2022关于春晓教案范文汇总九篇.docx

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1、2022关于春晓教案范文汇总九篇春晓教案 篇1教学目标1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美妙。3?搜集描写春天的诗句，激发学生酷爱大自然、酷爱春天的情感。教学重、难点理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美妙。教学打算多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、谈话引入，读通诗句1?大家还记得春晓吗？2?其实，描写春天的诗还有很多，今日，我们将学习其中的两首。3?请大家自读诗句，留意读准字音。4?抽生读，在评价中点拨字音。二、学习绝句1?结合注释，说说“迟日”的意思。2?看课文插图，绽开想象，探讨

2、“迟日江山丽，春风花草香”的意思。3?，理解“融”、“暖”的意思。4?小组探讨“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。5?抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。6?有感情地诵读绝句，留意读出诗人对春天的宠爱之情。（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。（2）全班沟通该怎样读。老师范读。（3）学生带着感情自由诵读。（4）试着背诵。三、学习春日1?学生按学习绝句的方法自学春日。2?老师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。3?分组汇报学习状况。4?比一比，看谁读得好。5?能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。四、沟通资料，拓展延长

3、同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内沟通，再全班沟通春晓教案 篇2教学目标：1.学会本课5个生字。相识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学步骤一、导入新课。1谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去视察自然景物的改变，你们都视察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖

4、北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊安静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝合着对人生和山河的酷爱之情。二、初读古诗，整体感知。学习方法：1自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。2老师出示生词卡片，检查字词读音。3指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感受诗的意境。2学生以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3全班沟通，老师做重点指导。眠：睡眠、

5、睡觉。闻：听到。啼：叫。四、练习朗读、背诵。1听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2指名朗读，读后评议。3老师说诗意，学生念出诗句。4同桌互背古诗。5学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。五、分析字形，指导书写。1读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2班内沟通。重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。3指导书写。要留意把握字的上下比例，把字写匀整。4学生在田字格本上练习书写。板书设计教案点评：春晓一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜

6、春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时留意加强课堂训练意识，培育学生写字和朗读实力。春晓教案 篇3春晓是一首富有情趣的五言诗。依据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体协助手段，再现古诗的情景，激发学生的爱好，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：1. 引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起学生学习古诗的爱好。播放春晓教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍作者孟浩然。2. 初读感知学生自己利用课文所注的汉语

7、拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。留意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读ju；“啼”是其次声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3. 精读理解（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。（2）同桌沟通，相互说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。老师要告知学生，古诗语句由于字数的严格限制，经常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我突然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。（4）朗读春晓，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这

8、首诗，标明节奏和重音。4. 品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中翱翔，地面有落花。学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。老师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者酷爱春天，珍惜春光之情。屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。春晓教案 篇4教学目标：1、学生通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完备结合，

9、对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。3、学生充分发挥想象力和创建力，用自己喜爱的形式创作表现春晓。教学重点、难点：1、八分休止符的运用2、附点节奏的演唱教学过程：一、组织教学,师生问好二、导入师：同学们听过春天在哪里这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。1、歌表演春天在哪里。2、同学们，春天是一年四季中最最充溢朝气和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？让学生自由演唱。3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢

10、?三、古诗文化1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不得，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这奇妙的诗句吧!师生共同诵读古诗。2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。3、师：大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，?”师配乐朗诵。四、学唱歌曲师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗?1、观赏童声合唱春晓，感受歌曲心情。2、出示歌单，老师做示范演唱。3、老师逐句教唱。4、老师唱词，学生唱la音。5、轻声演唱歌词。6、解决难点:1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听

11、、看、摇头。2)最终一句附点节奏7、再次轻声、有感情地演唱。8、女生领唱，男声伴唱。9、男生领唱，女生伴唱。10、分组用自己喜爱的形式创作表现春晓。11、老师指挥完整演唱一遍。五、歌曲处理1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生细致倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。2、排练合唱春晓，用慢速和中速演唱歌曲。3、表演节目大合唱春晓。六、小结感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美妙。最终，让我们在奇妙的歌声中结束这节音乐课吧! （齐唱歌曲）教学反思本堂课以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的爱好为动身点，通过说春天，唱春天来引导学生

12、探究和体验春天。上完课，我就有许多的感受。最大的感受是不能低估了学生的实力。孩子都是聪慧的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，激励学生英勇、踊跃的表现自己，我也努力来创建一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的平安，才会情愿由衷地和你协作。当然，这对于老师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面。春晓教案 篇5一、当今音乐课堂教学形式传统的音乐观赏教化往往是“填鸭式”的教化，老师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的观赏过程变成了对老师学问阅历的机械复制，剥夺了学生主动参加的机会，使学生的思想像从一个模

13、子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，原来趣味横生的音乐观赏课变成了毫无意思的政治理论课。二、音乐观赏课教案春晓进行分析下面我们就以音乐观赏课教案春晓为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐观赏课教学所取得的成就以及存在的问题。（一）座位编排本教案在座位编排上采纳扇型小组式排列法，或许有些老师会对这一环节不屑一顾，还有些老师甚至根本就没有留意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。在以往，甚至是在现在，有些音乐老师的课堂上仍存在着老师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺

14、高的讲台，不仅让学生对老师又敬又怕，甚至觉得老师是遥不行及的。因此，在课堂上老师应当尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案春晓中的座位支配就特别得当。“一领众围”的座位支配使学生在心理上变的轻松自由，与老师的距离也拉近了。这样的座位支配，更有利于老师成为学生探讨活动的“参加者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生供应所需的探讨资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。（二）导入有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于胜利了一半。好的观赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的留意力和学习爱好调动起来，更能让一节音乐观赏课气氛昂然，博得满堂

15、彩2。教案春晓的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，老师首先让学生观赏一幅唐诗春晓图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作春晓，在此基础上，请一位同学讲解并描述春晓的含义，并由此引出了艺术歌曲春晓。教案春晓利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，启发了春晓教案 篇6、学问教学点： 会认个生字，会写个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读 ju。 能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 能背诵课文，默写课文。、实力训练点：引导学生通过看图，培育视察、想象

16、的实力。在讲解古诗的过程中，培育学生的口语表达实力。、德育渗透点：通过学习古诗、品尝古诗，体会作者酷爱春天，珍惜春光的感情。、留意体现创新和实践实力：注意实力的培育，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美妙景色，并写下来。、重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。、难点：对诗的意境的理解。、解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。课时。、学生自学生字。、动笔描绘春天的美景。一、明确目标、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。、其次课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读

17、课文。二、整体感知这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中翱翔，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片宛转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。其次句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。一、导入、揭题、解题人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮景色，板书：春晓（齐读）

18、。二、看图，了解图意、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。、引导学生用自己的话完整地有依次地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。三、初读课文，读准字音，介绍作者、借助拼音，读熟古诗“觉”是多音字，在课文中读“ju”。、老师范读古诗。、介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊安静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于

19、写山水诗，字里行间凝合着对人生和山河的酷爱之情。四、学习古诗、理解内容、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。” 细致读，小组探讨你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商议。 重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 试着说第一句话的意思：春天的气候温煦，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 早晨醒来，作者听见了什么？望见了谁？结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。体会：到处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想一想，鸟的叫声是什么样的？ 试着用

20、自己的语言说说其次小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳好听的鸟叫声。”过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” 出示挂图，视察：地上有什么？作者想到了什么？ 试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 “花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 把这两句话的意思连起来说。、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。五、指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写留意节奏和重音：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。六、小结学习了

21、这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？春天的景色特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。七、布置作业背诵、默写课文。八、板书设计、春晓：春天的早晨春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春晓教案 篇7教学目标1、相识古、诗、首、眠等13个生字，会写古、声、多、知、忙。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美妙，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情。重点与难点重点：相识字词、背诵古诗难点：理解意境课前打算有关春天的图片和课件。教学过程第一课时一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了很多有关春天的学问。谁情愿把自己所知道的春天和大家沟通一下？（意在调动学生的生活阅

22、历，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜爱，很多古代的诗人也很喜爱，他们还写下一首首诗赞美春天漂亮的景色呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习古、诗、首两个字。二、学习春晓。出示整首诗。（一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）许多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有学问阅历的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词沟通

23、识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓到处闻啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解春晓引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、沟通探讨学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解到处闻啼）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿翱翔的画面，读好其次句。（体会春天所带给人的美妙、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解知多少，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你体会的情感通过

24、朗读表现出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字古、声、多、处。其次课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习村、居两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音沟通生字的识记方法随机理解词义，用醉、忙各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用划出来。哪些地方读不懂的用？标出。两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互探讨解决解决。5、全班汇报沟通。（1）、学习第一

25、、二句。通过长、拂堤、醉、春烟的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的欢乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字知、忙。四、拓展阅读有关春天的诗。春晓教案 篇8、通过这首古诗的学习，让学生领会感受春天雨后的一种美，培育学生酷爱大自然的感情。、相识本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；能流畅地有感情地诵读全诗；能背诵。、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培育儿童的想象力。一课时。一、

26、复习旧课，导入新课小挚友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。人们常说：“冬去春来”、“大地回春”。春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜爱春天，你们喜爱春天吗？前几天，陆老师教的几篇课文，都是写春天的，春之消息告知我们春天来了，杨柳怎么样？迎春花告知我们春天来了，迎春花儿怎么样？复习春之消息。先女生齐读，最终一句男女生齐读。复习迎春花。指名女生读，最终一句男女生齐读。过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇叭，很多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给大地带来美。从古到今，很多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天，你们不是一年级的时

27、候，陆老师教了你们首写春天的诗，还记得吗？复习古诗：、鸟鸣涧、寻胡隐君地、惠崇春江晓景、忆江南、村居、春游湖导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜爱吗？题目是春晓（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表示太阳升起来了，天亮了。）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的一种情境呢？二、范读全诗三、导读结合教学：眠 睡眠 冬眠闻 听到（下面是耳朵，在门里面听到）四、自读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪儿不懂）五、开火车读六、创设情境，体会诗的意境春的早晨是怎样的情境，刚才大家通过学学想想，读读，已经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小

28、挚友做诗人好吗？描述：在这样的春天，（指图）你看到很多美的花儿，当夜晚来临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。好，请你伏下，双手合着放在头旁边。睡着睡着，你朦朦胧胧听到（留意听，头稍稍抬起）外面刮风了，呼呼的，一会儿春雨沙沙沙地下起来，听着，听着，你又睡着了。不知外面什么时候了，你听到小鸟的叫声，放录音（鸟鸣），（坐起）睁开眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鸟欢快地叫起来了，你这位诗人心里兴奋啦，哼出两句诗：学生：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。这时候，诗人你又想到什么？从昨夜的风雨声，你这位诗人又想到什么？于是你又写了下面两句：我请谁来做诗人，把你的写的第、两句诗念念。指引：现在你们知道了吧，这首诗是先写

29、早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的风雨声，一场风雨后，花儿被打落的另一番景象。（放音乐，体会）七、齐读八、进一步从诗的语言体会的意境提问：、春天早晨你在睡觉，哪个字告知我你是在睡觉？（眠）睡是眼睛闭上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡着，不知不觉天亮了。哪个字眼告知我天亮了？（晓）天亮了，太阳出来了，“晓”是什么旁？、你联系听到鸟啼叫的声音，多好听啊！哪个字告知我是“听到”？（闻）“闻”是听到，所以下面是“耳”。你再听听这春天早晨的叫声，是好几处同时有鸟鸣声，现在你能说“到处闻啼鸟”吗？（到处，这儿、那儿，都可以听到鸟的啼叫）指导朗读：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。（兴奋、开心）指引：春天早

30、晨多美啊，到处充溢了生气。、诗人回想到夜里的风雨声，想到很多花儿，这两句该怎么读呢？指引：写春天雨后的另一番景象，又是另一种美。练习诵读。九、指名读男女声伴读、齐读。十、巩固新课、扮演角色，表演诗歌：（作睡眠状，鸟叫，醒来，柔眼）读：春_，处_。（走到窗前，想想，回想起来了。）读：夜_，花_。唱诗、说明诗大意：小组打算。表演（老师作奶奶，向奶奶讲解并描述诗的大意）。生：奶奶，今日我又学了一首古诗。奶：叫什么题目？生：春晓。奶：你会背吗？背给我听听。生背诵：奶：什么意思呀，什么不觉“小”，大觉“大”的？生：这首诗是说，春天的早晨睡得好，不知不觉天已经亮了，“晓”是日字旁的“晓”，到处可以听到鸟叫

31、的声音，呗呗呗呗，这就是“春_，处_。”奶：说了鸟儿叫，怎么又说了风呀雨呀？生：是看到早晨的美景，想到昨夜的风吹雨打的声音，想到这一阵风雨，不知要吹落多少漂亮的花儿，这就是“夜来风雨声，花落知多少！”奶：乖孩子，学得不错！、练习背诵：复习生字，写字。春晓教案 篇9教学要求：1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的宠爱之情。教学用具：生字卡片、课外阅读资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一.谈话导人，介绍作者，诗名春雨唐杜甫春晓唐孟浩然二.初读课文，读准字音1.自由认读古诗以及生字词；2.指名读古诗，指导正音；3.

32、齐读生字词，齐读古诗。三.解读诗文，读通诗句春雨1.春雨的特点是什么？2.重点理解：好雨知季节乃潜随风潜入夜，润物细无声3.朗读春晓1.重点理解：眠不觉晓啼鸟知多少夜来风雨声，花落知多少。2.人们对春天有怎样的感情？3.朗读四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵1.观赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；2.指名诵读，品评指导3.齐读（配乐）4.背诵五.课后作业设计1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；2.朗读背诵春雨、春晓；3.预习生字其次课时六.朗诵古诗，巩固复习七.拓展体会1.小组汇报收集的诗歌；2.老师评点。八.学习生字1.认读生字，巩固字音2.自学生字，主动记字3.老师重点指导：随、晓4.学生临描，老师巡察九.课后作业设计1.“春天的歌”诗歌朗诵会2.“我爱春天”书法竞赛