2022科学活动教案汇总八篇.docx

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1、2022科学活动教案汇总八篇科学活动教案 篇1活动设计背景一天，壮壮小挚友问我:“蚯蚓是昆虫么?蝴蝶是不是益虫?”针对幼儿期孩子对昆虫深厚的爱好以及现在孩子受到太多人的关爱，却很少意识去关切和爱惜别人，结合“昆虫”主题活动。因此，我设计“小蜜蜂请客”这个故事，教幼儿在知道昆虫特征的同时还教化幼儿挚友之间相互关切爱惜，萌发互爱情感。活动目标1、理解故事内容，了解昆虫的特征，知道哪些昆虫是益虫哪些是害虫2、体验挚友之间要相互关切爱惜的情感教学重点、难点重点:是知道了解昆虫的特征难点:幼儿表演故事活动打算各种昆虫胸针，课件，谜语，图片活动过程1、引起爱好a、猜谜语:黄老师:“今日我们班来了一个小客人

2、，小挚友都相识它，喜爱它。猜猜它是谁?”“有个小姑娘，身穿黄衣裳，你要欺辱它，它就戳一枪(小蜜蜂)。”b、黄老师:“小蜜蜂今日要请客，你想知道为什么嘛?小挚友请看自制的动画片小蜜蜂请客。”2、幼儿看图讲解并描述a、黄老师:“大树爷爷见过的昆虫是什么样子的?”孩子:“头上有一对触角，身上有两对翅膀，六条腿。”。b、黄老师:“小蜜蜂为什么不请青蛙，蜘蛛和蚯蚓?”孩子:“青蛙和蚯蚓虽然专为人们做好事，可是它们都不算昆虫，所以不请它们参与晚会。”c、黄老师:“小蜜蜂忙了一天都请了哪些客人，都有哪些共同点?”孩子:“有萤火虫，花大姐，螳螂，蜻蜓。它们都是昆虫，是益虫。”d、幼儿沟通请小挚友把你知道的益虫

3、和害虫告知身边的伙伴。3、情感教化a、请幼儿描述自己过生日请挚友的兴奋心情。b、探讨:过生日为什么要请挚友呢?孩子:“挚友要相互关切，爱惜，共享欢乐。c、激励幼儿自由组合，合作表演(最终一段故事情节)。(附:小蜜蜂忙了一天，请来了很多客人。晚会起先了，萤火虫点亮了一盏盏灯笼，花大姐吹着喇叭，螳螂敲大鼓，蜻蜓和蜜蜂兴奋地跳舞，大家唱起了快乐的歌:“夏天到，夏天好，花儿开，草儿摇，昆虫一家多喧闹，今日益虫都请到，爱护庄稼酿花蜜，我们个个本事高。)4、延长活动:激励幼儿表演故事给同伴观赏。科学活动教案 篇2活动目标：1、视察几种植物的新芽，了解每种植物的芽都不一样。2、学习用语言完整地表述自己视察的

4、植物新芽的外形特征。3、情愿主动找寻资料并在集风光前大胆共享。活动重点：视察几种植物的新芽，了解每种植物的芽都不一样。活动难点：学习用语言完整地表述自己视察的植物新芽的外形特征。活动打算：收集关于植物新芽的图片幼儿用书活动过程：一、活动起先。老师：小挚友们，请你们说说春天到了，植物会怎么样呢?你们看过植物的新芽吗?你们看过的植物的新芽是怎么样的?(幼儿回答)老师：哦，刚刚有些小挚友跟我们共享了他看过的植物新芽，它们的形态都不一样呢，今日我们再一起来看看这些嫩嫩的新芽吧!二、看幼儿用书上的图片，视察几种植物的新芽，发觉植物的新芽是各种各样的。1、这里有四张植物的图片，请你们看看这些植物都是什么样

5、的?它们的芽一样吗?都是什么样的呢?2、老师逐一引导幼儿视察图片上的植物新芽。老师：这个新芽是什么样的?它像什么?请你用一句完整的话说说这个植物新芽的外形特征。并用动作将它的外形特征表现出来。老师小结：小白菜的新芽像一对小翅膀呢，看起来真可爱。蕨类的新芽是绿色的卷卷的，像个小拳头，真好看。树枝上也冒出了嫩芽哦。还有最特殊的红楠的新芽是红色的呢!三、出示图片，引导幼儿观看其他植物的新芽。(播放收集的图片)老师：好了，我们一起来看看还有哪些植物的新芽，它们又像什么呢?我们一起来说一说。豆子发芽的图片老师小结：绿豆发芽了会长出两片尖尖的小叶子、黄豆和花生发芽了会长出两片心形的叶子。四、结束活动。老师

6、：今日我们相识了许多植物的新芽，它们在春天都会渐渐的发芽然后长大，小挚友回家之后也可以接着跟爸爸妈妈一起收集看看还有哪些植物发芽的照片哦!科学活动教案 篇3活动打算1、 幼儿试验用具每人一套：胶囊、铁球、一次性碗、其他试验材料（黄豆、小树枝、米粒、石头、碎布条）。2、 记录试验结果用的表格、笔。3、 课件。活动过程（一）视察比较、引发猜想。1、 老师打算一般胶囊和装有铁球的胶囊于幼儿碗内，让幼儿操作视察比较，发觉装铁球的胶囊会翻跟头，一般胶囊只在碗内滚动。2、 幼儿进行猜想。（二）试验操作，探究胶囊内放什么会翻跟头。幼儿尝试将不同的试验材料放入胶囊内，让胶囊翻跟头，幼儿记录操作结果，并依据记录

7、讲解并描述自己的操作过程。小结：胶囊内放入小铁球，会让胶囊翻跟头。（三）再次试验操作，比较铁球与其他材料的不同。幼儿用捏、摸、掂、看等方法，感知铁球与其它材料的差异，并用语言表达自己的过程结果。小结：因为铁球是圆的、有肯定重量的、可在胶囊内滚动、滚动时变更了胶囊的重心，引起胶囊翻跟头。（四）观看课件，进一步感知重心转移原理。（五）拓展思维引导幼儿说诞生活中运用重心转移原理制作的物体。设计意图：一天早上，我班幼儿朱立辉带来了一件“麦当劳”小玩具，一个翻跟头的小丑，小挚友都围住他，让他一次又一次地玩。这时有个孩子问“它为什么会翻跟头，而且不停地翻？”大家绽开了探讨，有的说是因为朱立辉用手将爬竿翻上

8、翻下；有的说是小丑身上有磁铁怎样让孩子探究到这个科学原理呢？我设计了本次活动会翻跟头的胶囊，主要是要他们探究物体重心的转移将变更物体的方向这一好玩的现象，并通过操作，让他们了解重心的专转移将收受到物体形态、大小、重量等的制约。活动目标1、 通过探究和操作，感知胶囊翻跟头的科学原理，从而宠爱科学活动。2、 会运用简洁材料进行试验，并依据操作记录结果。3、 了解胶囊会翻跟头是重心转移的原理。科学活动教案 篇4活动目标：1.通过操作发觉糖在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。2.情愿探究发觉不同的糖在水里的改变，并情愿与别人沟通自己的发觉。3.主动主动参加活动，对探究性活动感爱好。活动打算：1.方糖大

9、量、人手一只杯子。2.大的透亮杯子一只、温开水大量。活动过程：一、探究性话题引起幼儿探讨。提问：1.小挚友，你们吃过糖吗？喜爱吃吗？2.请你说说糖在嘴巴里会怎样？（变甜、变小等）3请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢？二、做试验证明幼儿的推想。1. 老师：糖放到水里究竟会怎样呢？让我们一起来做个试验吧。老师把糖放到透亮的大杯子里，注入适量的开水，引导幼儿视察。提问：（1）看一看，糖发生什么改变了？（变小）（2）猜一猜，糖到哪里去了呢？（3）刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢？2.幼儿揣测回答后请个别幼儿上前品尝糖水，并把自己品尝的结果告知大家。老师小结：糖在水里会变小，渐渐的没有了，水

10、会变甜。三、集体操作，视察糖在水里的改变。1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作视察提示幼儿留意不把水泼掉，提示幼儿有耐性。2.集体品尝糖水。第一次探讨看法：1.老师在提问的设计，提问的时机上需不断改进。2.有幼儿提出糖为什么会化时，应当让幼儿对这个问题作出揣测，激发探究的欲望。科学活动教案 篇5活动目标：1、相识并会找出1和很多。2、知道1和很多的关系。3、培育幼儿对数的爱好。4、主动参加试验探究。5、让幼儿学会初步的记录方法。活动打算：教具学具：电脑、图片若干、鸭妈妈挂饰一个、小鸭挂饰五个、小筐一个、小鱼五条。环境布置：在教室内用物品围成一小池塘。活动过程：一、引起动机。老师播放很多动物的声音，

11、以很多动物参与小猫的生日晚会的故事引起幼儿的爱好。二、电脑演示（一）老师让动物一个一个地出现，然后全部合在一起，帮助幼儿初步相识1和很多。（二）老师出示图片，帮助幼儿进一步相识1和很多。（三）幼儿操作图片，找出1和很多的物体。（四）以嬉戏的形式，让幼儿知道1和很多的关系。即很多可以分成一个一个，一个一个合起来是很多。1、出示很多小鸭挂饰，激发幼儿嬉戏的爱好。2、分发小鸭头饰，让幼儿理解很多可以分成一个一个。3、以小鸭捉鱼的嬉戏形式，让幼儿进一步理解1和很多的关系。老师：一个鸭妈妈带着很多小鸭去池塘捉鱼。池塘里游来多少条小鱼？（很多条）鸭妈妈请每只小鸭捉一条小鱼，再请小鸭把捉到的小鱼一条一条放入

12、妈妈的筐里。4、以小鸭游泳的嬉戏形式，让幼儿加深理解1和很多的关系。老师：捉完小鱼，我们现在起先学游泳了。鸭妈妈拍到哪只小鸭，那只小鸭就跳到池塘里游泳。鸭妈妈一个一个拍小鸭，小鸭一个一个跳入池塘里。现在池塘里有多少只小鸭？（很多只）天黑了，我们要回家了。鸭妈妈再一个一个地拍小鸭，小鸭一个一个的上岸，岸上就有很多小鸭了。三、结束部分老师：我们今日捉了很多小鱼，现在一起回家煮鱼吃吧。鸭妈妈带着小鸭，唱着歌儿回家：一条一条又一条，很多小鱼水里游。一只一只又一只，很多小鸭捉小鱼。捉了小鱼回家煮，回家煮！备注：此教材选自甘肃省幼儿园欢乐与发展课程老师用书p106页。教学反思：整合是为了动静结合，在这节活

13、动中学说语言、激发幼儿爱好，不只讲表面的学问，还应讲行动的学问（即阅历）。激发幼儿的社会情感，要经验一个过程，不是一节课就能完成和实现的，同时还要综合各领域。在整合的同时要有一个偏重的领域，（即定位本节课的重点领域）。科学活动教案 篇6活动目标：、通过视察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探究自然现象的爱好。、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。重点难点：产生风的各种方法，风力的大小。活动打算：幼儿感受过风，并有过视察记录，供应产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。活动过程：、看看说说，风在哪里？老师：前几天，我们到户外去找寻风娃娃，并画了视察记录。请你轻轻

14、地告知旁边的挚友，你在哪里找到风娃娃？张贴个别幼儿的视察记录，请幼儿说出记录的内容。小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到呼呼的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。、探究感受风的产生。（）出示静止的纸条和风车，引导幼儿思索：怎样才能使纸条、风车动起来呢？你有什么方法变出风娃娃来呢？（）介绍各种操作材料，提出要求：小挚友可以用老师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃？看谁想的方法最多。（）幼儿操作，老师指导：你用什么方法让这些纸条、布条、风车动起来呢？除了老师给的这些用具，你还有什么方法能使这些东西动起来？启发幼儿说出自己的发觉和探究的结果。（）比较风的大小：老师用

15、扇子动风车，引导幼儿视察：为什么风车有时候转得快有时转得慢呢？（因为扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢；要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。）（）小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流淌了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风；跑动的时候，也产生了风。风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。、了解风与人们的关系。（）玩嬉戏：有益的风和有害的风。让幼儿视察图片，说出哪些风是有害的？哪些风是有益的？依据风的好处和坏处，贴上兴奋和不兴奋的娃娃。（）请幼儿想想，风还有哪些好处和坏处。、总结，牢固活动。科学活动教案 篇7活动目标：

16、1、通过探讨、看图示的方式，学习制作风车的方法。2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的欢乐。3、激发幼儿对科学活动的爱好。4、培育幼儿视察实力及动手操作实力。5、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。活动打算：1、制作风车的步骤图5幅。2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透亮胶、剪刀、大头针等。活动过程：一、出示风车，引发幼儿制作的爱好。1、师：今日老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？（出示风车）2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？（评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互沟通中，运用已有的学问阅历相互启发。）二、引导

17、幼儿一起探讨制作风车所需材料及制作方法。1、师：做风车我们须要哪些材料呢？须要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思索并提出看法。）2、师：怎样制作风车呢？老师今日带来了做风车的步骤图，你们要按依次一步一步地看，就能学会做风车的。3、引导幼儿视察步骤图：师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？重点让幼儿驾驭两个留意点：剪刀剪折痕时不要全剪开。第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，并加以固定，防止散开。（评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探究的方向，调动了幼儿探究的主动性和主动性，也丰富了幼儿的学问阅历，在这一环节中幼儿的爱好与活动的预设自然的相融

18、合了起来，从而引发了幼儿新的探究行为。）三、幼儿自由探究制作风车。1、师：老师打算了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。假如你们在做的过程中遇到了困难，你会怎么做呢？2、幼儿自由操作，制作风车。3、老师激励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并留意视察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。（评析：在操作活动中，有二门主动思索、主动探究，充共享有自主性，而老师作为孩子的引导者、支持者、合作者，赐予了孩子更多的探究时间和相应的材料，引导幼儿自己去探究，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。）四、师幼一起玩风车。1、引导幼儿通过相互对比发觉风车制作的问题：为什么我的风车不转？为什么我的风车比

19、他的转得慢？2、师：你在玩风车时发觉了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。）（评析：问题是幼儿学习的开端，也是老师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们主动思维、发展特性、培育良好学习看法和方法的过程。）活动反思：这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对学问无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊羡他们的思维原来如此的奇妙。美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就遗忘了，我望见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明白光听不行，过后

20、就会遗忘。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种主动。能动的学习过程，它注意让幼儿亲身经验科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力。获得科学学问，形成敬重事实。擅长质疑的科学看法，从而达到培育幼儿对科学的爱好，增加视察。分析和解决问题的实力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：一、注意实践性，在实践中探究好动。爱玩是小挚友的天性。在活动中探究学习，培育幼儿的实践实力.动手实力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究学问。克服传统教学中重理论.轻实践.重学问.

21、轻实力的倾向。把学习的主动权还给孩子。二、培育合作精神，在合作中探究课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和探讨过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发觉问题，相互探究，共同解决问题，从小培育幼儿的合作习惯和合作精神。三、加强开放，促进探究课堂开放性，是教学改革的主要标记，更新教化理念。依据教材的须要。选择开放的教学形式，供应广袤的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿绽开思维的翅膀去猜想。去操作，去探讨，去验证结论。有不少教化专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思索问题。提出问题。发表看法的时间和空间

22、，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的探讨中促进信息的探究，以获得学问和技能。科学活动教案 篇8活动目标：1.能主动探究顶起纸板的好玩现象。2.探究不规则图形纸板只有一个能被顶起来的点，立体纸盒有许多个面，每个面都一个能被顶起来的点，提高手眼协调的实力。活动打算：幼儿人手一套不规则图形纸板、各种立体空纸盒、一根吸管。活动过程：一、谈话引入，引发幼儿回顾阅历。引导语：上次小挚友试过顶规则图形纸板，你发觉了什么隐私？二、不规则图形活动探究。1.幼儿初步探究顶不规则图形纸板，假如也用吸管顶，请你们猜猜纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？2.老师提出探究记录的要求：在纸板能顶起来的地方用笔

23、做个几号。3.幼儿操作探究顶不规则图形纸板的方法，并记录。4.结合记录，师幼共享沟通。引导语：你们都试胜利了吗？在每个图形上可以找到几个能把它顶起来的点呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板？师幼共同梳理，幼儿获得有关使不规则图形板平衡的阅历。三、立体图形探究。1.出示立体纸盒，提出问题，引导接着探究引导语：这里有很多立体纸盒，你们能将他们顶起来吗？究竟能找到几个地方把它顶起来呢？2.老师介绍材料，提出探究要求探究要求：顶立体纸盒是不是和顶不规格图纸纸板一样，也只有一个地方顶起来？请你们试一试，试完后，就在能把纸盒顶起来的地方做个记号。3.幼儿探究顶立体图形纸板4.师幼共享沟通：从中获得立体纸盒有多个面，每个面都有一个能被顶起来的点。活动延长：我们身边还有许多东西，不知道到能不能也被顶起来呢？我们区角的时候，可以去试一试。