小学四年级品德与社会教学计划（精选4篇）_品德与社会教学计划.docx

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1、小学四年级品德与社会教学计划（精选4篇）_品德与社会教学计划第1篇：小学四级上册品德与社会教学安排 石龙小学20142015学年度上期四年级 品德与社会学科教学安排一、学情分析本年级有三个班，一班有 46人，二班有46人，三班有42人，这三个班中，一班的孩子懒散的较多，但孩子脑子聪慧，活泼。二班的孩子踏实，听话。三班的孩子听话，学习将基础好。总的来说学生大部分有较强的学习主动性 ,少数学生学习习惯欠佳。本学期将从学生学习习惯入手,着重培育学生的良好学习习惯。二、教学目标学问目标：1知道生命的重要性，敬重生命爱惜生命。2平安的生活，远离危急场所，当危急发生时懂得如何科学应对。3学会花钱，懂得如何

2、科学的花钱购物，做一个聪慧的消费者。4关切你，爱惜他，知道自己是集体的一员，学会团结，与家人、挚友、同学、邻居、等和谐相处。情感目标：1树立战胜困难的信念，激励学生正确对待学习中的挫折，珍爱生命。2懂得平安的重要性，帮助家人同学远离危急。3学会科学消费，帮助父母节约资金。4通过沟通，感受集体的欢乐，爱惜家长，爱惜同学。三、教材分析。1珍爱生命主要是让学生知道生命的重要性，困难总会在我们前进的道路上出现，但只要我们拿出才智和志气，就能克服困难。2平安的生活通过指导学生从身边做起，从小事做起，留意平安，远离危急。3花钱的学问引导学生科学消费，帮助家长节约资金。4关切你，爱惜他引导学生学会观赏同学的

3、优点和特长，克服学生自我为中心的心理，变更只知自己优点和他人缺点，不知道观赏他人的不良思维方式，形成同学之间相互帮助、相互激励、共同进步的好风气。四、教学措施1独立阅读，自主学习，理解主题文字的大意。2借助插图，引导学生从各个事例中进行分析、比较，强化主题思想。3小组合作探究学习。引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法。4收集、整理资料。5仿照演示。6换位思索。五、教学进度。第一周第四周第七周 第三周第六周第十三周 教学第一单元教学其次单元教学第三单元教学第四单元总复习第十四周第十六周第十七周第十八周 第2篇：2020小学四级下册品德与社会教学安排 安排 2020年小学四年级下册品德与社

4、会教学 小学四年级品德与社会教学应当做到引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公允公正、团结合作、有责任心的品质。那么老师应当怎么制定教学安排呢?下面是橙子带来关于20xx年小学四年级下册品德与社会教学安排的内容，希望能让大家有所收获! 20xx年小学四年级下册品德与社会教学安排(一) 一、学生状况分析： 四年级有学生40人，他们大多来本村或周边村子，淳朴，活泼，主动向上。这学年是他们学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的

5、开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析： 本册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命，其次单元“平安地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关切你，爱惜他”。 第一单元重在告知学生要关爱、善待植物和动物，也要珍爱自己和他人的生命，因为生命只有一次。 其次单元是关于平安方面的，重在引导学生正确处理危急发生后的紧急状况，同时防止事故的发生，以免给自己和别人带来损害。 第三单元是关于消费和理财的。告知学生要学会合理的花费。 第四单元是关于做人的道理，做人要擅长关爱别人、理解别人，做什么事情都要有责任感。 三、教学措施： 1

6、、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。 2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。 4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。 20xx年小学四年级下册品德与社会

7、教学安排(二) 一、学生状况分析 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教化价值取向为理念;引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法和参加实力;在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 二、教学内容 本教材共有四个单元，分别为：做守规则的人、做乐观向上的人、做自尊自爱的人、做聪慧的购物者。 三、教学目标 1、情感与看法目标： (1)引导学

8、生在生活中养成懂规则、守规则的看法，帮助学生了解简洁国际交往中的规则。知道遵守国际交往规则的重要性。 (2) 具有面对困难的志气和信念，学习克服困难的合适做法。联系生活实际，明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信念。 (3) 能够从失败中积累阅历，吸取教训，熬炼意志，不怕摔跤。 2、行为与实力目标： (1) 让学生知道留意分清是非有利于自己的健康成长，不留意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。 (2) 知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。 3、学问与技能目标： 体会家长挣钱的辛苦，体会家庭责任感。培育学生家庭理财实力，做父母的小帮手。引领学生在活动中主动感受

9、生活、体验生活、勇于实践，增加生活阅历，引导学生形成正确、合理的消费观念。通过视察活动，了解、相识商品的各项信息，懂得它们的重要性。初步具备合理购物的生活实力。培育学生的仔细细致的视察意识以及分析、比较的综合实力;使学生学会与人沟通和沟通，培育学生的发散思维实力。 四、教学措施 1、变更陈旧的观念，树立新观念 (1)转变教材观。教学是对教材的再创建，是用教材教而不是教教材。 依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为学生供应的案例.老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材供应的教化主题为基础，引导学生去学习，去探究。 (

10、2)转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的发展。” 2、遵循品德与社会课的教学理念 (1)帮助学生参加社会、学习做人 品德与社会课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人。老师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向。培育学生对生活的主动看法和参加社会的实力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人。 (2)以儿童的生活为基础 品德与社会课程教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教化内容教化儿童。老师在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式要贴近学生的生

11、活，反映儿童的须要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。 3、要追求教化的基础性和有效性 儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，老师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。 4、改革教学方式 老师要留意遵循品德与社会课程的基本教学理念，实行以客观社会为基础与学生为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。 20xx年小学四年级下册品德与社会教学安排(三)

12、一、学生状况分析： 四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。由于课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析： 本教材共有四个单元，分别为：在集体生活中、学习更上一层楼、我的家乡、家乡的改变。教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现与人为本的现代教化价值取向为理念;引导学生通

13、过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法和参加实力;在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 三、教学目标： 1、情感与看法目标： (1)培育学生在集体活动中乐于合作，待人诚恳守信的品质;初步形成规则意识、民办法识。 (2)使学生知道学习是自己的责任，要敢于面对学习中的困难和挫折;引导学生体验学习给自己带来的乐趣，感受读书是一件欢乐的事;使学生初步形成主动向上，乐观好学的学习看法。 (3)知道家乡是祖国的一部分;形成酷爱家乡的情感和爱护水资源

14、的意识;了解家乡的名人并向他们学习。 (4)感受家乡及家乡人各方面的发展与进步，萌发对家乡的酷爱之情;在了解家乡生态环境问题的基础上，树立环境爱护意识和社会责任感。 2、行为与实力目标： (1)帮助学生建立与人交往有诚信，能合作，民主地参加集体生活的行为习惯。 (2)初步培育学生独立自主地完成自己学习任务的良好习惯;初步培育学生喜爱阅读课外书籍的行为习惯;培育学生在学习中的毅力和耐性，养成良好的学习习惯。 (3)培育学生疼惜名胜古迹，不乱丢乱刻画的习惯。 (4)养成爱护水资源，爱惜身边环境的良好习惯。 3、学问与技能目标： (1)帮助学生在集体生活中学会倾听他人的看法，学会与他人同等的沟通与合

15、作，能尝试合理的解决集体生活中的问题。 (2)学习给自己制定不同时期的目标，树立自信念;学会一些简洁的读书方法。 (3)能正确分辨地图上的简洁图例、方向，了解家乡的民风、民俗、文化、物产等;了解家乡湖泊众多的自然环境及水资源分布状况;了解家乡的名胜古迹及特产。 (4)知道部分旧生活用品的用途;了解家乡生态环境的污染状况;知道有关环保学问。 四、教学重难点： 1、帮助学生学会适应集体的要求与规范，树立合作、诚信意识，学会敬重他人，能够合理处理看法不一样的问题。 2、提高学习爱好，树立自信念，努力完成学习任务，不断扩大自己的学问领域。 3、自然环境和经济特点;会识图，在图上找家乡的位置，了解家乡的

16、地理、人文、历史文化、名胜古迹等等，酷爱家乡，节约水资源。 4、了解自然环境，经济特点及其与人们的生活关系。 五、教学措施： 1、变更陈旧的观念，树立新观念 (1)转变教材观。教学是对教材的再创建，是用教材教而不是教教材。依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。教材是为学生供应的案例。老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材供应的教化主题为基础，引导学生去学习，去探究。 (2)转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的发展。”第一。要变“目中无人”为有人。老师在教学过程中，要更新观念，一切

17、为了学生的发展。要关注每一位学生情感、看法、价值观、实力的形成。其次，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新知的体验。老师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学;不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。 2、遵循品德与社会课的教学理念 (1)帮助学生参加社会、学习做人 品德与社会课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人。老师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向。培育学生对生活的主动看法和参加社会的实力，使学生成为具有爱心、责任心

18、、良好的行为习惯和特性品质的人。 (2)以儿童的生活为基础 品德与社会课程教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的、有意义的教化内容教化儿童。老师在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的须要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。 3、要追求教化的基础性和有效性 儿童时期是品德与社会发展的启蒙阶段，老师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。 4、改革教学方式 老师要留意遵循品德与社会课

19、程的基本教学理念，实行以客观社会为基础与学生为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。 5、重视学生学业评价 品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助老师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与划分等级。因此，要从每个学生原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价。 六、学困生帮扶措施： 正如乌申斯基所说：“老师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教化者的人格是教化事业中的一切。”学生透过老

20、师的行为来推断老师的人格，一旦他认可了老师的人格，他就会接纳之，从而完善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的激励和宽容的看法来对待学生，以学生的特性发展为目标，用发展的目光看待学生，用满腔热忱和期望去塑造学生的性格，信任有耕耘就会有收获! 1、课堂内外敬重个体。 爱是教化的前提，没有爱就没有教化，而这种爱又必需是真诚的。打开孩子心里的那扇门，当我们与学困生建立一种友好、同等的关系时，他们就会主动向我们吐露心迹，放开心扉地与我们交挚友，这样他们就会亲其师而信其师，喜爱听老师的课，对老师的指责教化也乐于接受。马克思曾说：爱须要用爱来交换，心灵须要专心灵来塑造。我们不能把学生培育成一模一样的人，

21、也不应当这样要求学生。因而，敬重学生，还表现在敬重学生的特性，只有这样，才能培育出有创建力又具特性特征的人。 2、点燃自信、磨砺性格。 自信是胜利的保证，帮助他们树立自信念、战胜自我很重要，要让他们明白老师心中恒久有他们的位置，老师恒久都在关注他们。同时，还要引导学生擅长发觉自己的闪光点，让他们在黑暗中看到希望，在逆境中重拾信念。 老师要创建、利用各种实践活动，为学生供应熬炼的机会，使一些观念在实践活动中形成稳定的看法和行为方式，也就是形成性格。在劳动实践活动中，体验困难，让他们亲身经受一下艰难的磨练及苦痛的洗礼。 3、观赏、激励、张扬优点。 美国心理学家威廉詹姆士说：“人性深处，无不渴望被赞

22、许。”激励恒久是教化的看法。给学生一些激励，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点，从而感受到胜利感。针对学生发展倾向方面的特点，主动激励引导，嘉奖学生发展中的优势倾向，发展和张扬学生的特性，使每个学生都有自己的优势和特性特长，都能感受到自己的胜利和特长，都能保持剧烈的自信念和主动健康的心理状态。 总之，学困生的转化教化是一个长期、反复的教化过程。老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。在教化过程中让我们恒久记住：没有爱就没有教化，敬重学困生，就要让他们在接受教化和参加学习的活动中享受同等的待遇。 七、学科实践活动支配： 1、开展一次学会合作的活动。(详细

23、实施于体育运动会) 2、开展一次“读书”沟通会。(由语文读书活动实施) 3、收集关于家乡发展改变的材料，召开一次“我爱我的家乡”的主题班会。(由班主任在班会课上进行) 八、教学进度及课时支配： 品德课每周是两课时，本期全部时间不足十九周，除去中秋节、国庆节、元旦节放假及运动会等一些时间外，上课的时间最多不足十七周，即只会少于34课时，估计在16周左右。 文章仅作为参考运用，请依据实情须要另行修改编辑（2020年2月22日星期六） 第3篇：小学四年级品德与社会教学安排 小学四年级品德与社会教学安排 枫香坪九校：邓兴云 一、学情分析 本班共有学生27人。学生大部分有较强的学习主动性,少数学生学习习

24、惯欠佳。本学期将从学生学习习惯入手,着重培育学生的良好学习习惯。 二、教学目标 学问目标： 1、知道生活和学习中有困难，只有英勇地迎难而上，才能克服困难，战胜自己。 2、懂得从挫折和失败中吸取教训，促进自己进步。 3、提高学生的心理承受实力，初步树立主动乐观的生活看法。 4、理解“困难像弹簧，你弱它就强。”帮助学生树立主动的乐观看法，消退畏难心情。 5、知道自己是集体的一员，明白集体须要每个人去爱惜。 情感目标： 1、树立战胜困难的信念，激励学生正确对待学习中的挫折。 2、学会把困难看作是自己成长的熬炼机会。 3、引导学生进行自我心理调适，提高适应实力。 4、通过沟通，感受集体的欢乐。 三、教

25、材分析。 1、这点困难算什么主要是让学生知道困难总会在我们前进的道路上出现，但只要我们拿出才智和志气，就能克服困难。 2、胜利肯定有方法通过指导学生从自信做起找寻胜利的正确方法初步形成主动向上的生活看法。 3、每天都有好心情引导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力，尽量避开产生不良心情，学习一些简洁的调整方法，提高适应实力。 4、成长的故事引导学生学会观赏同学的优点和特长，克服学生自我为中心的心理，变更只知自己优点和他人缺点，不知道观赏他人的不良思维方式，形成同学之间相互帮助、相互激励、共同进步的好风气。 第4篇：级品德与社会教学安排 六年级品德与社会教学安排 一、学情分析： 高年级是小学生学

26、问、实力、情感价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。 在上学期的期末考试中，品社成果普遍较好。但也反映出了一些不容忽视的问题，学生虽然驾驭的基础学问比较坚固，但有些综合应用、实践性较强的学问知道的少，同学们发觉问题、解决问题的实力不强。在过去的教学中只知道在课堂中学品社，没有让学生真正走向生活、走向社会，感受大千世界的丰富多彩，这是我们教学中存在的弊端，今后的教学工作中必需克服。 二、教材教学目标： 品德与社会课程是以儿童社会生活为基础，促进

27、学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程，是以儿童的社会生活为基础将品德、行为规则、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教化的有机融合，旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。 基于以上的课程性质和总目标，六年级品德与社会教材持续了以儿童的社会生活为主线的设计思路，课程的设置围绕学生的社会生活绽开，并留意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触角深到更加广袤而深远的社会生活的方方面面。而六年级下学期又是整个小学阶段学习的最终一个学期，这个学期的学生，大部分已

28、经形成了与他们的年龄相适应的情感、看法、价值观，可以说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增加的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在内容上更加向广度和深度推动。同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又支配了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺当过渡做了必要的打算。 三、教材教学内容： 第一单元珍爱珍贵的生命，其次单元我们的权利和义务，第三单元我们生活的地球，第四单元探讨人类文明的踪迹。 四、教材重点与难点： 1、主要通过真实的历史资料，让学生在相识斗争和冲突带给人类苦难的基础上,感受全世界

29、人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生酷爱和平的情感，增加民族骄傲感。 2、了解科技发展对人类生存环境的主动影响作用。了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。放眼世界，了解世界环境面临的难题，培育生态环境意识和可持续发展意识。 3、相识大自然不行抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的珍贵。学习在自然灾难前自护与互助的方法，形成相应的实力。了解曾经发生在我国的重大自然灾难。 4、知道自己是将来的建设者，了解作为一个将来主子翁所应具备的道德素养、文化素养，以及合作

30、竞争实力。胸怀祖国，放眼世界，树立奋勉向上的报国志向。严格要求自己，发挥特长，为四个现代化的建设努力学习。展望将来社会，树立信念，用勤劳和才智创建美妙的将来。懂得只有正确处理人与自然的关系，将来才会变得美妙。 五、措施： （一）、将社会中的学问转化为生活问题。 美国教化家布朗及其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。这里的“真实问题背景”大部分是指实际生活或者模拟的实际生活。小学生已经具备了肯定的生活阅历，同时他们对四周的各种事物、现象充溢新奇。老师就要紧紧抓住这种新奇心，结合教材的教学内容，创设情境，用学生熟识的生活阅历作为实例，引导学生利用自身已有的阅历探究新学问

31、，驾驭新本事。 （二）大胆想象，解决生活问题。 品社课不应局限于学问传授，更重要的是培育学生创新精神和实践实力。通过教学把社会生活化，把社会学问实际化，不仅使学生体会到社会与生活紧密联系，还使学生应用社会中学到得学问去视察、分析现实社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神。 五年级品德与社会教学安排 一、班级状况分析： 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门

32、课程的学习，能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经验。 二、教学目标： 1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。 2、引导儿童进入公共生活，探究中国公民教化的范式。 3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。 4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。 5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。 6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。 三、教材重点难点重点： “走出深重的历史灾难”这一教化主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区分，注意呈现历史细微环节，让历史人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自

33、己生活中找到历史文化的踪迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国地理、历史发展状况的敬重、关注，并引以为光荣和傲慢。 四、教学措施 1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。 2.依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教化的针对性、实效性。 3.进上步加强本课程开放式教学方式的课题探讨，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教化。培育学生明辨是非的实力。 4.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 5、为了使学生真正体会本课程所要达到的教化目标，就力求尽可能供应学生参加、亲身体

34、验的机会。 四年级下册品德与社会教学安排 一、指导思想 以科学发展观为指导，以不断提高教化教学质量为目标，以主动、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推动素养教化，为打造 “优质均衡和谐教化”而努力。 二、学生分析 四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。 例如，今日的儿童在早期的社会性生活中，由于自我中心的存在以及家庭中简单出现的放纵，使得一部分儿童自认为可以做自己想做的一切事情，

35、规则意识比较模糊。随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的发展，学会自觉遵守公共秩序，留意公共平安。做个讲文明有教养的人。 又如，目前我国有残疾人6000多万，这是一个不容忽视的社会问题。今日帮助残疾人，支持、搞好残疾人事业，是每一个公民义不容辞的责任。现在的学生多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关怀与呵护，“只知受爱，不知爱人”，“只知索取，不知奉献”，人与人之间不能相互相互敬重。面对与自己不一样的残疾人，他们可能会觉得好笑，有时甚至会讪笑、瞧不起，还可能会戏弄残疾人。我们必需从小培育学生对残疾人等弱势群体具有怜悯心与爱心，并让学生乐意努力去帮助他们。 此外，四年级的小学

36、生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平常亲身经验的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会学问，从而更好地去适应生活和创建将来。 三、教材分析 1、教材内容： 本册教材包括以下内容：第一单元在集体生活中其次单元学习更上一层楼第三单元我的家乡第四单元家乡的改变 2、教学目标： 1.通过学生学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生酷爱家乡的情感；能正确分辨地图上的简洁图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本学问在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的改变和发展，萌发学生对家乡的酷爱之情；了解家乡的优秀

37、人物，并情愿向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响. 2.通过生产与生活的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农夫为此付出的劳动与才智；了解工人生产劳动的状况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满意人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。 3.通过交通与生活的学习让学生相识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展状况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种改变；了解家乡交通的发展改变

38、状况，激发学生酷爱家乡和祖国的情感。 4.通过信息时代的学习让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会运用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信发展的状况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒平安、有效地获得信息；遵守网络道德规范，努力增加对各种信息的辨别实力。 3、教学重点和难点： 1对学生进行酷爱家乡的教化。 2通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系亲密 3让学生了解与人们生活亲密相关的交通方面的状况。 4联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式

39、及各自的特点；能依据实际状况，正确选择、运用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。 四、教学措施： 1留意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来相识社会和了解社会。 2从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的相识和了解。 3将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的相识实力和社会探讨实力。 4。通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。 三年级品德与社会教学安排 一、学生基本状况分析： 三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着

40、他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析： 品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程依据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、相识了解社会和品德形成的须要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教化，爱国主义、集体主义和社会主义教化，国情历史和文化教化，地理和环境教化等有机地融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富

41、和发展自己的阅历、情感、实力、学问，加深对自我、对他人、对社会的相识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别实力，为他们成长为具备参加现代社会生活实力的社会主义合格公民奠定基础。 三、教学要求： 总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。 1、引导学生在生。活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公允公正、团结合作、有责任心的品质。 2、指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通和合作。 3、尝试合理

42、地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。 4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。 四、详细措施： 1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。 2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、创设学

43、习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。 4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。 级品德与社会教学安排 六年级品德与社会教学安排一、学情分析：高年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的. 小学品德与社会教学安排 六年级上册品德与社会教学安排

44、肖家村镇中心小学 周玉荣一、指导思想帮助学生相识社会、参加社会实践、学习做人，初步形成社会意识、公民意识、良好的思想品德和文明行为习惯，. 品德与社会教学安排 品德与社会教学安排新的学期起先了,为了促进学生良好品德的形成和社会性的良性发展,养成良好的行为习惯,形成基本的道德观念、价值观和初步的道德推断实力，从而使学生获得社. 品德与社会教学安排 品德与社会教学安排2011-2012学年度第一学期3、5、6年级一、指导思想品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课. 品德与社会教学安排 品德与社会教学安排范文（精选6篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，须要好好的对接下来的教学进行安排了。怎样写教学安排才更能吸引眼球.