部编版初中语文课程标准（语文）范文(通用4篇).docx

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1、部编版初中语文课程标准（语文）范文(通用4篇)部编版初中语文课程标准（语文）12019最新小学语文新课程标准教化部部编版一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位。二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教化阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生酷爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，

2、培育语感，发展思维，初步驾驭学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。(二)正确把握语文教化的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种

3、实力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文学问的系统和完整）。语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中体会、驾驭运用语文的规律，而不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。(三)主动提倡自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自

4、主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习，有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。(四)努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应继承语文教化的优秀传统，要面对现代化，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文素养。语文课程应当是开放而富有创新活力的。应当亲密关注学生的发展和社会现实生活的改变，尽可能满

5、意不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代须要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又敏捷的实施机制，不断地自我调整、更新发展。三、课程标准的设计思路1课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按12年级、34年级、56年级、79年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。2课程目标依据学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。3阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，其次、第三学段为“习作”)、“口语

6、交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。4课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为详细实施留有创建的空间。其次部分课程目标一、总目标1在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展特性，培育合作精神，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。2相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分，提高文化品位。3培植酷爱祖国语言文字的情感

7、，增加语文学习的自信念，养成良好的语文学习习惯，初步驾驭学习语文的基本方法。4在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学看法。5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6学会汉语拼音。能说一般话。相识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。7具有独立阅读的实力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注意情感体验，发展感受和理解实力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8能详细明确、文从字顺地表述自

8、己的意思。能依据日常生活须要，运用常见的表达方式写作。9具有日常口语交际的基本实力，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。10学会运用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的实力。二、阶段目标第一学段(12年级)(一)识字与写字1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2相识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。3驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，

9、正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）(二)阅读1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱惜图书的习惯。2学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。6相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语

10、气。7积累自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。（原10条，现7条，更紧凑）(三)写话1对写话有爱好，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想）2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3学习运用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感爱好的情节。（改“精彩情节”）4能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。5与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。6有表达的自信念。主动参与探讨，敢于发表自己的看

11、法。（原：对感爱好的话题发表自己的看法）(五)综合性学习1对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。2结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。3热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。其次学段(34年级)(一)识字与写字1对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2累计相识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原削减200个）左右会写。3有初步的独立识字实力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会运用字典、词典，有初步的独立识字实力）4能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习运用键盘输入汉字）（原5条，现4条）(二)阅读1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中