”)同学们，你志向中的天堂是什么样的?(生

25、自由发言)大家的想象力真是太丰富了，带着我们走进了梦一般的世界，那你想知道“鸟的天堂”是什么样的吗?(板书“鸟的”)就请和我一起走进这里吧!(设计理念：利用学生喜爱幻想这一年龄特点，教学伊始就抓住学生的心，激活学生思维，设置悬念，吸引学生，充分调动学生主动性。)(二)初读课文，初步感知课文内容用你喜爱的方式读课文。1、留意读准字音，读通语句。2、想一想，什么给你留下了最深的印象?(设计理念：初读课文，让学生有一个整体的印象，学生知道：这篇文章讲了什么，读完之后我喜爱那哪部分，为后面的精读作好铺垫。同时又给学生一个自由的空间，用喜爱的方式读书，敬重了孩子的读书习惯。)(三)抓住重点，感悟体验1、

26、学生默读课文描写大榕树的这一部分，边读边想边划，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获?(注)(1)大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的?让学生在充分阅读的基础上，从文本详细的语句中感悟体验出大榕树(独木成林)的大。(一簇簇，很多，看不清，数不胜数，卧)(2)大榕树的“茂密”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的?再读你划出来的这些句子，感受大榕树的活力。(树叶真绿的可爱榕树正是茂密的时期这漂亮的南国的树)2、默读课文这一部分，然后闭着眼睛，听录音读课文，说说这时你眼前呈现的是一副什么样的景象?3、看图，进一步感受大榕树的硕大无比以及富有生命力的漂亮。老师配音简介“鸟的天堂”。(这是一株500多

27、年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上。榕树树冠大的稀奇，浓阴覆盖着天马河河心小岛上约20亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交织，如同原始森林;从远处看，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇妙迷人。)(设计意图：支配几次不同的朗读形式，如默读，听读，师范读，自读等，理解课文内容，体会作者情感，与文本相通，与作者共鸣。奇妙设计教学环节，做到有张有弛，稳定学生爱好，利于下一个高潮的出现)(四)重点品析，有感情朗读课文1、练习有感情的朗读这一部分课文的重点语句。留意下面两句话的读法：“我/有机会/看清了它的/真面目，真是/一株/大树，枝干的数目/数不胜数。”“那/翠绿的颜色，光明地

28、照射着/我们的眼睛，好像/每一片绿叶上/都/有一个/新的生命/在抖动。”(留意停顿，重音)生自由朗读，也可结组读师(你听到了什么，你感觉到了什么?)2、看到这么漂亮的南国的树，请你绽开丰富的想像，这时你最想怎样?(生自由发言)生1：我假如是一个音乐家，我会用最好听的歌喉，为他唱响美的颂歌。生2：我假如是个画家，我会用最亮丽的色调，描绘出迷人的画卷。生3;我想假如生活在这里该多好!师：(老师也想变作一只欢乐的小鸟，到这株美丽的大榕树上安家落户，那将是多么美妙啊!)(设计理念：按部就班，步步推动，为情感搭建一个平台，让学生感到不吐不快，由想说，敢说到会说，从而提高学生口语表达实力)(五)抓住重点语

29、句，接着感悟体验1、学生默读课文描写“鸟”的这一部分，边读边划边想，说说你有哪些体会收获?(1)鸟“多”(数量多、种类多)你是从哪些语句中看出来的?鸟儿欢快自由，你又是从哪些语句中看出来的?)数量多：我们把手一拍，到处都是鸟声，到处都是鸟影。种类多：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。欢乐，自由;一只画眉鸟飞了出来兴奋的叫着，那歌声真好听。2、默读课文，边读课文，边想像群鸟回旋飘舞，宛转啼鸣，欢快自由，把这幅场景深深地留在自己的脑海中。谁来把你看到的这一壮丽的景象说一说，和大家一齐共享?生1：我仿佛看到了上千上万只鸟一起翱翔，在蓝天下游戏。生2：我看到海滩上停岸

30、着一群群鸟，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食生3：我看到有一对母子，鸟妈妈正在和小鸟密切的说着什么，那只小鸟乖顺的依偎在妈妈四周，好美啊!3、放课件影片，随着音乐，图片深化体会榕树的美和鸟儿的自由。(设计意图：学生再次与文本对话，能找出详细语句，加以体会，与心灵沟通，将文本抽象的表述转化成形象的画面，使学生情感达到高潮)(六)重点品析，有感情朗读课文1、练习有感情地朗读课文，看哪位同学能把鸟儿给读活了，让它们自由地在我们面前翱翔。留意评价(说说你仿佛看到了什么?)2、请你绽开丰富的想像，说说你想对这些鸟儿说些什么?(设计意图：学生其次次有感情朗读文章，情感升华，此时鸟的天堂已形象的呈现在大

31、家面前，再次朗读，利于学生对文章的把握与感情的释放。)(七)针对文章内容，大胆质疑你觉得还有哪些不明白的问题?提出来和大家探讨(1)为什么把大榕树叫做鸟的天堂?(2)大榕树为什么会成为“鸟的天堂”?(3)为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?师赐予激励，引导探讨。(设计意图：梳理文章脉络，从这些问题的回答中，体会人与自然友好相处的和谐之美，使学生潜移默化的增加环保意识)(八)回顾内容，引发感受。现在，谁最想告知老师，学了这篇课文你有什么收获?(设计意图：培育学生概括文章内容的实力，熬炼学生胆识，加深印象，的确受到美的熏陶)(九)拓展作业“鸟的天堂”已是一处巡游胜地，请你搜集有关资料，写一篇解说词

32、!并亲自当回小导游，在中外游客面前介绍鸟的天堂。鸟的天堂教学设计5教学目的：1、激励学生独立思索，阅读课文要有自己的见解。2、培育学生依据特定目标主动收集有关资料并运用资料的习惯和实力。3、有感情地朗读课文，培育语感及审美情趣。4、能背诵指定的段落。教学重点：1、激励学生独立思索，阅读课文要有自己的见解。2、培育学生依据特定目标主动收集有关资料并运用的习惯和实力。教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。教、学具打算：多媒体课件；学生收集的有关资料。课时支配：二课时。教学过程：第一课时：（略

33、）读熟课文，分清段落。熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。依据目标，收集资料。（资料目标：依据课文内容，搜集有关材料，打算一篇导游式的简短解说词。）其次课时：一、出示课件，展示河面变窄了。（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而相识作者用词之准；引导学生深研“我说很多株榕树”的错因。）3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜爱作者描写的哪一种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目数不胜数的样子

34、。（6分钟）1、同学们细致视察大榕树枝干数不胜数的状态，再读读课文，说说你为什么喜爱这一部分的文字描写。（注：提示学生留意到这段文字的精练，和之所以精练的缘由。）2、指名朗读第七自然段，自我评价。三、出示课件，展示大榕树树冠近景。（8分钟）1、同学们在细致视察的基础上，说说你最观赏作者哪些句子，为什么？2、依据你对大榕树树冠的的视察，你认为对这样的景象还可以作怎样拓展性描述？请说一说。请大家评一评。3、齐读。指名朗读第八自然段。自我评价、学生评价，指名再读。齐读那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。4、读了这一段你体会到了什么？四、齐读最终三个自然段。出

35、示课件，展示作者二次到鸟的天堂所看到的景象。（10分钟）1、分组学习：你认为哪些句子对景物描写最精彩？并结合画面谈一谈为什么？各学习小组沟通见解。2、指名朗读最终三个自然段，自我评价，说说我这样说的理由。五、出示课件，对比展示作者第一次和其次次看到的景象，为学生导游解说供应虚拟场景。（10分钟）1、组内练习：请同学们依据课文内容结合收集的资料，集体为导游创作解说词。2、小组派代表上台导游。板书设计：鸟的天堂 初睹榕树 比肩视察 说出你的见解比肩表达枝干多数 相互应和相互启发叶绿刺眼 比照观赏拓展表达鸟语鸟影 对比细品沟通看法注：此教案获重庆市首届电子教案说课一等奖相关链接：鸟的天堂说课设计鸟的

36、天堂教学设计6一、课前系统部分（一）课标分析1、相识8个生字，会写14个生字。正确读写“绚丽、清寂、缝隙”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文中喜爱的部分。3、抓住重点词语，知道课文内容，通过边读边想象画面，感受作者对大自然的酷爱。4、初步学习作者抓住景物特点进行描写的方法。（二）教材分析学九年义务教化人教版第七册第一组课文第3课鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品。全文按巡游依次可以分为四个大段:第一段写作者和挚友们划船出去游玩，其次段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。文章记叙了作者和他的挚友两次经过

37、“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面:第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写;其次，借助景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类爱护下充溢朝气活力的美，增加环保意识;二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读实力和作文实力。（三）学生分析四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备肯定的阅读基础，但对重点句子的品读实力，领悟作者所表达的情感的解读方法与实力仍较薄弱，写作中的表达方

38、法驾驭得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习作者表达事物的方法，提高写作实力，受到美的教化。（四）教学目标1.学问与实力:理解、品尝美丽生动的语言，感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。培育学生阅读理解实力、质疑实力以及想象实力。过程与方法:有感情地朗读课文，感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。 情感看法价值观:激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。2.教学重点与难点（五）教学策略为了实现上述的目标，依据新课程课堂教学要突出学生的主体性原则，本课充分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主学习的基础上，形

39、成作者老师学生三者之间对话沟通多边互动的学习氛围。老师利用信息技术整合教学资源与手段，努力提高学生的学习爱好，扩大教学的容量;化抽象的文字符号为直观感性形象，帮助学生全身心进入作品、理解作者、感悟生活。（六）教学用具1.打算有关“鸟的天堂”的图片；2.打算好适合课文内容的相关音乐。二、教学过程（一）课前探究部分从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。（二）谈话导入:同学们，你们心目中的天堂是什么样子？1、鸟的天堂又会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作鸟的天堂的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？今日这节课我们就一起跟随我们熟识的巴金

40、爷爷来领会一下当地的风光吧！（三）师生互动部分一、根据要求读课文1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。二、检查自学效果1指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。相互沟通。三、简介本文作者及课文有关学问巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。四、了解课文主要内容1作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才

41、真正见到“鸟的天堂”？2、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。3、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听4、（出示句子）从中能看出什么？（板书：大榕树）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！5、怎样理解这句话呢？（板书：充溢朝气）（学生谈）小结；看来每个同学对这句话都有自己独特的理解和感受。或许风吹，或许是鸟动，或许是阳光照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就孕育着无限的朝气，才让作者产生了如此奇异的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）6、多么奇异的景色呀！难怪作者会不由自主的发出赞美：这漂亮的南国的树！这是赞

42、美榕树，赞美南国，更是赞美这奇妙的大自然。7、伴随着美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下课文的七、八自然段！8、多么漂亮的榕树呀！挚友说这里被称作鸟的天堂，可是在这里作者没有望见一只鸟！假如是你，这时会想什么呢？五、进入到真正的鸟的天堂1出示课件（12-13自然段的内容）2自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3当学生读到“应接无暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。4这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要

43、写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接无暇”读出鸟的多。） 5学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真愉快。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。六、出示课件，加深第一部分：（课文7-8自然段的内容）1自由读这部分。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。2小组探讨沟通，小鸟为什么会喜爱这个地方。从哪些地方可以看出来。 3班级沟通。（树大、美）A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。B、当学生讲到“数不胜数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。 C、出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？1学生探讨；（联系上下文理解。缘由可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力展示给我们看。”有风吹过。）2出示课件理解。