2022有关手指教案模板汇编8篇.docx

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1、2022有关手指教案模板汇编8篇手指教案 篇1活动目标1。培育幼儿对手指引画的爱好。2。通过活动培育幼儿手指的敏捷性。3。提高幼儿对作品的观赏实力。活动打算1。课件：打篮球;课件：彩球。2。 课件：涂色球，印有球的轮廓的画纸，各种颜色。重难点分析重点：手指敏捷的点画。难点：驾驭好手指的力度，点出大小不同的画点。活动过程一、导入1。课件演示：打篮球指导语：这些运动员在干什么？（打篮球可以熬炼身体）你们喜爱玩球吗？2。课件演示：彩球指导语：大家看这个彩球真美丽，你们喜爱这个彩球吗？二、导入1。指导语：现在，我们就来制作一个自己最喜爱的彩球。2。出示范画指导语：请小挚友细致视察，这个彩球是用什么方法

2、画出来的？ （幼儿探讨，发言）3。示范手指引画。（1）用食指先蘸一种颜色，点一下，然后离开一点空隙再点一下。（2）把手指擦干净，用食指再蘸另一种颜色，在空隙出点画。（3）用同样的方法，换颜色，接着点画。4。幼儿作画，老师巡回指导。（1）提示幼儿肯定要把手擦干净再换另一种颜色。（2）激励幼儿依据自己的意愿大胆点画。三、结束1。引导幼儿相互观赏、互评作品。2。老师从画面的颜色布局和点画的匀称方面进行讲评。活动延长幼儿回家和家长一起进行球类运动。手指教案 篇2一、教学目标1能正确流畅地朗读课文。2找出重点语句，体会作者的写作意图。3品尝作者的语言特点，体会表达效果。4学习作者的写作方法，语言特点，在

3、写作中也能应用。二、教学重点1 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中娴熟运用。2通过重点语句体会作者的写作意图。三、教学难点如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的须要，并能在今后的写作中自觉运用。四、课前打算1收集有关手指的名称，来历，故事传闻等资料。2手影戏片段五、课时支配一课时教学过程（一）创设情景，激发学生的阅读爱好1同学们，相识手指吗？伸出你的手，告知老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？（手指是同学们再熟识不过的了，但对相关学问的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的爱好）2同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？（这两个问题并不是要考查学生倒底会

4、不会，而是引起大家的思索和留意，引起对课文内容的关注）3同学们，对于身边熟识的事物假如能仔细地去视察和思索，就会有意外的发觉。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探原委吧。（二）明确自学目标，自读报自悟出示阅读要求（因为是阅读课文，所以以学生自学为主）1反复阅读，力求把课文读正确，读流利。2看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。学生自学，老师要巡察，初步了解学生的自学状况。沟通自学收获（假设学生可能的收获，要擅长引导学生抓重点，不行离题千里）1每根手指的特点和作用。（谁更重要呢？初步相识）2作者的语言特点（运用了拟人化的手法，指导学生

5、仔细体会这样一来写的好处，绽开联想读着这些话你想到了什么？重点体会）3还运用了排比的修辞手法。对学生的沟通状况进行归纳整理，突出重点1作者对于五根手指的看法是怎样的？（课文最终一句话，比第一次感受更深）2放手影戏片段谈体会。（精彩。五根手指协调一样，才这样精彩。再一次加深对作者写作意图的理解。）（三）拓展运用1拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指一段，仔细体会。2你能描写一下春天的景色吗？留意，请运用拟人的写法。教学反思最近在网友的博客中常看到这样的感受和评价，教的好不如学的好。别看只有这么几个字，却包涵着对课堂教学的反思，对什么样的课堂是好课堂的独特

6、见解。细致琢磨一下，味道还挺足。一堂好课应是学生学得主动，学得主动，学得有效果，而不是老师教的多么精彩，因为课堂不是演讲会，老师不是演讲家，学生不是听众。此一味。学生是课堂学习的主体，老师的责任不是自顾自地完成备课任务，而是激发，调动学生的学习热忱和爱好，自觉地学习。备课，情节的设计，问题的提出都要充分考虑学生的详细状况。此二味。在课堂中老师要教会孩子学习的方法，而不仅是学问。学生语文素养的提高不是在课内而是在课外。是靠课外大量的阅读和实践来提高的，正所谓得法于课内，得益于课外，此三味。学问的传授是有肯定规律性的，老师的责任就是教给学生方法，调动学生主动性，激发学生学习的愿望，最终实现自主学习

7、。正所谓教是为了不教。此四味。总之，一堂好课就应当到处考虑到学生的实际状况，考虑到是不是有利于学生的学，只有这样，我们的课堂教学才到处是春天。手指教案 篇3、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。、了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。、自学题的课件。课时。一、激发爱好，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形态，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者

8、写了什么。 板题：手指。二、初读课文，理解大意、自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。、边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学探讨题，先自学再和小组同学沟通。、自读课文，填表格。（略）、理解句子：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？、有感情地把课文朗读两遍。、小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。四、检查自学，深化理解、学生汇报对自学题中前三题的理解。、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学

9、评价表演，老师依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延长，启迪思维、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？手指教案 篇4儿歌是幼儿园教化教学的重要内容之一，如手指变变变儿歌就为幼儿园的百变儿歌，可以引导幼儿玩出新意，玩出乐趣玩手指嬉戏，是幼师用来调动幼儿课堂主动性、吸引幼儿留意力常用的好方法。活动目标：1、会边念手指变变变儿歌边做手指动作。2、能大声的朗诵儿歌，感受手指嬉戏的乐趣。3、充分绽开想象，手指改变多。活动打算：1、图片。2、钢琴。活动过程：一、师边弹边唱，歌曲导入。“我有一双小小手，一只左来一

10、只右，会画画扣纽扣，多么能干的手指头。”师：小挚友都有一双小小手，我们来把自己的小手拍拍。二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个？三、引导幼儿说说手还可以做什么。幼儿探讨。四、让幼儿知道手指头会变魔术，引起幼儿学儿歌的爱好。五、老师朗诵儿歌，一边朗诵，一边出示图片。提问：1个手指头呀，变变变，变成了什么？2个手指头呀，变变变，变成了什么？3个手指头呀，变变变，变成了什么？4个手指头呀，变变变，变成了什么？5个手指头呀，变变变，变成了什么？引导幼儿用儿歌的内容回答，并用动作表示。六、幼儿学念儿歌：激励幼儿大声的朗诵，并能较正确地做手指动作。提问：这些工具是怎

11、么变出来的？几个手指头变的？激励幼儿探讨手还可以变什么。附：手指变变变儿歌1个手指头呀，变变变，变成一根缝衣针。2个手指头呀，变变变，变成一把小剪刀。3个手指头呀，变变变，变成一把小叉子。4个手指头呀，变变变，变成一把小菜刀。5个手指头呀，变变变，变成一把小铁锹。手指变变变（小班语言教案）目标：1、喜爱参加嬉戏，体验小手变变变的欢乐2、尝试让幼儿学说短句：我的小手变变变，变只。打算：学会猜谜语、投影仪、手影过程：一、猜一猜、说一说1、今日老师请大家来猜个谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（小手）2、今日老师请大家来夸夸自己的小手，说说你的小手有哪些本事？（请个别幼儿讲解

12、并描述）你们的小手本事真大，能做这么多的.事情，真了不得！二、变一变，学说短句1、师：不过，老师的这双手呀，本事也很大的，除了象你们一样会做很多事情外，还会变魔术呢？想看吗？（想）师做各种动物的手影（师边做手影边与幼儿同编儿歌：我的小手变变变，变只小兔跳跳跳；我的小手变变变，变只螃蟹爬呀爬；我的小手变变变，变只小鸭嘎嘎嘎；我的小手变变变，变只小鸟飞呀飞。）（“我的小手变变变”念得慢一点，语气要加重）2、师：怎么样，我变的魔术好看吗？（好看）我们再来变一次！（老师变，幼儿念）三、大家一起变一变：边变边念儿歌（跟随幼儿的爱好随机创编）四、延长：嬉戏好玩吗？我们一起来变魔术吧！（请幼儿上前在屏幕上变

13、）手指教案 篇5我的手指印画教案教学目标：一、引导学生用手指印作画，并能够在指印上做出各种创意的联想。二、激励学生主动参加活动，感受手指印画的乐趣。三、通过活动充分发挥学生的想象力、创建力，体验创作的欢乐，胜利的喜悦。 教学重难点：1.教学重点：利用手指创建出各种形象，添加组合成好玩的图形。2.教学难点：设计图形以及物象整体效果的处理。教学打算：生：每人一盒手指印泥、记号笔、水彩笔、图画纸每人一张、纸巾、抹布师：课件、范画、手指印泥、水彩笔、记号笔、图画纸3张以上、纸巾、抹布等。 课时支配： 共两课时本课：第一课时教学过程：一、手指操导入：1、师：小挚友们，伸出你们的小手和老师一起做个小嬉戏好

14、不好？（手指变变变）一个手指头呀， 一个手指头，变呀变成毛毛虫；两个手指头呀，两个手指头，变呀变成小白兔；三个手指头呀，三个手指头，变呀变成小花猫；四个手指头呀，四个手指头，变呀变成螃蟹走；五个手指头呀，五个手指头，变成大雁飞走了。2、师：刚才我们做得很好，我们的小手很敏捷，能做许多事情，小挚友们，还可以用手来做什么呢？（ 劳动、做手工、吃饭、学习、写字、画画?） 师：哦！我们可以用手来画画，平常，我们都是用手抓住笔来画画，今日，我们 要用我们的小手来作画！手指印画。”（出示课题）二、新课教学：1.试一试（师生互动）：师：“同学们，这是我们的手，现在老师用手沾点儿颜料。”我做示范，用手指或手的

15、其它部位沾颜色，然后在纸上按纹，“大家看，这是老师印出来的指纹，你们想不想试一试呢？”（第一次尝试印指纹。学生在纸上练习）点评学生印的手指纹。（告知学生，不要太用力，把指纹按清晰一点。）（设计意图：这一环节很重要，让学生在毫无技法的状况下试印指纹，探究把指纹印得清楚的方法。这样可以让学生尝试失败，而失败可以激发学生去主动探究如何才能胜利。）2.猜一猜：师：有了指纹印，如何把它变成手指画呢？老师示范多个添画，看这是小鱼，这是小鸟?，你们想不想试一试呢？学生试添画，师巡察辅导，学生作品点评。3.讲一讲：师出示一幅毛毛虫，“大家看，这幅画跟刚才的有什么不同？” 生：颜色不一样，多个手印?师：对呀，这

16、幅画的手印比较多，刚才我们做的都是一个手印的，小挚友们，你们想不想做毛毛虫呢？那我们一起来做好不好？（师生共同合作毛毛虫，并激励学生添画，可用多种颜色的水彩笔添画，拓展学生思维，不限定只用黑色勾线笔），毛毛虫做好了，可是他很难过，他没有挚友，同学们，我们帮他找挚友好不好？ 生：好！师：毛毛虫喜爱什么呢？生：花、蜗牛、蝴蝶?师：好，那我们就一起来画个花（师生合作，以师为主，学生跟做，主要让学生体验手指不同方向叠合的效果，生最终添画点缀），真棒，我们画的花太美了，再画些什么呢？生：蝴蝶师：嗯，好的，这些花太美了，吸引了好多蝴蝶呢（师生合作，生最终点缀添画,在情境中引导学生尝试多角度的印画，由简到难

17、，拓展学生思维。）（作品展示并点评）小挚友们真棒，做出了这么美的作品，今日老师也带来了其他小挚友的手指画作品，让我们一起来看看吧（PPT展示作品，每幅作品做点评，引导学生观赏，作品是怎样做出的）。4.练一练师：老师今日带了2幅作品，可是还没画完，一幅是小池塘，一幅是花园，池塘里有什么呀？这是什么？生：小蝌蚪师：那这是什么呢？生：蜻蜓师：这个呢？生：青蛙师：还有什么呢？生：荷花、荷叶、小鱼?师：你们能帮老师完成这幅画吗？生：能师：好，你们这一组合作完成师：这一幅是花园，有各种各样的花还有各种小动物，给你们来画好不好？ 生：好学生分组完成半成品，作品完成后，学生手拿作品，师生一起点评。5.想一想师

18、：今日我们一起做了好多手指画，可是老师发觉有些小挚友做的手指画跟我们不一样，我们来看看，究竟哪里不一样？（出示课件，观看手掌和脚丫作品）， 观看作品时提问：这是怎么做得呢？生：手掌、脚丫?师：原来我们还可以用我们的手掌和小脚丫来画画，小挚友们下节课我们就来试试用手掌和小脚丫来画画，好不好？生：好！师：那我们下节课再见，同学们再见！生：老师再见！手指教案 篇6一 教学目标1.读读记记“堂黄、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。二 教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这里特点的

19、。三 教学难点领悟其中的道理，学习作者留心生活，擅长得到启示的习惯。四 课时支配： 一课时教学过程一 谈话导入1.先组织学生通过回顾学习本组的几篇课文，沟通了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。2.板书课题，齐读课题二 初读课文，整体感知1.小组相互检查读书状况，同时给出评价等级读书的要求是：正确、不添字、不漏字、不错字、流利、自然流畅、不重复。设计意图：良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中渐渐形成的，学生的语感也与良好的朗读习惯有干脆关系，而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常见的基本形式，是为学生综合

20、语文素养奠基的训练。2.概括课文的主要内容，理清脉络学生用不同的语言进行概括要求用“先接着最终”等表示连接作用的词语概括，找出对应文章的自然段。设计意图自己概括课文主要内容，是学生阅读实力最基础的一项，有条理地根据课文的叙述依次概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者谋篇的匠心所在，从阅读的学习写作。三 细读课文，了解手指特点，感悟蕴涵的道理。 阐明：团结就是力气1.自由读课文，归纳作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。2.沟通读书所得，喜爱哪根手指，就谈哪根手指。设计意图用表格的形式出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清楚。事实

21、上，只有学生首先理解了文本要表达的内容，才能够精确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。3.沟通过程中随机指导朗读，理解体会五根手指各自不同的特点，依据手指不同的特点读出不同的语气和感受。设计意图这个环节是把朗读作为一个支点，拉动对课文形式的感性相识，从而培育写作，拉动语言的积累，从而提升语感，拉动思维的深化，从而受到人文的熏陶。四.阅读连接1.配乐朗读课后小诗手2.举荐阅读丰子凯的资料设计意图语文学习不能局限于课文的小天地，肯定要开放学生的视野，奇妙链接。简介丰子凯，便于学生知人认世，全面了解作者和他的艺术成就，从而激起阅读其他作品的爱好，而且能够埋下做人目标的种子，这就是“大语文”的

22、魅力所在。五.扩展延长，仿照运用小练笔我们每个人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，请仿照课文的写法，写一写五官中一官的一个片断。手指教案 篇7其次课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信念，坚持不懈的美妙品质。2、学习联系详细的语言环境词句，体会从不懊丧、从不怀疑、满怀信念等词语在表情达意方面的作用。重点难点：1、在读课文过程中绽开想象，感受老奶奶的艰苦。2、学生理解绿手指的意义。教学过程：（一）谈话质疑，导入新课我们都有一双灵活的小手，请伸出双手看手指是什么颜色的？你们见没见过绿色的手指吗？今日就和老师一起去相识被称为绿手指的人

23、。1、齐读课题，提出疑问：绿手指指什么？2、齐读第一自然段回答问题。3、在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁？（二）读课文感知整体1、自由读课文，要求读正确、流利。2、指名分节朗读课文。3、提问：这篇课文是根据什么依次来叙述的？（事情的发展依次）事情的发展必需有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。4、学习起因部分。（1）从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件非常艰难的事？从文中找出。（2）理解文中的两个反问句,从中理解：老奶奶有一种对生疏事物新奇的心情和不怕困难的精神。5、学习经过部分。（1）找出老奶奶培育金盏花的方法。（2）一年又一

24、年指的是多少年？（3）理解后两句话：就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。（4）理解懊丧，留意读音。并用懊丧说一句话。6、学习结果部分。（1）二十年过去了，老奶奶最终培育出了纯白金盏花，学生感知老奶奶当时的心情。（2）理解等待的日子长达一年为什么说长达一年？在这学生感受老奶奶等待结果的急迫心情。（3）老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。（4）当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的

25、？老奶奶对着电话说：只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、一心一意培育金盏花的美妙心情和高尚品质。（三）总结老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦最终培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充溢信念和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被赞扬为绿手指。绿手指不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。（四）沟通探讨老奶奶能种出黑色的金盏花吗？这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝福老奶奶心愿成真！（五）作业细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。（六）板书设计起因：重金悬赏培育

26、纯白金盏花不怕困难满怀信念绿手指经过：20年如一日培育金盏花对事业的执著好园丁结果：培育出纯白金盏花还能种出黑色的金盏花手指教案 篇8活动打算：彩色颜料几样、彩笔人手一支、白纸每人一张活动目标：1、让小挚友初步学会手指引画的方法，表现出可爱的毛毛虫。2、能大胆地作画，培育小挚友对手指引画的爱好。活动打算：每组两盒水粉颜料（内放棉花）、抹布、白纸、范画一幅。活动过程：一、出示范画，引起幼儿的爱好。（1）今日呀！我给小挚友带来了一位小客人，你们猜猜它是谁？（出示毛毛虫挂图），请你们细致看一看，它是用什么材料画的呀？（2）我们一起来学习用手指引画毛毛虫。二、幼儿学习手指引画，老师巡回。（1）小挚友可以用食指蘸上你喜爱的颜色，在白纸上一个靠着一个画毛毛虫的身体，身体可长可短，毛毛虫也可以多画几条。（2）颜色干了以后，再用水彩笔画触角和脚，并用绿色油画棒添画小草。（3）手上有颜色的用抹布擦一擦。三、总结评价，结束活动。（1）展览作品，请幼儿相互评价。（2）老师表扬画面整齐，画得好的和有进步的幼儿，并对全部作品赐予确定。