2022科学教案模板汇总6篇.docx

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1、2022科学教案模板汇总6篇科学教案 篇1目地要求1、感知10个之内物体一对一或一对集合的现象。2、在操纵中感知物体数目的对应关系。3、乐意探究，尝试找到解0决题目的方法。4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。打算教具：4个盘子，巧克力豆若干。学具：盘子、豆子若干。油画棒若干。内容与指导一、早谈：国旗下好孩子。科学领域：物体的对应（蒙氏）活动过程：1、 豫备活动。师幼相互问候。走线，线上嬉戏：点豆豆。幼儿在线上走，老师站在线的出口处，给每位经过的幼儿一颗巧克力豆赐予嘉奖。2、 集体活动。 感知“一对一”的现象。师：刚才小挚友都吃了巧克力豆，现在我这里还剩

2、下4颗，把它装在四个盘子，怎样装呢？谁来讲一说？小结：4颗豆豆分别装在4个盘子，一个盘子里装1颗。 感知“一对二”的现象。师：两颗豆豆说他们是好挚友，不能分开，那怎样办呢？请你们想一想方法。小结：4颗豆豆分别装在两个盘子里，一个盘子里装2颗。 操纵活动“分豆豆”。师：幼儿感知在一对一或集合的现象：在一个盘子里装一个豆豆或装几颗豆豆。3、 嬉戏活动。师：扮演渔翁，幼儿扮演小鱼，边念童谣边做鱼游的动作。当渔翁抓到一条鱼宝宝时，一位幼儿就要围着渔翁游动，改变鱼宝宝的数目，嬉戏可接着进行。4、 幼儿操纵。师：预备各种材料让幼儿分组操纵学具。5、交换小结，整理学具。反思实力强的幼儿把握比较快，实力弱的幼

3、儿还不懂期中的含义。科学教案 篇2活动目标1探究纸不同的折法与承受积木重量的关系。2能主动参加探讨，表达自己在操作中的发觉。3能与同伴合作，较细致地进行操作活动。领衔技能：试验、推想、计数、沟通、视察。活动前期阅历1幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。2老师试试纸上能放几块积木，依据纸的强度选择用多大的纸。老师也是科学活动的参加者与学习者，因此科学活动前的打算也是老师自己科学探究的过程，对孩子将要做的试验老师自己反复多次地进行尝试，这样老师才能尽量多地预料到试验中可能遇到的问题。活动打算1铅画纸若干(老师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。2积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最

4、多的格中)。3每人四张纸：第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于揣测：纸折叠后可摆放积木吗?其次张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。第三张：用折两折的方法把纸折好。用于揣测：折叠后可摆放积木的数量。第四张：备用。科学活动的材料打算特别重要，老师既要考虑到幼儿的运用状况，打算足够的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在打算材料时要进行推理和测算。活动过程一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到老师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能便利地分组，快速找到同伴。1出示纸，了解

5、幼儿生活阅历。师：这是什么?纸有什么用?师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想方法，让纸能自己站起来。纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常阅历，同时又给了孩子从另一个角度思索“纸”的机会，引出了探究主题。2幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探究着让纸站起来的不同方法。师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢，数不过来了。你是用卷的方法。3小结让纸站起来的不同方法。师：刚才小挚友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳?老师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，与此同时，老师的指导语中也透露出激励孩子想出不同的方法让纸站起

6、来，哪怕只是折的次数的不同，这也为后面的活动打下了伏笔。二、再次设置问题情景，引导幼儿探究1引导幼儿揣测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗?2幼儿揣测后，老师拿一块积木尝试，全体幼儿发觉纸上是可以放积木的。3进一步引导幼儿揣测纸折叠后可摆放积木的数量。老师每一个提问之后，都不急于动作，而是留给幼儿思索的空间和时间。4激励幼儿尝试。师：的确纸上能放积木，纸的哪种改变能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法，可以放几块积木。用两种最常见的试验材料，让孩子有机会去发觉并惊异，与其说这是试验，还不如说更是嬉戏。5老师出示记录表，提出规则和要求。师：两人一组试一试，每

7、组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商议一下，一个记，一个放，也可以轮番放。6幼儿将自己的揣测记在格子里。7分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。探究性的科学教化就是让孩子像科学家一样去探讨，而记录正是这种活动的标记。通过记录，可以了解孩子的原有阅历和真实想法。让孩子对试验前后的记录做个对比，更加有冲击力。三、探讨，再次进行试验1幼儿搬椅子转成半圆坐，一起参加探讨。通过前面的嬉戏，孩子们已经感受到了奇妙和惊异，他们现在还不知道，探讨后的活动会使他们的试验更精彩。2出示不同幼儿折的纸，引导视察比较。师：怎样才能放更多的积木?这次的探讨对后面的试验以及试验会

8、给幼儿带来的惊喜，有很重要的作用，因此，要集中幼儿的留意力，解除不必的干扰。形成探讨的氛围，从而将个体的阅历转化为集体的阅历，让孩子获得新信息，修正自己的操作方法。师：通过沟通，我们发觉纸折的次数不能太少，也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再当心地轻放积木，不能碰桌子。老师的小结语也是经过提炼的，不仅仅是大家的发觉，更是对下一步试验的规则求，只有这样才能使孩子的试验更具科学性。3设置挑战，再次尝试。师：刚才，我们在纸上放得最多的是14块积木，现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小挚友放得最多。4老师出示记录表，提出其次次记录的要求。师：两人一组一张表格，选择一种方法进行试验。提

9、出记录的要求，培育记录的习惯，对试验很重要。四、沟通1细心地用自己的方法对结果进行记录。师：把纸的折法登记来，把放积木的结果也登记来。孩子的年龄特点确定了孩子总是希望自己的揣测是对的，一旦发觉自己的揣测出错，往往不情愿面对，因此在培育幼儿的科学素养中很重要的一点，就是对科学实事求是的看法。2表达自己的试验结果与发觉。师：你和好挚友在试验的时候用了什么方法?放了几块积木?说给我们听听。在活动中，孩子感受到哪些内容是值得记录下来的。活动思索与教学策略对孩子而言，最好的学习方法是在最干脆的体验中学习，在动手中去发觉。在这个活动中，我选择了生活中最为常见的材料“纸”和“积木”给孩子进行操作试验，把有关

10、力的科学转化为孩子可亲自操作的嬉戏，依托幼儿熟识的、直观的材料，让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊异的科学现象，努力让孩子从探究嬉戏中感受欢乐，获得才智。一、感受1感受惊异。思索：让孩子在活动中感受奇妙，产生探究欲望和爱好，不断体会奇妙，增加新阅历。策略：选择孩子最常用的学习用品纸张和嬉戏用品积木进行操作试验，而结果是让孩子想象不到的：一张薄薄的纸，经过自己的变形尽然能放上那么多的积木。2感受亲历。思索：激励孩子亲历试验的过程，感受物体改变带来的心理体验。策略：活动不是一种事先支配、因果必定的过程，而是以嬉戏的形式，让孩子亲历探险探究的过程，体验胜利的感觉。3感受爱好。思索：对孩子

11、来说感受科学的趣味，比“懂得科学”更重要，让孩子体会试验是好玩的，像嬉戏一样，从而感到科学的趣味。策略：视察自己和同伴的不同试验结果，激发了孩子的竞争意识。为了超过同伴而产生接着试验的爱好。二、提炼1提炼阅历。思索：纸张的改变与力的关系，这方面的阅历是孩子所缺乏的，在自然状态下即使看到也想不到。策略：让孩子从最初的自由操作中提取阅历，过渡到与同伴沟通阅历，渐渐到进行有_定要求的试验。在操作中渐渐积累阅历，从而发觉试验结果的奇妙。2提炼习惯。思索：胜利来源于好的习惯，养成良好的操作习惯为幼儿入小学后的持续发展打下基础。策略：将活动设计成具有挑战的嬉戏，通过嬉戏规则的要求，提出科学试验中的习惯要求

12、，为大班孩子的接着成长打下基础。幼儿园大班科学活动：奇妙的尾巴1、相识各种动物的尾巴。2、了解动物尾巴的作用。歌曲小画家磁带、故事奇妙的尾巴磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片（金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）一、今日老师给小挚友带来了一首好听的歌曲，咱们来一起听一下吧！（歌曲小画家）提问：1.歌曲中的小画家是谁啊？（丁丁）2.丁丁画的什么？画的怎么样啊？（螃蟹四条腿，鸭子小尖嘴，兔子圆耳朵，大马没尾巴）3.丁丁是不是一个优秀的画家？老师小结：丁丁做事不仔细，没有仔细视察，只说大话，所以没有画好，我们小挚友可不要向他学习。二、找尾巴：师：今日老师还带来了一个“宝盒”呢！你们来猜猜里面有什么？

13、（老师故作神奇状）“宝盒宝盒魔力大，里面究竟都有啥？”孩子们，猜出来了吗？现在我让一个小挚友来把珍宝拿出来！出示动物尾巴：（一个小挚友拿一个）金鱼的尾巴：什么颜色？像什么？（嘴唇，花瓣）金鱼的尾巴有什么用处啊？松鼠的尾巴：什么颜色？像什么？（桃子，雨伞，小船）燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，绳子）老牛的尾巴：像什么？（勺子。气球，蝌蚪）出示每种动物尾巴的时候给幼儿讲讲尾巴的用处。师：“魔法盒里还有啥，让我再来摸摸她”，幼儿接着摸出动物的身子。咦？这是谁啊？它怎么了？（引出尾巴没有了）它的尾巴去哪了？我们来帮它找找吧！（让幼儿自己去帮各种动物找到尾巴，把它

14、们连起来）最终出示壁虎的尾巴：咦？这是谁的尾巴呀？它的身子去哪了？（课前把壁虎的身子藏好）咱们来帮它找找吧！这时放故事奇妙的尾巴三、观赏故事：提问：1、故事里都有谁啊？2、它们发生的什么事？3、它们的尾巴断了怎么办了？（知道壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴，蚯蚓的尾巴断了，可以长成新的蚯蚓）嬉戏揪尾巴动物的尾巴可真奇妙，现在我们也来变成小动物，一起来玩揪尾巴的嬉戏吧！科学教案 篇31、探究运用协助材料让纸片入水不湿的方法。2、探究垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在。3、主动参加活动，大胆操作，并乐于用自己的语言表达试验的方法，体验探究的乐趣。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中

15、发觉、探究和沟通的爱好。5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。1、第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透亮塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透亮胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。（每组一份）。2、其次次操作材料：透亮一次性杯人手一只，皱纹纸。（一）出示纸片，引导幼儿探讨不让小纸片潮湿的方法，激发幼儿探究的欲望。今日，我们一起来玩一个小纸片不怕水的嬉戏。我要请小挚友开动脑筋，让小纸片沉到水里而纸片不湿。我们先来看看桌上有哪些材料？请你思索一下自己打算怎么做？你想选择什么材料呢？（二）试验一：幼儿探究做用多种协助材料使

16、小纸片不怕水的方法。1、幼儿以小组为单位做试验，老师交代试验要求。你们都想好方法了吗？好，下面就来试一试吧！假如你试了一次还想试其次次，必需用毛巾把工具和手擦干，这样才能保证其次次试验的胜利。试完一种方法，你可以再试一种。2、幼儿试验操作，老师巡察视察，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以帮助。3、幼儿讲解并描述自己的试验方法，老师刚好点评。（1）胜利的幼儿介绍自己的试验方法，同种方法的幼儿进行补充讲解并描述。你胜利了吗？你是用什么方法胜利的？（2）没有胜利的幼儿讲解并描述自己的试验方法，同伴帮助找寻不胜利的缘由。有谁没有胜利的，让大家来帮你解决解决？4、老师小结：胜利的幼儿做试验时材料封紧了，

17、没有缝隙，水进不去，纸就不会湿；没有胜利的小挚友也知道失败的缘由了，是因为材料有缝隙，水进去了，纸也就湿了。（三）试验二：提高难度，引导幼儿探究用一个开口的杯子让纸片不湿的方法。1、老师交代试验要求。刚才是用了桌上的材料，有的胜利了，有的失败了，也找到了缘由。现在老师要出难题了，只用一只杯子，能不能让小纸片沉到水底而纸不湿呢？2、幼儿取出杯子，进行试验，老师巡察，倾听幼儿的方法，刚好嘉奖胜利的幼儿。3、请胜利的幼儿讲解并描述方法，并演示。4、老师清楚演示全过程，边演示边小牢固验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。5、幼儿探讨找寻缘由纸片不湿的缘由。刚才我们把纸密密层层包起来才不会湿，而

18、杯子口这么大，纸也不会湿，这是为什么呢？是空气把杯子密封起来使纸不会湿的。现在，我们把这个魔术带到教室表演给其他的小挚友看，好吗？科学教案 篇4教学目标：1、通过幼儿自己对试验现象的视察，培育幼儿有依次、有耐性的良好视察习惯和敏锐的视察实力。2、培育幼儿相识、探究生活中常见事物蕴含的科学原理的爱好。3、通过幼儿自己操作，培育幼儿实际解决问题的实力。教学打算：小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔教学过程：一、以故事形式引起幼儿爱好：小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小挚友你们能帮助小熊想个方法吗？小熊的好挚友机智猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？

19、二、边看小神童软件边提问：1、机智猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建立桥梁的？小熊喜爱吗？为什么？2、机智猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建立的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区分？3、它们来到了现代望见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建立的？钢筋吊桥在结构上有什么特殊之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建立的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？5、除了机智猴介绍我们相识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？6、我们一起

20、进入电脑看看一些用不同材料建立的、有不同用途的桥梁。科学教案 篇5材料与环境幼儿每人自带1只最宠爱的水果，老师打算各种水果实物。每组一盆水果拼盘。主要环节1、组织幼儿玩“摸口袋”嬉戏，幼儿从口袋里摸一样水果，说出这种水果的名称，并请带相同水果的幼儿从形态、颜色、味道等方面介绍自己的水果。2、展示幼儿带来的各种水果，引导幼儿视察、比较，找出水果的相同点和不同点。3、引导幼儿将水果进行分类，并介绍自己分类的方法。如按颜色分、按形态分等。4、请每组幼儿品尝各种水果，闻一闻、尝一尝，说说各种水果的味道，激励幼儿用合适的词语表达。工作坊科学区：将幼儿带来的各种水果装饰成水果娃娃，置于自然角供幼儿观赏。展

21、示区：收集各种果园的图片，引导幼儿观看果树的生长状况和生长环境。设计区：激励幼儿画出自己喜爱的水果，并进行展览。嬉戏天地玩“水果店”嬉戏，激励幼儿用橡皮泥捏出或画出各种水果，请买水果的幼儿不说水果名称，只描述水果的特征，“营业员”猜出水果名称。日常生活利用漫步时间带幼儿参观水果店，相识更多水果品种。目标1、接着了解水果的外形特征和果味特点，知道水果含有丰富的维生素。2、尝试按不同标准进行水果分类，能大胆说出自己的分类理由。有重点地感知几种水果，留意与小班阅历的连接。也可以以任务的形式让幼儿带水果，如带红色、壳是硬的水果（荔枝）；弯的、果肉是白的（香蕉）等。有利于幼儿更好理解水果的特征，帮助他们

22、对水果进行分类。幼儿可以自己制作水果拼盘、水果色拉，在操作过程中感受不同水果的特点。科学教案 篇6一、活动目的：1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。2、初步了解影子的作用、引发对这一自然现象的爱好。3、引导幼儿主动参加操作活动、激发幼儿的探究爱好、求知欲望。二、活动材料：1、彩色纸剪的各种物体形象、立体玩具和影子棋盘。2、白纸、手电筒、胶水若干、记录纸人手一份。3、无影灯图片若干张。三、活动过程：1以谈话活动“我知道的影子”、引起幼儿探究欲望。师：你知道影子是什么样的吗？师：今日我们打算了四组材料玩影子、而且这四组材料都不一样、你可以选择喜爱的材料玩一玩、画一画、看看你有什么发觉？2、幼儿操作玩影子、了解影子与光线的关系。师：你们发觉了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）师：（整理记录）当光线位置改变了、影子会变；当物体位置改变了、影子同样会变。（示图一）当光线位置较高时、影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。（示图二）当光线低斜时、影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。3、利用光和影子的感性阅历、玩“影子棋盘”。玩法：幼儿两人一组、分别选择红方、蓝方。轮番把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标记上、影子的。