2022小学六年级下册科学教学计划_1.docx

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1、2022小学六年级下册科学教学计划小学六年级下册科学教学安排1一、教学任务与目标1、风格各异的建筑，相识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。2、奇异的人体，相识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，相识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教化。3、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参与有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。他们会视察月相的改变，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，依据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他学

2、问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的艰难事业，期盼他们去参加和努力。4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍闻名科学家的故事，教化他们向科学家那样二、教材内容的基本分析（含重点、难点等）及删补看法：这一届学生比较活泼，生性好动，新奇心强。 六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经验了很多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科

3、学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。三、学生双基实力与非智力因素的基本分析：这一学期我担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，新奇心强。学生对科学活动非常地感爱好，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的改变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新

4、奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。四、完成教学任务的主要措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；学生对科学活动非常地感爱好，并能以自己的5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互

5、沟通、合作、帮助、研讨中学习；这一届学生比较活泼，生性好动，新奇心强。8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。五、教学改革的大体设想以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。努力做到：1、注意搜集信息、现场考察及自然状态下的视察和试验。2、专题探讨，注意情景模拟、科学小制作及探讨辩论。六、教学进度略小学六年级下册科学教学安排2一、

6、学生基本状况分析：六年级学生通过几年的学习，探究实力、视察实力、语言表达实力、思维实力等都有了提高，他们能独立完成一些探究活动、科技制作、视察活动、科学试验、搜集资料等，情愿与他人合作，进行合作探究，有安排地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究主动性高，具备肯定的科学素养，而且能根据制定的探讨方案对锁定的课题进行课外探究，学到很多课本上没有的学问，主动从自然界、社会中获得学问。二、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探究宇宙”、“探讨与实践”等探讨主题。以学生的生活阅历为主要线索进行构建，做到了生活阅历引领下

7、的内容综合化，将科学探究、科学学问和情感看法价值观有机整合，引领学生相识事物内部的改变特征及事物改变的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。三、教学目标：1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结

8、果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。四、重点难点重点：空间维度方面，从相识身边事物、四周物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探究微生物和无限宇宙的科学奇妙；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探究“生命起源”的奇妙和“将来世界”的改变；结构维度方面，在相识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方法的培育，以“相识事物改

9、变的相互联系”为探究重点。依据学生的接受实力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和推断实力”的培育，为学生探究实力的逐步提高奠定基础。难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设五、教学措施：1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。2.组织学生主动动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。3、老师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替4.引导学生仔细视察，做好记录。5.提示学生做好课前打算，保证科学探究顺当开展。6.引导学生

10、联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。7运用电教手段激发学生学习主动性，协助教学。六、教学进度支配：周次教学内容教学时间备注第一周1、细胞1课时其次种2、我从哪里来3、人的一生1课时1课时第三周4、我像谁5、让身体热起来1课时1课时第四周6、摆的隐私7、钻木取火1课时1课时第五周8、通电的线圈（一）9、通电的线圈（二）1课时1课时第六周10、无处不在的能量11、开发新能源1课时1课时第七周12、地球的面纱13、风从哪里来1课时1课时第八周复习、期中考试2课时第九周14、着陆伞15、小帆船1课时1课时第十周16、来自大自然的信息17、生物是怎样传递信息的1课时1课时第十一周18、电脑与网络19

11、、飞速发展的信息技术1课时1课时第十二周20、太阳家族21、神奇星空1课时1课时第十三周22、探究宇宙23、将来家园1课时1课时第十四周探讨与实践2课时第十五周复习2课时第十六周期末检测2课时小学六年级下册科学教学安排3一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力；培育学生驾驭正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。二、教学目标本册由“人的一

12、生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”和“探究宇宙”五个单元组成。“无处不在的能量”单元，使学生体会到我们的身体能发出热，养成乐于和擅长视察身体事物的习惯。知道摆的规律，。能应用已有的学问和阅历对钻木取火的原理作假设性说明，了解人类用火的历史。通过电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以变更的。“探究宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越

13、来越多的宇宙奇妙。“追寻达尔文”，能尝试运用不同的方式分析信息资料，对现象进行合理的说明，在探究生物进化的问题中敬重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点，能依据自己的理解阐述人类的进花历程。了解生命的几种观点，相识人类对社会起源的过程。三、本册教材的重难点：1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过视察、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的探讨。2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的探讨，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。3、学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。本册将让学生学习用

14、多种不同的方式对探究的结果进行说明，如画出通过显微镜视察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。4、加深对探究的理解。如在“物质的改变”单元中，辨别现象与证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。四、详细活动支配小制作：1、做一个听话摆2、做一个电磁起重机小独创：自制手电筒体验活动：让身体热起来视察活动：视察葱叶的启示实践活动：摩擦会产生热量手抄报：将来的家园五、详细措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为

15、科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。六、教学进度第一周第一单元第1课其次周第一单元第2、3课第三周其次单元第4、5课第四周其次单元第6、7课第五周其次单元第8、9课第六周其次单元第10、11课第七周第三单元第12、13课第八周第三单元第14、15课第九周第四单元16、17课第十周第四单元18、19课第十一周第五单元20课

16、第十二周第五单元21课第十三周第五单元22课第十四周第五单元23课第十五周至期末探讨与实践小学六年级下册科学教学安排4一、教材状况分析：六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经验了很多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习“微小世界”“环境和我们”“宇宙”以及“信息”四个单元。二、教学指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身

17、经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、各单元主要目标、要求、“微小世界”是向学生打开的第一个窗口。在“微小世界”这个单元里，学生们借助放大镜和显微镜视察探讨各种物体。集中探讨的内容首先是放大镜下的昆虫世界，他们将视察昆虫身体构造的细微环节部分。接下来要探讨放大镜下的晶体，在这一单元里，学生们还将探讨放大镜的放大倍数，自制一个简易的显微镜，并运用它绽开一个视察、探讨身边生命活动。放大镜和显微镜下的发觉会拓展学生们了解相识世界的新视野，激起他们对科学探究的更大爱好。、“环境与我们”是向孩子们打

18、开的其次个窗口。此前他们参加了有关生命和物质世界的很多探究活动，但还没有对我们的生活的地球有一个整体的相识和视察的视角。这一单元将引领学生们关切有关地球整体的环境问题，并力图影响他们的日常行为习惯。考虑到小学生的年龄特点，教学活动是从探讨垃圾问题起先的，试图通过调查垃圾来源、组成及处理方式等一系列活动，使学生们相识解决这一问题的重要性和迫切性、并身体力行，参加解决这一问题的活动。继垃圾问题之后，教材又引导学生们通过搜集资料、了解和关注人类面临的其他一些环境问题，如淡水资源缺乏、温室效应、土地荒漠化等，并引导他们开展考虑家乡环境、制定爱护环境的班级活动方案和个人环保行动安排。、“宇宙”是向学生们

19、打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参与有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。他们会视察月相的改变，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，依据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的艰难事业，期盼他们去参加和努力。、“信息”单元的指向不是指通常意义上的通讯、传播、计算机方面的内容，而是将科学探究、搜集事实和证据、推理和找寻说明的活动作为获得信息和

20、对信息进行加工的过程。教材试图用这样一种设计使学生们对四年来的科学探究活动进行梳理，建立一个较为系统的相识，从而加深对科学探究本质的理解。在这一单元里，学生们将参加一些生动好玩的活动，了解科学家是如何进行科学探究的，体验要精确获得一个事实，除仔细视察外，还须将想象、推理与事实区分开来，在沟通中要学会倾听和精确表达。四、详细措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中

21、学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。五、教学进度第一单元（第一周第四周）其次单元（第五周第七周）第八周五一休息第三单元（第九周第十二周）第四单元（第十三周第十五周）第十六周复习、期末评价小学六年级下册科学教学安排5一、学情分析本班62名学生，这些学生对科学课程特别感爱好，通过上学期的学习，探究实力、视察实力、语言表达实力、思维实力等都有了提高，他们能独立完成一些探究活动、科技制作、视察活动、科学试验、搜集资料等，情愿与他人合作，进行合作探究，有安排地开展一些实地

22、考察、现场采访、种植养殖等活动，探究主动性高，具备肯定的科学素养，而且能根据制定的探讨方案对锁定的课题进行课外探究，学到很多课本上没有的学问，主动从自然界、社会中获得学问。二、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探究宇宙”、“探讨与实践”等探讨主题。以学生的生活阅历为主要线索进行构建，做到了生活阅历引领下的内容综合化，将科学探究、科学学问和情感看法价值观有机整合，引领学生相识事物内部的改变特征及事物改变的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。三、教学目标“人的一生”单元引导学生微观相识生命体的基本构造和功能切入，让学

23、生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应当珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母哺育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异石生命体的共同特征。“无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互改变，亲密科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有肯定的逻辑性。“地球的面纱”单元采纳由宏观到微观、由整体到部分的依次，通过大气层的探讨、风的模拟试验、着陆伞的隐私、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步相识到大气层对地球及地球生物的意

24、义、风的成因及与人们生活的关系，培育学生猜想、设计、试验、制作、搜集整理信息的实力。“信息与生活”单元主要从信息传递的角度来相识生物之间的相互关系以及人类困难的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要沟通方式，目的是培育学生的系统探讨实力、表达沟通实力，丰富学生对生物界的相识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法，进一步相识和了解生物的生理和行为特性。“探究宇宙”单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的改变、生物生存的基本条件及太阳的相关学问的基础上，进一步将探讨的视角延长到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生相识的空间，形成对宇宙的宏观相识，激发学生

25、探究宇宙、酷爱科学的欲望。探讨与实践单元通过选择学生感爱好的几个科学之谜，让学生像科学家达尔文那样，经理科学探究的历程，形成敬重事实证据的科学看法，能够面对大量的事实资料提出自己的观点和看法；通过调查、分析、探讨伪科学现象，培育学生的科学意识，增加学生的理性思维提高学生明辨是非的实力；通过对伪科学学习历程进行自我反思，培育学生的科学感悟实力、自我评价实力自我调控实力、自我发展实力，达到让学生自我教化的目的。四、重点难点重点：空间维度方面，从相识身边事物、四周物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探究微生物和无限宇宙的科学奇妙；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探究“生命起源”的奇妙和“将来世

26、界”的改变；结构维度方面，在相识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方法的培育，以“相识事物改变的相互联系”为探究重点。依据学生的接受实力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和推断实力”的培育，为学生探究实力的逐步提高奠定基础。难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。五、教法学法1。提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。2。组织学生主动动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己

27、的观点，敢于创新。3。老师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。4。引导学生仔细视察，做好记录。5。提示学生做好课前打算，保证科学探究顺当开展。6。引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。7。运用电教手段激发学生学习主动性，协助教学。小学六年级下册科学教学安排6一、课标要求：小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的新奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技

28、术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。二、学情分析：六年级共有学生五个班，每班四十多人，他们的年龄大多数在13岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。这些学生大部分来自农村，虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一样，有剧烈的集体荣誉感。思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有剧烈的进取心。总体上，从上学期成果分析看，成果较志向但还需接着努力，本学期要因材施

29、教，分别对待。对于自己认为聪慧得很，平常懒读、懒写、懒做题，成果也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组绽开探讨，比老师语重心长的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业嘱咐一再都不能完成的十多个同学，更要仔细对待，发觉他们思想、学习中的闪光点，激励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头青出于蓝。在小学阶段的最终一个学期，要接着发挥学生的主体作用，培育学生的自学实力，提高学生的思维实力和实践实力。三、教材分析：六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经验了很多典型的视察、探讨、相识四

30、周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习“微小世界”“环境和我们”“宇宙”以及“信息”等五个单元。本册教材从本学科的特点动身，贯彻德智体全面发展的教化方针，遵循儿童心理选择教学内容，注意内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感爱好的，能够亲自进行视察试验操作的，贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产和社会实际的联系，遵循儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，重量适当，有利于老师支配教学和改进教学

31、，学生学得主动开心，留意发展儿童的智力，培育儿童实力，教科书留意本学科各年级教材之间的纵向联系与其他各门学科之间的横向联系，可以使学问之间的连接，分工协作得到加强。其次选择内容大多是儿童能够亲自进行视察试验和操作的，在儿童接受实力允许的条件下，尽可能联系生活、生产社会实际，以便学生理解巩固和迁移所学的学问。四、教学目标要求：1、以培育小学生的科学素养为宗旨。全面关注学生在科学学问、科学思维方式、对科学的理解、科学的看法与价值观以及运用科学学问和方法的实力等方面的发展。2、以改革学生的学习方式为重点。让学生在老师的指导下通过亲身经验、动手操作和试验来学习科学。将学生的学习建立在他们已有学问和阅历

32、的基础上，并通过主动探究学问发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维实力以及多方面的科学素养。3、系统地学习物质世界、生命世界、地球与宇宙三个领域的科学学问，在学习过程中有意识地培育学生拓展与应用科学学问的实力，会解决实际生活中遇到的问题。五、教材重点、难点分析:1、培育学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。2、培育学生预料收和收集证据的实力。3、培育学生设计试验的实力。六、教学措施:1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。2、注意学到的学问学以致用，并强调应用于日常生活。3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运

33、用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。4、注意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。6、树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。7、主动参加新教材试验。8、开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生物与环境间的关系。七、时间支配：本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评

34、价所用课时。单元课时支配一单元六课时二单元五课时三单元五课时四单元五课时五单元四课时小学六年级下册科学教学安排7一、教材分析：六年级科学下册共由“人类祖先的踪迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题探讨，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力；培育学生驾驭正确的科学

35、探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。三、教学目标：（一） 科学探究1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建

36、立说明模型，以验证自己的假设。4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。（二）情感看法与价值观1、保持和发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。（三） 科学学问1、注意学到的学问学以致用，并强调应用于日常生活。2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合

37、的乐趣。3、探讨*与细胞的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。四、学生状况分析：1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。大多数学生学习习惯还应特殊留意培育，形成良好的科研氛围。五、基本措施：1、把握小学生

38、科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。5、悉心地引导学生的科学学习活动。6、充分利用现代教化技术。7、组织、引导学生参与科技小制作活动。六、教学进度支配（每周1课时）周次 内容1、开学、打算开课2、1.1向人类的祖先“提问”1.2追寻人类祖先的踪迹3、1.3探寻人类祖先的奇妙1.4呈现人类祖先的生活画卷4、第一单元复习5、2.1我们心目中的绿色社区2.2我们的调查探讨安排6、2.3调查小组在行动2.4我们的绿色社区建议7、其次单元复习8、3.1小金鱼之死3.2制订侦破方案9、3.3做好侦破打算3.4揭开金鱼死亡

39、之谜10、3.5给金鱼安个舒适的家11、第三单元复习12、4.1找寻雨具的缺点4.2我们的改进设计13、4.3才智就在我们手中4.4金点子行动14、4.5成果展示会15、第四单元复习16、期末复习17、期末复习18、期末复习检测小学六年级下册科学教学安排8一、指导思想：以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导

40、，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。三、学生状况分析：1、整体学习状况：六年

41、级现有两个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板学问，喜爱或习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们

42、乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：1、全册内容状况：本册是科学教材的第八册。全册教材包括了“无处不在的能量”、“追寻达尔文的踪迹”、“宇宙”、“科技与将来”、4个单元，多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。2、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。3、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生

43、形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；附：教学进度表课题课时1、细胞12、我从哪里来13、人的一生14、我像谁15、让身体热起来16、摆的隐私17、钻木取火18、通电线圈（一）19、通电线圈（二）110、无处不在的能量111、开发新能源112、地球的面纱113、风从哪里来114、着陆伞115、小帆

44、船116、来自大自然的信息117、生物是怎样传递信息的118、电脑与网络119、飞速发展的信息技术120、太阳家族121、神奇星空122、探究宇宙123、将来家园11、找寻达尔文的踪迹12、调查生活中的伪科学13、我的科学学习历程1复习3六年级科学下册试验教学安排： 周 次 时 间内 容活动形式12.172.22视察细胞试验试验42.27-3. 4摆的隐私试验试验53.53.11电磁铁试验试验83.26-4.1风的成因模拟试验试验探究影响着陆伞下降快慢因素试验试验94.24.8小帆船行驶方向与风向关系试验试验16-175.216.101、找寻达尔文的踪迹探讨与实践2、调查生活中的伪科学探讨与实

45、践3、我的科学学习历程探讨与实 小学六年级下册科学教学安排9 （）科学概念月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球。太阳、地球、月球的运动改变导致日食和月食现象。星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的浩大的系统，它在不断的运动改变。宇宙是可以被人类相识的，人们通过不断地改进各种观测技术发觉了越来越多的宇宙奇妙。（）过程与方法多渠道收集、整理信息，根据科学探究的要求进行信息沟通和探讨。依据已有的现象进行简洁的逻辑推理并做出假设。初步学习利用模型来说明自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具说明力有所相识。对模拟试验中的现象进行细致的视察，依据现象进行逻辑推理，探究天文现象或事物的成因。用合理的形式展示自己的观点或看法。如画简图、示意图、结构图或做实