人教版六年级科学下册教学计划（精选8篇）_六年级科学教学计划.docx

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1、人教版六年级科学下册教学计划（精选8篇）_六年级科学教学计划第1篇：人教版科学六级下册教学安排 六年级科学教学安排（2012、2）一、学生状况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好， 对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。我所任教班中，大部分学生仔细，

2、新奇心强，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不很主动，表现欲望差，两极分化比较明显。应特殊留意培育，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。二、教材内容分析本册内容由“微小世界”“物质的改变”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。“微小世界”单元，将引领学生经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让学生视察丰富多彩的昆虫、 晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类视察工具的发展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高相识。“物质的改变”单元，学生将通过一系列的探讨，视察和相识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变

3、两种类型。在探讨化学改变的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象，相识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙奇妙。“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地相识到环境问

4、题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的相识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。在本册的学习过程中，学生的探究实力、情感看法价值观也将得到进一步的发展。三、教学目标： 1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过视察、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的探讨。 2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如

5、依据资料对水中微生物的探讨，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。 3、学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行说明，如画出通过显微镜视察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。 4、加深对探究的理解。如在“物质的改变”单元中，辨别现象与证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，趣和新奇心。四、提高课堂教学效率的方法1、解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行限制变量的试验。导）3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。4、引导学生用精确、恰

6、当的词语描述视察到的事实和现象。5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。五、补差看法1、加强思想教化，提高学生对复习重要性的相识，特殊是学困生，师生都要特殊关爱。抽时间与他们谈心，端正学习看法，确定学习目标。2、对平常缺课未做试验的学生要调查摸底，验率100%。 刚好查漏补缺， 做到实 （限制变量试验要加以指保持和发展探究四周事物的兴3、课前检查前节课的作业，有问题刚好订正；课后沟通，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平常提示，遇到该生刚好了解复习状况和作业完成的状况，刚好提示不要遗忘作业。选择“小老师”体的合作学习中取得更大的进步。4、给困难生以更多的展示机会， 以

7、呵护并激发他们的学习爱好。平常 ，让他们在集一些简洁的题目，请他回答，让他找回自信。主动实行激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以激励，使他们在胜利的喜悦中去争取下一次的进步。 教学进度支配周次起止日期教学内容课时备注 始业教化；1、放大镜；1 2.7-2、11 2、放大镜下的昆虫世 界2、12-2、3、放大镜下的晶体；4、2 18 怎样放得更大；练习5、用显微镜视察身边的生命世界（一）；6、2、19-2、3 25 用显微镜视察身边的生命世界（二）；7、用显微镜视察身边的生 3 3 3 命世界（三）2、26-3、8、微小世界和我们；4 3 单元练习 1、我们身边的物质；2、物质发生了什么变

8、5 3.4-3.10 化；3、米饭、淀粉和碘酒的改变 4、小苏打和白醋的变3.11-3、6 17 习 6、化学改变伴随的现7 3、18-3、象； 7、限制铁生锈的 24 速度；8、物质改变与我们3、25-3、单元练习；期总中练 31 习； 1、地球的卫星一月球；9 4.1-4.7 2、月相改变；3、我们来造环形山 4、日食和月食；5、太10 4.8-4、14 阳系 2 3 3 化；5、铁生锈了；练 3 3 3 8 3 4、15-4、11 21练习；6、在星空中(一)；7、在星空中(二) 3 4、4、12 8、探究宇宙；单元练 3 22-4、28 习 1、一天的垃圾；2、垃13 4、29-5.5

9、 圾的处理；3、削减丢 弃及重新利用 4、分类和回收利用；5、14 5.6-5.12 一天的生活用水；练习6、污水和污水处理；7、15 5、13-5、考察家乡的自然水域； 19 8、环境问题和我们的行动5、20-5、16 26 单元练习；概念梳理 3 3 3 3 17 5、27-6.2 总复习3 18 6.3-6.9总复习3 6.10-6、19 16 20-22 6、17-7、 1 复习考试复习考试 3 第2篇：2020人教版小学六级科学下册教学安排 六年级科学下册教学安排 一、学生状况分析： 这一届学生比较活泼，生性好动，新奇心强。学生对科学活动非常地感爱好，并能以自己的方式视察到很多细微环

10、节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的改变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 二、教材状况分析： 六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经验了很多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学

11、生们向什么方向发展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。 三、教学指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 四、各单元主要目标、要求 、风格各异的建筑，相识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。 、奇异的人体，相识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的

12、构成及其功能，相识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教化。 、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参与有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。 、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍闻名科学家的故事，教化他们向科学家那样工作。 五、详细措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、

13、合作中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。 六、教学进度 第一单元（第一周第四周） 其次单元（第五周第七周） 第八周：五.一放假 第三单元（第九周第十周） 第四单元（第十周第十三周） 第五单元（第十四周第十五周） 第十六周复习、期末评价 第3篇：冀教版六级下册科学教学安排 冀教版六年级下册科学教学安排 冀教版六年级下册科学教学安排 新的学期起先了，为了培育学生的科学素养，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质

14、的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学安排如下： 一、学生状况分析： 从上一学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，新奇心强。学生对科学活动非常地感爱好，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。 通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的改变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激

15、发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 二、教材状况分析： （一）教材分析 六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经验了很多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。 在这一册科学教材里，主要围绕“结构与系统”这组统一概念，整合课程标

16、准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学看法、情感、价值观等方面的内容。本册共设计5个单元，18个课题和2个专题探讨活动。目的是引导学生探究物质世界、生命世界、地球与宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能，以及由不同个体或成员根据肯定结构层次所构成的系统；探讨某些系统是如何通过相互作用而达到平衡、保持稳定的。从而从系统的角度更好地相识每一组成部分的结构和功能以及相互联系与作用；激发学生观赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。作为小学阶段学生的结束册，本册重在帮助学生梳理所学的学问，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学探讨方法，总结科学探究活动的过程和方法，培育学

17、生类比、联想、推理、归纳、概括等实力，通过搭建模型、分析系统的构成，培育学生的空间想像实力和创建力，帮助学生渐渐形成在探讨某个详细事物时要从系统的角度用联系和发展的观点去分析。 “风格各异的建筑”是本册的第一个单元。从学生熟识的房屋入手，组织学生探究房屋的由来和发展，分析其构成，探讨建筑物的形态、结构与力的关系，进而观赏建筑美。“奇异的人体”单元引领学生利用类比的方法探究人体的组成，相识从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，帮助学生学习消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验全身协调运动、生长发育的欢乐。“有序的生态系统”单元通过指导学生视察、查阅分析和

18、整理资料的过程，利用类比的方法相识生态系统的构成，学习探讨生态系统的方法，探究生态系统的平衡，设计制作生态瓶模拟生态系统探究如何保持其平衡，进而联系日常的行为给我们的生态环境带来哪些影响。“宇宙与航天技术”单元引导学生相识银河系和宇宙，自制望远镜并利用天文观测仪尝试观测宇宙，探究人造地球卫星的作用及发展，感受科技技术的发展给人们相识宇宙供应了便利，激发学生探究太空的爱好，搜集相关资料，设计自己的空间站，引导学生关注我国和其他国家对宇宙与航天技术探讨的新成果的新动态。“像科学家一样工作”是全册及全套教材的结束单元，与三年级的“亲历科学”相呼应，通过搜集、查阅资料帮助学生相识更多的科学家，学习科学

19、家的工作看法和精神，关注科技发展的历史；同时组织学生对小学阶段科学课的学习进行回顾与总结，归纳所进行的探究活动的主要类型，分析探究活动的基本过程，梳理所学的技能，为进入初中阶段的学习奠定基础。 专题探讨“做一名小小建筑师”激发学生利用所学的有关建筑的学问（材料、结构与力等方面）和技能，根据设计流程，大胆设计、搭建建筑模型，体验建筑师这一职业的工作内容、过程和成就感。专题探讨“做一名小小生态学家”旨在引导学生学习探讨生态系统时估算（计数）的方法，并激励学生将这些方法应用到实际生活中，同时体验生态学家这一职业的工作内容、过程和方法。 （二）各单元主要目标、要求 、风格各异的建筑，相识常见的建筑及其

20、结构，建筑物的审美。 、奇异的人体，相识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，相识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教化。 、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参与有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。他们会视察月相的改变，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，依据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴

21、后继的艰难事业，期盼他们去参加和努力。 、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍闻名科学家的故事，教化他们向科学家那样工作。 （三）教学目标 通过本学期的学习，帮助学生： 1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；能运用显微镜视察出较微小的生物或生物细小结构；能通过视察找出一个小生态系统中包含各种动植物；能有依据地设定标准对纷繁的事物进行合理分类；能在接触各种事物的过程中发觉值得探究的问题，并能说明自己是如何想到这些问题的；能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设；能设计试验或类比试验证明自己或别人提出的假设；能想出多种解决问题的方法，并能说明理由；能运用各种方法分析出各种事

22、物和现象的结构、特点、关系、产生缘由、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由；能依据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确运用各种常见的方法对事物的特点、特性及数量进行测量或估算；能从试验结构或曲线图中分析或推想出相关的结论；能选用各种恰当的方式或方法把事物的特征、发展改变过程、探讨结果等展示出来；能综合正确运用各种科学方法和技能。 2、能大胆进行设想的推想，敢于发表自己的观点；能与其他同学分工合作，和谐地开展探讨、制作等活动；能与其他同学沟通观点、方法、共享资料等信息，并能详细地说出沟通的好处；能从不同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由；能发觉或意识到各种常见事物的内在和外在“

23、美”；能公正地评价别人或自己的探讨结果、观点、作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自己的重要性；能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有爱好。 3、能结构和功能的角度详细说明人体各系统、器官之间的关系；能举例说明各种常见简洁生理现象产生的缘由；能正确说出“青春期”出现和各种特征及须要留意的生理、心理和行为问题；能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；能用自己的话说明人造地球卫星的飞行原理；能用自己的话说明人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理；能正确说出科学探讨的大体过程即每个过程的作用；能正确说出各种方法和

24、技能的作用。 4、能分析、发觉、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康生活的帮助；能推想出各种事物中与环境和谐的因素；能举例说明使事物与环境保持和谐的意义；能利用已知的科学技术解决常见的简洁问题。 三、教学基本思路和方法以及主要措施： 1、提高课堂效率措施： (1)、依据教材及学生的实际仔细备好课，打算好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。 (2）、在教学过程中老师自身精神饱满，面对每一位学生进行教学，努力调整每位学生主动性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。 (3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业刚好精确反馈，贯彻以表扬激励为主的原则。 (4）、在科学

25、学问的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括实力，培育学生的逻辑思维实力。 2、提优补差措施： （1）、激励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生主动参与（社会）试验、小独创、小创建、小制作活动，以进一步提高实力。 （2）、帮助后进生建立自信念，继而贯彻表扬激励为主的原则，培育学生对科学课学习的爱好。 （3）、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。 （4）、加强优生与后进生的联系，促使他们相互帮助，在团结的气氛中尽快成长。 3、其它措施： （1）、利用学校设施优势，采纳现代教化技术进行课堂教学，既激发学生的学习的爱好，又可以促使学生在多样化的环境中敏捷驾驭学问。

26、（2）、重视活动的总结，注意课后沟通、单元总结。 （3）、科学课堂教学要兼顾实与活。 （4）、把科学课程的总目标落实到每一节课；把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动； （5）、建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习； （6）、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践； 四、优生的培育和学困生的转化 1、学困生的转化 在科学学习方面的学困生有：刘漂亮、梁亚南，他们记忆实力差，反应也较慢，

27、面对以上状况，打算实行如下转化措施：（1）联系生活实际，充分调动学困生的学习主动性。（2）采纳表扬为主，指责为辅的教化手段，提高他们的学习主动性。（3）利用课余时间为其补习，使他们不被落下。 2、优生的培育 （1）采纳“一帮一、一对红”的政策，尖子生帮助学困生，增加他们的自信念，以求共同进步。 （2）每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的爱好。 （3）对优生的平常学习，也要多视察，多教化，防止他们出现傲慢现象。 五、课时支配 本册共五个单元18课。分别为：风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作。课时支配如下： 单元 课时 风格各异的建筑 奇异

28、的人体 有序的生态系统 宇宙与航天技术 像科学家一样工作 计30课时 六、教学进度支配 周别 排 1 2 3 4 吸 1 5 6 7 长 1 8 6课时 8课时 6课时 6课时 4课时 教学内容及课时安1、常见的建筑 2 2、奇妙的结构 2 3、漂亮的建筑 2 4、人体的组成 1 5、消化与呼 6、呼吸与沟通 2 7、循环与运输 2 8、生理与适应 1 9、健康成 10、小池塘、大世界 2 共 9 11、小瓶子、高校 2 10 12、小行为 大环境 2 11 13、浩瀚的宇宙 1 14、探究宇宙 2 12 15、人造地球卫星 1 16、在太空中生活2 13 17、走近科学家 2 14 15 1

29、8、科学学习回顾 复习 2 第4篇：苏教版六级科学下册教学安排 苏教版六年级科学下册教学安排 一、学生状况分析 本学期我依旧任教601班的科学学科.经过三年半的科学课的学习.学生体会到了科学探究的乐趣.驾驭了肯定的科学探究的方法。学生对大自然.特殊是对身边的自然事物、自然现象充溢了剧烈的新奇心.喜爱问个为什么.喜爱提问题.爱提问题.这将驱使他们在老师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下.有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视.而且有部分学生的学习习惯不好.依靠性强.不愿动手.缺乏幻想以及实现幻想的毅力等.我将对症下药一一辅导来把他们引上正轨。 二、教材简析 本册教材共有6个单

30、元.分别是：我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、奇妙的能量、拓展与应用。在各个单元学习中均有过程与技能训练。本册内容是科学课的深化.既可培育学生动手实力.又可培育学生的创建力。从探究对象上看.突出了相识系统和平衡.从过程与方法上看.注意拓展与应用.从探究水平看.以指导性探究为主.逐步向自主性探究过渡。第一单元我们长大了是依据科学（36年级）课程标准中有关生长发育和良好生活习惯等详细内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长改变过程（“植物的一生”、“养蚕”）.知道人类 1 / 8 是如何繁衍后代（“我是怎样诞生的”）的基础上引领孩子们对自身从诞生到现在以至将来的生长改变进行深化探究的

31、一个单元。本单元重在指导学生相识和了解人体一生的改变.学习怎样正确对待自己的生长发育.并针对六年级学生正面临的青春期发育.赐予针对性指导.有利于学生健康成长.平安而又顺当地渡过青春发育期.形成正确的人生观。 其次单元遗传与变异是依据小学科学课程标准中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的.是在学生已学习了生物繁殖的基础上.进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分.生物的遗传现象；其次部分.生物的变异现象；第三部分.了解人类对遗传、变异现象的探究。 第三单元进化是依据课程标准生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的.这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传

32、与变异现象的基础上.进一步相识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告知我们什么）、生物进化的缘由（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍.并且对恐龙消逝等热点话题进行了沟通、推理和说明。同时.在带领学生探究生命如何进化的过程中.引导学生了解环境对生物的作用.进而形成自然选择这一生物进化的基本观点.进一步加深对生物与环境关系的理解.为后面接着学习生物与环境的内容打下坚实的基础。 2 / 8 第四单元共同的家园依据标准中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生相识植物、动物以及人类与环境的关系。从找寻生物的家园入手.去相识

33、生物的栖息地.动植物为了适应环境在形态和习性上的特征.同一栖息地上生物之间的关系.以及爱护生态平衡的重要性.使学生逐步相识到生物和环境有着密不行分的关系.生物要适应环境.同时又作用于环境.生物和环境的相互作用形成了生态系统.只有生态平衡.生物和环境才能共生共长。同时.使学生相识到人类是自然的一部分.既依靠于环境.又影响环境.影响其它生物的生存。 第五单元奇妙的能量是依据标准中关于“能量的转换”等详细内容标准建构的.是小学阶段学习物质世界内容的最终一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分.介绍能量；其次部分.说明能量可以进行转换；第三部分.介绍能源。第四部分.提倡节约能源和开发新能

34、源.教化学生节约能源。 第六单元拓展与应用主要是依据标准中关于“能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在说明中.引导学生运用所学的学问和技能.说明现象.拓展所学。应用是拓展的操作形式.是将原理予以实际运用的过程。 三、教学目标 （一）、过程与方法： 3 / 8 1、能够收集自己从诞生到现在的各种成长数据。 2、能够利用简洁表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。 3、能尝试用不同的方式分析和解读数据.对生长过程中现象作出说明。 4、能够提出有关进化的问题.并设法找到答案。 5、运用多种方法查阅信息源.了解化石和活化石的

35、有关资料。 6、利用已有学问与阅历探究化石的成因。 7、制作化石模型。 8、能够对生物的进化、适应和灭亡现象作出合理的说明。 9、视察校内或者自己居住环境中的小动物以及它们的栖息地。 10、收集各种环境中的动物及其相关资料。 11、收集各种食物链的资料。 12、会做叶子制氧、茎输送水份.根吸水的试验。 13、能够进行生物食物链的模拟活动。 14、能够做一个简洁的生态瓶。 15、能够制作火箭用其放射器等能量臵换玩具等装臵。 16、能够用查阅资料的方式了解有关能量的学问。 4 / 8 17、能用自己擅长的方式表述对能量的探讨过程的结果。 18、能够用可待续发展的眼光看待能源问题。 19、对提出的问

36、题有较清楚的相识。 20、能够就问题提出方案。 21、能够依据方案收集数据并做简洁记录。 22、能分析和调整自己所设计的产品.说明调整的意义。 23、能够表达、沟通、评价自己或小组的探讨结果。 （二）、科学学问： 1、知道人的一生生长的大致过程。 2、知道青少年身体发育的特点。 3、了解青春期的主要身心发展的特点。 4、了解影响健康的各种因素。 5、相识到养成良好习惯的重要性。 6、知道生物是不断进行的。 7、了解进化的历程、规律和趋势。 8、相识一些有代表性的化石和活化石。 9、知道化石的成因。 10、对有关恐龙的学问有肯定的了解。 5 / 8 11、知道达尔文经典进化论的基本观点。 12、

37、了解寒武纪生命大爆发觉象。 13、了解辽西古生物学新发觉。 14、意识到生物依靠环境生存.理解环境为生物生存供应必要的条件。 15、了解生物栖息地的组成。 16、了解食物链的组成。 17、知道生态平衡对于人类的重要性。 18、知道能量能使物体工作或运动。 19、知道能量有不同的表现形式。 20、知道有些能源可再生的.有些能源是不行再生的。 21、知道地球上几乎全部的能量都来自于太阳。 22、知道怎样节约能源。 23、相识几种新能源。 （三）、情感看法与价值观： 1、敬重证据。 2、情愿合作沟通。 3、珍爱生命。 6 / 8 4、体会到合作与沟通的重要性。 5、意识到科学技术是一把“双刃剑”.能

38、辩证地看待科学技术对人类的影响。 6、情愿为遗传和变异这个科学事业做更大的贡献。 7、关注与进化有关的好玩问题。 8、体会到生命进化的艰难与辉煌.进一步加深珍爱生命的情感。 9、体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和说明的重性。 10、感悟到人应与环境和谐相处。 11、呵护生物的家园.能自觉爱护生物的生存环境。 12、能意识到人类是自然的一部分.既依靠于环境.又影响环境。 13、意识到生物多样性对于人类的重要性。 14、关注与能源有关的社会问题。 15、意识到能源危机对人类生活的影响。 16、乐于用学到的科学学问参加生活.情愿进行新的尝试。 17、意识到科学技术会给人类与社会发展带

39、来影响 四、教学重难点 1、培育学生进行科学探究.体验科学探究的全过程。 7 / 8 2、培育学生预料收和收集证据的实力。 3培育学生设计试验的实力。 五、教学措施 1、带领学生进行科学探究.体验科学探究的全过程。 2、加强学生动手、动脑.做好探究试验。 3、培育学生良好的学习习惯。 8 / 8 第5篇：苏教版六级科学下册教学安排 2019年六年级科学下册教学安排 一、学生状况分析 本学期我依旧任教601班的科学学科，经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，驾驭了肯定的科学探究的方法。学生对大自然，特殊是对身边的自然事物、自然现象充溢了剧烈的新奇心，喜爱问个为什么，喜爱提问题，爱

40、提问题，这将驱使他们在老师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依靠性强，不愿动手，缺乏幻想以及实现幻想的毅力等，我将对症下药一一辅导来把他们引上正轨。 二、教材简析 本册教材共有6个单元，分别是：我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、奇妙的能量、拓展与应用。在各个单元学习中均有过程与技能训练。本册内容是科学课的深化，既可培育学生动手实力，又可培育学生的创建力。从探究对象上看，突出了相识系统和平衡，从过程与方法上看，注意拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。第一单元我们长大了是

41、依据科学（36年级）课程标准中有关生长发育和良好生活习惯等详细内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长改变过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样诞生的”）的基础上引领孩子们对自身从诞生到现在以至将来的生长改变进行深化探究的一个单元。本单元重在指导学生相识和了解人体一生的改变，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，赐予针对性指导，有利于学生健康成长，平安而又顺当地渡过青春发育期，形成正确的人生观。 其次单元遗传与变异是依据小学科学课程标准中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗

42、传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；其次部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探究。 第三单元进化是依据课程标准生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步相识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告知我们什么）、生物进化的缘由（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消逝等热点话题进行了沟通、推理和说明。同时，在带领学生探究生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基

43、本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面接着学习生物与环境的内容打下坚实的基础。 第四单元共同的家园依据标准中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生相识植物、动物以及人类与环境的关系。从找寻生物的家园入手，去相识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及爱护生态平衡的重要性，使学生逐步相识到生物和环境有着密不行分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生相识到人类是自然的一部分，既依靠于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。 第五

44、单元奇妙的能量是依据标准中关于“能量的转换”等详细内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最终一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；其次部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，提倡节约能源和开发新能源，教化学生节约能源。 第六单元拓展与应用主要是依据标准中关于“能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在说明中，引导学生运用所学的学问和技能，说明现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。 三、教学目标 （一）、过程与方法： 1、能够收集自己从诞生到现在的各种成长数据。 2、能够利用简洁表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。 3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中现象作出说明。 4、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案