2022有关《小熊住山洞》优秀教案4篇.docx

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1、2022有关小熊住山洞优秀教案4篇小熊住山洞优秀教案 篇1小熊住山洞人教版标准试验教材一年级第一册第单元第课（二课时）小熊住山洞是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。本课不注拼音，但由于学生有了肯定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。、学问和实力：相识十个生字及新学的偏旁，会写年、昨、右三个生字。理解

2、课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。、过程和方法：在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的漂亮景色，通过创设合作探究、情境表演等驾驭更多的环保学问。、情感、看法和价值观：发自内心地喜爱情趣盎然的儿童文学作品，情愿主动背诵，憧憬漂亮的大自然，爱惜身边的一草一木。懂得不仅要观赏美，而且要创建美。阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽，在问题中关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。第一课时一、质疑揭题小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊

3、爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）导语设计以小挚友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小挚友学习课文的爱好和欲望。二、自主识字，感知课文、学生初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参加自学。、再次读文：指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢老师可启发学生顺课文猜读，实在不会老师可以告知。同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。、记忆生字：小组沟通，自己用什么方法记住生字的

4、向小组内同学相互说一说。全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。嬉戏巩固汉字：给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。其次课时一、熟读课文，积累词语、小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。、谁能说出你最喜爱的词或一句话：舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生

5、在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，老师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。二、理解课文，感悟课文的语言美和情感美、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）、全班汇报：第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、兴奋、激烈其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。第六幅图对应为第七、八自然段，此

6、处为课文情感美的体现。生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题，读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验

7、，思想熏陶。在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的须要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。三、巩固生字，学写生字四、借助板书，小结课文小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？学生自己去总结，是学生与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了学生发表自己想法的实力，体现了课堂教学中学生的主角意识。小熊住山洞优秀教案 篇2一、质疑揭题小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题）二、自主识

8、字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以告知。（2）同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字1）小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。2）全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。3）嬉戏巩固

9、汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。4、熟读课文，积累词语（1）小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。（2）谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生

10、说出小熊兴奋、兴奋、激烈（2）其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花

11、时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？小熊住山洞优秀教案 篇3、相识个生字，会写年、左、右个字。相识个偏旁石。、正确、流畅地朗读课文。、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。这是一篇童话，讲解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章最终用动物们给小熊

12、一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得钦佩、赞扬。课文不注拼音，要激励学生独立认字、阅读。教学重点是相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。一、课前打算、森林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。、有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。二、认字、写字、认字：生字中，要留意辨别平、翘舌音和鼻、边音，读准年、丽、束、舍、造几个字。因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表（一）认读生字，记住自己不相识或读不准的字，再用课文考考自己的认字实力。感谢这两个字没学过，可猜读或问问别人。认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践，学生初步驾驭认记生

13、字的方法，老师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要激励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。老师重点指导认砍、直、束三个字。砍的偏旁石要相识，告知学生人类最早砍东西的工具是石头做的。束可用造字法帮学生理解认记：木表示树枝，口像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作一束鲜花。直可编个顺口溜：有脚真快乐，无脚直犯愁。以便记住直，区分真。巩固认字还可采纳嬉戏的方法。如：汉字魔方：（加个偏旁构成字，再口头组词）告（）吉（）欠（）云（）芝麻开花：（口头扩词，看谁的芝麻结得多）年（）（）（）满（）（）（）直（）（）（）动（）（）（）、写字：学写本课的三个字，可让学生感悟笔画

14、间搭配的规律，一般地说撇短横就长，横短撇就长。在指导中突出各字的要点。年：提示笔顺，第四笔竖要短些略向右斜。左：第一笔横短，其次笔撇长。最终长横起笔高于撇的收笔。右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。三、词句本课需重点理解第七自然段和感谢一词。第七段中一年又一年表示几年，很长时间。始终表示从起先到现在到以后。这句话说小熊一家因舍不得砍树，没有造木房子，始终住着山洞。感谢是对小熊一家的做法特别赞许、感谢。教学时可借助画面视察动物们的神情、举动来体会他们的心情，引导学生议议：森林里的动物为什么感谢小熊一家？联系上文，明白小熊一家爱惜树木、放弃造房的做法爱护了环境，有利于大家，是值得赞

15、扬、感谢的。最终启发学生想想课后的问题：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可分小组每人代表一种动物说一句感谢的话。然后再全班沟通。四、朗读文中舍不得一词后两个字读轻声，要加以指导。第七自然段中要突出一年又一年始终，说明小熊一家始终没有砍伐树木，爱护了森林。最终一段是个长句，需指导适当停顿。森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。在熟读的基础上，可播放森林图像（或文中插图幻灯片）配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。五、实践活动、课后读读说说是学用量词的练习。其中有两个学问点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生读读，增加感悟，老师再引导比较：把一

16、束束换成一束意思一样吗？能不能把一束束与一棵棵对调呢？让学生在语言环境中有所感知，而不是抽象讲解。在感知的基础上独立完成下面的说说。个、只运用范围较宽，要激励学生说得与别人不同。老师和同学留意听听合不合适，有不合适的刚好订正。、编排课本剧：编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话、动物们感谢他们的话，加上动作编进剧里。编排可六七人一组，学生自由组合。老师了解编排状况，赐予指导。然后各组表演。教学本课可用课时。一、揭示课题二、初读课文要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。学生自读后，老师检查初读状况，重点是读准字音，读通课文。三、抓住重点语段，读读议议、看图，说说

17、小熊一家住在哪里，他们在干什么？、看图，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感谢小熊一家。理解一年又一年始终，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。（联系前文回答）四、指导朗读五、认记生字六、完成课后读读说说七、指导写字八、排演课本剧师：同学们看，这是一本鲜红的荣誉证书，森林国王想把它奖给可爱的熊宝宝，可是该授予他什么称号呢？大家快来帮忙想一想吧。生：我想评他为爱鸟宝宝。因为生：我想评他为爱树宝宝。生：我想评他为爱花宝宝。生：我想评他为爱果宝宝。师：大家说的真好。小熊是个有爱心的孩子。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意开发学生的创建潜能，给孩子打

18、下扎实的语文基础。这一环节为学生创设了语言实践情境，供应了语言实践的机会，学生通过自己看图、读文、想象、促进了他们对课文的理解，升华了他们的情感，在活动中，不仅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行为美，情感美，同时在语言实践活动中受到了一次极好的环保教化。小熊住山洞优秀教案 篇4设计理念1以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。2创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去爱护环境。3在朗读过程中，调动学生朗读的爱好，提高朗读实力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。4注意对学生综合实践实力的培育，在课堂内外支配社会实践活动，使课本学问落

19、到实处。5注意识字方法的运用，培育自学实力。教材分析小熊住山洞是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱惜，教化学生爱惜大自然，自觉爱护大自然。图文并茂，适合儿童学习。学情分析学生经过一个学期的学习，已经相识了很多生字，在今日的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？教学目标1学问目标：相识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，相识“石”字旁。2实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜爱的段落背诵。3思育目标：学习小熊一家，自觉地爱护大自然。教学时数3课时教学打算头饰、多媒体课件。教学设计第一课时一、

20、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个美丽，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流淌的小溪，在上课之前，老师就带大家去漂亮的大自然做客。师：从大自然中出来，你想对主子说些什么吗？（体会大自然的美）师：除了漂亮的小溪，森林外，大自然中还住着很多可爱的小动物呢，今日，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些挚友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。二、巧设关卡，主动识字1读课文，用你喜爱的方式来相识一下，这一课中出现的生字。2和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜爱竞赛，喜爱取得成功

21、）3沟通一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告知你身边的挚友听听。4学生自学会展示读生字、词。5扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）三、初读课文，体会内容师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）1学生尝试读文。2老师指名读文，听的同学评一评。3可选择你认为读的好的段落读一读。4学生谁读的好，为什么。5老师发邀请卡。四、作业1问一问，你会发觉更多？2大自然还有哪些成员？3他们生活在哪里？其次课时一、导入上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。二、读书感悟1指名分段读文

22、，思索：小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）2视察图片，体会小熊的欢乐。3选择你喜爱的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓住“舍不得”一词，体会小熊对树木的宠爱和爱护。4感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。三、升华拓展1选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）2赛读，比一比，看谁读的最有感情。3读：齐读课文最终一自然段，体会小熊爱护树木事虽小，但对小动物的影响特别大。四、演一演表演最终一段，引发思索：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？五、感悟谈话小熊一家爱护了大自然，为我们留下这么多漂亮的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。六、社会实践作业我们的学校，我们的小区也须要大家的爱护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可）第三课时“爱班级、爱学校、爱小区”共建家园主题班队会。教学反思课堂应当是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注意学生的体会，注意学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更情愿去学习了。