心理健康教学工作计划汇报.docx

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1、心理健康教学工作计划汇报心理健康教学工作安排汇报1 一、指导思想 深化贯彻执行教化部20_年颁发的中小学心理健康教化指导纲要(20_年修订)和20_年颁发的中小学德育工作指南的精神，着力实现提高全体学生的心理素养，培育他们主动乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和华蜜生活奠定基础。 二、学情分析 小学三四年级的学生的挫折承受实力和心情调整实力还比较薄弱、自我爱护的意识还有待提高，因此对学生进行意志品质和心情调整实力的培育与训练非常必要，还要加强对学生的珍爱生命教化，以提高学生的自我爱护意识和实力。 这个年龄段的学生对自己的相识和评价正在从

2、比较肤浅的表面现象转化到比较深化的内部心理特征，与家人的关系正在从依靠走向部分独立，假如在这个阶段对学生进行正向的主动引导，学生的自信念、自尊心、独立自主实力都会较快地建立起来。 在同伴关系方面，此时的学生正处于试图摆脱家长限制，转而从同伴中找挚友，从挚友那儿寻求情感支持的初始阶段，利用学生们的这种心理倾向，引导他们用热忱、真诚、宽容来对待同学，比较简单使学生们之间建立一种和谐的关系。 在学习方面，学生的学习爱好和学习动力更多来自于外部因素，比如：老师亲善可亲、老师课讲得好、家长和老师的表扬激励等，这时的学生新奇心特强，可以利用学生的亲师性和新奇心，给学生介绍一些少年立志的榜样、设计一些学生可

3、以参加体验的心理活动，激发学生立志的动机，帮学生把学习动力由外在的嘉奖、表扬转到内在的信念、爱好。 课堂留意力、记忆力和思维实力是制约学生学习成果的重要因素，此时的学生有意留意的保持时间和稳定性正在快速增长，要在课堂设计中把无意留意和有意留意的教学内容交替支配，让学生感到既好玩又有内涵，教给学生一些培育良好留意品质的方法并在课上和课下进行训练。 此时学生的有意识记正逐步超过无意识记成为他们记忆的主要方式，有意识记起先在机械记忆之外发展出理解记忆、归类记忆等记忆策略。心理课要留意亲密结合学生的学习基础，设计课程帮助学生驾驭一些好用的记忆策略。 此阶段学生的思维正处于从行动感知思维、详细形象思维向

4、逻辑思维转化的起步阶段，设计团体心理辅导课要尽可能支配一些活动，让学生动起来;用声像图等生动详细的内容，让学生在活动和形象感知中发展逻辑思维实力和创新思维实力。 三、教材分析 本学年我们运用的心理健康教材是从北师大版的心理健康教材中选择的一些课文，教材内容分为以下五个单元： (一)珍爱生命 (二)磨砺意志 (三)独立自信 (四)和谐你我 (五)学会学习。 把“珍爱生命”教化作为第一单元，意在突出本主题的重要性;其次单元“磨砺意志”教化既是珍爱生命主题的重要支撑点，也是“弘扬生命”主题的重要支撑点;第三单元“独立自信”是“弘扬生命”主题的主体部分，旨在培育学生健全健康的特性;第四单元“和谐你我”

5、旨在促进学生实现良好的社会化，给自己的生存发展营造一个良好的环境;第四单元“学会学习”是“弘扬生命”主题的“工具化”部分，学生只有驾驭了这些“工具”的用法，才能更好地实现自己弘扬生命的终极目标，之所以把这一主题放在最终是为了示意大家一个理念：保有健康生命、弘扬生命的智仁勇是做人的根本，而学习实力和学习成果只是弘扬生命的一个支柱而已，不行舍本逐末。 四、工作措施及方法 (一)心理健康课的设计原则 1.发展性原则 以学生适应社会作为教学目标之一 如：情感发展方面，重点培育学生关切、爱惜身边的人，爱家乡、集体 关注学生年龄段成长任务及危机 2.针对性原则 某些特别事务形成的一时的环境氛围可能导致学生

6、出现某些心理危机，此时务须上一些有针对性的心理健康课 3.可操作性原则 比如：在课堂上训练学生敢于表达自己观点、感情的实力 (二)团体心理辅导的操作原则 1.以活动为基础 2.以体验为关键 3.以学生为主体 4.以问题为中心 5.以开放为特征 6.以共享促升华 (三)方法途径 1.针对小学中年级全体学生进行系统的团体心理辅导; 2.给学生印发相关的心理健康教化学案; 3.对有特别需求的学生进行个体心理辅导。 五、课时支配及教学进度 略 心理健康教学工作安排汇报2 心理健康教化是通过心理卫生的教化、心理品质与实力的培育及处理心理问题的辅导，全面提高学生的心理素养，最终促进学生价格健全发展的一项科

7、学的系统工程。在中小学开展心理健康教化，是促进学生自身健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求，更是特色兴校、特色强教、打造甘田中学教化品牌的重要内容。为了进一步加强我校中小学心理健康教化工作，结合我校实际，制定本方案。 一、指导思想 以中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和教化部关于加强中小学生心理健康教化的若干看法为指导，坚持以人为本，依据中小学生生理、心理发展特点和规律，运专心理健康的理论和方法，培育中小学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。 二、任务 1、面对全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教化，帮助学生在自我相识，承受挫折，适应环境及学习、择业、交友等方

8、面获得充分发展，以努力提高全体学生心理健康素养和价格水平。 2、对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予有效的心理询问和辅导。 三、工作措施 1、开设心理健康教化活动课程。 学校要有组织、有安排地开设心理辅导活动和专题心理讲座。要把心理辅导活动纳入日常教化安排，每班每学期支配八课时以上。 2、开展多种多样的心理训练。 为了增加学生心理适应实力，排解成长过程中的困扰，使学生享受成长的欢乐，开展形式多样的心理训练，如意志训练、自信念训练、人际交往实力训练、放松训练、学习方法辅导和克服考试焦虑辅导等。 3、开展丰富多彩的集体活动。 要组织学生参与丰富多彩的集体活动，特殊是一些力所能及的生产劳动和社会

9、公益活动，让广阔学生视野更开阔，心胸更宽广，刚好化解孤僻、郁闷、焦虑等心理困扰。 4、建立健全学生心理健康教化“三预”机制 着力建立学生心理健康“三预”(预防、预警、干预)机制。一是建立学生心理健康教化预防机制。建立班级、学校、心理辅导网络，全面开展学生心理辅导，预防学生发生心理偏差。结“问题学生”要做好个案分析并建立跟踪档案。二是建立学生心理健康教化预警机制。学校要定期对学生心理健康水平进行调查分析，发觉问题，要刚好发出警示，做到预防于未然。三是建立学生心理危机干预机制。要落实危机干预的人员、措施和设备，一旦发觉心理危机，要马上启动干预机制。对对患有心理疾病的学生，要刚好与其家长联系，将其支

10、配到特地的治疗机构进行康复训练和心理治疗。 5、争取家长支持，实现家校互动 学校要建立健全家长委员会，完善家、校联系制度，主动加强与家长的沟通，与家长共同关注学生的心理状态，努力形成家、校心理健康教化的合力。每学期至少要举办一次面对家长的心理健康教化学问讲座，指导家长树立正确的家庭教化观念，驾驭科学的家庭教化方式，营造民主、和谐的家庭环境。要广泛开展亲子活动，动员家长主动加强与孩子的心灵沟通。 6、加强心理健康教化的教研活动与课题探讨。 学校在进行心理健康教化时，要以学生成长过程中遇到的各种问题和须要为主线，通过教研活动，明确心理健康教化的重点、难点，驾驭科学的教化方法，提高心理健康教化的质量

11、。 四、方式与途径 1、心理健康教化要全面渗透在整个学校教化过程中，要与学校德育和学生管理工作紧密结合。还向家长宣扬普及心理卫生学问，争取家长和社区的协作，共同关切学生的心理健康教化。 2、开设心理健康教化讲座 3、开设简易的心理询问与辅导，针对中学生的心理特征结合我校实际状况，我校心理辅导活动方法建议有： 1)建立心理询问室。 2)建立“知心信箱”。 3)开拓板报专栏。 4)建立特别学生心理个人档案。 5)实行心理询问问卷调查。 6)开设心理健康课。 心理健康教学工作安排汇报3 一、指导思想 仔细贯彻党的教化方针，落实中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法、教化部关

12、于印发中小学生心理健康教化指导纲要的通知、中共中心办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的看法和公民道德建设实施纲要精神，坚持以人为本，依据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教化的理论和方法，培育学生良好的素养，促进身心全面发展。 二、目标和任务 1、目标：努力提高全体学生的心理素养，培育学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应将来社会对人才素养的要求。 2、任务：依据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康学问，开展辅导和询问活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增加心理

13、适应实力，预防和缓解心理问题，培育具有创新精神和实践实力，有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、主要内容 1、在健康教化课及日常生活中，宣扬普及心理健康学问，使学生树立心理健康意识; 2、必需从不同学生身心发展特点动身，按部就班，设置分阶段的详细教化内容： (1)、学习要有安排 (2)、学会学习 (3)、考试有颗安静的心。 (4)、创建就在我身边 (5)、学会说不 (6)、面对生活中的挫折 (7)、怎样避开冲突 (8)、拂去心中的苦恼 (9)、我们一起做 (10)、让嫉妒远离我 (11)、学会敬重他人 (12)、学会交往 (13)、巧用零花钱 (14)、我的责任感 四、途径和方法 1

14、、心理辅导课程 2、强化课堂教化的主渠道、主阵地作用。请班主任老师在健康教化午谈时间每个月进行一到两次心理健康教化，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素养中发挥主动作用。 3、设个别心理辅导 4、在日常教化、教学中渗透心理健康教化 把心理健康教化贯穿在学校教化教学活动中，找寻心理健康的契机，注意发挥老师在教化教学中人格魅力，建立起民主、同等、相互敬重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教化。 五、课时支配： 每周一课时。 心理健康教学工作安排汇报4 一、指导思想 一年级学生刚从学前班升上来，面临的最紧要的问题是新生的入学适应性问题。除了最基本的生理适应，对一年级新生来说

15、，最重要的是心理适应。幼儿园与小学教学方式、管理方式的不同，新环境的生疏、人际交往的困惑以及学习的压力等等都会给孩子们带来许多的困扰，使得一年级学生出现各种适应性问题。因此，本学期健康教化课的重点除了给孩子们进行必要的生理健康方面的教化，更重要的是对孩子们进行入学适应性方面的心理健康教化。 二、教材分析 按学会生活、学会学习、学会做人、学会发展这个小学素养教化培育目标,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面支配内容。通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素养供应良好的教化。 三、教学目标 1、让每位学生拥有健康身心，心情开心，知道欢乐益于身心健康。 2、充分利用每周一次的卫生

16、学问、健康教化课，加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教化。 3、增加自我爱护意识，形成敬重生命、疼惜健康的看法，进而敬重关怀他人的生命与健康，为学生的终身华蜜和终身发展奠定基础。 4、培育学生从小养成简朴的生活习惯，不奢华、不奢侈，以简洁为欢乐。 5、强化儿童我是小学生了的意识，培育学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。 四、教学重点与难点 1、重点是教化学生遵守学校常规，进一步培育学生的爱心，引导学生感受大自然的漂亮，喜爱在大自然中活动。 2、难点是让每一位学生都健康欢乐地成长，并有爱心，能相互帮助，不论是在学习，还是在生活中都是欢乐的小天使。 五、方法措施 1、钻研教材，了解学生，突出重点、

17、难点，仔细备好每一节课。 2、培育学生自觉参加课间活动，保持充足的精力，上好每节课。利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。 3、教学时运用多种教学手段，如挂图、模型、表演等激发学生爱好，巩固教学效果，促进实力的培育。 4、联系学生实际，对学生进行心里健康教化，教化学生团结帮助，敬重师长，让学生酷爱体育，酷爱生活。 5、课堂教学形式特别敏捷多样，激发学生的爱好，寓教于乐，让学生在欢乐中学习，在欢乐中健康成长。 6、学习活动中，发挥学生的学习主动性。 六、课时支配 全册共有16节课大约每两周上两个内容。 心理健康教学工作安排汇报5 一、指导思想 在科技飞速发展的今日，要求我们培育的人才必需具备

18、优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今日，作为人类灵魂的工程师老师如何去关爱学生，让自信扎根于学生们的心灵，尤其显得非常的重要。 二、活动目标 1、通过心理健康教化，引导学生去相识自己，提高对学习环境和社会环境的适应实力。 2、通过心理健康教化，培育学生乐观自信，友善待人，诚恳守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。 3、通过心理健康教化，使学生擅长限制调整自己，解除心理困扰和行为偏差，树立人生志向，并具备个人发展实力。 三、实施步骤 1、提高小学生对校内生活的适应实力(特殊是一、二年级)，培育他们开朗、合群、乐学、自助的独

19、立人格。 2、培育学生擅长与老师，同学交往的实力，不断正确相识自我，悦纳自我，增加自我调控、承受挫折、适应环境的实力。培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。 3、帮助学生克服孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力。 四、心理健康教化的途径： 1、全面渗透在学校教化的全过程中，在学科教学各项教化活动、 班级工作中，都应当注意对学生心理健康的教化。 2、在本年级举办心理健康教化的专题讲座，帮助学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。 3、开展心理询问和心理辅导，

20、通过学校的各种途径(心理询问室定时开放、静静话信箱、绿色热线)，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行仔细、耐性、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。 4、建立学校和家庭心理健康教化的沟通渠道，优化家庭教化环境，引导和帮助学生家长树立正确的教化观，以良好的行为、正确的方式去影响和教化子女。 五、 对自己本身素养与实力的要求： 1、要有开朗、热忱、善解人意富有爱心的健康人格。 2、要驾驭辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、敬重、真诚等反应技术，心情调整、行为矫正等。 3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的学问传授式的课堂模式，要与学生一同参加辅导活动，建立和谐的气氛，赐予赞许、同感、亲切、激励的看法。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而赐予点拨、启发和引导。