2022语文教学心得体会（精选14篇）.docx

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1、2022语文教学心得体会（精选14篇）语文教学心得体会 篇1在我还是学生的时候，我是那种较为下死功夫的学生，虽始终保持着较好的成果，但始终很辛苦。我清晰地记得当时班里有一个同学，他成天都喜爱出去玩，在校内里、操场上常常都能看到他玩乐的身影，但每次考试，他的成果始终都名列前茅，让我艳羡得不得了。现在，我成为了一名老师，我就始终在想，怎样让孩子们有个轻松开心的童年的同时，又能够拥有好的成果呢？一次在无意中看到一篇名为“玩出来的好成果”的文章时，我的心里不禁为之一触动，是呀，假如我们的孩子都能玩出好成果，那该有多好呀。细心地读完这篇文章时，我受益匪浅。课堂上，老师把须要驾驭的学问编成嬉戏，使学生乐于

2、参加；课间，老师和孩子们共同玩各种嬉戏，和学生打成一片，因此，他的学生爱学、乐学，有效地提高了学习效率。我想，我也可以把嬉戏引入到自己的教学中去。教化家卡罗琳说：“孩子们的工作就是嬉戏，在嬉戏中激发他们的思维，是他们最情愿接受的。”嬉戏是学生最喜爱的一种活动，把嬉戏引入课堂可以寓教学内容于嬉戏之中，学生不仅可以在嬉戏中完成教学任务，反过来又可以在学习中获得更多的欢乐和满意。这种教学形式更贴近孩子的心，使它成为提高教学质量的一个有效手段。在语文课中有很多须要背诵的词语、段落，让孩子们机械地背诵孩子们没有爱好，背起来也是无精打采的，效率不高。我常常在班里不定时地实行“小组火车赛”的嬉戏，小组与小组

3、之间绽开，每次竞赛每一小组都要有三个同学接受考验，第一个同学是小组举荐的，其次个同学是老师随机指定的，第三个同学是别的小组指定的，每次胜出的小组可以获得一个星星，为了自己小组的荣誉，这样，孩子们每次在嬉戏实行之前都会特殊仔细地背诵，不但背诵的主动性很高，效率也很高。我发觉，孩子们在玩嬉戏时，心情是放松的，思维是灵敏的，语言是流畅的。因此，课堂教学中，我们应结合教材，通过创设情境、嬉戏互动让学生主动参加到课堂中去，引起学习的欲望，激发他们学习的热忱。使我们的孩子在玩中提高成果。语文教学心得体会 篇2作为一名小学语文老师，应对如何教好学生，如何胜任这份使命我深感职责之重大。在这漫漫之路摸索，不断前

4、进中，我觉得，要上好课就就应了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。开学初，我阅读了下新书，依据教材及我班学生状况制定了相应的教学安排，尽可能的体现编者意图。在备课时，仔细探讨课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导

5、学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材资料和学生实际，把握住教学务必突出的重点和须要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都务必带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及资料的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却转成

6、b法了。越是想上好，越简单出差错，不成熟，令我汗颜。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热忱的专心状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，专心主动地创建条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。

7、以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。透过收集与阅读，为深化理解课文资料奠定了基础。例如在教学九寨沟前，我让孩子在对课文资料有必需了解的基础上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的爱好，为阅读打下伏笔。将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，专心摸索有效的教学方法。课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，课上努力创设宽

8、松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进老师提高改善教学的手段。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。语文教学心得体会 篇3在低年级语文课堂教学中，必需紧密联系学生的生活实际和认知水平，使他们切实感受到学习的&“个人意义和价值&”，使学生对所学内容爱好盎然，乐于探究。对小

9、学低年级而言，有效地组织小嬉戏，有时可以达到事半功倍的效果；老师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，刚好给与网络延长，帮助他们架设并构建新知的平台。第一：教学形式及方法要多样化。低年级儿童最喜爱是嬉戏、竞赛等学习方式。在教学中，要有的放矢地培育他们的团结合作意识和竞争意识。其次：识字教学，要融入学生的生活体验，强调学生在生活中的识字。第三：教学中，要多激励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应当从一年级起先培育。总之，一年级是学生的起步阶段，老师要想方设法的提高学生的语文学习爱好，让学生喜爱学语文，乐于学语文。语文教学心得体会 篇4分析中学语文教材，真正对学生提出较高层次文学鉴赏要

10、求的是高二阶段。为什么从诗歌起先呢？因为诗歌是文学之母，诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式，诗歌是培育学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。没有戏剧惊慌激烈的冲突冲突；没有小说曲折生动的情节；没有散文形散神聚的特色。诗歌以其凝炼性、抒情性、音乐性等特点确定了它自有的教学模式和学习方法。假如学生还只是单纯地追求冲突冲突，情节人物，还不会透过字面去体会揣摩诗歌的“言外之意”、“象外之象”，还没有对诗歌的激情、敏感和直觉，那诗歌对他而言是味同嚼蜡了；假如老师还是那样把一首首美丽的、空灵的、清爽的诗歌肢解成字、词、句、篇的语言学问点积累；还不会带领学生去涵咏，去感悟、去思索；甚或犯欧阳修说枫桥夜泊“其如三更

11、不是打钟之时”这种牵强附会、机械理解的错误，那我们就不要希望语文课能濡染心灵、陶冶性情、培育文学纯正趣味、提高文学综合素养了。在诗歌教学中有一些想法，抛砖引玉，以期方家指正。一、美读法以读带讲古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明白读的重要性。语言这个东西靠老师讲和分析是不能学好的。古代私塾的主要教化方法就是让学生读、背，所以我们才收获了两千多年无比绚丽的文学硕果。当然现在不行能这样去做。可是，我们现在的语文课是不是太急功近利了，为什么不多给点时间让学生自己去读，去体会，去揣摩呢？学诗歌尤其要重视读，美读法就是一种很好的方法。“所

12、谓美读，就是指把作者的情感在读的时候传达出来，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。”（叶圣陶语文教化论集）用美读法来体会诗歌的“三美”，即音乐美、意境美和语言美。音乐美是诗歌区分于其他文学体裁的特质，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节拍，停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，这就是诗歌的音乐美，古人“情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之”。最早的诗歌不就是在老百姓在劳动中喊出来的吗？我们为什么就做不到或浅吟，或低唱，动情处放声高歌又有何不行呢？在琅琅读书声中，来体会“夜半钟声到客船”的

13、落寞之情，“天地一沙鸥”的凄凉之意，“悠闲见南山”的散淡之心；在琅琅读书声中，来揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳咏、李清照的婉约。美读不同于朗诵，最大不同在于是否有剧烈感情的倾注。假如一字一板，平平正正的朗诵，就不能将作品的内涵借助疾徐抗坠的音节在相当宽广的限度里表现出来，更别说把味诗歌的“三美”了。以舒婷祖国啊，我敬爱的祖国为例，第一节用五个意象写祖国“数百年”的贫困落后，美读时，语调应扁于低沉哀婉，语速缓慢，其次节写“千百年”来希望难以实现的苦痛和悲伤。爱之愈深，责之愈切，被压抑和熬煎着的情感更是炙热如火，读时，语调略高，语速略快，读出诗人激愤、急迫的心情，内心波澜起伏的改变。

14、两个“祖国啊”，前一个可略为迂缓凝重，后一个则要提高声调，读出呼喊中的急迫期盼之情。第三节写焕发新的朝气和希望，心情剧烈转折，从低沉到开朗，从悲伤到欢乐，要用光明的声音和欢快的跳动感来读。第四节写要为祖国做贡献，美读时要把握由上一节的快节奏的惊喜跳动转为较慢节奏的深刻的思索，以及饱含深情的咏叹。美读时，老师要适当指导点拨，学生要倾注自己的感情，这样就很简单探求诗人内心情感改变的脉络和作品的内涵。二、专题法以点带面学小说分析人物时，要抓人物的四种描写方法，同样，学诗歌有没有独有的表达方式和艺术手段可言？当然是有的，比如意象，比如象征，比如意境，对于高二学生来说，应当系统地了解这方面的学问，驾驭了

15、这些学问，就可以用来自学了，老师不能一首接一首地教完就算完成任务，更应当教会学生行之有效的方法，正所谓“授之鱼，不如授之以渔”。所以，老师可以适当地开一些专题讲座，来集中讲授这些学问，让学生“知其然，并知其所以然”。比如“意象”。首先给学生举一个很典型的例子：枯藤、老树、昏鸦；小桥、流水、人家；古道、西风、瘦马；夕阳西下断肠人在天际学生读完后，思索：全诗给你什么感觉？有的语感好的同学立刻就能回答：全诗覆盖着一种衰败、凄凉、孤寂的氛围。这就是意象在起作用，“藤”、“树”、“鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有感情色调，但是它们被作者“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪辑”（组合在一起）

16、后，就不是自然界的客观事物了，而是带有剧烈主观感情的意象，因此所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一。它有着浓烈的主观意向和心情色调。比如“游子身上衣”并不是表现一件一般的衣服，而是表现阳光普照般的母爱；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“病树”和“沉舟”也不是现实事物的真实写照，而是诗人惆怅而达观的思想表现。有时，我们能看到用一种反复出现的意象来表达特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感体现。“鸟”的意象往往和男女恋情、婚嫁有关，如“关关雎鸠，在河之洲”“孔雀东南飞”；“雨”的意象往往和离情别绪，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“帘外雨孱孱”;“月”这个意象往往和思

17、乡怀远有关，“举头望明月，低头思家乡”，“春化秋月何时了”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。了解这些原型意象的意义，对相识和把握作品的内涵有着很大的帮助。意象不但有传统的色调，而且有诗人剧烈的特性特征，臧克家的“老马”是一匹负重受压、苦痛无比，但在鞭子的抽打之下不得不向前挣扎的老马，它不同于曹操笔下的虽已伏枥仍志在千里的“老骥，也不同于曹植笔下那“饰金羁，连翩西北驰”的“白马”。同时，诗人们用意象也在不断地推陈出新。比如徐志摩的再别康桥不再重复由于“柳、留”音近而折杨柳枝送别的习俗，独出心裁创设了一个崭新的柳的意象：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。诗人笔下康桥河畔夕

18、阳中的柳树，柳枝，映在波光里的金色的倒影无比明丽，叫人联想到了金装的仪态万千的新娘。表明诗人对这里一草一树的依恋，竟像蜜月中的爱侣那样难舍难分。可见，“金柳”这一意象是富有创新性的，具有诗人的独特的特性特征。可以在讲授新课前集中开一些这样的专题讲座，也可以在教学中穿插进行，或者从外面请专家来讲，目的都是引领学生登堂入室，在诗歌奇丽的殿堂自由翱翔。二、活动法以练带学且不说楚辞乐府的辉煌绚丽，也不说唐诗宋词的登峰造极，单说多灾多难的近现代中国，也涌现出多数极富创新精神、取得卓越成就的诗人，甚至在那专制黑暗的动乱年头，对生活抱有信念和希望的人们也在手抄，在传诵。黎明曙光来临的时候，诗人们高歌：“黑夜

19、给了我黑色的眼睛，我却用它来找寻光明（顾城一代人”；“那一切丢失了的，我都在仔细思索”；（梁小斌中国，我的钥匙丢了）；“让我们我们和河流一起，穿上它吧”（海子亚洲铜。物质化高度发达的今日，浮躁的人类却不情愿去倾听那大自然的天赖之音，来感受心灵深处的丝丝抖动。那就让我们以校内为阵地，哪怕一分钟也好，让我们的学生感受诗歌的美的真正享受。自己做的饭菜再难吃，也觉得香。苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不行能有学生的全面智力的发展。”（教化的艺术）发动学生自己创作诗歌，开展诗歌朗诵竞赛等，这些都是学生去很好地挖掘和品尝清泉的做法。甚至我们可以更大胆一些，把写诗和朗诵

20、竞赛揉入到月考和期考中，作为考试成果的有机组成部分。要想写好古典诗词，必需驾驭肯定的平仄、用韵、对仗等基本学问，这样就逼得学生自己去学，去驾驭，无疑比老师单纯的灌输效果来得强。写出来，再按意境凹凸，技巧强弱等评奖，优秀作品搞展览或者出成专辑，能充分调动学生主动性。以前我搞过诗歌朗诵竞赛，朗诵篇目古今中外不限，朗诵形式敏捷多样，可配乐，可配舞蹈，可几人同时朗诵等等。学生选定好内容后，费尽心机想别出心裁，有的跑很远的地方买恰当的音像资料，有的不辞辛苦去借道具。整个过程中，同学们表现出来的高涨热忱，创新精神，让老师大跌眼镜。这本身表明：我们的学生就犹如宝矿，有多少潜能等着我们去挖掘啊。这不正是素养教

21、化下由“要我学”变成“我要学”的生动体现吗？我们主见“在老师指导下自学为主”，充分调动学生学习语文的自觉性和主动性，充分发挥学生的主体能动作用和创新创建精神，使学生的语文基本实力生动活泼地得到发展，素养全面快速地得到提高，这应是语文素养教化的努力方向。中学阶段进行文学鉴赏要把握这个基本思想。语文教学心得体会 篇5新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的改变，语文课堂充溢了朝气，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人激昂。但是在教学实践中，我们也发觉不少老师的课堂“创新”与语文课程标准所提倡的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。“语文是最重要的交际工具，是人类文

22、化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新相识。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教化功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教化应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一

23、的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一

24、个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的驾驭和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。我们在强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本实力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的志向境界才有可能实现。语文教学心得体会 篇6以追求美的享受语文课注意审美体验现代社会要求公民具备良好的人文素

25、养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本本领，以及运用现代技术搜集和处理信息的本领。语文教化应当并且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课标中在阐释语文课程的基本理念中将培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字本领、阅读本领、写作本领

26、、口语交际本领。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步构成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和语谐发展，作为重中之重。另外还须要清晰的是语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在许多的语文实践中驾驭运用语文的规律。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必需的感情色调，丰富的内涵，“花”能使你想到百花盛开，那五彩缤纷的大花园；还会是你想到，那不非常引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。“百合花”让你感觉到纯洁，淡雅。“玫瑰花”则让你感觉明丽芳香，热忱似火。仅仅是“百合”与“玫瑰”两个词语的不一样，仅仅是这两

27、个字的差别，给我们的心灵带来不一样的刺激，感受。这就是我们的母语所给予我们的空间，灵感。也是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给人以美的享受。都能使你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。作为语文老师的我们，应指导孩子们给予每个文字以新的生命给予它改变的色调，使他尽显英雄本色，尽其使命。也应让孩子们尽情享受文字给他们带来的快乐，用孩子们的特有的童音，用他们独特的理解，让他们畅游在学问的海洋中，那是最高的一种境界。我在不断追求着。我们努力创建机会，让孩子们在学习语文中不断感受美，创建美。让每个中国人都喜爱我们的母语，这是每位语文老师甚至说是语文教化工作者肩

28、负的职责。语文教学心得体会 篇7参与骨干老师国培初中语文的学习研修，这既是教化发展形势的新要求，更是对老师提升教学工作实力、提高业务素养、增加工作后劲的关爱和期盼。20xx年4月，我结束了国培初中语文培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到惊慌的为期三个月的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教化观念、开阔了教化视野、增长了新学问、提高了教化技术应用实力和科研实力。现就自己在岗研修的状况总结如下：一、培训安排贯彻状况网上培训学习后，就和语文教研组的老师一起，仔细学习国培工作安排和教务处工作安排，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，根据初中语文教学大纲的要求，制定了

29、详尽的在岗学习研修安排。学习中仔细遵照教学大纲要求，仔细贯彻党的教化方针，依据在岗学习研修要求，坚持思想教化和技能教化相结合，大力推广素养教化，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作。二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中在岗学习研修工作中，我仔细地把国培精神和详细的教学工作结合起来，在语文课堂教学中有的放矢，有重点有难点，留意语文课内容的调整，教学中留意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的详细状况，充分利用在国培中所学到的先进的教化理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。留意适合学生的心理和生理特点，留意按部就班的学问讲授和

30、学科的趣昧性教学。通过语文教学，培育学生对语文的爱好与爱好;学习语文的基础学问，培育学生健康的文学情趣、初步的文学实力和良好的文学素养;提高学生的写作实力，想像实力、思维实力和创建实力。三、仔细完成了在职期间的研修任务培训研修后，我分别于20xx年4月30日和5月13日向全校老师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习状况汇报，介绍了国培学习研修的详细学习任务、内容和要求。一次是学习成果状况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其次，我依据国培要求和学校支配，主办了公开教学三次，独立设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部教化名著，并撰写读后感。并在今年的5月份完成

31、了初中语文教学实践设计教学探讨方案的艰难任务。语文教学心得体会 篇8书，是一股澄澈的泉水，是一片生气勃勃的芳草地。书中看似一般的话语往往却能给人心灵的启迪。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限信任书籍的力气。”作为一名语文老师我也深知阅读的重要性。当然，我也希望我的学生在他们美妙的学生时代可以感受到书籍的无穷魅力，在书香的相伴下健康欢乐成长。我很荣幸担当班主任和语文教学工作也已经一年多了。这一年多的时间里，在与学生的朝夕相处中我发觉我班孩子对读书的爱好不是很高。比如说，在我的语文教学上我是希望让学生们多读以加深对文本的理解。因此，在课下我会给我班的学生布置读书小任务：有感情的朗读我们即将学习的

32、课文；在课堂上，我会留给学生时间让孩子们用自己喜爱的方式朗读课文。但总有一部分学生不是看着别人读就是发愣放空，连嘴也不张，或者让学生们集体朗读时这类学生不看书张着嘴随声附和，单独检查朗读时却不会读，尽管我时常督促着也未见好的反响。对于我们班这种现象我也是特别困惑与无奈。但在这学期学校举办的语文教研沙龙活动中有幸倾听了赵书娜老师执教的欢乐读书吧的展示课后豁然开朗。可以说，赵老师的这堂课干货许多，含金量极高，对于我而言获益颇多。这节课赵老师充分利用了“欢乐读书吧”这个版块，调动了孩子们阅读学习的热忱。如课堂上赵老师带领学生阅读叶公好龙，巩固寓言学法，使学生产生阅读中国古代寓言的爱好。同时在课堂上还

33、给学生们介绍了外国的寓言故事，调动了孩子们学习的主动性。课堂上孩子们主动洪亮的回答、朗朗的读书声仿佛还在我耳边响起。可以说这是一节充溢欢乐的课堂，是一节毫无压力的课堂，信任孩子们肯定能从这样的导读课中获得启发，爱上阅读，不断地从阅读中提升自己的语文素养。所以整节课下来最深的感受就是作为老师我们要重视“欢乐读书吧”这个版块、利用好“欢乐读书吧”这个版块，培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量。之前听到过这样一句话：喜爱读书的人，他将会是一个眼界宽广、不断成长提高的人；而一个不宠爱读书的人，他将会是一个目光短浅、空虚无聊的人。这句话可能太过肯定，也没有什么科学依据。但并不能否认读书给人们带

34、来的学问和力气。尤其现在的我还是一名语文老师，深刻感受到读书，阅读的重要性。我在之后的教学中也充分利用好“欢乐读书吧”这个版块，充分调动学生的阅读爱好。同时我结合我们班的状况开展了“书香浸润童年，阅读点亮人生”的活动，让学生亲近书本，宠爱读书，学会读书，渐渐养成酷爱书籍，博览群书的好习惯。常言道读书先行，注意阅读氛围的创设，从而让孩子得到良好的熏陶。因此我在班级教室后面的风采展示板上张贴了爱读书的学生照片，在教室的空白地方粘贴了有关读书的名言警句。让学生在班级文化环境的熏陶下提高读书的爱好，为后面活动的开展铺好路。为了满意学生们的课余阅读，我们在班级里设置了一个读书角，旁边放置了一个书架。孩子

35、们自觉地捐献自己看过的，或者闲余的书籍摆放在班级书架上。渐渐的书架已经放满了各种书籍，也吸引了同学们的目光，一到下课她们就会走到书架旁去看一看翻一翻。为了更好地爱护书籍，我选派了三名有责任心、细心的同学担当读书角管理员，每天负责给同学们登记借书、还书，整理好书架的书本。同时，教化学生肯定要爱惜图书，自觉遵守班级图书借阅秩序，一起营造班级良好的读书环境。即使不爱读书的同学在四周人的熏陶下也会渐渐拿起书籍尝试阅读。同时结合我们学校的校本文化经典诵读课程，充分利用早读时间，让孩子们诵读千字文，同学们朗朗的读书声，感受着中华传统经典的深远内涵，不仅增加了学生们的语文素养，培育了朗读技巧，还积累了更多学

36、问，渐渐养成每天读书的好习惯！我们还充分利用“书香童年”这一项，指导学生把自己阅读到的好词好句摘抄下来，在读后感这一栏还可以写下自己当时阅读时的感悟。我们约定在周五时我们评比出班级里最仔细摘抄者！对于低年级的学生来说，共享图书故事会让孩子有成就感，因此我们班前不久举办了“我读书，我欢乐”读书共享会，让大家捧起一本心爱的书，细细品读，回味书中精彩内容。杨子晴同学始终以来胆子都比较小、比较羞涩，在同学们的激励下，她第一次大胆地站上了讲台，共享了她的读书感受。她用甜蜜的声音告知同学们“每个人都有自己擅长的地方。所以我们不要看轻自己，要做真实的自己，充溢自信的自己。”是的，自信的人真美！王俊博同学，成

37、果始终都很不错，但就是不自信的，不擅长表达！在这次读书共享会上，他给大家讲一个农夫与蛇的故事，精彩的故事情节让同学听得兴致勃勃，虽然说得不是那么流畅，但是只要敢于走上讲台，突破自己，就是进步！小才女郭若南同学读了黄粱一梦，感受颇深，她告知同学们：“我们只有努力的学习，才能实现心中的幻想，梦中的世界再美妙，它终究都是一场梦而已。”看，孩子们已经能够感受到阅读带来的力气与变更。经过这段时间的努力调整，学生的阅读爱好也比之前高涨。现在，一到下课时间，学生能自觉地走到图书架上拿书、看书了。慢慢地，学生们也积累了不少的好词好句，扩大了学问面，语文素养也得到了提高。当然，在本学期读书活动过程中，我们班还存

38、在一些不足须要我们渐渐完善。同时我也会总结阅历，进一步加强对学生读书方法、读书内容的指导，引领学生走上阅读之路，让学生在读书中欢乐成长。语文教学心得体会 篇9新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。通过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。一、适量点拨课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又简单被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说孔乙己，我就从课文中找出可

39、以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻相识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的旧时代的小学问分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。二、适度点拨课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。教朱自清的春，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味

40、道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的言外之意是什么?由生活阅历入手，启动学生的审美想象。三、适时点拨课堂点拨关键是老师能明察学生思维的火花，刚好加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，刚好解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，老师刚好指引思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以接着进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师快速捕获，作为新的教学内容，凭机灵的点拨把学生的思维引导到正确的

41、轨道上来。总之，实施点拨教学的阅历告知我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中老师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发觉、去创建，从而达到教学效果的化。语文教学心得体会 篇10一、细心打算语文开场课每学年初，我都要花两节课时作为新学期的语文开场课，使学生明确语文学习的重要性和必要性。两年前我自己撰写了你能学好语文！十条开场课提纲。上完课我将这十条放大复印粘贴在教室。通过这样的做法，营造语文学习的氛围。你能学好语文！一、学而时习之，不亦说乎：学习是欢乐的，学习语文也是欢乐的!二、语言是思维的工具，我们都用汉语思维：学好语文，你将因此而更加聪慧！三、语文学习三重境界：看山是山，看水

42、是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。四、到处留心皆学问，人情练达即文章：语文即生活，专心视察生活、体验生活，你将因此而收获意想不到的胜利！五、积跬步至千里，量变才能质变：多读、多背、多写，积少成多，留意学问的积累。六、思维具有整体性，学习应顺应思维的规律：做好笔记，留意总结，重视学问的整合。七、行动确定习惯，习惯确定性格，性格确定命运：仔细完成作业，养成良好的做题习惯；重视每次考试，养成良好的考试习惯；温故而知新，养成良好的学习习惯！八、与其临渊羡鱼，不如退而结网：要想学好语文，切忌想一想感动，听一听激烈，其次天早上纹丝不动。九、看法确定一切，努力就能胜利：你能学好语文！十、

43、九九归一：愿语文老师的期望与你们的希望一起腾飞！二、留意营造课堂气氛，活跃课堂氛围新课标要求把学生放在教学的主体地位，教学不是满堂灌，而是应当师生间的互动。老师应当首先自己要有激情。老师自己都没有激情，又何谈学生会在教学活动中产生什么情感体验，又何谈“情感看法与价值观”呢？我自己上课常常是走到学生中间去，这样拉近了与学生之间的距离。而且有些学生想不听课也难了。特殊是在一般班上课，往想睡觉的学生旁边一站，多少有些警示作用。有时借题发挥，点着打瞌睡学生的名字，来一句“庄生晓梦迷蝴蝶”，忽然笑声一片，想睡觉的同学也就回过神了。三、不断学习中文专业学问和教化教学理论我感到缺憾的是我的办公地点，是在班主

44、任办公室，而不是在语文组办公室。因此也就失去了同组的老师学习的机会。上次到以前的学校办理档案转移手续时，我跟以前的教研组长就谈到这个问题。他说，每天大家相互提问一个问题，长此以往地积累，于人的进步是很大的。而且那边语文组订阅了专业的语文教学方面的报刊杂志，大家有空随意翻翻，也能积累许多东西。可是我现在基本不能在这些方面发展自己了。醇厚说，有事没事我们也不会到学校阅览室去看书，来回跑不便利，还有课和别的事啊。阅览室报刊不给外借，所以我们获得做前沿的教化教学信息。倒是我自己掏钱定了本名作观赏，以便于补充自己的专业学问。教化理论的学习方面，我XX年毕业的时候，毕业论文的题目就叫语文教化教学与学生人格

45、建构。为了完成论文，我接触到当时还出台不久的新的语文“课程标准”，知道了如今最时尚的“三维目标”这一概念。所以XX年毕业走上工作岗位，我便起先根据“三维目标”的要求陈述教学目标。通过对高等教化出版社出版语文课程与教学论的研读，我发觉一个问题：许多教案中对教学目标的陈述存在不规范的状况。昨天我参与马鞍山市的教研活动，马鞍山二中的老师的教案中，在陈述教学目标时就出现了“引导学生培育”的句式。其实教学目标的实现是落实在学生身上的，应当是学生通过一系列的学习活动在内在的实力或情感上的改变，而不在于老师做了什么。即教学目标中行为动词的主语应当是学生。总之，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。四、将语文教学

46、和实际生活紧密联系生活中有很多语文现象。语文教学离不开生活，尤其是新课程背景下的语文教学更要亲密关注生活。详细来说我有一些做法：运动会的时候，要求同学们给本班同学撰写祝词；老师节要求同学们给本班的两三位老师写祝愿语；中秋节或家长会时，写一段想对父母说的话等等。当然要求是表达流畅、语言美丽、至少运用一种修辞手法，不少于多少字等。有时让学生搜集生活中的广告词、标语等，让他们多留意生活中的语文现象。五、语文教学过程充分发挥学生的主体作用在教学过程中，学生的力气是不容低估的。语文教学要集中学生的才智，为我所用。首先，每节语文课支配一次课前演讲。根据肯定的依次，全班轮番演讲，演讲的主题自定，形式自己支配

47、。借此展示学生的口才，其他同学在听别人讲解并描述做人做事才智的同时，也为写作文积累了素材。其次，将全班同学划分为六个语文小组。以小组为单位轮番出语文课堂练习。（老师对习题进行审核）也以小组为单位，让同学们利用第三节晚自习的时间在黑板上抄一些易错字词和成语并给出说明，有时也抄一些名言名句等。抄写的内容始终保留到其次天早读后再擦。通过这样的做法积累语文学问。再次，针对目前的选修课程史记选读，我将六个小组分工整理文言现象。整理后的文言现象交给我审核后，作为他们整理课堂笔记的资料，以实现分工合作，资源共享。语文教学心得体会 篇11本学期，我担当万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平常的教

48、学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的实力和沟通合作的实力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。另外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。学生运用语言文字的实力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法