甘肃省2022年普通高中新课程实验调研报告 .docx

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1、甘肃省2022年普通高中新课程实验调研报告 甘肃省2022年一般中学新课程试验调研报告(下) 三、特色与亮点 在各级政府、教化行政部门、各一般中学的努力及社会各界的大力支持下，我省一般中学新课程试验工作整体进展顺当，成效显著，在一些关键领域有了一些突破，各地在不同层面上呈现出一些特色与亮点，主要表现在以下几个方面。 1. 部分市县两级政府对中学新课程试验工作经费投入大，办学条件改善显著。随着新课程试验工作的不断深化，部分市（州）和县（区）政府高度重视中学教化发展，在资金上赐予大力支持，为中学课改供应条件保障。如，金昌市主动改善学校办学条件，在基础建设方面的资金投入力度很大， 6所中学累计投入7

2、40万元建成26个通用技术实践室及配套功能室，学校硬件条件在省内堪称一流。白银市近三年对全市一般中学投入4.20亿元，其中培训经费多达3200万元，通用技术实践室建设经费多达1800万元（共建44间实践室），学科基地建设经费多达110万元。会宁县为五所中学学校基础建设投入贷款2500万元，政府贴息；每年所需的100万元培训经费实行分级负担方法，由县教化局筹措35万元，县财政解决30万元，学校自筹35万元。 庆阳市财政每年列支课改专项经费100万元，在教化附加费中支配老师培训经费200万元，2022年增加为500万元。天水市将中学基础设施建设列入“为民办实事”重点项目，加大财政投入力度，从土地出

3、让金、城市教化附加费和地方教化附加费中支配专项经费5.06亿元。临夏州政府从2022年起先，连续三年设立400万元的一般中学专项资金，用于改善中学学校教化信息化、试验室、通用技术实践室、图书馆、阅览室等方面的办学条件；全州8县（市）每年拿出7000多万元财政资金，担当37966名一般中学学生的学杂费和课本费，标记着临夏州在全省范围内领先实现了一般中学教化全免费。 2. 创新课改推动机制，有效促进中学新课程试验工作。三年新课程试验工作的实践证明，课改推动机制是促进新课程试验向纵深发展的助推剂。一些市（州）因地制宜地建立起各具特色的课改推动机制，有效促进了中学新课程试验工作。 如，天水市建立了跟进

4、调研指导工作机制和督导评估机制，搭建了老师沟通学习、老师专业水平提升、新课程热点难点问题解决三大平台，有力地推动了全市的中学新课程试验工作。白银市建立了跟进调研机制和分级督查与指导机制，建立了14个一般中学学科基地，围绕新课程试验的难点和热点问题设立专项课题进行探讨，破解中学新课程推动过程中出现的各种问题。陇南市整合全市的学科教学资源，组建了14个市级“学科中心教研组”，引领学校开展校本教研，指导老师解决教学问题。平凉市启动了教化信息化“一台三库”建设项目，初步建成平凉市教化信息网络平台、名老师库、名校长库、优质教化资源库，形成了集资源共享、校际间沟通、多媒体教学和电子阅览为一体的教化信息化新

5、格局。 3. 主动创建高效课堂，教学模式各具特色。新课程实施以来，各地各校都围绕课改的主阵地课堂教学，进行了创建高效课堂的实践探究，逐步形成了各具特色的教学模式。 定西市安定区教研室研发了“六模块3+x”建构式课堂教学模式，这一模式被甘肃教化“贯彻规划纲要?陇原行”栏目做了宣扬报道，并被北京师范高校确定为“百千万”全国高效课堂教学区域改革联盟试验基地。庆阳市陇东中学创立了“学问思辨行”五字教学模式，总结出了学科最优化教学方案。平凉一中探究出了“三维四主五环节”教学模式，突出“学为主体，教为主导，疑为主轴，练为主线”，分“导、探、讲、练、结”五个环节。金昌市推广了一批创新的课堂教学模式：金川公司

6、一中形成以“自主学习-合作探究-精讲释疑-内化反馈”要素为特色的课堂教学模式；金昌市二中主动推行“三步六环节” 教学模式等。 4. 综合实践活动课程实施已实现常态化并日趋规范。（1）社会实践和社区劳动。平凉市静宁县成纪中学、甘沟中学、仁大中学利用当地特产红富士苹果的品牌效应，组织学生深化田间地头，充分体验果农的酸甜苦辣；界石铺中学充分利用界石铺红军长征纪念馆坚持开展“重走长征路负重徒步25公里”实践活动三年，砥砺了学生的意志和品质。 张掖二中开展主题突出的综合实践活动课程。要求高一的学生学会包饺子，高二的学生学会做四菜一汤。并且每月都有活动主题，如8 月份组织学生参与军训，9 月份激情穿越湿地

7、，10 月份走进火电厂，11月份参观市气象局，12 月份实行消防平安演练，1 月份“元旦环城越野赛”， 3 月份义务植树活动，4 月份缅怀革命先烈清明节扫墓，5 月份走进“张掖绿洲现代农业示范区”，6 月份参观河西制药厂等。 （2）探讨性学习。天水一中探讨性学习活动搞得扎实深化。全校高一年级进行社会调查，高二年级进行项目设计。在活动的安排、实施、总结等环节，根据探讨性学习活动课程的要求，一步步落实到位，使学生的综合素养得到明显提高。在2022年5月实行的全省综合实践活动课程现场观摩研讨会上，天水一中的探讨性学习活动得到了与会代表的一样好评。 兰州一中不仅确保探讨性学习的时间，使探讨性学习有安排

8、、有支配、有步骤地开展，而且每年注意评比优秀课题、编印优秀论文集，举荐优秀成果参与科技创新大赛，截至目前已编辑优秀成果集18本。 5. 校本课程实施有了新起色。西北师大附中借助样本校专项课题探讨，加强校本课程开发。高一年级开出的有新闻采访与写作歌曲观赏英语阅读技巧训练数学文化身边的经济学中国边疆史和丝路文化长廊等，高二年级开出的有艺术与华蜜人生英文歌曲赏析20世纪以来重大斗争探讨中学生领导力开发和IREX项目等。 渭源县各学校将县上开发的渭水源渭源史话渭源花儿集渭源民间故事集等一批反映渭源历史文化的读本引入校内，并支配老师开设选修课，有力地促进了地方特色文化的传承。 陇西二中高一年级每天下午第

9、三节课开设校本课程，学生依据所选课程走班听课学习。目前开设的校本课程有魅力无穷的数学，引人入胜的课堂社交礼仪宝石鉴定等25门。 酒钢三中目前已开发出了中学数学史概要雅思写作教程天文科普教程话剧创作风力发电基础学问简介模拟法庭嘉峪关历史舞蹈鉴赏与表演等25个门类的校本课程，且大部分课程已进入教学实施阶段。 酒泉中学先后开发了逻辑与语文学习初中学数学连接EN Word（En天地）趣味经济学酒泉中学古建筑探讨化学趣味试验塑身操等10种校本课程。在课程实施上，实行学校引导和学生自愿相结合的原则，每周支配2课时，走班制教学。 临夏、甘南两州努力挖掘民族传统文化，校本课程开发彰显地域特色。临夏州广河二中，

10、利用当地闻名的茶叶和皮货商业的特点，开发了学做茶商茶文化与茶业营销牛羊养殖育肥技术等课程；甘南州夏河中学在对学生需求进行调查的基础上，开发了初中学连接学问选修史观素养和方法训练和民族体育嬉戏等课程。 6. 通用技术课程实施有了较大突破。通用技术课程的实施受到师资、场地、设备等诸多条件限制，是新课程试验的一个难点。经过三年的推动，我省的通用技术课程实施取得了较大的突破，很多学校建成了12间通用技术实践室，通用技术教学实践环节逐步得到保障。持续三年的省级通用技术老师专项培训，使各校通用技术老师的课程实施实力得到了稳步提高。 如，金昌市的通用技术课程的实施已经实现了常态化。主要表现为教学设施设备建设

11、到位，师资配置到位，课程评价到位。 白银市政府统筹规划、财政投入，为全市各一般中学建成通用技术实践室。白银试验中学和会宁三中通用技术课程学生参加度较高，学生作品内容丰富、技术含量高；白银市第九中学不仅建有必修实践室，还建有模拟汽车驾驶、陶艺等选修课实践室，与学生的生活联系紧密，学生选课的空间较大。 7. 校本教研制度日趋完善，以研促教的实效日益凸显。校本教研是促进老师专业发展、优化课堂教学、提高教学质量的有效途径。各地各校都特别重视校本教研。 兰州一中形成了具有特色的教研文化，探究出了落实校本教研的十种途径：专题调研（如学情调研、考风考纪调研、学习方法调研、心理健康调研等）、校本老师培训、集体

12、备课、学校公开课与展示课、课题探讨、专题研讨会（高考研讨会、德育研讨会）、教研沙龙、对外沟通学习、研读教化教学资料和课程资源建设。 兰大附中构建了“学习、对话、反思、培训”的老师专业发展模式，培育魅力型、才智型老师，通过开展“荣誉职级体系”评价工作，打造学习型、学术型团队，为老师专业的可持续发展奠定基础。 临夏州以“五课教研”活动（即设计一堂课、说好一堂课、上好一堂课、评析一堂课、反思一堂课）为抓手，打造高效课堂。“五课教研”在全州开展得有声势、有影响、有成效。 8. 特色化办学初显端倪。国家中长期教化改革和发展规划纲要（2022-2022年）明确提出，一般中学要多样化发展，激励学校办出特色，

13、为学生供应适合的教化。特色建设起先受到学校关注，部分学校已彰显办学特色。 嘉峪关市一中的脑科学教化、心理健康教化、奥林匹克体育教化已形成了学校特色。嘉峪关市二中开办的播音与主持艺考特长班和舞蹈特长班也形成了特色。 西北师大附中抢抓机遇，创新求变，注意课外拓展延长，通过丰富多样的学生社团活动，实现多元化办学、特色化办学、国际化办学，促成学生实力提升和特性发展。 张掖试验中学分音乐、体育和美术三个类别，从课程性质、内容模块、课时保障和教学实施四个维度，设计了特长生课程体系，建立了特长生管理体系和评价体系，彰显艺体办学特色。 四、存在的突出问题 1. 对新课程试验的相识还不到位。有的市（州）、县（区

14、）政府和教化行政部门对一般中学新课程试验工作的长期性、艰难性及重大战略意义相识还不到位，重视不够，政策支持和保障不到位，专项经费投入不足，推动机制缺乏或不完善。市（州）之间、县（区）之间、校际之间课改的推动不平衡，与课改的目标要求还有肯定的差距。 2. 一般中学老师缺编严峻。如，陇南市一般中学老师缺编900多人，特殊是音乐、美术、通用技术等课程专任老师严峻不足。张掖市一般中学老师缺编414人，数学、物理、地理、音乐、通用技术等学科缺额尤为严峻。全省艺术、技术类课程专任老师普遍不足，如敦煌中学近4000名学生，目前仅有1名正式编制的音乐老师，严峻制约着学生的全面发展。 3. 中青年老师晋职晋岗困

15、难。调研发觉，一些市（州）中学老师职称积压现象较为严峻，有的学校老师老龄化问题比较突出，中青年老师工作主动性受挫。一些老师已获专业任职资格多年，因学校岗位设置有限而处于待聘状态。如，陇西县老师编制数小于实际在岗人数，目前全县60多人具有中学高级老师任职资格但未被聘用。 4. 校长课程意识不强。有些学校主要领导课程意识不强，对课程理念、课程目标的相识还不到位，对课程体系还不熟识，课程执行实力偏弱。有的学校应试教化的倾向比较严峻，认为实施新课程会影响高考升学率，只开高考科目，不开非高考科目，偏离课改的方向，严峻影响学生的全面发展。 5. 课堂教学的低效问题还比较突出。从听课中发觉，新课程理念在课堂

16、教学中体现不够，三维课程目标落实不够，满堂灌的现象依旧存在；一些学校和老师对自主、合作、探究学习的内涵相识肤浅，形式化现象较为严峻，教学效果不佳；一些老师不能基于课程标准教学，对新教材文本的研读不够深化，就教材而教教材，仅凭个人阅历进行教学，课堂教学质量不高。 学生问卷显示，他们认为现有的课程体系对于提升学习实力和综合素养有帮助的比例不高，总体平均为5.75%，厅直学校、兰州、甘南分别达到了19.0%、13.5%、11%。学生对新课程爱好一般和不感爱好的比例平均为34.28%，其中厅直学校（61.1%）、陇南（55.1%）、兰州市（51.7%）。 6. 通用技术课程的实施仍未常态化。调研发觉，

17、一些学校的通用技术实践室和教学设备还没有配齐，通用技术专任老师普遍缺乏，课程难以正常开设。如，平凉市7个县（区）、32所一般中学学校中，建成通用技术实践室并投入教学运用的仅有平凉一中和灵台一中，其余中学学校均未建成通用技术实践室。有的学校虽然建有通用技术实践室，但束之高阁，未能利用。 7. 综合素养评价和学分管理工作变形走样。大多数学校对学生综合素养评价和学分管理的功能相识不到位，实施方案空洞，脱离学校实际，实施细则缺乏操作性。有的学校在学生综合素养评价方案中涉及的观测点过多过繁，加大了老师的工作量。有些学校存在综合素养评价和学分管理过程虚化和形式化现象，导致学生综合素养评价和学分管理的功能未

18、能真正发挥。 学生问卷显示，成长记录袋对学生发展作用很小的比例平均为15.7%，其中兰州市和厅直学校的比例分别高达48%和42.6%。 8. 校本课程开发不科学，实施不规范。部分学校和老师对校本课程概念相识模糊，目标任务不明确，校本课程方案不科学、不规范。有的学校误认为开发校本课程就是编写教材，编写了很多门类的教材文本，但内容、体系随意性较大，质量不高。有些学校只注意开发所谓的校本教材，并未有效实施。 9. 综合实践活动课程流于形式。有些学校对综合实践活动课程的价值功能相识不到位，存在形式化和简洁化现象。对探讨性学习的实施，缺乏科学有效的指导和引领，学生的课题探讨流于形式，探讨过程缺乏监管。社

19、区服务和社会实践环节随意性较大，把社区服务简洁等同于打扫街道等公益劳动，而社会实践由于受平安因素的影响难以走出校门。综合实践活动课程得不到社会的支持，课程开设须要的基地、设施等条件得不到保障，社会资源得不到共享共用。 10. 专业支持和教研力气不足。有的地方政府和教化行政部门对教研工作相识不到位，对教研机构和队伍建设不重视，绝大多数市（州）、县（区）教研部门缺乏编制，有的编制被挪用，教研员配置学科不全，数量不足，力气比较薄弱，教研机制不够完善，教研活动质量不高，老师发展缺乏专业引领和指导，学校在课改中遇到的实际问题得不到刚好有效的解决。 11.一般中学学杂费、一般中学学业水平考试和中学招生考试

20、收费标准太低。市县教化行政部门和学校普遍反映，随着物价的持续上涨，中学办学与考试成本大幅增加，各省接连调整了学杂费、中学招生与学业水平考试的收费标准，而我省仍沿用十几年前核定的收费标准，脱离实际，严峻影响学校的可持续发展和正常的考务工作。如，一般中学学业水平考试实施3年来，省上始终没有出台调整收费的政策和标准，各地仍执行关于调整初、中学毕业会考考试费收费标准的通知（甘教委199528号）规定的“中学毕业会考每生每科收取考试费5元，考查科目每生每科收取考试费1.5元”，且收费名称仍是“中学会考考试费”，与一般中学学业水平考试名称不符，性质相异，成本脱节，严峻影响学业水平考试工作的正常实施。 五、

21、对策与建议 1. 加强领导，提高相识，深化推动。各级政府要进一步提高对一般中学新课程试验的重要意义及其长期性、困难性、艰难性的相识，结合实行国家中长期教化改革和发展规划纲要（20222022年）、教化部2022年3号文件，坚决信念，加强领导，落实保障，完善机制，把深化中学课改作为提高中学教化质量的重要举措，把发展中学教化作为衡量当地政府实行“教化优先发展战略”的重要标记。要加大投入，特殊是要将通用技术实践室、音体美专用场地或教室的建设，纳入当地教化发展规划及财政预算，力争在两三年内达到新课程试验的要求。建立课改推动长效机制，加大督导检查力度，规范办学行为，提高依法科学实施新课程的水平，推动学校

22、多样化、特色化发展。各级政府、教化行政部门和各一般中学要正确相识和处理中学课改与高考之间的关系，订正“课改影响高考”的错误相识，通过深化课改提高学生的学科素养和综合素养，不断探究“轻负担高质量”的教学方法和途径。 2. 切实解决老师缺编和结构不合理的问题。省编办和人社部门要根据新课程各学科的须要，尽快解决中学老师缺编和结构不合理问题。 3. 调整学杂费和考试费标准。鉴于近年来我省城镇居民和农夫收入有了较大提高，建议省政府尽快组织进行一般中学学费标准专项调研，提高我省一般中学学杂费标准，尽快修订一般中学学业水平考试、中学招生考试收费标准，确保全省这两项考试的正常开展。 4. 加强师资培训，提高课

23、程执行力。各级政府和教化行政部门要重点加强校长的新课程领导实力建设，进一步提升校长对新课程的领导力，促进学校规范、有效地推动新课程。要进一步加强对老师的跟进培训，不断提高老师的课程标准执行实力和教化教学水平。 教化行政和教研部门要注意区域连片教研，创新思路，搭建学习沟通平台，引领老师开拓视野，提高老师专业水平。各一般中学要加强校本培训，探究和创新校本培训的手段和方法，激发广阔老师专业发展的内驱力，提高老师自我反思的意识和实力。 5. 切实加强教研机构和队伍建设。各级政府和教化行政部门要加强教研机构和队伍建设，根据国家课程方案中规定的课程领域和学科门类，配齐、配全、配好教研员。要设立中学课改专项

24、教研经费，确保中学课改重点难点问题的探讨和解决。要进一步明确教研部门的职能和任务，充分发挥教研部门的专业支持作用。要创新教研模式，切实解决一线教学中突出的问题，促进中学课改健康、协调发展。 6. 加强统筹协调，实现教化资源共享。教化行政部门要加强协调，建立一般中学与职业中学、高等学校实现资源共享的机制，协调有关单位、社区，实现社会资源、企业资源向学校开放，为学校开设通用技术课程、组织社会实践活动创建条件。 7. 加强课程建设，促进学校特色发展。教化行政部门要加强对学校课程建设的管理、指导与审定，克服课程开发中的随意性，增加科学性、规范性。各学校要根据一般中学课程方案（试验）的要求，进一步加强课

25、程建设。在开好必修课的基础上，开设多样化的选修课，实现学生特性化发展，彰显办学特色。 8. 优化教学方法，减轻学生负担。各学校要组织老师仔细学习先进的教化教学理论，深化领悟新课程理念，切实转变教学观和评价观，引导和激励老师转变教学方式，探究高效课堂教学模式，优化教学方法，避开机械训练，提高教学效率，减轻学生负担，促进学生全面发展。 9. 科学实施学分管理和综合素养评价工作。教化行政部门和学校要针对学分认定和综合素养评价中存在的问题，进行深化的分析探讨，出台科学规范的、操作性强的评价方法，避开弄虚作假和形式主义，维护评价的公正性和权威性，使评价制度起到激励学生全面发展的作用。 10. 充分发挥样

26、本校的示范、引领和辐射作用。各级教化行政部门要依托样本校，定期组织观摩研讨沟通活动，学习胜利阅历，整体推动区域内一般中学新课程试验工作。各省级课改样本校要主动探究，加强探讨，刚好总结课改胜利阅历，引领当地中学课改。 11. 加强课改宣扬。各级政府要利用各种新闻媒体和手段，加大对中学新课程试验的宣扬力度。引导社会各阶层力气关切、支持中学课改，为深化推动中学新课程试验营造宽松、良好的社会氛围。各一般中学要通过编印宣扬材料、举办家长学校等多种形式，宣扬新课程的有关理念和实施方法，使学生主动适应新课程的学习方式，争取家长和社会对学校实施中学新课程的关切和支持。 ？笙 编辑：郭裕嘉 1本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页