2022课外阅读调查报告15篇.docx

《2022课外阅读调查报告15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022课外阅读调查报告15篇.docx（69页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022课外阅读调查报告15篇课外阅读调查报告1一、调查目的在日常语文教学过程中，我们常常可以发觉学生们由于积累不足造成很多学习困难，比如说理解力差，对文章把握实力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培育语感、体会没有亲身经验的感情充分的阅读阅历可以提高学生的阅读实力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。基于以上这些缘由，我们对同学的课外阅读状况产生了深厚的爱好，我们的学生在课外读一些什么样的书，这些书对我们的语文教学有何作用。抱着以上这些目标我们开展了本次调查。二、调查对象本次调查是针对初二年级

2、进行的，随机选择了初二年级的两个班级进行。两个班级总人数为75人，其中男生40人，女生35人。考虑到初二年级的同学升学压力还不大，也已经比较适应初中生活，课余时间应当比较多，调查所得数据应当比较具有代表性。三、调查结果及分析在本次调查中，表示喜爱阅读文学作品的问卷有60份，占总数的80%，这个比例比较客观真实地反映了当前中学生对于文学作品的认可程度。而在阅读条件的调查中，我们发觉有41人的家庭藏书量在10本以下，父母所能承受的课外阅读书刊购买价格为20到50元。通过进一步调查发觉，部分同学家庭藏书量为零。两个班级仅1人家庭藏书量在50本以上。阅读条件明显特别有限。在阅读倾向性测试中，我们发觉在

3、中学生最宠爱的读物中，动漫无疑是第一位的，占到总数的60%以上，其次是男生钟爱的玄幻恐怖类图书，占14。6%，而时尚杂志也是女生比较钟爱的读物，占到11%，让老师大跌眼镜的是在全部受访对象中，仅有1人选择了最宠爱的读物为文学名著。从这个数据上我们可以明确的发觉，同学在课外时间的阅读往往以消遣消遣为主，没有一个明确的目的性。这在后面的阅读体验调查中得到了印证。90%的同学在被问及阅读带来的好处时，都选择了打发时间，消遣消遣。在阅读来源、书刊选择、阅读媒介上，同学的选择呈现多样化分布，除了媒介选择上，绝大多数同学都比较倾向传统纸质书之外，大多数同学在阅读来源和读物选择上都有较多的途径。在阅读体验上

4、，我们发觉，同学并没有比较深刻的阅读体验，在谈及详细作品和详细人物时显得比较犯难，有14位同学在问卷上多次修改，有7位同学空白。我们认为这和同学阅读的动身点在消遣消遣上不无关系。而在被问及，假如学校开设一门阅读课你是否会接受时，100%的同学选择了会，这体现的同学极大的阅读热忱。在阅读习惯调查上，我们发觉全部被访者都没有做读书笔记的习惯，常常与同学挚友共享阅读体验的也只占60%，这表明同学还没有养成良好的读书习惯。四、结论及措施从以上的调查结果和分析中我们可以得出以下的结论：1、同学对于阅读还是有较高的热忱和期盼的，同时在课余时间里也有肯定时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件找寻一些读物来满

5、意自己的阅读需求。在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。2、同学的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同课后的消遣等同看待。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感爱好就扔的状态。老师，家长都为同学的阅读供应了肯定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对同学的阅读爱好和阅读方向难以产生有效的影响。3、同学缺乏良好的阅读习惯，也缺少与人共享阅读体验的途径。这也是同学的阅读热忱不能许久持续的缘由。这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提高。措施和建议：1、从初一起先开设阅读课，以读书沙龙的形式

6、举荐介绍自己所读的书，沟通读书心得，展示读书笔记。用这样的形式来供应同学阅读的平台，引导同学读书的方向，并且能够让同学在读书之后有所反思，并形成文字。2、老师在日常教学过程中不要仅仅把眼光停留在语文书上，要利用课堂的时间向同学反复举荐一些好书，学校的图书馆也可以相应购入一些老师举荐的图书，便利同学借阅。3、多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假让家长监督完成一些阅读任务，做到离开学校不停止学习。课外阅读调查报告2一：概要调查目的:了解我校高校生课外阅读状况，刚好发觉存在的一些问题，促进高校校内良好读书风气的形成。调查对象:校本部在校高校生调查方式:采纳书面问卷形式，在分层的基础上对各年级

7、进行抽样调查。调查项目:课外阅读的目的、时间长短、阅读场所、书籍类型及其范围、阅读书籍来源二、结果与分析(一)课外阅读的状况：本次调查涉及高校生的整个课外活动，调查结果表明：高校生的课外活动爱好丰富多彩，范围广泛，种类繁多。当代高校生最喜爱的课外活动按次序排列分别为：课外阅读65%、网上冲浪62%、体育活动59%、观看影视58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次调查高校生课外阅读爱好的范围是书籍、报纸和杂志，调查表明高校生最喜爱的课外活动就是阅读!这说明我校高校生对课外阅读有较高热忱，对课外阅读持主动看法。上网和课外阅读是高校生打发业余时间最常用的方法,我们从其他调查结果了解到,高校生对网络资

8、源的利用率比较低,把网络用于学习的只占较小的比重,而用于闲聊和玩嬉戏的所占比重最大.我们走进网吧和学校机房的时候就会获得一些体验和醒悟的相识-应接无暇的是奇迹-传奇-大话西游等网络贵族嬉戏和如CS等硬盘嬉戏,以及嘟嘟嘟的QQ铃声。对于这样的调查结果,我们应当感到幸运-课外阅读者比网上冲浪者高出三个百分点,从中我们可以知道,现在高校生的危机意识提高了许多,对自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在将来竞争中获胜的筹码,切身感到充溢自己,提高自己修养的重要性,当代高校生渐渐多了几分成熟,少了一些冲动和急噪,起先用谛视的目光看待将来。令人欣慰的是，作为理工类院校的矿业高校，有阅读习惯的人占

9、总人数的94%，这不能不说是一个进步，尤其是在阅读类型上文学类书籍的阅读者要远多与其他如专业辅导、外语计算机等，达到60.07%，假如在人文类院校，这并不是一个比较高的数字，但在以煤炭专业为主导的矿大，能有这样的结果，已经算是一个不小的进步了(这里缺少纵向比较的数据)，作为文科学生，可以从中获得一些劝慰，因为这写数据可以告知我们这样一个信息我们学校又多了一些人文气息，已经在向真正的综合类院校转变，不必担忧一个崇尚学术自由和学术沟通的人文学者在这里找不到知音和“敌人”。但是这里又存在了一个问题，就是人们课外阅读的结构是否合理的状况，高校生都 对文学特殊青睐，而对专业课的学习却不够重视，简单出现对

10、什么都了解除了自己的专业的怪现象。每天课外阅读所花时间状况1小时以内 2小时 3小时 3小时以上 合计 人数 124 94 34 16 268 比例(%) 46.27 35.07 12.69 5.97 100月阅读量状况 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合计 组中值 0 1.5 3.5 4.5人数 11 134 81 42 268 比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100从课外阅读时间和阅读量上，我们可以干脆了解到人们对课外阅读的看法及重视程度：在时间上：46.27%的学生每天花1小时左右的时间作课外阅读，35.07%的学生花2小时，12.69%的学生花3小时，5.9

11、7%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的81.34%，超过两小时的仅占18.66%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为高校还是相别于中学的，我们有着许多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。在阅读量上：没月不搞课外阅读的仅占4.1%，有49.63%的人每月读1.5本，29.85%的学生每月读3.5本。而每月读4.5本的占了19.42%。从阅读两上暴露的问题则更加明显：每月阅读量在1.5本以内占53.73%，在3.5本以上的仅占49.27%，在业余时间很充裕的高校里出现这重状况，不管怎样也不算是合理。所以虽然矿大的人文气氛有所改善，但总体上还

12、是不够志向，与以文科为主导的学校相比还存在很大的差距。二、高校生课外阅读爱好状况：从表二：高校生课外阅读类型可以看出我校学生的课外阅读爱好：比较偏爱文学类(60.07%)，外语计算机次之(10.07%)，专业辅导仅9.33%，其他20.52%(一)高校生课外阅读爱好差异从年级看，大一高校生专业辅导类占课外阅读的3.08%，文学类占61.54%，外语计算机占12.31%;大二：专业辅导1.56%，文学类68.75%，外语计算机类7.81%;大三学生：专业辅导11.86%，文学49.15%，外语计算机16.95%;大四：专业辅导类5.77%，文学类42.31%，外语计算机类23.08%。对于 不犹

13、如的年级，同学的阅读状况并不一样，表现出很大的差异，低年级高校生比较喜爱消遣性、消遣性的课外读物;高年级高校生比较喜爱学问性、专业性和学术性的课外读物，其中文学类的读物大二是高峰，然后呈递减的趋势(二)高校生课外阅读爱好分析课外阅读爱好，是当代高校生最主要的课外活动爱好之一，占总人数的65%，这也是高校生作为学问文化群体的主要特征。调查发觉，文学书籍(主要是小说)依旧是当代高校生课外阅读爱好中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。同时在惊慌而又枯燥的专业学习之余，高校生们希望阅读一些高质量的休闲、消遣类读物，文学类书籍以其思想性和批判性的风格，特别适合高校生的阅读心理(也适合更多的大众)

14、，因此成为了高校生首选的阅读刊物。造成高校生低年级和高年级阅读爱好差异的主要缘由是低年级高校生的理论素养比较差，学术水准较低，专业志向尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生爱好，只能把阅读爱好主要放在消遣、消遣性的读物上。三、高校生的阅读动机55.97%高校生的阅读目的是为了陶冶情操，80.97%是为了拓展学问，指导实践也占了25.31%，而为了提高考分的仅占3.36%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分，拿到学分，在考试中可以不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素养，全面发展自己，培育自己的

15、人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。同时，也是为了调整机械的专业学习，获得专业以外的学问，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么文学类读物更受高校生的欢迎了。从高校生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为高校生提高自我修养不行或缺的一部分了，已经成为高校生全面发展自己的最重要的方式，专业学习当然很重要，但是若没有课外阅读的调整和补充，高校生的业余生活也是不行想象的。四、总结：(1)当代高校生的爱好具有广泛性和多样性本次调查表明在课外阅读爱好等方面，当代高校生的阅读爱好表现出了特性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是高

16、校生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，高校生注意从多方面去发展提高自己，须要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。(2)当代高校生的爱好具有消遣性和消遣性个体爱好自身具有消遣性和消遣性的特征，对满意高校生课外业余活动和闲暇生活具有特别重要的意义，也是高校生特性和谐发展和自身社会化不行或缺的途径。例如高校生对文学类课外读物的爱好，满意了他们相识社会、相识人生、相识生活，并借以抒发和寄予自己的生活志向和表达自己对生活向往的美妙意愿和情感，这对他们剧烈的探究人生、探究生活须要联系在一起。但是，我们也要留意到，高校生对文学类读物的过多重视，而埋头于对他人生活的解读，忽视了自己的

17、现实生活，这也明显不利于高校生个体素养的提高。(3)当代高校生的爱好具有社会性和好用性爱好的产生和发展是以须要为基础的，高校生爱好的选择也是其个人须要和社会须要的反映。从调查得知，文学类、英语计算机类和专业辅导类是高校生最常常阅读的对象，高校生的课外阅读爱好中对好用性的英语、计算机类课程及专业等读物的关注，符合当前社会的发呈现实，这也是社会对人才需求的重要体现。当前社会各行各业对英语、计算机等人才及学问的广泛须要，成为高校生们爱好发展的有效内驱力，也反映了高校生对自身发展和社会须要关系相识的现实和好用的看法。课外阅读调查报告3中小学生这一特别群体心理正处于发展改变的过程中，推断力和价值观正在形

18、成，课外阅读有学校书本里学不来的开放性思维，在阅读中能够排解压力、实现自我、增长学问和提高自身文化素养，能够让学生接受和积累社会生活等各方面的学问，能够丰富学生词汇的积累，发展学生的思维实力，更重要的是美丽的文字可以陶冶情操。但现实中很大一部分青少年获得学问通过的课外阅读是网络，他们并不懂得剔除网络上不良的部分，大量良莠不齐的信息对青少年的思想道德产生很大的影响，家长和老师在对学生学习和生活都应当都所了解。一、现状调查1、老师对于课外阅读重视程度不够，老师本应当比学生更清晰课外阅读的重要性的，但是在行动上并没有真正重视起来，现在升学竞争特别激烈，可是学校却只注意升学率，为了完成所谓的指标，让学

19、生只做作业，没有留空余时间让学生看课外书，拓展不了思维，这就是“中国填鸭式教学”；2、现在的孩子基本是在电视剧、电脑前长大的，他们更热衷于图像式的东西，对于文字类的痴迷程度降低了，阅读启蒙教化太晚了，导致他们被电视、电脑等视听媒体冲击，看书变得不是领会文字世界的奇妙，而变成了一个无聊时候的消遣，久而久之，将会导致一代人的学问思维和文学修养的贫乏；二、建议和策略1、通过家庭和学校的引导，让同学们相识到课外阅读的重要性，想要学生进行课外阅读能够主动、主动，就须要在家长协作，老师指导下，适当的削减作业，多空些时间让孩子能够进行阅读，只有让学生养成课外阅读习惯，才能真正培育学生的课外阅读实力，提高学习

20、语文的爱好；2、让学生自己选择阅读内容和方式，培育学生深厚的阅读爱好，让其情愿主动阅读的爱好，在阅读内容上，老师可以略微向学生举荐合适的读物，尽可能的符合学生特点，激发学生阅读的欲望，从而培育其自主阅读的良好习惯；3、老师须要有安排有目的，按部就班地指导学生进行阅读，让学生自己指定长短期的阅读安排和任务；4、学校可以组织一些相应的读书活动，假如故事会、演讲会等，提高其学习爱好，形成深厚的读书氛围；对于目前中小学中存在的问题，须要家长和老师一起努力，相识到课外阅读对于其学习学问和将来生活都是有特别大作用的，变更死读书，读死书的状态，让学生德智体美劳全面发展。以上是就课外阅读做的调查报告，假如您想

21、了解更多的相关调查资讯，请登录进行查看和询问。课外阅读调查报告4一、调查目的、结果“小学生课外阅读有效性探讨”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地探讨，探寻培育小学生课外阅读实力的有效方法，全面提高学生的课外阅读实力，促进学生发展。为了保证探讨的真实性，深化了解小学生课外阅读的状况，我们就我校四年级八个班的全体学生实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读爱好、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发觉了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了许多思索!对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：调查内容（可多选）各项调查百分率（%）你喜爱课外阅读吗？特别喜爱比较喜

22、爱不喜爱21.1%63.2%15.8%和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？是的36.8%不是，我更喜爱前者52.6%哪要看什么书10.5%你在什么状况下读课外书？主动阅读老师要求家长督促68.4%21.1%10.%你觉得读课外书有哪些好处？扩大学问面89.47%提高学习成果15.79%消磨时间0%你读课外书时一般？仔细读78.95%挑好玩的地方读15.79%随意翻翻5.3%你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上52.6%36.8%10.5%你每月大约读几本课外书？1本42.1%2-3本57.89%4本以上0%你常常与同学沟通读书体会吗？常常有时没有10.5%52.6

23、%36.8%你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？常常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录5.3%73.68%21.1%你读课外书遇到问题怎么办？跳过去不读查工具书问爸妈或老师15.79%42.1%42.1%你喜爱读什么样的.书？全是文字10.5%文字为主，配一些图画84.2%全是图画5.3%你喜爱读哪类读物？童话寓言类报纸杂志类科普类历史类动画卡通学习辅导42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%你有哪些好的读书方法？（1）边读边想，联系上下文。（2）边读边画出好词佳句。（3）书上写下自己的感受。你读过哪些书？请将书名列出来。三国演义中华上下五千年彼得.潘绿山墙的安妮爱的教化桥

24、下一家人笨狼的故事木偶奇遇记夏洛的网二、调查状况分析1、阅读爱好：只有21.1%的学生认为自己对阅读特别喜爱，63.2%的学生对阅读爱好一般，竟然还有1人不喜爱读书，状况堪忧; 68.4%的学生有主动阅读的意识，其实大部分学生还是在家长和老师的督促下阅读;89.47%的学生也认为读课外书可以扩大学问面，但当问及你课余更喜爱做什么时，只有36.8%的学生选择了看书，52.6%的学生还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的学生认为哪要看什么书.这说明学生虽然对阅读有肯定的爱好，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比较缺乏生动性、形象性

25、、趣味性。这使得学生在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。2、阅读习惯：从调查中发觉，学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的学生认为自己读课外书时仔细，还有15.79%的学生挑好玩的地方读，5.3%的学生随意翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的学生超过一小时，几乎占90%的学生阅读时间不能保证; 57.89%的学生每月大约读2-3本课外书;52.6%的学生有时会跟同学沟通读书状况，竟然有7人从来没与同学沟通过读书体会;73.68%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所以绝大多数的学生在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多学生对科学阅

26、读方法的驾驭不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。3、阅读书籍的种类：学生宠爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的学生喜爱以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂深邃的自然科学书籍，喜爱阅读浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法?”一栏中，大部分学生写下边读边想，联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不

27、是读书方法。写下的学生也只是课堂上常常强调的读书方法，其好用到自己读书过程中的就没几人了，大部分人在读书的过程中还是走马观花。5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发觉很多学生阅读了以下书籍：三国演义、中华上下五千年、彼得.潘、绿山墙的安妮、爱的教化、桥下一家人、笨狼的故事、木偶奇遇记、夏洛的网这些都是每学期接连为学生举荐的书目和正在看的，表明在举荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生举荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里?”，89.5是家里的，只有10.5是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明

28、家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。针对以上调查分析结果，我们将进一步关注学生，努力培育学生养成良好的读书习惯，同时指导学生驾驭科学的读书方法，从而使学生的课外阅读达到有效，切实让他们从书本中吸取养分!课外阅读调查报告5缤纷世界，书籍是人类恒久的最终伴侣，高校生涯中也不例外。除了丰富多彩的其他生活，课外阅读也在高校生的校内生活中占一席之地，对其道德情操、人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。为进一步明确书籍在我校高校生课余生活中的切实影响与高校生目前阅读存在的问题，我针对高校生课外阅读

29、状况对部分本校高校生经行了一次调查。 调查内容：对课外阅读的重视程度、获得书籍途径、阅读偏好、课外阅读的其他状况调查对象：怀化学院8个寝室(8人寝)，男女比例为1：3，共64人调查方法：随即抽取各院寝室，采纳网络问卷调查与实际问卷调查相结合的方式问卷发放与回收状况：共发放问卷64份，收回61份，有效问卷60份，收回率95.31%，有效率93.75%一、 调查结果及现状一对课外阅读的重视程度阅读数量方面：16.7%的同学每学期阅读01本书，43.3%的同学每学期阅读23本书，28.3%的同学每学期阅读45本，11.7%的同学阅读更多购书费用方面：19.7%的同学每学期能接受的购书费用是50元以下

30、， 46.3%的同学每学期能接受的购书费用是50100元，25.3%的同学每学期能接受的购书费用是100200元，8.7%的同学购书费用更高二获得书籍途径45%的同学选择在书店、网店购买，8%的同学选择在图书馆阅览，37%的同学找亲戚挚友借阅，10%的同学青睐网上在线或下载 三阅读偏好选书标准偏好：35%的同学看重作者知名度，46%的同学看重内容可读性，13%的同学选择定价合理的书籍，6%则喜爱阅读网上排名靠前的书籍阅读类型偏好：31%喜爱阅读时尚休闲类书籍，27%同学选择文学名著类，几乎同样27%比例的同学选择商业财经类，15%则选择了课外学问学习周刊阅读方式偏好：46%的同学会以最快速度读

31、完，13%则会边读边做读书笔记，35%会细致读但不做笔记，6%为其他四课外阅读的其他状况30%的同学身边读书氛围较好，24%同学肯定程度上同意当代高校生读书浮躁二、 调查结果分析及对策一高校生对课外阅读有所重视，但程度有待提高大多数同学每学期都会阅读肯定数量的课外书籍，能意识到提高自己文化素养的重要性，为高校生生活增加一份文学气息。但依据阅读时间和购书费用，也不难发觉阅读课外书籍在高校生的生活中并未占较重要角色。在高校校内里，我们应当举办更多调动学生读书主动性的活动，邀请风趣、博学的文学老师、抓家定期做讲座，提高同学们的阅读意识，进而提高对阅读的重视程度。二购书仍占主流，网络异军突起大多数同学

32、更青睐在书店、网店买属于自己的书籍，并始终珍藏，可见大家的惜书、爱书意识还是很强的;此外同学们彼此交换书籍，沟通思想，也为新思想、新意识的形成供应一个很好的平台。但这也意味着，有更少的人选择去图书馆阅览书籍了，一些重要的文献、个人难支付的巨著自然被奢侈了，图书馆没有达到有效利用的效果。此外，网络在高校生的生活中也占了很重要的位置，如网上购书、网上阅读、在线沟通等，随着高校生宅女宅男的日渐增多，网络为满意他们的阅读需求供应了更有效的工具。但我们还是应更有效提高学校图书馆的利用率，终归那里有更全面的素材、资源;同时，在运用网络新手段时要学会辨别真伪、优劣，抵制不良阅读倾向。三读书源于爱好，类别丰富

33、，但方式欠妥更多的同学看重自己认为比较有用、值得阅读的书籍，但其中可能存在并不适合自己或未相识到其书真正价值的状况。时尚休闲类书籍占高校生阅读书籍的主流，丰富了惊慌劳碌的学习;名著与财经类并重，大多数同学在努力提高自己文学素养的同时不忘时刻关注商业财经类周刊、书籍，这对于我们财经类院校的学生提高财经意识、开拓眼界是很有帮助的。但许多同学只追求了阅读速度，忽视了高效，没有细致体会、领悟作者的思想内涵。在日后的阅读中，我们还是应当养成记笔记、细品尝、勤沟通的好习惯，提高每本书籍的阅读效果。四在快节奏的现代生活中给书籍预留肯定安静空间主动阅读，主动阅读，带动四周同学阅读，在提高其他方面才能的同时不忘

34、升华心灵，通过读书提高修养。课外阅读调查报告6一、问题的提出近几年来，语文老师深感语文学科真是越来越难教了，缘由是学生的语文素养难以提高，问题的关键是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。虽然课外阅读作为语文教学的重要组成部分，也越来越受到农村学校以及老师的高度重视，各校也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。在肯定程度上，激发了部分学生读书的热忱，但成效并不乐观。各项读书活动，表面上内容丰富多彩，形式多样，但参加面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动。语文老师经常埋怨，奢侈了时间和精力，也没见到学生语文素养的真正提高。这个问题受到了我校领导的高度重视，带领我校

35、全体语文老师对此现状做了进一步的探讨，并申报了市级课题利用课外阅读，培育学生语文素养的探讨，作为课题组成员，笔者对所任教的年级进行了课外阅读现状调查。二、调查的目的1、了解农村小学生课外阅读的现状。2、通过调查，了解影响农村学生课外阅读的因素，有利于老师在教化教学中进一步改进与完善，提高学生课外阅读水平，达到真正提高学生的语文素养。3、通过调查，针对学生读书状况，应实行哪些行之有效的策略，让课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。三、调查的对象：本校全体六年级学生及学生家长，各275人。四、调查方法：问卷调查法（学生问卷和家长问卷）（一） 学生问卷调查表（二）学生问卷调查结果统计表（三）家长

36、问卷调查表（四）家长问卷调查结果统计表五、调查结果分析通过调查探讨，发觉农村小学生课外阅读存在以下几个方面的不足；1 农村学生阅读量偏少。调查发觉，一学期，读课外书1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天读书时间在10分钟左右占58.5%，20分钟左右占34.5%，40分钟左右占7%。其主要缘由，大量作业占满了课余时间，语文老师以及任科均不够重视，占用了大量学生课外阅读时间，学生没有养成良好的读书习惯。2学生阅读爱好不浓。调查发觉，喜爱阅读的占10%，一般的占38%，不喜爱的占52%。；在读书内容方面，随意读的占69%，读老师举荐的书籍占12.4%，依据自己

37、爱好选择读物的占18.6%。农村父母在家读书状况，常常读的占4.7%，间或读的占18.5%，从不读的占76.5%。由此看出，学生读书的目的不够明确，随意性较大，老师、家庭在读书氛围方面营造的不够浓，大部分学生读书的欲望没有被调动起来。3学生阅读资源贫乏。调查发觉，家里藏书仅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家长给子女购书状况，常常买的占11.6，间或买的占70.5%，不买的占17.9%；学生读书主要来源，自己购买的占3%，从学校图书室借的占60.7%，向同学借的占36.3%。从今看出，由于农村学生受经济的影响，农村家庭普遍不够重视读课外书，图书室的书数

38、量虽然多，但适合学生读的书并不多，学生相互借阅数量有限，种类有限，因此，农村学生阅读资源相对贫乏。4、学生阅读质量不高。调查发觉，能坚持做读书笔记的占1.8%，应付老师任务的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：老师检查的状况，定期检查的占2.1%，有时检查的占10.2%，很少检查的占87.7%；学校开展的读书活动参加状况，1至2项的占64.7%，3至4项的占29.8%，5至6项的占5.5%；语文课外阅读指导课，老师坚持上的为0%，有时上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，学生阅读质量提不高，很重要的缘由是老师指导不够，不能刚好的评价学生课外阅读状况，学生参加的活动内容也少。六

39、、教学反思在平常的教学中，应怎样发挥老师的主导作用，切实把开展课外阅读活动落到实处，真正提高学生的课外阅读水平和语文素养。笔者认为应从以下几个方面加以探讨：1、转变观念，更新思想。长期以来，由于应试教化的影响，农村老师、家长评价学生语文水平的标准，仍是试卷分数。虽然教化界呼吁建立“大语文观”，注意学生语文素养的培育，但传统的思想观念在人们的头脑中根深蒂固，难以一时转变。在教化教学中，首先要转变老师观念，尤其是语文老师，肯定要重视课外阅读的指导，按时按质的上好每节课外阅读指导课 ，指导并督促学生做好读书笔记，并刚好的赐予评价。每天中午支配肯定的读书时间，不允许任何老师和学生占用，提倡老师陪读。在

40、校内、班级营造肯定的读书氛围，让书香飘进每个角落。其次转变家长的观念，赢得家长的支持。老师要利用开家长会和家访的机会，向家长宣扬读课外书的重要性，让家长依据子女的须要，常常为孩子多买一些课外书籍，并督促子女在家多读一些课外书，少看一点电视，必要时，家长可以陪读，营造肯定的家庭读书氛围，激发学生读书的爱好。再次，转变学生的观念，通过多种手段的评价，让学生明白，语文成果的评定，不再局限于语文试卷上的分数。仅靠一本语文书，提高学生语文素养，是远远不够的。2、激发爱好，呼喊热忱。爱好是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。苏霍姆林斯基曾说“把每一个学生都领进书籍的世界，培育起对书的酷爱，使书籍成为智力生活

41、中指路明星，这些都取决于书籍在老师本人的精神生活中占有何种地位。”那么如何激发学生的课外阅读的爱好呢？笔者认为可以从以下几方面着手，其一，老师可常用生动形象的语言向学生简介要读的书的内容，也可利用故事中精彩、惊慌、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的新奇心，以此激趣。其二，开展丰富多彩的读书活动。我们可以通过在班级和学校开展一些读书活动，让学生在活动中，得到老师、家长和同学的认可。例如，笔者在班级开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，同学们讲得滔滔不绝，观众听得兴致勃勃，不但增长了学生的学问，而且了激发了同学们阅读的爱好。除此外，还可以在班级开展“每周一诗”诵读活动，古诗词是祖国文化宝库中绚

42、烂的明珠，老师要引导学生多积累，多积淀文化底蕴。3指导方法，提高质量。任何事情，都要讲究方法，这样你才能事半功倍，读书也是如此。然而学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性，随意性，这样不利于课外阅读质量的提高。笔者认为可以从以下几方面：（1）指导学生选择适合自己的、健康有益的课外书籍。课外阅读好处多多，但开卷未必有益。（2）上好读书指导课。从阅读方法上加以指导，让学生把精读和泛读有机的结合，指导学生如何做好读书笔记，培育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。（3）由课堂向课外延长。常言道“得法于课内，得益于课外”。让学生在平常的课堂阅读训练中，找到适合自己的阅读方式。（4）引导学生重视语言积累

43、。美国教化心理学家加涅认为“学习过程是渐渐积累的过程”。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书规律。4、展示成果，重视评价。学生在广泛阅读的基础上，可以采纳各种不同形式展示个人的阅读成果。老师为学生创建机会，供应展示的平台。老师要充分利用好图书角、黑板报、中队角、班级文化墙等，展示学生的阅读成果，满意学生心理需求，获得成就感。刚好地评价学生的阅读成果，对学生持之以恒地阅读起到了很大的激励作用。 通过这次课外阅读调查，笔者感到喜忧参半，喜的是课外阅读越来越受到老师、学生及家长的高度重视，向好的方向发生转变；忧的是学生读书的热忱，读书量以及读书的质量还不够高，今后在这方面加以探讨，是我们每一位语文老

44、师值得探讨的课题，对提高学生的语文素养具有深远的意义。课外阅读调查报告7一、问题的提出古人说得好：“书中自有黄金屋。”如今看书已经成为我班同学生活中很重要的事。可是，每次看到同学们拿着五花八门的书读的时候，我脑子里总会冒出一些问题：同学们喜爱哪类书？为什么喜爱？一学期大约能读多少本？带着这些疑问，我们几个有共同爱好的同学组成了调查小组，绽开了调查。二、调查的方法制作调查问卷，发给每个同学，具体了解状况。阅读状况调查表1、你喜爱读课外书吗？A 特别喜爱 B喜爱 C比较喜爱 D不喜爱2、每学期一般你能读多少本课外书？A三本以下 B三到十本 C十本到二十本 D二十本以上3、你最喜爱读哪类书？（多选题

45、）A文学类 B科幻类 C科普数学类 D人物传记类 E历史类4、请写出你最喜爱阅读的12类书籍的缘由。5、请写出你最不喜爱阅读的一类书籍的缘由。三、调查状况和资料整理参与调查的同学65人，下面分类整理：1、特别喜爱阅读的同学56人，喜爱阅读的8人，比较喜爱的1人，没有不喜爱阅读的同学。2、每学期阅读三本以下零人，三到十本的13人，十到二十本的30人，二十本以上的22人。3、喜爱文学类61人，科幻类55人，科普数学类29人，人物传记类34人，历史类30人。4、喜爱阅读文学类书籍因为故事性强，人物形象逼真，语言生动好玩，情节曲折，还能提高写作水平；喜爱科幻类因为这类书惊险刺激，引人入胜，能提高想象力

46、；喜爱人物传记因为能从中感悟很多道理，引导自己的言行；喜爱科普数学类和历史类是因为可以丰富见识，增长学问。5、大家普遍认为科普类和人物传记类书籍的内容语言比较单调乏味，枯燥，像说教一样，而历史类书籍因为里面人物众多，年头多，分不清晰，比较难懂，所以不太喜爱。四、结论和建议1、可喜的是，我们班这几年通过创建书香班级，同学们都喜爱上了阅读，阅读量也很大，甚至有许多同学已经把课外阅读当成了生活中不行缺少的一部分，从中享受着阅读带来的收获和乐趣。2、但从中我们也发觉了问题，那就是同学们虽然阅读量很大，但阅读面还不是很宽泛。同学们普遍喜爱阅读故事性强，好玩的文学类和科幻类书籍，而对于能拓展阅读面的科普数学类和历史类图书以及能激励我们主动向上的人物传记类图书喜爱的同学则相对较少。3、吃饭让我们的身体成长，阅读让我们的精神成长，因此，阅读和吃饭一样也要讲究“全养分”。针对我班同学的阅读状况，我们建议同学们要广泛阅读各类书籍，来拓展自己的学问面，丰富自己的性格，而不要一味的依据自己的喜好随性读书，而使自己“养分失衡”。调查后的反思：山东版五四制义务教化课程标准试验教科书小学五年级上册教材中有一单元综合性学习“走进信息世界”，其中一个主要的学习目标就是“利用信息，写简洁的探讨报告”。意在让孩子们通过阅读书籍、上网阅读、调查访问等途径获得资料，并学习对搜集到的资料进行归类整理，形