2022高二地理教学计划（通用14篇）.docx

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1、2022高二地理教学计划（通用14篇）高二地理教学安排 篇1一、工作的指导思想和目标依据学校教学工作支配，以南京市教学进度和江宁区地理教化教学工作安排为指导，以不断提高教化教学质量为工作重心，坚持集体备课，在备课组活动中仔细探讨教学教法，主动开展各类学习、研讨活动，探讨教学过程的优化，提高地理课堂教学的针对性和实效性，为学生的全面发展和高二年级的地理教学水平的进一步提高而努力。二、主要工作和完成工作的相关措施：1、加强教化教学理论的学习和探讨。实行集体学习和自学相结合的方式，仔细研读课标和高二学业水平测试纲要，精确把握小高考的动态和发展方向，力争在学业水平测试中取的较好成果。细心地探讨新高考方

2、案，为有效地实施课堂教学供应正确的方向。2、根据教学常规要求做好教学工作：备课组坚持每周活动1次，时间是每周五上午，地点在高二地理组办公室。讲求活动实效，集体备课每周1次，仔细备好每一节课，在集体备课的基础上，各老师在方向一样、内容统一的前提下，可依据班级实际和个人教学特长，在教学过程中作适当的、敏捷的处理，既充分发挥了集体才智，又充分发挥个人特长，确保课堂教学优质高效。3、备课组成员间相互仔细听课，评课。多沟通、多研讨，形成良好的教学教研氛围。4、抓好课堂教学，提高课堂教学实效。任课老师要仔细分析所教班级的学情，针对学生学习爱好不浓，基础差，学习习惯差，要仔细上好每一节课，提高学习爱好，培育

3、学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的实力，讲究课堂教学效率，实施“有效教学”，全面提高教学质量。课后仔细做好总结、反思，沟通，改进教学，刚好检验。5、备课组长仔细做好组内活动的组织协调工作。6、训练、周练支配：依据年级部安排，本学期其次、四、六周周三下午第九节课为地理训练时间，备课组刚好编制训练资料，并刚好批改讲评。三、学业水平测试工作本学期是高二教化教学特别重要的一学期高二学生将要参与学业水平测试。为了全面落实学校和年级处的目标，依据学校和年级部的工作支配，本备课组就地理学业水平测试特制定如下安排：1、总的目标：“重视整体、争全过”。抓保C学生，重点是徘徊平常测验及格线以下的边缘生，争取

4、让更多的学生能参与高考。2、复习进度：必修二和必修三基本上以每节课一章的内容为原则，狠抓基础，把考点在书本上一一落实，进行拉网式地过一遍，大胆舍去一些不要的东西。从课时练习到单元练习，再到模块练习，最终是综合练习。3、实施的方法：首先，两周内，要求各班的老师摸清自己所任教班级的学情，大致确定保C学生，对保C的学生也必需明确把基本的考点梳理清晰并要求背诵和默写;其次，默写，以促进学生强行记忆。第一轮默写的内容就是书上的东西;其次轮默考点解析;第三轮就是问题化的考点解析;第三，对所用练习进行精选精练。提高针对性和有效性;最终，规范答题。答案要做到要点化、序号化、逻辑化，并把你认为最重要的要点写在最

5、前面。四、提优补缺措施：加大力度做好目标生、临界生、特困生的分类指导工作。我们依据近几次阶段考试以及期末考试中学生的历史成果对应状况把全年级进行如上的分类。首先对全体学生进行思想上的教化，激励他们要高度重视水平测试。其次进行分类指导，每位科任老师落实到个人，负责自己所教班级的学生，做好思想上和学习上的帮扶工作。利用晚自习和周末辅导的时间对临界生和特困生进行补差补缺。高二地理教学安排 篇2依据中学地理内容编排和学问的内在联系，我们在中学课程教学中完成必修一、二之后增加区域地理内容教学，也就是必修三。大致利用一个学期加两个月的时间。区域地理部分教学始终是很大的问题，缘由主要有以下几个方面：第一，区

6、域地理是记忆量最大的教学内容，因为不同区域有自己的自然、经济、社会特点等，这些都须要记忆。但是区域地理就是单纯记忆排列学问点吗？确定不是。记忆是基础，重点是驾驭地理各要素之间的联系，利用地理原理分析和解决问题。反过来说，假如连基础都打不牢，又如何去运用呢？其次，对于学生来说，区域地理部分须要记忆的内容成为许多学生学习过程中无法逾越的障碍，我们如何再去谈让他们融洽地区运用学问。第三，所学学问、所驾驭的学问与高考考核要求有肯定差距，当考题创设全新情境，考察学生的地理分析应用实力时，学生对所学学问不能有效地反馈，往往梳理不清。第四，区域地理复习不能停留在教材的层面上，因为初中的教材体系大部分只讲分布

7、和特征，对成因不予探讨。建立完善的中学地理学问结构就须要把中学的系统地理原理学问应用导区域地理的复习中，我们现在的任务是既要补充学问，又要提升实力，真的有些困难。如何带着学生们学好区域地理？我也看过许多学好区域地理的方法，也不断地传授给学生，也在教学中尝试过一些方法，但是成效都不是特殊显著。上学期地理教学过程中，我们针对学生空间定位不清，常见地名不熟，读图实力差等问题，加强了对学生识图，记图环节的监督和检查，为了提高学生对区域地理的学习爱好，设置了每课一题的环节；以学习小组为单位，开展了绘图竞赛；建议学生每日一题讲到地理时换成讲解某一国家。可以说这一系列的教学举措，加强了学生对于区域地理学问的

8、驾驭，成效比较明显，但这距离高考的要求还存在肯定的距离。期末考试时我们的考查范围是整本书，试题的综合性比较强。学生在测试中主要存在的问题有：区域地理与系统地理不能有机结合，分析应用实力差，思维线索不完整，从地理图表中提取有效信息实力差，回答问题的语言存在实力差等等，这些因素严峻制约学生成果的提高。还有另外一个问题也不容忽视，有一部分同学地理基础比较差，可到了高二也知道该好好学习了，他们很专心在跟着老师学习，便下定决心的去背，可是区域地理部分是综合题的必定组成部分，是地理原理考察的空间载体，而这部分学生往往系统地理原理驾驭较差，对综合性考题学生没有了动力和信念。如何指导我们的学生有效地学习区域地

9、理，使区域地理与系统地理原理有机结合，成为摆在我们面前的主要难题。经过两轮的区域地理教学，我认为教学中主要的问题有：首先，老师在教授区域地理学问之前，应当对学生原有的学问基础做全面了解。尤其弄清晰学生关于必修自然地理部分驾驭状况，这样我们在教学中当涉及地理原理时就知道该讲到什么深度，哪些学问该带学生复习一下，哪些学问该重新讲解一下。查缺补漏，才有利于建立完善的学问网络。其次，强化地图的作用。区域地理内容的驾驭要以图为载体，把基本学问落实在地图上。为此要常常进行读图、填图、析图和简洁的绘图训练。要区分单要素和要素叠加图的运用，单要素图要求重点把握分布规律，要素叠加图要理解要素之间的关系。第三，应

10、用好案例式的区域地理学习方法。区域地理的学不能简洁地四平八稳，而应突出几个区域重点分析，总结出对于区域分析的一般规律和方法。第四，作为老师不能只关注学问和技能的传授，更要强调地理观念，方法和思想的培育，以及学生情感、看法与价值观的优化。促使学生产生学习的动力，使学生学到对学生终身受益的地理学问。第五，新课程教学方式的转变不能只停留在形式上，课堂活动肯定要有思维含量，教学活动的实施不能“为活动而活动”，要给学生足够的时间提升思维的深度和广度，以免造成学生因地理思维的缺失而不能独立地分析和解决地理问题。以后的教学中，督促自己践行“为学习而设计教学”的教学理念，合理定位每一节课的教学目标，教学设计重

11、视“质”，符合学生实际。区域地理部分教学虽然困难重重，困惑颇多，但仍旧会有一些行之有效的措施，这须要我们老师在教学中不断总结阅历和教训，完善自己的教学行为。高二地理教学安排 篇3一、学生状况分析：学生经过高二上学期的地理学习，基本驾驭了中学地理必修三册和选修五的基本内容，对中学地理学问已经有了初步的全面了解，驾驭了中学地理的基础学问，初步驾驭了一些学习地理的基本方法，具备了肯定的识图、读图实力和分析地理现象、地理事物的实力，具有简洁的地理思维实力这为现阶段的地理学习与复习打下了肯定的基础。但学生在地理空间概念方面、读图实力方面都有肯定的局限性，初中地理基础学问严峻缺乏，读图识图的基本方法欠缺。

12、好在经过高二上学期后期的地球地图部分的复习学生具有了肯定的解决地理问题的实力和读图识图实力，这也为今后的教学减轻了些难度。二、教材分析：由于高考的改革特别性，高二地理的学习主要由于高考的改革和中学地理学习与复习的自身特别性，学生要在有限的时间内完成包括初中区域地理学问在内的中学地理选修三和选修六的学习与复习，学习任务重。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。三、教学任务及总要求：1、复习初中世界地理学问，重点使学生相识各大洲各国的地理位置及优势特点，并能分析相识形成特色的缘由。2、学习中学地理选修三和选修六，通过案例教学使学生学会分析区域形成的基本方法和规律；3、教会学生阅读和分析

13、运用地理图表，地理数据，地理事实材料去相识实际问题的实力，全面提高学生的综合运用实力。四、教学主要措施：1在教学方式上，虽然留意到了学生主体性的发挥，但在导向上，仍以老师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比较多地参加到学习的过程中来，但是基本上仍旧是根据老师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的限制，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，老师的处理仍旧带有比较强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步探讨。2要提高学生对课堂时空的运用效率，留出充分的时间让学生去独立思索，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生

14、活动的深度、广度上做文章。3要留意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照看到后进生的参加和提高，使各层次学生都能自主地参加学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。五、教学进度略高二地理教学安排 篇4一、指导思想：仔细实行学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培育学生良好的学习习惯和深厚的学习爱好为重点，深化了解学生状况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。二、学生基本状况：本学期教学班3个，其中219班为38人，其余班级均在60人以上。3个班分为三个层次，219班和220班是艺体班，其中219班的学生基础差

15、，在高二年级也特别非凡，不爱学习的学生较多，220班和221班学生的基础相对较好点，而221班为一般班，总的来说，学生的状况不够志向，给教学带来很多困难。三、教学目的和要求：让学生获得比较完备的地理基础学问，学习对学生终生发展有益的地理；提倡学生主动参与参加，乐于探究，勤劳动手，培育学生收集和处理信息的实力，获得新学问的实力，以及沟通合作的实力。四、教材内容、教学重点和教学难点。本期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境；人类的居住地聚落；人类活动的地域联系；人类面临的环境问题与可持续发展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续发展为宗旨，探讨以人类为中心的地理环境；

16、从这一点看，在地理教学中参透环境教化应当是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、探讨性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照；因此，学生思索、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去视察、体验、判定和推理也是教学的重点，更是难点。五、教学措施：中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维实力的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培育地图的观点，包括看图实力、记图实力和再认再现实力的培育。坚固树立地图是地理学科其次语言的思想。其次，依据

17、教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的探讨，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。高二地理教学安排 篇5一、指导思想依据课程标准的要求，结合高考和会考的时间支配，以及我校本年级地理科目的教学进度，本学期理科班要面临会考，文科班要结束选修5、选修6和初中地理学问复习的全部课程。所以教学任务比较重，特制订此教学安排作为本年级本学期地理教学工作指导。二、学生状况分析：学生经过高二上学期的地理学习，基本驾驭了中学地理必修三册和选修五（文科）的基本内容，初步驾驭了一些学习地理的基本方法和技能。但仍旧存在一些问题：1。我校学生地理基础学问普遍较差的状况没有得到根本性的变更，我

18、所带的理科班都是基础稍差的学生，班级人数也较多，除此之外，理科班的学生对会考科目没有引起足够的重视，所以理科班的地理基础会考复习困难重重。2。我所带的两个文科班学生地理基础较差，没有发觉大量对地理学习感爱好的学生，其中上学期新接带的高二（2）班，有的学生课堂纪律较差，这给教学工作带来大量的麻烦。而另一个文科班，即高二（6）是艺术班，所以地理文化课课时较少，教学工作惊慌，这又为教学工作带来更大的压力。三、教材分析：由于高考改革特别性和会考的重要性，高二地理的学习主要由于高考的改革和中学地理学习与复习的自身特别性，文科学生要在有限的时间内完成包括初中区域地理学问在内的中学地理选修五。选修六的学习与

19、复习，初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异；理科学生主要复习中学地理的三本必修学问，学习任务重。四、教学任务及总要求：1、理科以培育学生对地理的爱好，强调地理学业水平考试的重要性，调动学习主动性，培育学生主动思索主动探究等主动意识为基本动身点，以会考标准为依据，做好基础学问的复习梳理。2、文科注意基础，面对大众，注意一切学生的发展。培育学生扎实的基本功，为今后高考学习打好基础。学习选修5的学问，理解自然灾难的基本规律，探求环境、自然灾难和人类活动的关系，相识我国的主要自然灾难概况，了解自然灾难的监测和防卫，进一步提高生存救助实力，联系生产生活实际，尝试专项探讨与实践活动；学会敏捷运

20、用地理图表、数据和文字等资料比较差异、归纳规律、分析成因，正确相识和评价自然灾难与人类和环境之间的关系，培育学生形成正确的防灾减灾观和可持续发展观。通过学习选修6，相识人类所面临的主要环境问题及其产生的缘由和危害，并了解人类所应实行的对策措施，更深刻地相识环境问题、资源问题的形成与发展，进一步理解人、社会与自然环境之间相互依存关系，尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查探讨，提出解决问题的对策，增加资源、环境的爱护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，增加关切和爱惜环境的社会责任感，养成良好的环境行为习惯。复习初中世界地理学问，重点使学生相识各大洲各国的地理位置及优

21、势特点，并能进一步分析相识形成特色的缘由。3、培优补差，个别辅导，解决个别学生吃不饱、个别学生吃不消的冲突，使不同层次的学生都能有所收获。五、教学主要措施：1、在教学方式上，虽然留意到了学生主体性的发挥，但在课堂上，仍以老师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比较多地参加到学习的过程中来，但是基本上仍旧是根据老师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的限制，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，老师的处理仍旧带有比较强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步探讨。2、要提高学生对课堂时空的运用效率，留出充分的时间让学生去独立思索，让他们充分发表自

22、己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做文章。3。要留意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照看到后进生的参加和提高，使各层次学生都能自主地参加学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。4、理科地理教学要加强训练，提高地理学业水平考试复习的有效性。5、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。网络是目前的地理教学信息资源地，地理图像是地理信息的重要载体，老师应重视利用网络收集有用信息，利用地理图像，通过阅读、运用地理图像和绘制简易地图，帮助学生驾驭视察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维实力和解决地理问

23、题的实力。高二地理教学安排 篇6一、教学要求1仔细学习国家教化部基础教化课程改革纲要、地理课程标准和考试说明，落实教学目标。培育学生的地理素养，二、明确教学任务中学文科地理教学内容多：从目前高考的考纲的要求看高考内容涵盖了整个中学阶段的10本教材即初中的中国地理上下册世界地理上下册中学地理必修123册中学地理选修二海洋地理选修五自然灾难与防治选修三环境爱护。从学问结构看包括了世界和中国的各区域地理和中学的系统地理；自然地理和人文地理等内容。（1）就高二地理学科来说，学科主干学问应包括两个方面：一是学科中的基本概念、思想、基本原理和规律；二是地理图表的识读、分析与应用。一方面要注意基础，不要讲得

24、太深和太难，另一方面要突出主干学问，不必四平八稳，要大胆地处理教材，要把时间放在学科中的重点学问和基本原理、规律及其应用或者迁移上。（2）初中地理主要是复习世界地理和中国地理学问，着重复习各地理事物的空间分布和区域差异。教学过程中适当提高难度，复习过程中要合理支配时间，既要重抓基础，又要突出重点，适当补充热点难点，提高教学质量。复习初中世界地理学问，重点使学生相识各大洲、各国的地理位置及优势特点，并能分析相识形成特色的缘由。复习初中中国地理学问，重点使学生相识我国地理总体特征和各自然区域的差异，并能分析相识各区存在差异的缘由及影响。通时结合世界热点地区复习重点地区地理。区域地理复习的重点是学会

25、区域定位，相识区域特征，比较区域差异，评价区域发展条件。在此，该背的就要强求学生背。如世界分区、世界主要8个国家的定位和地理特征以及中国分区地理就要采纳这种方法复习。在复习中，区域地理内容的驾驭要超越初中地理的实力要求，与中学地理的相关学问点有机地渗透和结合。（3）培育学生地理实力。包括读图实力；阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去相识实际问题的实力；收集材料、提取有效信息的实力；辩证的思维方式及其表述实力；全面提高学生的综合运用实力等。学生经过高一的地理学习，对中学地理学问已经有了初步的全面了解，驾驭了中学地理的基础学问，初步驾驭了一些学习地理的基本方法，具备了肯定的识图、读图实

26、力和分析地理现象、地理事物的实力，具有简洁的地理思维实力。这为现阶段的地理学习与复习打下了肯定的基础。但他们在地理空间概念方面、读图实力方面都有肯定的局限性，初中地理基础学问严峻缺乏，读图识图的基本方法欠缺，在复习是应重点强化提高。三、教学中应留意的问题1、仔细备课。备课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。老师要以新课程理念为指导，仔细钻研教材，深化了解学生，细心选择教法学法，优化教学设计。要有具体的教学进度和安排，仔细挖掘教材。2、以案例教学为突破口，改进教学方法。教无定法，教学有法，能使学生会学、学会就是好方法。依据教学内容和教学对象的实际，实行启发式、探讨式、探究式等生动活泼的教学

27、方式，引导学生主动参加到教学活动中来，使学生成为学习的主体。提倡主动参加、探究发觉、合作沟通、擅长反思的学习方式，培育学生的创新精神和实践实力。教学过程中要体现自学释疑、学问整理、训练矫正、迁移延长四个环节。高二地理教学安排 篇7一、指导思想以培育创新型人才为目标，以联合教化为契机，以集体才智钻研教材，处理教学探讨、教学改革资源和多媒体信息，结合我校实际，合理运用现代教学方法和技术，提高课堂效率。二、目标要求1.对教材进行深度演练和实践，依据她所在学校的课件和学生的实际状况，确定每节课的教学内容、教学手段和方法。2.这期间要帮助学生复习数学的必修内容。一是打算学生学业水平的考试，二是为高三复习

28、打基础。3.本期特刊选择专题，求实效。4.接着培育学生的学习爱好，帮助学生解决学习和教学中的困难，提高学生的数学素养和综合实力。5.这一时期的重点是培育和提高学生的抽象思维、概括、归纳、整理、类比、相互转化、数形结合的实力，提高学生的解题实力。三、教学措施仔细落实，做好集体备课。每周至少集体备课一次，每个老师要提前一周在单元备课。集体备课时，会有一位老师作为主要发言人，分析下周教材的内容，然后大家就重点、难点、教学方法进行学习探讨。周一备课，主要是补充上周备课的状况。每次备课都要花肯定的时间沟通上一段的教学状况和进度。高二地理教学安排 篇8年度下期高二的地理教学内容：区域地理。本学期教学的任务

29、是夯实地理基础，培育学生的地理思维，为高考作好相应的学问和实力储备，同时做好迎接成都市的零诊考试打算。一、明确任务、把握教学三维度本学期教学任务重，学问跨度大，涵盖五本教材，且学生没有相应的教材；同时，在高考中，区域地理是高考的载体所在、关键点所在，所以必需在教学中分解高考的学问和实力目标，按部就班地落实教学目标。在学问的广度、难度、进度方面细心思索，立足学生实际和高考要求狠抓落实，做到全面中突出重点、突破难点，不断反复抓核心实力的提高。二、坚持集体备课，共同进步针对高二地理备课组师资构成状况：三人跨三头、高一到高三的特点，我们加强集体备课，对整个教学过程统一思索、设计，对课后作业、小练习统一

30、支配，做到教学过程教学进度的大统一，同时加强相互沟通，从高三中了解高考最新的动态，从高一中分析教学的薄弱环节，在高二中不断强化，相互听课评课，团结协作，共同进步，教有所得。三、落实教学环节，狠抓学问、实力过手在研读考纲和教材的基础上，仔细落实备课、授课、作业批改与评析、小练习及反馈等环节，做到环环相扣，狠抓过手。针对作业及练习中薄弱的学问点，刚好评析并加以补救，同时要求学生每天对所学学问进行清理，建立学问与地图的对接，对不懂的问题刚好与老师、同学进行沟通，刚好解决。利用时间进行一周一练一测，落实学问周周清，每天练的过程。对考试题的命题要求是反复抓重点，时间计算分步考，气候学问周周见。隔周考试一

31、次，利用星期四课堂时间进行，下午备课组活动前完成试卷批改，刚好沟通分析。隔周练习一次，利用中午时间进行，主要是填写地图和学问要点。四、加强教学探讨，提高业务实力进一步研读高考大纲和新课标，仔细钻研新教材，找到两者的结合点，明确教学方向，高考大纲是高考命题的重要依据，新课标是实施新课程教学的指导性文件，两者之间的结合点往往是高考试题关注的焦点，我们将进一步加强学习，不断研讨，并运用于教学中，做到落实重点，突破难点，有的放矢，提高教学效率。全备课组老师必需做最近几年的高考试题，尤其对四川考题高度重视、深化分析，把准教与学的着力点。在听评课中沟通教学得失，组内老师相互听课至少每周一次。每周四的第七节

32、为备课组集体活动时间。五、降低重心，夯实基础针对文科学生和高考的实际，在教学过程中，我们必需降低教学重心，关注全部学生，夯实地理基础学问和基本技能，做到讲清学问点，讲清学问点的联系，讲清学问点的过程与运用，在课堂提问中，给尖子生的问题应更多是思索性的问题，在课后作业中，对尖子生的作业尽可能做到面批面改，互动沟通，引导他们留意新旧学问的联系，把区域地理与中学地理紧密结合，提高运用实力，随时关注他们的思想、学习动态。要留意对学困生的帮扶，不断激励，采纳填图、背书、听写的方式加大学问的过手，引导他们抓好基础学问。六、相关支配备课组中心发言人：依康开胜王小燕文霞的轮次进行试题资料打算支配：A: 周测周

33、考 2-4月文霞负责 5月康开输赢责 6-7月王小燕负责B：平常作业 2-5月康开输赢责 6-7月王小燕负责教学进度支配：A课程教学支配世界地理概况 5节 东亚（日本） 3节东南亚 2节 南亚（印度） 3节中亚 1节 西亚北非 3节南非 2节 西欧 3节东欧北亚 2节 北美（美国） 4节拉丁美洲（巴西） 3 节 大洋洲（澳大利亚） 2节南极洲 1节 亚洲总论 2节非洲欧洲 2节 北美南美 2节中国疆域行政区划人口民族 4节 中国地形 4节中国气候 4节 中国河流 5节中国资源 4节 中国农业工业 4节中国交通商业 4节 中国分区 6节B考试支配 9节C评讲作业 12节高二地理教学安排 篇9一、

34、指导思想和目的要求：1、坚持推动新的课程改革，贯彻新的课程理念，着眼于学生的可持续发展。“地理3”是在“地理1、2”的基础上进一步阐述了在肯定区域内如何协调人地关系，实现区域的可持续发展。在学生探究区域的可持续发展的对策的过程中，帮助学生驾驭地理的基本原理、基本规律等在实践中的运用。2、坚持好用性和针对性原则，在把握高考的命题方向的基础上以全面提高学生成果和培育学生地理思维实力为依据进行教学和测评，力求让学生满足。二、教学任务1、通过相识区域的差异，让学生了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。2、了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。3、增加对资源、环境的

35、爱护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增加关切和爱惜环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。三、教学措施：1、仔细研读课标，在吃透课标的基础上仔细备课(备教材、备学生、备学问、备方法)2、充分运用“案例”教学，让学生在学习过程中获得解决此类问题的一般方法。3、理论学习与实际应用相结合。为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。1、强调学习过程，培育良好习惯。结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。课前通读教材，独立完成学习路途图的基础学问梳理。发觉问题，标记问题为

36、课堂有针对性的“解惑”做好打算。上课时，活跃思索，仔细听讲，踊跃发言，使“怀疑”在45分钟内真正解除，切实提高教学效果。课后再次通读教材，整理课堂笔记，特殊是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成自测自评试题。2、落实活动实践，激发学习爱好。结合人教版教材的特点和我校学生的学问水平，将大力推动教材活动实践。学生分组做好活动项目的选择、打算、实施，特殊是学生活动的指导和成果的展示工作，在肯定层面上让更多的学生参加进来，关注身边的地理现象，合作探究，主动思索，激励学生努力学习，使爱好更深厚。3、注意学问小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。每单元结束后，将引导学生对单元学问进行重难点的复

37、习，帮助学生构建单元学问的网络化体系，并激励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。4、探讨教材和教法，提升业务素养。新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必需严格遵循的标尺。立足课标，探讨教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际状况和学生现有的学问体验层次，从学生身边找寻教学资源，从学生生活体验中找寻资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和相识过程中达到共鸣。本学期我会通过网络学习，同行沟通，师生探讨等多渠道下功夫，不断提高自己的教学水平。三、教学进度理科班课时较少，所以在教学中敏捷

38、处理教材，假如不会考，则放慢进度。高二地理教学安排 篇10经过了高一一年的学习，学生基本上对自然地理和人为地理有了肯定的了解。但是学生的地理基础弱，底子薄，还不能过达到娴熟并应用的高二的学习活动中。为了更好地让学生学习地理学问，调动学生学习的主动性，充分发挥学科组老师的主观能动性，有效地进行教学活动，特制定本学期的教学安排。一、学科工作安排一、组织仔细学习。学习是一切事物前进的动力。学期初和本学科组老师一起，加紧新课程理念培训，仔细学习课程标准，更新思想、改进方法，以全新的教化教学理念投入新学期教学。学期初依据教研组安排支配，制定统一标准，落实八个细心，每位任教者都必需仔细学习新课标，并逐一落

39、实到教学之中。二、仔细实施低重心教学。本着学校学生基础薄弱的特点，在教学过程中仔细落实的小坡度、小跨度、慢节奏的讲课模式，使学生把学到的学问一一落到实处。坚持八个细心，加强集体备课。三、加强教研活动。在教学中加强教学方法和教学方式的研讨，组织教学组成员绽开小组合作、探讨性学习、同课异构、爱好小组的探讨。探讨高一实行上课五分钟左右学科学问讲练活动，总结好的方面，找出不足之处，在全年级绽开。探讨高一个别班实行的小组合作探究，待时机成熟后进行年级推广。四、加强学科组的专业学习。仔细组织学科组对学科理论、学科学问的学习，利用课余时间探讨资料，探讨学业水平测试。仔细组织老师参与创新课与优质课的评比，在此

40、基础上，做好学科老师建设，把年轻老师带起来，业务强起来。五、坚持教学反思。坚持教学反思，形成教学反思模式。可通过学校博客平台，逐章逐节的进行缴械反思，在总结中进步，在反思中提升。二、学科教学详细措施一、接着严格执行集体备课制度。本学期开学后，每星期一次一次集体备课（周四一、2节），对学案初稿进行严格审定，由主备老师对教材和教案主讲，大家集体探讨，形成一样看法。每周再增加一次集体探讨的机会，保证每一节课都形成贴近课标、符合新理念的统一学案和教案。同时全组统一进度，统一作业，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体才智，达到效果。二、坚持采纳学案制度，要求每一份学案均能包含自主学习、合作学习和延长学习

41、的基本内容，既要考虑基础学问的驾驭，又能反映实力的提高，既要有学习过程和方法的引导，又能体现情感价值观的培育。每份学案均围绕下列几部分编写：学习目标、预习检查、问题探究、思维训练、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一部分内容都要做到详实、有可操作性。一节课预习案与导学案合二为一。三、要坚持教学的“八个细心”，扣紧教学的每一个环节。向课堂45分钟要质量，提高课堂45分钟效率。仔细反思教学，做好辅导。四、作业支配是每份学案中的课后作业，是对主要教学内容的巩固，由主讲老师编写。同步检测当堂反馈，仔细讲评。课外作业是完成预习案，刚好复习上节所学内容，由课代表负责收发，老师检查督促。五、加强单元反馈。

42、每单元结束要进行单元检测与讲评（23课时），加强对学问的驾驭与不足的反馈，以及教学进度、深度的调整。六、虚心学习，取长补短。主动开展相互听课活动，同组成员坚持每周每人互听不少于一节课，相互沟通，共同提高。加强文综学科之间的沟通与合作，交叉学科每学期听课不得少于四节，为高三大文科教学蓄力。四、 教学进度支配第一单元 区域地理环境与人类活动第一节 相识区域 2 课时其次节 区域差异 3 课时第三节 区域发展 2 课时单元活动 学会分析区域差异 1 课时其次单元 走可持续发展之路第一节 人地关系思想的演化 1 课时其次节 可持续发展的基本内涵 2 课时第三节 中国可持续发展之路 2 课时单元活动学会

43、小区域调查 1 课时第三单元 区域资源、环境与可持续发展第一节 区域水土流失及其治理 2 课时其次节 资源开发与可持续发展 2 课时第三节资源的跨区域调配 2 课时单元活动 走进“数字地球 ” 1 课时第四单元 区域综合开发与可持续发展第一节流域综合开发与可持续发展 2 课时其次节农业与区域可持续发展 2 课时第三节经济发达地区的可持续发展 2 课时单元活动探究区域开发与整治 1 课时以上就是本人本学期对中学地理必修三的教学安排，欢迎各位领导合同仁提出珍贵看法。高二地理教学安排 篇11一、指导思想依据课程标准的要求，结合高考和中考的时间支配，以及我校地理学科的教学进度，本学期理科班将面临考试，

44、文科班将结束选修5、选修6和初中地理学问复习的全部课程。所以教学任务重，特制定本教案作为本年级本学期地理教学的指导。二、学生状况分析经过高二上学期的地理学习，学生基本驾驭了地理三必修和选修五（文科）的基本内容，初步驾驭了一些学习地理的基本方法和技巧。但是仍旧存在一些问题：1。我们学校学生普遍较差的地理基础学问并没有得到根本的变更。我上的理科班都是基础差，课多的学生。此外，理科班的学生对考试的科目不够重视，理科班的地理基础考试很难复习。2。我两个文科班的学生地理基础都很差，也没有发觉大量对地理学习感爱好的学生。其中，上学期新考的高二（2）部分学生课堂纪律较差，给教学带来许多困扰。另一个文科班，六

45、年级，是美术班，所以地理文化课课时少，教学工作惊慌，给教学工作带来较大压力。三、教材分析由于高考改革特别性和考试的重要性，中学地理学习主要是由于高考改革的特别性和中学地理学习与复习的特别性，文科生要在限定的时间内完成中学地理选修5、6的学习与复习，以地域地理为主，以空间分布和地域差异为主。理科生主要复习中学地理必修的三门学问，学习任务繁重。四、教学任务和总体要求1。理科的基本动身点是培育学生对地理的爱好，强调地理学业水平考试的重要性，调动学生的学习主动性，培育学生主动思索、主动探究等主动意识。依据考试标准，基础学问要复习梳理好。2。文科讲究基础，面对群众，注意全体学生的发展。培育学生扎实的基本

46、功，为以后高考打好基础。学习选修5的学问，了解自然灾难的基本规律，探究环境、自然灾难与人类活动的关系，了解我国重大自然灾难的概况，了解自然灾难的监测和防卫，进一步提高生存和救援实力，尝试结合生产生活实际开展专题探讨和实践活动；学会敏捷运用地理图表、数据和文字比较差异，总结规律，分析缘由，正确相识和评价自然灾难与人和环境的关系，培育学生形成正确的防灾减灾和可持续发展观念。通过学习选修6，了解人类面临的主要环境问题及其缘由和危害，了解人类应当实行的对策，从而更深化地了解环境问题和资源问题的形成和发展，进一步了解人类与社会和自然环境的相互依存关系，努力发觉学习和生活中的地理问题，提出探究方案，与他人

47、合作，开展调查探讨，提出解决问题的对策，从而提高对环境问题的相识教学方式上，虽然留意到了学生主体性的发挥，但在课堂上，仍以老师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比较多地参加到学习的过程中来，但是基本上仍旧是根据老师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的限制，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，老师的处理仍旧带有比较强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步探讨。2、要提高学生对课堂时空的运用效率，留出充分的时间让学生去独立思索，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做文章。3。要留意到学生的个别差异，既要考虑到