高中地理新课程标准研读心得范文五篇 .docx

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1、高中地理新课程标准研读心得范文五篇新课标给我们供应了更为科学的教学理论和教学方法，我们还须要在长期的教学中去实践、去摸索、去积累。信任有了新课标的指导，教学会更有方向!下面是我为您举荐中学地理新课程标准研读心得范文五篇。中学地理新课程标准研读心得范文1一、新课标更多的从学生的角度动身。依据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文老师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生

2、来讲，的确比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读主动性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于爱护学生阅读主动性和阅读爱好，在按部就班中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。二、全面提升素养，增加课堂驾驭实力。课堂是学校教化教学工作的主阵地。老师通过这个主阵地向学生传授基础学问，形成基本技能，发展基本实力，陶冶情操，促进特性发展，形成良好的心理品质，从而全面地实现教化教学目的。然而课堂驾驭实力不同的老师教化教学的成效大不一样。驾驭实力强的

3、老师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充溢信念，面对困难、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度;能牢牢地吸引住学生的留意力，充分地调动学生的学习主动性，精彩地完成教化教学任务。而驾驭实力差的老师在课堂上往往会不同程度地表现出自信念不强、心情低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变实力差、不能调动学生参加主动性等缺点。尤其是在新课改环境下，随着教学方式的改变，对老师解决突发事务和课堂问题的实力要求增加，可以说，老师课堂驾驭实力的凹凸是课堂教学胜利与否的一个关键。作为老师，应不断提高自身专业学问水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教化机灵，推敲教学语言，增加心理素养，才能不断提高课

4、堂驾驭实力，适应新课改的要求。三、新课标注意培育学生胆识。在低段口语交际中，增加了一点敢于发表自己的看法的要求，老课标中为有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。老课标重在学生发表自己感爱好的话题，而在实际教学中，许多学生特别有想法，但是一当须要探讨沟通时，就缄默了，不情愿在众人面前展露自己的口才，或者是别人探讨的题他都没有爱好。而新课标中，更加注意培育学生的胆识，只要敢于站起来发言，就赐予确定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆识熬炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆识的孩子，以后胜利的概率都大很多。四、培育学生自主创新的实力。新

5、课标所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们语文老师在课堂教学中，应当更加的敬重学生的自我发展。对学生的学问进行有效的挖掘和利用。在严英俊老师的报告中，他例举了不少的事例来阐述这一点。我们在课堂教学中，目标是明确的。这是一个目的地，但每一个人到达目的地的方法都不尽相同。我们不要在乎学生从哪条路走，最终达到了所预定的教学目标就够了。因为学生自主创新的过程同时也是他们获得学问的过程。做为一个语文老师，我们要做的，更多的应当有见得地去为学生的自主创新而预设方向。总之，一切的革新，必需在实践中提高，在探究中前进，希望小学语文教学在新课程改革的大道上一路走好。这次解读小学语文

6、新课程标准我收获颇多，也让我在今后的教化教学中能不断反思自己的教学活动，以便能更好的把这些教化教学理念运用到实际中去，更好的落实新课程标准的要求，提高教学效果。中学地理新课程标准研读心得范文2众所周知，学生在学习过程中取得胜利或失败，在心理上会引起不同的情感体验。胜利体验能使学生产生自我满意和开心的心情感受，增加学习信念，提高学习爱好，从而获得更大的胜利;而失败体验则会导致学生放弃努力，特殊是学困生，过多的失败使他们受到老师的冷落、同学的卑视、家长的责怪，不能成为集体中同等的一员，享受不到胜利的喜悦，从而消极悲观，进而丢失学习爱好和信念。因此，在新课程理念下的课堂教学中，老师仍旧应当重视造就学

7、生的胜利体验，激发和培育学习爱好是提高教学质量的前提条件。几节优秀课例给了我极大的启示：老师应当对学生怀抱期望，应当信任每一个学生都有肯定的创新潜能，都能通过努力学习获得胜利。所以应当设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用示意手段，如借用激励的微笑、温柔的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感沟通，使他们感受到充分的敬重和信任，从而能自由表达思想，消退胆怯出错的害怕心理，树立起胜利的信念，激起更大的学习热忱。的确目前中学教化的理念、内容、模式都须要转变，须要跟上时代发展的要求，须要在高考、学生的健康、学生的品德素养、学生适应社会的实力间，找寻一种接合点、一种办学形式

8、。一般初中新课程改革就是这种接合点，它适应了社会和时代发展的要求，初步实现了由教化理念到教学内容、教学模式的转变，是一次回来教化本质的转折性变革，可以讲这是真正推动了素养教化。详细体现在一、学生地位——主子化在教与学的关系中，学生的地位如何确定?传统的提法是以老师为主导，以学生为主体，但在教学实施中不尽人意，老师主导，导得过多，导得过细，学生总是在老师铺设好的平坦道路上接受教化，学生围绕老师转，学生的主体地位并没有真正得到体现。而新课标明确指出学生是数学学习的主子，同时新课标强调，要把传统的以学科为中心转移到以学生为中心，一切为了学生的发展，不要过多地考虑课程学问结构体

9、系，而是要考虑以学生发展为最终目的。二、学习方式——多样化传统的学习方式单一，以接受性学习为主，即：老师讲，学生听，靠单纯的记忆、仿照和训练，学生完全处于一种被动接受的状态，老师注意的是如何把学问结论精确地给学生讲清晰，学生只要当收音机聚精会神地听，把老师讲的登记来，考试时精确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务，当他们进入高校或参与工作时就难以适应新的学习，缺乏创新的激情与活力。因此新课标强调动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式。三、老师角色——多重化在传统教学中，老师扮演着单一的角色——学问的传授者，而新课

10、标要求老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。即组织学生发觉、找寻、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中主动的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的从前阅历，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。建立人道的、和谐的、民主的、同等的师生合作关系，让学生在敬重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。学生评价——全面化四、新课标强调，要由传统的单纯考查学生的书面成果转变为关注学生在学习过程中的改变与全面发展。评价内容要包括：道德品质、学习实力、沟通与合作、特性与情感：要将自我评价、学生互评、老师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来，在

11、评价时应留意激励性原则、发展性原则、差异性原则。在教学实践中，我们坚持做到：1.转变观念，努力体现初中语文新课程理念。为了提高我校的教化教学质量，我们初中语文老师全面学习新课程，树立起新的教化教学理念，把握好初中语文新课程的功能，促进学生语文素养的整体提高。语文教学中主动提倡自主、合作、探究的学习方式，重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，敬重学生在学习过程中的独特体验，依据初中语文课程的特点实施教学。2.以人为本，调动学生主动学习，是语文教学胜利的关键。以人为本，一切为了学生，想方设法调动学生的主动性，促使学生主动学习，这是语文教学胜利的关键。首先，我们坚持对学生有爱心、细心、耐性和一

12、颗平常心。多想一想学生学习的境况、基础、压力，学生出现爱好下滑和厌学心情，须要我们有耐性和平常心，不要产生急躁和厌烦的心情。其次，我们细心备课，上好每一节课，教出语文的特点、语文的味道和语文的美，把阅读课、写作课、口语交际课、综合实践活动课上得多点趣味，把课变成师生心灵沟通的过程，张扬学生特性、挖掘学生潜能的过程，展示老师个人魅力的过程，不要把语文教得面目可憎。事实证明，学生喜爱你和你的课，学生就会主动学习，那么你语文教学就胜利了一半。3.语文教学的立足点是学，老师发挥充分的导学作用。语文课堂要提倡积累应用，注意体验，回来生活，可实行先学后教、以学定教、多学少教、以学论教等多种方式实施教学，充

13、分发挥老师的导学作用。4.加强基础学问的教学，培育学生的语文实力。基础学问的驾驭和训练贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种学问要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应当模模糊糊，似是而非。只有坚固驾驭书本上的基础学问，驾驭肯定的技能，才能举一反三，增加迁移实力。5.转变课堂阅读教学模式，切实提高学生的阅读实力。课堂教学是提高学生阅读实力的主渠道。语文课堂要有效地培育中学生的阅读实力，首先培育学生的阅读爱好，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜爱阅读到能学会阅读享受阅读。其次，引导学生多读作品。这就须要老师依据课程标准的要求教会学生制定自己的阅读安排，驾驭有效的阅读方法和培育良好的阅读习惯。闻

14、名教化家叶圣陶先生说：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能。因此，课堂教学就要朝着促使学生反三这个目标提高学生迁移思维的实力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读实力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能娴熟运用所学的学问解决阅读中出现的问题。我们提倡读-感-品—探的四环节阅读教学模式。读即熟读课文，每篇课文至少要读3-5遍，使大多数学生能够驾驭字词，正确、流畅地朗读课文。熟读课文不仅是理解观赏的基础，也是学生基本的语文素养。感即是要整体感知课文内容、构思(结构)、表达方式和主旨意蕴;品是对课文的语言运

15、用、表达技巧等进行品尝、理解、鉴赏。探是对课文所叙写的内容(人、事、景、物、理)，以及作者的情感看法、思想观点及其构思与表达，要进行评价、借鉴与探究。并依据实际开展一些语言实践的探究活动。6.语文老师要自觉加强对学生的课外阅读活动的指导。语文老师走出自己的职责范围，对学生的课外阅读活动进行有效指导。现在，一般初中语文课程标准明确规定课外阅读书目和课外阅读量。所以，那些单纯地认为只要讲完课文、改完作业就是完成教学任务的语文老师可以看作是一个不称职的语文老师。要解决这个问题，我们还须要从初中语文课程标准的高度上驾驭语文教学，在提高课堂教学效率的同时，要重视加强对学生的课外阅读活动的指导，做到有读物

16、、有时间、有场所、有指导，保证课外阅读活动的顺当开展。中学地理新课程标准研读心得范文3随着教学阅历的不断积累，每一次的研读小学数学新课程标准都有不同的体会。下面我结合平常的教学，谈谈一些我的体会：一、针对不同的年级创设情境低年级的孩子留意力集中时间短，只有对童话故事感爱好，因此我就把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主子公，使学生身处拟人化的世界，这样，不但增加了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习主动性，使学生全身心地投入到数学学习中。例如，在教学钟表的相识时，我把导入语编成故事，在学生还没有完全进入状态的状况下，我故作神奇地对学生说：老师这里有一个好听的故事，不知道同学

17、们有没有爱好呢?假如想听，请把身体坐直，细致地听老师来说一个故事……经过故事的讲解并描述，学生们不仅集中了留意力，而且对即将要学习的学问产生了深厚的爱好。所以收到了预期的效果，也为后期的学习奠定了基础。不论什么年龄阶段的学生对自己熟识的事都较简单接受。针对这一特点，我在创设情境时，总是让自己设置的情境贴近学生的生活，从学生熟识的事物起先入手，这样学生就更简单进入状态，对老师所教授的学问也更简单产生爱好。例如，在教学克和千克时，我先问同学们：你们都逛过超市吗?同学们异口同声地说：逛过!那你们在买东西时有没有留意包装上的重量?你们的妈妈在买菜时，是不是拿着就走了，为什么

18、不行呢?学生都回答，自己很少留意包装，妈妈们在买菜时总去称一下重量。我又接着问：那你们知道，这与我们今日上的课有什么关系吗?同学们大声地说：今日我们要学习相识质量单位。学生的爱好一下被提了起来。因此，数学与我们的生活休戚相关，在创设情境时，就应当抓住这一特点，利用身边的事情，充分调动学生的学习爱好和学习主动性。二、把握自己的角色定位。从新的课程标准来看：学生是学习的主体，是活动的主体。那么老师就要把自己的角色由学问的传授者转变为活动的组织者、指导者和参加者。教学中，老师应引导学生通过实践、探究、思索、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有特

19、性地学习。教学中让学生充分探讨，在这个过程中，学生思维会变得开阔起来，富有独特性和创建性，逐步由过去的学会向会学转变。例如在教学三角形的内角和这节课时，我就采纳了先猜想——论证——归纳的教学过程。先老师激发爱好，引导学生大胆猜想：三角形的内角和是180°之后，让学生自己在实际操作中去论证自己的猜想，例如动手拼一拼、折一折。最终得出结论：三角形的内角和是180°。在这个过程中老师始终是一个组织者和引导者，引导学生在探究中获得学问，发展思维，充分发挥学生的主体性和能动性。三、多种形式组织口算教学依据小学生的年龄特点，上好数学计算课应当

20、尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，如教学十加几时，为了提高学生的口算实力，我设计了拍手、对口令等嬉戏，寓教学于嬉戏、消遣之中，在自然开心的气氛中也接受了新学问，学生加深了理解。在低年级口算练习中，可以变换形式练习，我问你答，你问我答，也可以同桌相互玩等。在玩中学，学中玩，并实行视算、听算相结合，动手又动口，调动了学生学习主动性，把数学课变成味同嚼蜡、这样有利于提高课堂教学质量。总之，新课标给我们供应了更为科学的教学理论和教学方法，我们还须要在长期的教学中去实践、去摸索、去积累。信任有了新课标的指导，教学会更有方向!中学地理新课程标准研读心得范文4新颁布的全日制一般中学地理课程标

21、准(试验)，以培育将来公民必备的地理素养为最基本的课程理念，为新时期中学地理教学供应了宏观的规范，充分体现了素养教化的精神，下面谈谈初步相识。一、中学地理课程体现基础性、时代性和选择性理念中学地理课程标准提出培育现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的中学地理课程，供应将来公民必备的地理学问，增加学生的地理学习实力和生存实力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确相识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。满意学生不同的地理学习须要。建立富有多样性、选择性的中学地理课程，满意学生探究自然奇妙、相识社会生活环境、驾驭现代地理科学技术方法等不同学习须要。二、中学地

22、理课程重视探究，注意过程与结果评价的结合中学地理课程又提出重视对地理问题的探究。提倡自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题探讨等实践活动。重视学生的探究活动，不仅是地理课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。传统的地理教学以本为本、以纲为纲长期以来成为老师教学的基本依据，因而形成了老师教课本，学生记课本，考试考课本的教学，更多关注的是学生是否驾驭了大纲要求的学问和技能，教学结果过分强调考试成果，忽视了学生的学习过程和情感心理品质。新课程标准要求：老师要在中学地理教学中转变学朝气械仿照、被动接受的学习方式，给学生创建更多的机会体验主动学习和探究的历

23、程和经验。中学地理课程标准中重视对地理问题的探究这一条基本理念，除了提倡自主学习、合作学习和探究学习以外，还强调开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题探讨等实践活动。这是因为，无论是开展野外视察观测、野外考察、社会调查等室外实习，或者是开展做试验、制作学具等室内操作，都主要是让学生自己视察、操作、练习、验证、搜寻、思索、推断、分析……。这样既可提高地理学习对学生的吸引力，还能培育学生的实践实力，更能在实践过程中发觉问题，进而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创建力，有利于学生素养的全面提高。中学地理课程基本理念注意学习过程评价和学习结果评价的结合。重视

24、反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与激励性评价相结合。三、强调信息技术的应用中学地理课程标准理念强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和实力的教学环境。这次课程改革的指导思想之一是要突出时代性，地理课程要突出时代性很重要的一个方面就是要关注现代信息技术对地理课程的影响，包括在地理课程内容选择、地理教学方法运用和地理教学评价中，都要充分考虑现代信息技术的应用。当今世界，信息技术飞速发展，地理信息技术对资源与环境可持续发展、经济建设与社会进

25、步的巨大作用日益显著。从国家战略的高度来讲，基础教化阶段的地理信息技术素养教化也很紧迫。地理信息技术是地理科学发展的重要内容，加之其在社会生产、生活中的广泛应用和价值，将其纳入中学阶段的地理课程体系，意义重大。中学地理新课程标准研读心得范文5在仔细学习初中英语新课程标准的热潮中，我也仔细研读了这本书，相识到：英语课程担当着培育学生基本英语素养和发展学生思维实力的任务。它也担当着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经验，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，发展创新实力，形成良好的品行和正确的人生观与价值观。我们的任务任重道远，要不断加强自身修养，提高教化教学实力。能

26、用英语做事情，强调培育学生的综合语言运用实力。因此，老师在备课时，应当综合课本学问呈现、学生爱好和师生关系各方面的综合考虑动身，为提升学生用英语做事情的实力服务。一、激发学习爱好，提高教学效率良好的爱好是胜利的一半，中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的主动性和主动性。学英语就更须要爱好，因而老师把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。二、发挥学生的主体作用，提高教学效率以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中

27、大力推广的教学方法。新课程标准强调的是学生能干什么，英语教学中更应充分重视学生的主体地位，体现学生的'主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。三、建立良好的师生关系，提高教学效率亲其师，信其道，特殊是差生，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上老师除了要多给他们参加活动和发言的机会外，还要特殊对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。加强师生之间的沟通，把激励带进课堂，注意学生的学习过程，让学生主动探究，自主构建，大胆创建，才能促进学生的自主发展，才能大幅度提高英语教

28、学的效率。四、细心备课，提高教学效率备课是教与学活动的先导，是启迪才智的前锋，也是老师上好课的关键因素之一。但备课不等于只写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。如何体现关切学生的内心需求，开发学生的多元智能，注意语言积累，培育学生探讨性学习的实力这一英语课程理念，的确须要老师仔细把握住备课这一环节，擅长发觉教材内容的趣味点，擅长捕获教材语言的魅力点，擅长寻求教材资源的拓展点，擅长开掘教材理解的升华点，通过细心备课以提高教学效率。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页