2022有关美术教案范文合集八篇.docx

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1、2022有关美术教案范文合集八篇美术教案 篇1活动目标：1、通过探讨、谈话的方式让幼儿初步了解有关太阳的学问2、画出自己心中的太阳，培育幼儿的想像创建实力重点难点：能通过想像创建一个自己心中的太阳，培育幼儿的想像实力及对色调的敏感度丰富幼儿关于太阳的学问活动打算：1、水彩笔、油画棒、记号笔、绘画纸2、有关太阳的图片，儿童创建画（场景的布置）3、音乐种太阳活动过程：一、课前在教室布置一些儿童创建画二、播放歌曲种太阳请幼儿观赏1、幼儿随着音乐欢乐地进场（提示留意歌曲里的歌词意思）并可随意舞蹈。三、通过观赏歌曲，进行探讨（师）提问：1、这首种太阳的歌曲里你听到了什么？2、教室里有很多老师的好伙伴种的

2、太阳娃娃，你看到有什么样的太阳娃娃？3、出示一些作品，讲解作者的构思与想法。美术教案 篇2写生教具： 静物水果等 示范教具：不同的色调的色调范画派发资料：无学生打算： 水粉临本、色调工具等作业支配： 完成两到三张水粉色调练习授课时间：共 13第六周展示目标：1、相识什么是色调的概念 2、相识色调在水粉画中的作用导入新课： 张贴几张不同色调的水粉范画，观看幻灯片。讲授新课：在水粉静物作品中，有许多因素如色调、明暗、造型、空间等等都很重要，其中色调最为突出，这是因为它干脆关乎着作品档次的凹凸。因而，在水粉画教学的过程中，把握好色调教学对提高整个水粉专业教学有着关键性作用。一、相识色调的概念。在水粉

3、画中色调是指各物体之间所形成的整体色调倾向，例如我们常常说的暖色调、冷色调、中性色调就是这个意思。当然还可以详细的有所指：红色调、黄色调、蓝色调、紫色调、绿色调二、色调的形成。色调调子的形成因素是特别多的，不仅光线对色调形成发挥的作用很大，就连物体本身固有色和物体受环境影响的条件色对色调的形成也能产生很大的作用。由此可见，我们发觉在水粉静物作品中它的形成既具有稳定性又具有不稳定性。在这种状况下，必需得引导学生正确的区分和把握画面色调的形成。这种基本色调通常体现在画面主体物和主要衬布上。画面中任何一块色调都要从属于画面的主色调，不能偏于这种整体的色调倾向。探究一： 1、学会整体的视察和归类定位的

4、方法，快速抓往一组物体的基本色调。尝试练习一：尝试完成一张暖色调色调练习探究二：2、进一步理解画面色调的形成，是由于物体间相互影响、相互作用产生的，因此，激励学生多花时间去找物体间的色调联系，去思索任何一种色调的产生都是有其重要依据的，没有依据的色调是不行能出现在画面上的，也不行能形成色调。 尝试练习二：尝试完成一张冷色调色调练习探究三：3、学生对色调形成的相识既是一个感性的过程，又是一个理性的过程。在这个感性过程中，让他们尽可能的多看色调，多看不同的色调，让他们懂得画色调是画不同的色调，而不是画单色；在这个理性过程中，让他们尽可能多地自觉分析色调的形成，分析色调关系的产生，分析色调的统一性。

5、尝试练习三：尝试完成一张中性色调色调练习课堂小结：课后探究：美术教案 篇3画纸传传传教材分析：这是一节集体创作课，用我的才智加上你的才智，一起创作出一幅好玩的作品。区分于旧教材第一课支配观赏评述的做法，更有利于学生从假期的思维方式向学习状态的转换。在这节课中，绘画的内容是极其偶然出现的，所以画什么并不是重点，重点在于新学期伊始形成良好的合作沟通的学习氛围，加强同学之间、师生之间的沟通，构建更融洽、更和谐的精神环境。设计思路：可以自由结组，也可以有老师分组，以小组为单位进行绘画的接力跑。可以几个人共同创作一幅大画，也可以几张小的作品传着画。总之赐予学生宽松的环境，让他们能够放心大胆的进行自由创作

6、。老师在这里只扮演一个材料的供应者、活动的组织者的角色。教学目标：情感领域：体会合作沟通的乐趣。认知领域：学习其他同学的划线、涂色的方法。实力领域：能够在现有形的基础上，发挥自己想想接着创作。教学打算：素描纸若干（一部分整张的、一部分裁成小张的）教学过程：一、激趣结组好久不见了，一起画一张画好吗？自由结组。二、提出要求由于休息了一段时间，学生对课堂创作要求有些生疏了，所以要求要尽可能的详细一些。如：保持宁静，尽可能不打搅别人。敬重创作，不指责别人的作品。大胆添画，使作品变得更好玩。三、集体创作小组内自己确定时运用大纸还是小纸，派代表找老师领纸。依据老师的要求，进行集体创作。四、展评沟通把学生作

7、品贴在教室里进行集体沟通。假如时间允许，可以请一些同学谈谈自己的创作想法。美术教案 篇4一、教材分析教材（我的故事）根据国家美术课程标准“造型表现”学习领域设置，依据课程标准“激发学生学习美术的爱好”的基本理念，本单元（我的故事）选择学生宠爱、熟识的卡通艺术绽开教学。(初中美术教案)在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。它以其显明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有特性化的语言来表达生活，深受青少年的宠爱。基于学生的爱好，须要与实力的考虑，本单元主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘、我”的故事。卡通在这里是帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生

8、活，抒发和传达作者的情感观念的作用。本单元教学，主要在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特别语言，不能变成纯粹的卡通画表现技法的学习。本课设置了两个学习活动，从说故事、看卡通、谈卡通，到画卡通，强化卡通与生活、卡通与文学的联系。“活动一”支配学生说故事，了解卡通画表现手法并尝试练习，增加学生的语言表达实力、理解实力和动手实力，促使学生进一步了解卡通艺术，为“活动二”卡通故事的创作绘制奠定基础。教材支配“老师引导学生学习”的卡通画导入，一方面激发学生学习的爱好，另一方面对教学的开展有很强的启示性。教材选用了大闹天宫、米老鼠和唐老鸭和花木兰等中外卡通片图片，具有典型代表性，有意识帮助学生理解中

9、外卡通文化差异，把卡通学习提升到美术文化学习的层面，引导学生的审美倾向。教材依据学生发展选用了卡通表现手法的图例，从卡通表现的特别符号、服装、表情、动作等方面予以提示。学生通过卡通技法的学习，加强运用卡通手法记录生活的愿望。教材中选择的学生作业在形式、表现技法上有所区分，选用贴近学生生活和美术学习实际水平的作业，特殊是对构思、趣味有所侧重，为教学评价的开展供应依据。评价建议一栏强调学生学习过程的沟通互动，对学生作业的构思、特性、情趣等方面提出要求。资料库和学习大空间中，对“卡通”作出说明，对大闹天宫这部具有特别意义的卡通片作了必要说明，还附有经典卡通片主要卡通形象的图片，卡通在生活中应用的图片

10、，为学习供应肯定资料。教材还引导学生收集资料，建议学生尝试用卡通表现童话、寓言故事，为接着学习供应思路。二、教学目标学生能了解卡通与社会生活的广泛联系，初步相识其艺术特点及表现手法。学生能叙说故事并大胆尝试运用卡通手法记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。学生能在协作的学习中培育酷爱生活的情感。三、教学思路教材供应的“老师引导学生学习”的卡通画，明确了本课教学主题和学习任务，教学中可以采纳这种形式导入。协作学习活动的绽开，选用相关图片，对卡通画中特别符号、表情、动作等方面的表现都附有形象的图释，帮助学生了解卡通画的表现特点，对学生学画卡通供应技术支持。学生作业范例的选择留意形式的改变，既有

11、单个的卡通形象，也有卡通连环画，以供学生参考，例如手法处理上运用剪贴和手绘形式，绘制工具运用铅笔、钢笔、彩色铅笔等。老师课前应做调查工作，了解学生喜爱的、目前流行的卡通影片、卡通故事书和卡通形象，并且了解学生的审美倾向，以利于教学。学生也要支配打算卡通相关资料、绘制工具等。教学过程中，组织学生以小组形式探讨，老师予以指导。“活动二”可以组织学生以合作形式创作，一方面考虑个人在课时内完成作业有肯定难度，另一方面考虑学生的分工协作实力的培育。课前引导学生通过上网、购书、找图片、去图书馆查阅临摹等途径收集卡通资料。整个教学应以学生的活动为主线，教学过程可设计为“讲故事看卡通说卡通画卡通”。教学以讲故

12、事进入，老师引导学生讲一个好玩的故事，为卡通画创作打算素材。这个故事可以是亲身经验的，也可以是听说的，甚至是历史故事，科学幻想故事。学生可以在老师的激励下在讲台前讲故事，老师驾驭时间导入新课。接下来卡通艺术的学习从观赏入手。可以引导学生沟通、观赏打算的相关资料，也可以播放中外经典有代表性、学生喜爱的卡通片片段，激发学生学习爱好，卡通片片段留意情节的相对完整。学生依据已有相识畅谈对卡通的理解，从卡通的题材、人物特征、语言特点等多方面绽开探讨。在老师指导下进一步相识卡通与时代、民族、科技、经济、文化的联系。对卡通形成基本相识的基础上进入卡通表现手法的学习，为画卡通做打算。学生分析卡通采纳的特别符号

13、、表情、服装、动作、场景等方面问题，通过观赏、探讨、表演、演示等多种方式加强相识。例如：卡通中特别符号的运用能生动形象地表现某种状态，学生可用分析归纳以及上台演示等方式，帮助其丰富卡通画表现手法；表情、动作在卡通画中往往采纳夸张的手法，为让学生感受明显，可以支配学生上台表演生活中的表情、动作，与卡通形象的表情、动作对比，加强学生感受，促使学生在画卡通中主动运用夸张的手法，以达到剧烈的效果；卡通画中的场景表现能达到渲染气氛、烘托主体物的目的，可以利用课件对同一主体物进行变换场景的处理，感受场景的作用。学生在表现手法的学习过程中，可以支配其做卡通画的尝试练习，为画卡通故事打基础。此学习活动可让学生

14、独立完成，充分确定其创建性的表现。画卡通故事是本课的重要环节，老师组织学生以小组形式合作完成，小组成员沟通探讨，分工协作，主动完善故事情节，确定主要人物的造型，完成动作设计等。最终学生展示作业，师生互动开展教学评价。学生作业评价方式实行学生自评、同学间互评和老师点评的方式。评价时不仅看画面效果、造型实力、表现技巧，更应注意构思的独创性、画面的趣味性。评价要重结果，但更要重过程，诸如学习的爱好，参加的热忱，团结互助的精神，酷爱生活的情感等要予以足够的重视。四、教学选择本单元建议用两课时。教学过程还可以设计为“说卡通看卡通讲故事画卡通”，也可以按“看卡通说卡通讲故事画故事”等步骤组织教学，老师依据

15、教学实际状况作适当调整。教材活动一设置了动手练习，主要针对卡通画中特别符号的运用，假如教学须要，可以尝试设计卡通形象，画出草图，为活动二画卡通故事作打算。活动二中设置不同难度层次的学习内容，以适应不同地区学生素养的差异。老师依据学生水平选择活动内容，要求设计一个卡通形象或运用卡通形象和符号加工图片都可以，而画卡通故事可延长到课外。五、教学建议1关于教材处理的建议。本课围绕卡通艺术这一主题，支配谈卡通、画卡通的学习活动教材的文字说明和图片资料依据学习活动的开展而设置，老师应领悟教材编写意图，明确单元学习目标，对教材中供应的材料作合理取舍。为保证教学效果，对教材中没有的资料但又是教学必需，应作补充

16、。资料要符合学生的年龄、身心发展须要，且能吸引学生，引导学生的审美倾向，避开低级趣味。2关于教学情境创设的建议。卡通虽深受学生宠爱，但仍应留意创设轻松、开心的教学情境，努力让学生最大限度的参加，主动尝试。教室里可以张贴各种卡通画，老师自己可以装扮成卡通博士，老师的语言应简洁生动，或者支配学生装扮成卡通形象，主持教学。建议教室里创建工作环境，桌椅模拟工作台按组拼放，或四人一组，或六人一组，学生围工作台坐好，工作台上摆放工具，如卡通书、卡通图片、画卡通的工具等。学生以卡通创作小组的形式进入工作状态。不同的小组都各自命名，作出标记放好。小组选出编导、设计总监、创作人员，大家分工协作，从说故事、写故事

17、、设计卡通形象，到故事的筛选、卡通形象的修改再创建等等一系列程序都应规范，学生在模拟的工作情境中激发出学习的热忱。利用收集的资料中接近自己构思的形象加以改造，还可以采纳剪贴的形式，把合适的卡通资料作适当处理，例如利用已有的卡通风景画作背景，卡通人物绘制后剪贴，或绘制背景，把相宜的卡通形象资料剪贴好，还可以配上简洁的文字以符合故事情节的发展。课目第课 我的故事年级年级上册执教何嘉僖教学程序教学活动媒体运用（第一课时）一、讲故事 观赏卡通图例，让学生依据图中反映的情节编故事。 引导学生主动发言。 启发学生思索，讲一件生活中好玩的事。 学生讲故事。媒体打算：卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板

18、等。教材中“人追汽车”的卡通画。二、看卡通谈卡通 思索：除用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节。 结论：文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中常常运用卡通的表现方法。 卡通的概念：卡通一词是英语“”的音译。在英语中，“ ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。 学生谈自己最喜爱的卡通片或卡通画，以及最喜爱的卡通形象，说出理由。 观看卡通片大闹天宫和米老鼠和唐老鸭片段。 思索：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。 分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色调艳丽，对比剧烈。大以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比显明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法

19、上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；米以生活中的小事为题材，人物形象特性显明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。 总结：卡通可以通过好玩的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想情感。卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。播放卡通片大闹天宫和米老鼠和唐老鸭片段。三、画卡通（一）分析卡通的表现特点 特别符号）观赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。声音：放射状短线速度：短横线惊奇：折线发怒：冒火）分组沟通资料并探讨卡通常用的符号。）学生上台演示，表现思索、哭泣、爆炸等。）总结：运用简洁的符号能使表现更生动。 人物表情）学生上台表演生活中的一些表情（难过而哭、开怀大笑、

20、恼羞成怒、惊异万分）。）卡通形象的表情对比。）总结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。 人物服装）观赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。）沟通卡通画资料，探讨服装的类别，以及服装与人物身份的关系。）总结：服装是卡通画中人物身份的标记。展示有特别符号的卡通画挂图。学生利用展板演示。挂图展示各种表情的卡通形象。挂图展示穿不同服装的卡通形象。（二）老师示范 老师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。 学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。老师利用展板示范。（三）学生尝试画卡通 设计“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的故事”用简短的文字概括写出来，为下节课创作做打

21、算。（对下节课课前打算作出支配）（其次课时）一、组织教学支配学生分组坐好，并把每组标记旗放在指定位置，每组名称都写在标记旗上便于识别。引导学生对上节课内容作简要回顾。媒体打算：卡通画挂图、卡通书、教材等。二、画卡通（一）接着分析卡通画的表现特点 人物动作）观赏卡通画，分析卡通形象动作的特点。）总结：卡通形象的动作表现一般采纳夸张的手法。 画面背景）观赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。）总结：背景能衬托主体物，烘托气氛。 语言表现）观赏卡通画，分析语言特点和表现手法。）总结：语言简洁，并结合符号表现。 总结卡通画的表现特点学生探讨分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。展示有人物不同动作的卡通

22、画；展示有背景的卡通画；展示有语言表现的卡通画；展示一幅卡通连环画；同一画面不同构图形式的比较。二）学生分组创作三、教学总结 学生用卡通形式表现生活中一个好玩的故事）学生分组探讨草图、文字稿，择优选出要表现的题材，提出修改看法，再对人物形象作肯定修改，对要表现的几个场景进行设计，最终分工合作完成作业。）学生上台介绍作业，大家评价。总结：同学们通过学习，对卡通画有了进一步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。学画卡通能帮助我们增加幽默和才智。同学们可以在班上成立卡通创作小组，把学习生活中好玩的故事收集编写，用卡通形式表现出来，或许不久的将来，我们这里会产生卡通画大师。学生作

23、业。美术教案 篇5教学目标1.相识三原色 红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。2.驾驭用原色调配间色的技能。教学重点难点使学生相识色调特性。驾驭原色与间色的色调关系，学会用原色调间色教具打算课件、幻灯片、三色轮、色调方块、色圈等。教学过程一、组织教学:检查学生打算状况。二、导入新课:1放课件a.在电脑上展示的的色调世界中，我们常常看到的颜色有哪些?(老师播放录像，学生视察。)b.看了录像，知道日常生活申色调的确许多。提问刚看到的颜色有哪些?(红、黄、蓝、橙、绿、紫，学生回答2.板书课题:画画离不开色调，今日，我们就来学习最基本的色调学问三原色与三间色。三，讲授新课(一)相识三原色与三间色。1相识三原

24、色:问:在这么多颜色当中，什么样的颜色称为原色?不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(贴出定义)。b.观看电脑课件。师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。学生回答，红、黄、蓝。得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。三间色:a.观看幻灯，让学生视察三原色相加能否改变出别的颜色。出示三色轮，分析三原色相加改变哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致视察后回答。)师小结:用色块表示。红黄橙黄

25、蓝=绿蓝红=紫师演示:为了证明三原色相加是否产生了橙、绿、紫，打算三个水杯，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。让学生上台接着进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水试验。师小结:通过色水试验，我们进一步证明了这三个公式是正确的。说明白三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 （师生互动）师:通过刚才的讲解、试验。我们发觉这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。依据这点，我们也给间色下定义。用两种原色调合成的颜色叫间色老师示范三原色调配三间色，四、课堂练习1用圆、方、三角形等几何图形，自己设计不同的组合图形，形成新图形，分别进

26、行填色练习。2作业 要求:自己设计图形填色。调色时留意水份的驾驭。平涂着色。3学生作业 ，老师巡察指导4讲评作业 。美术教案 篇6一、活动目标（一）学问与技能：1、通过活动，使学生了解垃圾的危害。2、通过观赏废物巧利用，培育学生的创新实力和想象实力。3、孩子们通过动手折篮子的活动，培育孩子的动手实力。（二）过程与方法：1、 通过活动，增加学生动手实践实力和参加社会生活的意识。2、让学生视察四周环境，说出环境的改变，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。（三）情感、看法与价值观：感受垃圾给人们带来的危害，增加学生的环保意识。二、活动重难点：了解垃圾的危害、篮子的编折。三、活动打算1、学生对垃圾的分

27、类进行调查。2、学生对垃圾的危害进行整理，查找。3、废旧报纸四、活动过程（一）、提问导入，渐入新知老师分别向学生出示一组环境美丽的图片，一组环境被严峻污染了的图片，让学生谈谈自己的感受和想法。（二）、探讨主题，变废为宝1、师：你们知道生活中有哪些垃圾？（说说自己的小调查） 日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：一、有机垃圾：又称湿垃圾、不行回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。三、有害垃圾：又称危急废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。2、了解垃圾

28、对人类生活和环境的危害师：那么，垃圾对人类生活和环境究竟有哪些危害呢？我们通过上网了解到，垃圾对人类生活和环境的危害主要有：第一、占地过多，同时垃圾在自然界停留的时间也很长：如塑料100200年。其次、污染空气。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。 第三、污染水体。水面上漂着的塑料瓶和饭盒，树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，不仅造成环境污染，而且假如动物误食了白色垃圾不仅会伤及健康，甚至会死亡。第四、火灾隐患。垃圾中含有大量可燃物，遇明火或自燃易引起火灾、垃圾爆炸事故不断发生，造成重大损失。3、认知冲突师：看来啊，垃圾对我们人类的危害还真不少呢。那有什么方法削减危害呢？（揭示课题：变废为

29、宝废物巧利用）那我们如何变废为宝呢？我们可以做点什么呢？（两种途径，课件展示）（三）、观赏借鉴，视察学习出示变废为宝的图片，感受他人的才智的同时，接受变废为宝的理念。（课件展示）（四）动手操作，集体评价那同学们想不想自己动手试试，我们也来个废物巧利用呢？请看视频废旧报纸折篮子。同学们做。随机评价几个同学的作品。（五）、收获总结，拓展作业。今日你又有哪些收获呢？今日放学后跟家长一起做一个由废旧品做的小物件，咱们比一比哪个家庭做得好！下课！美术教案 篇7捣练图教学目标：通过本课的观赏与评价，使学生驾驭美术观赏的学习方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习爱好和观赏水平。从而了解中国古

30、代人物画的发展，了解唐代人物画概况。教学重点：观赏、探讨画中人物的动作姿态，尤其是细微环节的描写。教学难点：让学生在观赏的过程中学会分析唐代仕女画中的人物造型与其他时期人物画造型的比较，以及和西方古典绘画中的任务比较，在感性的理解学习中，培育学生酷爱中国传统艺术的情操和相识唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值。教具打算：多媒体课件、图片资料、教科书等。学具打算：收集来的资料、教科书等。教学过程：教学内容一、导入多媒体播放武则天影视片段。引导学生留意视察剧中人物的体型、服饰、动态等。引出问题：1剧中讲解并描述的是什么朝代的故事？2剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？待学生

31、回答后，老师：我们来看看唐代的画家是如何体现他们当代的生活片段的。请同学们看屏幕。（板书课题）二、新授播放课件的捣练图全图。（一）这是典型的中国古代仕女画，问题：什么是仕女画？它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场面。问题：1什么是捣练？2什么是熨烫？3这幅画的作者是谁？4据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本，那赵佶是谁呢？引导学生通过教科书或其它途径查找作者张萱及周昉、赵佶的生平及艺术特点。可在课前支配学生通过上网或有关书籍收集更多资料。学生解答“仕女画”。学生解答“捣练”、“熨烫”。学生查找资料，相识张萱、周昉、赵佶及相关背景。（二）共同探讨，解读捣练图。1这幅作

32、品可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫三个场面，请问：画中共有多少个人物？2画家非常注意构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其注意细微环节描写，请同学们留意视察，把这些细微环节找出来。（播放一段古典音乐）主要细微环节有：捣练部分四个妇女的朝向各不相同；左边那位妇女传神的挽袖动态；熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几个小孩的穿插，以及扇火小孩因怕热而回头等动作。这些细微环节的刻画特别真实、生动而富有生活情趣，使相互对称的构图不致呆板。3人物的造型（丰颊肥体）及其衣着的设色，与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型完全一样，是盛唐时期的典型风格。请同学们比较教科书中那三幅同

33、时期的女性形象的画作。学生发言后，老师归纳。学生分组探讨，找出细微环节描写，派代表描述。学生对比相同时期和不同时期女性的形象及服饰，畅所欲言。三、思索与探讨：唐代人物画中人物造型的主要特点是什么？老师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题：捣练图与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？同学们对这幅作品是否有新的、不同的相识？激励学生自主探究，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的？（老师启示学生从唐人和今人的审美标准进行比较。）学生分组探讨，派代表发言。或发表个人观点。老师归纳。评价与小结这幅画着重刻画人物的动作姿态，注意细微环节描写。体现了中国古代工笔人物画独特的表现形式，

34、同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成就。它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特殊是她们的服饰，也具有重要的历史文献价值。四、布置作业：课下自己查找相关资料，写一篇关于唐代人物画与不同朝代人物画以及与西方古典人物画比较的小论文，要求：1要有自己的观点。2条理清晰，语句通顺。3字数不少于500字。美术教案 篇8教学设计王铁学区中心学校王宁一、教学目标：1、通过观赏、分析，能够相识到不同季节的色调改变。2、酷爱大自然的漂亮，培育学生视察大自然，酷爱大自然的情感。3、在老师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的相识与感受。二、重难点：重点：相识四季的色调，能够正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写

35、短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。三、教学过程：（一）、视察导课（课件播放）老师听说我们四年级班的同学不仅聪慧而且回答问题都很主动，今日老师带来了几个问题，要考考同学们，请同学们看屏幕。师：你能依据你平常看到的颜色，确定下面的图片是哪一个季节吗？师：刚才同学们能很快地推断出春夏秋冬四个季节，能告知老师你是怎么推断的吗？师：不同的季节有不同的色调，今日我们就来学习四季的色调。板书课题（二）、新授1、合作探究（课件播放：四季的色调）师：请你打开课本，看看2-3页的图片，也就是屏幕上的图片，在不同的季节，你看到了什么？你认为它们是一个什么样的季节？师：请你把自己的感受填写在书上，并和同桌沟通一下

36、。师：谁来说一说它们分别是什么的季节？师：大自然的四季轮回，它展示给我们不同的色调和感受。假如让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色？板书：春夏秋冬2、合作探究（课件播放：四季的作品）师：同学们选择了自己喜爱的颜色来表现四季，画家也用自己喜爱的色调表现四季，今日我们就来相识四位大师。师：相识了四位大师，我们再来看看他们是怎样表现四季的。师：不同的画家用不同的形式表现了不同的季节，仔细视察看看画面的季节都用了什么色调？你看到这幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）选择其中你最喜爱的一幅，与小组的同学说说你的想法。3、汇报沟通（1）这四幅作品你最喜爱哪一幅？说一说你有什么感受？（2）请你猜一猜老师描写

37、的哪一幅？（三）、创作实践1、作业要求：（1）请你选一幅自己宠爱的作品，用5分钟的时间写一写自己的感受。（2）选择一个季节画一幅能体现该季节色调的作品。（四）、拓展课下请同学们把自己的短文读给你的父母、挚友听，请他们一起观赏。板书设计：四季的色调春淡绿蓝夏绿秋黄红橙冬灰色白色四、教学效果与反思美术教学就是引导学生发觉美、感受美、表现美的系列活动，因此美术课应当无时无刻不存在着美感，从教授四季的色调一课我更加深切的感受到这一点。本课就教材本身的插图原则而言，就给人以美感。四季风景的写真图片呈现在学面前，每一幅图片下面有一片美丽的树叶承载着一个问题，让人感到问题也变得美了，只看到了美而没有意识到问

38、题的存在。这个卡片吸引了孩子的留意力，他们甚至不听老师讲就争先恐后的自己把问题解决掉了。插图的设置已经达到让学生从自然改变中感受到四季的特点，让学生用已有的生活感知、阅历填写自己对每个季节改变的感受的目的。同时页面中选择了四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品，所选作品本身的美感就让人为之感动。在观赏中，师生均被这一切美妙的事物感染了，不仅用美丽的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着欢乐与欢乐，词也美了，句也丰富了；在创作实践中，画也饱满了，色调也艳丽了?。努力让每节课都“美”起来，我们的生活将会更加绚丽多彩，学生的学习就会犹如顺水行舟。美可以变更许多事。不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的相识。改进：给学生供应相关词语，如：生气勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上老师要有意识的引导学生运用视察和对比的方法相识构图、色调、表现方法等。20xx.10.22