教学设计编写情况 简要评语（精选5篇）_教学设计的评语.docx

《教学设计编写情况 简要评语（精选5篇）_教学设计的评语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计编写情况 简要评语（精选5篇）_教学设计的评语.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计编写情况 简要评语（精选5篇）_教学设计的评语第1篇：编写童话教学设计 编 写 童 话 安徽省铜陵市东山小学 吴晓玲 设计理念： 新课程主动提倡“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。老师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培育学生的表达实力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，敬重学生的独特感受。在教学活动中，通过老师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、沟通，完成本次的习作教学。 教学目标： 1、能绽开丰富的想象编童话故事。 2、把故事情节写得生动好玩。 3、学习修改自己的习作和观赏评价他人的习

2、作，感受编童话带来的欢乐。 教学过程： 课前谈话：我听说咱们班的孩子们特殊喜爱看书，咱们来聊一聊，你们平常都爱看什么书？师：童话是世界文学宝库中的一颗绚烂明珠，我们每一个人，都是在欢乐的童话世界里长大的。你都看过哪些童话，（你们知道的真多啊，都是爱读书的孩子。）你最喜爱哪个童话故事，为什么？同学们知道的童话真多呀，你们能说说为什么喜爱它吗？ （评价：你们说得好多童话老师都没看过，老师要向你们学习多看课外书。） （为他的精彩发言喝彩。咱们要不吝啬自己的赞美啊。这个同学真聪慧，不仅读明白了童话内容，还明白了做人的道理。）（你有一双会发觉的眼睛。） 师：同学们，你们真了不得，连童话的奇妙都能发觉。童

3、话就是作者通过大胆地幻想，采纳拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异好玩，并能给人以思想启迪的故事。（出示）它最显著的特点就是把动物、植物或者其他的事物当人来写，让他们有魔力。想象丰富，故事好玩，并且能让我们从中受到启发，知道什么是真、善、美。 一、激趣导入，明确目标（2分钟） 在童话世界里，我们发觉小木偶会哭会笑，陶罐铁罐会争辩，小溪还会流泪，这是一种多么好玩的故事啊！这些是现实生活中真实存在的吗？靠的是什么？（想象）你会想象吗？你敢想象吗？（很好，自信是胜利的基石） 一位童话作家梅子涵伯伯，说了这样一番很有意思的话（打出投影） 童话, 就像一个太阳， 让整个人类有了长大和生活的光亮。 童话牵着

4、日子的手， 生命就很像童话了。 梅子涵 （学生齐读） 师：孩子们，原来童话就在我们的生活中呀。这节课就让我们一起走进童话世界，绽开想象的翅膀，当一回童话大王，编写童话。（师生板书）。指导写“编” 二、创设情境，共编童话（10分钟） 师：孩子们的字写得好，信任你们的童话变得会更好。 1老师也想编一个童话，你们情愿与我共编童话吗？ 2师生共编童话。（师：看！我的童话人物出场了。） 预设：我是一只漂亮迷人的蝴蝶，穿着一件五彩缤纷的花裙子，欢乐地飞来飞去，好不自由。 孩子们，我美吗？艳羡我吗？我就知道我漂亮的外表可以迷死人，谁都没有我美丽！不过，现在我要到外面去呼吸簇新空气了，不和你们聊了，拜拜！来点

5、掌声欢送我好吗？（看着你们还恋恋不舍呢，没关系咱们可以张开想象的翅膀跟着它一起飞呀。） 师：你似乎看到蝴蝶飞到哪里，遇到或者看到什么好玩的事呢？（或者师：孩子们，蝴蝶现在确定在欢乐地飞着呢，张开你想象的翅膀，蝴蝶可能飞到哪里？遇到什么好玩的事呢？ 3、指名说（5名）（咱们可以想得更远些吗？比如它飞到大海边看到海豚在比跳高呢！）（师评价：你的想象真奇妙啊！孩子，你的想象太奇妙了！你的想法真是别出心裁啊！你把我们带到那奇异的地方了！） 师：孩子们你们的想象多丰富呀！（板书：想象丰富）（引导一名学生绽开来说，师：你的想法多不寻常啊，可以绽开来说嘛？）（我想蝴蝶确定飞过许多地方，碰见了很多簇新事。）或

6、许它飞呀飞呀，飞到了花丛里，在花丛里翩翩起舞。它美丽的舞姿吸引了谁呀？（生补充）她兴致勃勃地（飞过来）说：“蝴蝶姐姐，你真美丽！我们一起跳个舞吧！”蝴蝶扇动着美丽的翅膀，高傲地说：（生补充）她只好没精打采地飞走了。蝴蝶那五彩的翅膀又吸引了谁呢？（它嗡嗡地飞来了，艳羡地说：“蝴蝶姐姐，你简直就是美的化身，我能和你做挚友嘛？”蝴蝶撇了它一眼，冷冷地说：“你也不瞧瞧你那土样，怎么敢跟我做挚友，真是自不量力！”它也难受地飞走了。（刚好评价学生的表现） 师：蝴蝶看着他们一个个灰溜溜的样子，直感到浑身轻飘飘的，心里美滋滋的。于是便不分东西南北地狂舞起来。 突然，她的翅膀扇不动了。孩子们猜猜怎么了？（她睁大

7、眼睛一看，自己竟然被粘在一张蜘蛛网上，一只面目凶恶的蜘蛛正向她爬来。）这时，她好懊悔呀（这就是故事告知我们的道理。童话故事就是要人们明白什么是真、善、美，从中受到启发的。） 4、谈谈感受 师：你们的想象真让人惊喜啊！（感谢你们帮老师圆了童话梦。）刚才咱们编的故事好玩吗？咱们怎么让它有意思的？ 生沟通（你真会思索！）（你真会发觉！） 师：看来，咱们让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得好玩了。（板书：故事好玩）而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前一样。 三、确定主题，构思童话。（3分钟） 1、谈话：原来编童话可以这么好玩。你们想试试吗？那么，大千世界，万事万物，哪些事物能成为我

8、们童话故事中的角色（主子公）呢？（图片）（可能是每天陪伴着我们勤奋耕耘的学习用具，文具盒、钢笔、铅笔之间的故事；可能是郁郁苍苍的森林王国里，兔子与老虎之间的故事；可能是五彩斑斓的海洋世界里，金鱼、虾、螃蟹之间的故事；还可能是湛蓝深远的天空中，小鸟、云儿之间的故事） 师：是呀！万事万物都可成为我们童话中的主角。 2你会让谁成为你童话故事中的主角呢？ 先想一想，（给学生思索的时间）想想他们之间会发生什么奇妙的事呢？ 跟同位同学说一说。学生沟通 3、指名说。（用简洁的几句话，把故事情节介绍出来。）（看时间，可机动） 四、轻快音乐，编写童话（17分钟） 孩子们，你们向大家展示了一个新颖好玩的童话王国，

9、（孩子们，我被你们带到了神奇新颖的童话王国，我听到了充溢爱心的月亮姐姐帮助星星妹妹找寻欢乐的故事，有机灵的大雁勇救天鹅的故事，有和善的安妮用魔法帮助小动物的故事，还有松树和小柳树和谐相处的故事。让老师迫不及待地想看看那精彩的情节了。）下面让我们拿起手中的笔，绽开想象的翅膀写下你心中的童话吧！在编之前老师还想送你们个创编小锦囊，帮助你们把童话编得更具吸引力。 出示创编小锦囊：绽开你想象的翅膀，给予你童话中的人物超常的魔力，让他们会说、会动、会想、有表情，让情节生动起来。 指名读：谁来读给大家听。 抓紧动笔吧，我信任漂亮的童话就在你们每个人的笔下。 配乐，学生编写，师巡察指导。（师读出写得好的名字

10、和开头，帮助学生打开思路。）（以主子公为题，以事务为题，以环境为题，以内容为题，以语言为题） 五、尽情体验，享受童话（8分钟）（2名学生） 1、谈话：童话的世界真精彩。你们的笔下，有在哭泣的小树、小河，有调皮的小兔，有英勇的豌豆小王子，有充溢正义的太阳公公一个个故事就像吸铁石一样，深深地吸引了老师。那么现在谁情愿将自己写的故事与大家一起共享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。（美丽的朗读会让你的故事更有吸引力。） 2、请学生朗读展示习作，师圈画好词好句。评价：这篇童话“奇”在哪里？好玩在哪里？（你们的故事编完了吗？没写好也别焦急，听听别人编的故事，或许对你有启发。） 3

11、、学生评价（让你印象最深刻的在哪里？你最观赏哪里？） 4、师：俗话说：“好文章是改出来的”，希望课后大家把自己的故事多修改，信任你的故事会更精彩的。改好后，收录在咱们的班级童话集中。 六、畅谈感受、激励想象（1分钟） 师：同学们今日这节课我们一起放飞了想象，进行了一次开心的想象之旅。 老师信任，我们在读童话，写童话的过程中，或许会真的发觉（屏幕再次打出梅子涵说的话，孩子们齐读） 童话, 就像一个太阳， 让整个人类 有了长大和生活的光亮。 童话牵着日子的手， 生命就很像童话了。 梅子涵 板书： 想象丰富 故事好玩 第2篇：教学设计评语 教学设计评语 本文是关于教学设计评语，仅供参考，希望对您有所

12、帮助，。 一、该节课教学目标清晰明白、教学内容主次分明，详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，结构合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，重量与难度适中，情感看法与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节胜利的课 二、该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新奇，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。 三、撰写教案普遍比较仔细。 四、教案规范、具体，教

13、学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。 五、重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有体现以学生为主体教学理念的师生互动过程设计。 六、本节课各种学习活动设计详细、教学过程设计完整有序，既体现学问结构，学问点，又留意突出学生活动设计，体现教学民主、充分留意学生学习习惯的培育，因材施教，调动学生自主学习的主动性，遵循常规但不拘泥,依据学生的差异和特点, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课 七、该节课能以旧引新，教学程序设计奇妙，找寻新旧学问的关联和生长点,注意学问的发生发展过程，在教学过程中能运用上新奇独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上

14、设疑问难,引导点拨，是一节很有特性特点的课 八、该节课很有艺术，教学支配清楚有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培育学生自主，探究，创新实力的发展。是一节很有特性特点的课 . 九、本节课特别胜利，设计突出了以学生为本的理念、全面培育学生素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到胜利的欢乐。 细心设计练习，并在整个教学过程中注意学生实力的培育，是一节优秀的课。 十、撰写教案普遍比较仔细。 教案规范、具

15、体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，学问联络图文结合。 作图特别规范，特别美丽，还有课后小结。 留意用不同的色调强调语句中的重点，一目了然。 教案特别具体，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很仔细，很美丽。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领老师编写切实有效的教案，提高老师业务实力。 第3篇：编写彩色日记教学设计

16、编写彩色日记教学设计 教学目标： 1、学会设置文字的格式 。 2、学会在文档中设置底纹边框 。 3、学会运用格式刷工具。 4、培育学生的审美实力。 重 点：设置文字的格式 难 点：在WORD文档中设置边框底纹。 教学过程设计 一、导入 我看到过你们的日记本，上边不仅有文字还有图画，花边，真美丽！那有谁在电脑上写过日记？这节课我们就来学习在word中编写彩色日记。 二、布置任务 （1）师：今日老师也带来了2篇日记，同学们想不想看？ 好，我们先来看第一篇，再来看一看这篇,你觉得哪篇设置的更好，好在哪？ 生：A：我觉得右面的日记好，特殊美丽（哪儿最美丽呀！）彩色的字（恩，设置了字的颜色，使日记五彩缤

17、纷，除了字的颜色外，还有没有）不同的字体和字号（你们觉得这样设置除了，使日记显得美丽外，还有什么作用呀？）把日记里较关键的词突出出来。 B:我也觉得右边的日记好，日记中的图案特殊可爱（哦，这篇日记插入了图片，使日记更加图文并茂） C:我觉得右边的日记好，内容特殊棒。（恩，觉的日记内容写的很棒！那你能不能，给大家读一读） D: 我也觉得右边的日记好,右边的日记还设置了彩色边框。（恩，使日记更加的美观，起到了点缀修饰的作用，体现了日记的整体美） （2）、师：同学们视察的很细致，日记中设置字体格式，插入图片，还设置了彩色的边框。那同学们想一想，假如让你去编写彩色日记，你觉得应当根据什么依次去做？先设

18、置什么? 1先设置字体格式再插入图片，再设置边框 2先插入图片再设置字体格式，最终设置边框 3先设置边框，再插入图片，最终设置字体 等等 其实编写彩色日记的步骤有许多种，今日我们就来运用先设置字体格式，再插入图片，最终设置边框。 三、分步完成任务 师：首先我们先来设置字体格式，听说咱们班的同学个个都是计算机小能手，哪位同学已经驾驭了设置字体格式的方法?这么多同学都驾驭了，真不错，那你们会几种设置字体格式的方法？你会几种？你呢？（三种的来演示） 1.选中你所要编辑的内容单击格式菜单中的字体，在弹出的字体对话框中，可以选择中文的字体，字号，颜色，效果等等，然后单击确定，字体格式就设置完了。 2选中

19、你要编辑的内容，然后在格式工具栏中选择相应的字体，字号，颜色，这种方法要比第一种更快捷，但也有缺点，谁发觉了（格式工具中有些功能没有包含，我们只能从字体对话框中选择） 3选择你要编辑的内容，右击在出现的快捷菜单中选择字体，在弹出的字体对话框中，可以选择中文的字体，字号，颜色，效果等等，然后单击确定，字体格式就设置完了。这种方法即弥补了其次中方法的不足，又很快捷。 其实设置字体的方法有许多，运用哪种方法都可以，依据个人的喜好和习惯，你习惯运用哪种方法，就运用哪种？ 4在编写日记时，假如在一篇日记中遇到大量内容要设置相同的格式，还可以运用格式刷工具，选中设置好的内容，单击常规工具栏中的格式刷，然后

20、用格式刷去选择你要编辑的内容，就可以了。是不是很便利，很快捷。你们学会了吗? 好了，请同学们打开d盘练习文件夹中的word文档，先来设置一下字体格式吧！ 在练习的过程中，可以尝试运用各种方法。 同学们用这么快的时间就完成了，说明你们这部分的学问已经驾驭的很坚固，在日记中还设有许多漂亮的图片，说到插入图片，同学们学过插入来自文件的图片，谁能给大家演示一下，你到老师这里给大家演示一下可以吗？ 他操作的特别流利，而且说的很清晰，你们还都记得吗？（记得） 好，留意在来自文件菜单上，还有剪贴画，他是word文档中自带的图片，哪么如何把这些图片插入到word文档中呢？现在呀，我们要分组进行自学，其次部分的

21、内容，在word文档中插入剪贴画，在自学的过程中假如你出现了问题，小组同学要一起探讨，尝试操作，看哪个小组把问题解决的最好，好，我们现在起先分组自学。 好，谁来汇报一下啊，你们在操作的过程中遇到哪些问题，你们是怎么解决的？ A:我们小组在操作中遇到图片大小不能调整(你们是不是也都遇到变更图片大小的问题呀！都会解决了吗？) B: 我们小组在操作中遇到图片的位置不能移动（现在可以了吗，你到前面给大家演示一下） 还有没有其他问题 C: 我们小组在操作中遇到不喜爱的图片不能删除（谁有方法帮他们解决） 听了同学们的汇报，老师觉得你们已经通过小组合作，探究的方式，完全驾驭了这部分内容。让我们再来想一想，图

22、片的来源除了有剪贴画和图片库以外，你还有没有其他来源。 A：还可以从网上下载（你从网上下载过吗，谁还从网上下载过图片，这么多同学都下载过呀，网上的资源丰富吗） B：自己画出来，然后在粘贴上（哦，自己画的图片确定是独一无二的。） C：还可以从数码相机上复制到电脑上（哦，你知道的可真不少，也是一个好方法） D：运用扫描仪（这个方法也不错） 哪么有这么多图片的来源，我们可以课下尝试操作。 在日记中，漂亮的边框又是如何设置的呢？请同学们打开书，看第57页其次自然段，自学教材中设置边框和底纹，在自学的过程中尝试把页面边框设置为艺术型，假如遇到问题，可以与旁边的同学一起探讨，尝试操作，看看谁能吧问题解决的

23、最好，好起先操作。 好了，同学们做好，现在我们通过小组合作，自学的方式已经驾驭了设置格式，插入图片，设置边框的方法了，哪么接下你们最想干什么呀！想不想当小小设计师去编写彩色日记？在编写前我们再来回顾一下这篇日记，这篇日记中设置了字体格式，使日记中关键的词语突出出来，体现了日记的主题，日记中还插入了好多美丽的图片，这些图片设置的特别合理，符合文中的内容，使日记图文并茂，生动形象。漂亮的蜡烛边框更能体现日记的整体美。总之编写彩色日记肯定要留意符合日记的主题，依据内容和主题去选择图片和边框，下面就让我们尝试去编写吧。 三、综合运用，实践练习 课下的时候，老师收集了好多同学的日记，放在了你们D盘编写彩

24、色日记的文件夹中。你们可以选择一篇自己喜爱的日记去编写。哪么，现在就让我们打开D盘编写彩色日记的文件夹，去编写彩色日记吧！假如谁遇到问题可以与其他同学一起探讨，也可以问老师。 （学生操作） 好我看有些同学已经完成了作品，哪位小设计师想把你的作品展示给大家？沟通展示 四、小结 同学们的作品真是太棒了！那通过这节课的学习你们学到了什么？ 今日我们学习了编写彩色日记，我们用word编写的日记是静止的画面，以后同学们在学习的过程中还能够驾驭更高深的学问。你们还想把日记编写成什么样的？ 哪么我希望同学们能够编写出更加丰富多彩的日记，把你们的童年留住，让它恒久陪伴你。 第4篇：编写童话故事教学设计 编写童

25、话故事教学设计 教学要求： 1.激发学生读童话、编童话的爱好，进一步培育学生的想象实力、表达实力 2.通过创编童话故事，激发学生绽开想象，能有创意地表达想象中的事。 3.引导学生留心生活，培育学生在生活中学作文、用作文的意识 教学重点 激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。 教学打算：课件 教学过程： 一、创设情境 同学们，你们喜爱童话吗？为什么？今日这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 二、写法点拨，详细指导。 （点击课件，出示画面） 1.大家看，这么多的童话故事的主子公聚在一起，他们都有谁？快认认他们吧。 2.默读出示习作要求。 思索:.从习作要求中，你读懂了什么？ 3小组探讨: 1)

26、.你选的是哪三位呢？ 2）.他们会发生什么事呢？ 3).你准备通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？。 4.指名沟通，师生评议。板书童话四要数（时间、地点、人物、事情）。 5.为了把童话编得更精彩,你还有什么秘诀要告知大家呢? 5.师小结： 编故事时，为了把故事编得条理清晰，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，留意，还要根据事情发生的肯定依次把事情说清晰，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最终，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就沿着这条思路去详细编，看谁编的故事别人最喜爱听。 三、创编故事 学生书写，老师

27、巡回指导。 四、评议习作。 1.佳作展示，师生共评。 2.修改童话。 五、作业： 1.接着编写童话故事。 2.把童话故事说给父母听。 【板书设计】： 编写童话故事 时间 奇妙 地点 好玩 人物 想想 事务 道理 语言 动作 神态心理 第5篇：教学设计与教案编写 地理新课程培训心得 -浅谈地理课堂教学设计 高二地理老师郭丽娟 今年7月14日到16日，有幸在运城中学参与了地理新课程的培训，倾听了北京市大兴区刘彦君老师，宋晶晶老师和王小冬老师分别关于新课标下的教学与评价，地理课堂教学设计，新课程背景下谈地理教学的实效性的精彩报告，受益匪浅。下面我就王小冬老师的地理课堂设计这份报告以及一点心得和大家共

28、享一下,因为这是与我们每位年轻老师亲密相关,对提升我们的自身业务水平有着特别重要的作用.下面我从地理课堂教学设计的本质和内涵，教学设计的功能，教学设计与传统备课的区分以及编写教学设计时要留意的问题谈一谈。 综述：教学设计 就是为了达到教学目标，对“教什么”和“怎样教”进行的规划 。 地理教学设计就是运用现代学习与教学心理学,传播学,教学媒体论等相关的理论和技术分析教学中的问题和须要，设计解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程 。 一、地理教学设计的本质 是把先进的教化教学理论进行应用和转化，指导地理教学实践的过程。因此，地理教学设计是一种应用科学，就是把教化、教学、学习理论

29、、教化技术论、地理教学论与地理教学实践紧密结合起来。在这个意义上讲，地理教学设计也是一门设计科学。地理教学设计的本质在于决策、问题求解和创建。地理教学设计要应用大量的科学理论和已知的教化、教学规律去创建性地解决新的教学问题。 二、地理教学设计的功能 1、地理教学设计的基本涵义 教学设计：调查分析教学中的问题和需求，确定目标、建立解决问题的步骤、选择相应的教学策略和教学资源，去完成目标，并分析、评价其结果，使教学效果达到最优化。教学本身是围围着学习绽开的，教是为学服务的。为学习而设计教学即意味着不能仅仅考虑老师教得便利、教得精彩、教得安逸，而是把学习与学习者作为焦点，以教育学、以教促学 。教学设

30、计是为了更多地思索学生如何学，即以学生求知需求为主线，追求老师和学生面对学问共同探讨、同等对话。在这个过程中，老师力求贯穿两条线索： （1） 学生的学（感受、质疑、钻研、探讨、联系等） （2） 老师的教（质疑、沟通、争鸣、释疑、归纳等） 通过老师对学生的思维训练、情感体验和人格熏陶交织在一起 只要我们坚持“为学生学习而设计”“为学生发展而教” 就很简单处理好教学设计与课堂操作的关系，我们就会对课堂中新“生成”的问题和探究有更多的首肯和激励 2、地理教学设计的功能 （1） 有利于地理教学工作的科学化 （2） 有利于现代教学理论与教学实践的结合 （3） 有利于强化学生学习的“过程与方法”，培育学生

31、地理科学思维习惯，提升学生的地理实力 （4） 有利于电化教化的开展，提高现代教学媒体的运用效率 三、教学设计与传统备课的区分 首先，地理教学设计是以包括地理教学论在内的先进的教化教学理念为指导，而不仅仅依靠老师的教学阅历 其次，传统的备课主要强调地理学问的传授，地理教学目标具有单维度，平面型的特点。地理教学设计是以学问、技能的获得与学会学习、形成正确的情感看法和价值观为目标，能全面落实新课程的培育标准 第三， 地理教学设计要求深化分析学生已有的学问阅历，在原有的基础上有效地促进学生发展，目标合理，符合“学情”。传统备课时提出的教学目标，对学生已有的“学问阅历”往往重视不够，甚至忽视 第四，地理

32、教学设计重视教学过程的设计，重视“过程与方法”，重视老师的“教”，更重视学生的“学”，体现教与学的双主体。传统的备课往往注意“教法”设计，对“学法”关注不够 第五，地理教学设计留意充分利用地理教学信息和地理教学媒体，重视反馈功能，体现教学信息的双向性，因材施教。传统的备课在地理教学信息的传播设计上，往往是单向性的，封闭性的。 总之，地理教学设计与传统的地理备课相比， 更新了教学观念，能体现大教化观、学生观、教与学的辨证观、学问与实力统一观、评价观。 四、编写地理教学设计时应留意的问题 （一）应重视探讨地图教学 在中学地理教学过程中，运用多种地图，如教学挂图、中学生地图册、插在课本中的地图和填充

33、地图等。地理老师在编写教学设计时，应当仔细探讨学生相识地图的思维特点 （二）要留意小结、承转与总结。在设计新教材部分时，要留意对各部分进行小结，问题与问题之间要留意承转，新课内容结束后要留意归纳总结 。 此次运城之行,我才最终明白什么是教学设计,如何设计好地理课堂教学以及如何把新课程的教学理念应用于我们的课堂教学.王小冬老师尤其强调了在教学设计中的最终一步教学反思,她认为教学反思在我们每一个老师的成长过程中起着特别重要的作用,她给我们例举了许多她自己在作为老师时写过的教学反思,让我感受很深,应当说许多时候都是真情的流露.所以,在最终,王老师千吩咐万叮嘱我们年轻老师肯定要做好教学设计,写好教学反

34、思. 公开教学简要评语（精选3篇） 第1篇：适合公开课上的教学评语适合公开课上的教学评语听：1、倾听是共享胜利的好方法，看同学正在共享着大家的欢乐，我信任他已经有了许多收获！2、他听得可仔细了，会听的孩子是会学. 编写故事教学评语（精选3篇） 第1篇：童话作文之编写童话故事评语编写童话故事评语【篇1：童话评语】一、开头：1、开头不错，有进步!2、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。3、开头很活泼，拟人化手法的运用使. 编写童话教学设计 编 写 童 话安徽省铜陵市东山小学吴晓玲设计理念：新课程主动提倡“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。老师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培. 学生评语的编写 XXX你性情温柔、言语不多，但待人恳切、礼貌。你很遵守纪律，但课堂上却总是默默无语，很少回答老师的提问。你思想健康，学习渴望进步，但还缺乏缺乏正确有效的学习方法，所以学习成果. 清洁生产审核报告编写简要提纲 附件3：清洁生产审核报告编写简要提纲0 前 言0.1 推行清洁生产的意义和必要性 0.2 企业基本信息状况 0.3 XX清洁生产项目状况介绍 0.4 外部专家的指导和帮助第一章 筹划和组织.