关于教师专业发展心得体会范文6篇 .docx

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1、关于教师专业发展心得体会范文6篇观念是行动的先导。现代教化观，就是要把老师说学生听，老师灌学生记，老师管学生听从的陈旧教化方法重新谛视，转变为学生是教化的主体，使学生重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展主动转变教化教学观念，大力推动素养教化老师的教化教学观念干脆影响着老师的教化教学行为，干脆影响着教化教学的效果，影响着素养教化的进行。下面是我为您举荐的关于老师专业发展心得体会范文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。老师专业发展心得体会 篇1焦建利教授聚焦于老师的专业发展如何充分利用信息技术的问题，让我们意识到在这个飞速发展的时代，将信息技术与老师的发展、与教化结合的重要性，并分别对当今信息

2、技术的飞速发展、信息技术与学问的结合以及技术支持下的老师专业发展的学习方式进行阐述。首先，焦教授以生动形象的事例及图片，让我们直观地感受到如今社会发展的首要趋势——技术的迅猛发展，由此引发人们去思索在这样的社会大背景下，如何将信息技术运用到教化中来，我认为中小学老师是参加者、实践者、提倡者，要做到三心二意：即热心、恒心、耐性和合作意识、创新意识。热心。时代的迅猛发展不仅给经济发展带来了机遇和挑战，同样，给教化的发展，老师的专业成长带来了新的期盼和渴求。特殊是信息技术对教化发展和老师专业成长的冲击，老师是面对、还是躲避，是思索、还是放弃，老师要有明确的选择。一根教鞭、一支

3、粉笔、一块黑板的传统教学方式，要面对一只鼠标、一个键盘、四方荧屏的信息技术新型教学方式的磨合、挑战，中小学老师要敢于面对、敢于担当。要有热心，因为有热心才会有爱好，因为有爱好才会全身心地投入。爱好是最好的老师嘛。恒心。世界上总是这样以新的代替旧的，总是这样新陈代谢、除旧布新或推陈出新的。新事物的出现总是充溢朝气与活力。信息技术对于中小学老师来讲，并不是什么簇新事。但信息技术如何用于教化教学却是一个历久弥新的话题。事实上，在教化教学实践中，我们坚持信息技术与教化教学的结合，我们探讨信息技术与教化教学如何结合，我们探讨信息技术如何促进中小学老师专业发展，总会有成果，但也会遇到问题。遇到问题时，不能

4、围着走，不能避重就轻，更不能垂头丧气。要以主动的心态，想方设法、想方设法的解决问题。因此，中小学老师要有恒心，即就是要持之以恒地在信息技术支持下，发展好自己的专业实力，增加追求有效课堂教学的执行力。耐性。培根说：无论何人，若是失去耐性，便失去了灵魂。十年树木，百年树人。教化是一个系统工程，教化不是制器，而是育人。教化不能一蹴而就，老师也不像工厂的工人制作产品，只要把原材料放进机器，经过肯定程序的加工，就可以生产出产品。即使是再高超的老师，也不行能一夜之间就培育出高校生。再先进的技术融入教化之中，也不行能有立竿见影的效果。这就要求中小学老师不要急于求成，要有耐性，要静下心来，沉下去，思索、探讨、

5、探究……如何实现信息技术用于教化教学实践的磨合，如何运用信息技术才会取得最佳效果，耐性地等待山花烂漫的时刻，耐性地收获春华秋实的成果。合作意识。一枝独秀不是春，万紫千红春满园。中小学老师要在集体备课上下工夫，让集体的才智照亮我们前进的方向；要在同课异构上下功夫，让思想的火花将我们的课堂变得更加生动；要在合作学习上下功夫，让我们与同行为伴、与网友同行、与专家零距离接触；要在多媒体课件研发上下功夫，让信息技术支持下的课堂更加变得有意义。创新意识。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。同样，创新也是教化发展的灵魂，是一个老师专业发展的不竭动力。中小学老师

6、要在教化理念上创新，把新课程改革进一步推向深化；也要在教学方法上创新，增加有效课堂教学活力；更要在教学手段上创新，让信息技术教化为教化教学插上腾飞翅膀。让我们的有效课堂教学飞得更高、飞得更远。老师专业发展心得体会 篇2在假期里我阅读了校本教研实施与老师专业发展（贾腊生主编）一书，受益匪浅。让我真正明白了校本教研是怎么一回事，校本教研有什么用，校本教研应当怎样做，老师专业发展有什么样的途径。校本教研就是指以校为本的教化教学探讨，是在学校层面上绽开的，是学校行为，致力于解决学校层面所面临的问题。它盛行于上世纪六七十年头的欧美等西方国家，是伴随着老师即探讨者运动而兴起的。我们现在指的校本教研，就是指

7、由单个的学校作为探讨的主体，以解决教学实际问题为目标而营造起来的一种教学探讨制度，是老师反思性的实践和专业成长的过程。发觉问题-确定问题-探讨问题-解决问题是校本教研的核心链。校长则是校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。一、校本教研有什么用1、校本教研能够解决学校教研的实际问题校本教研有利于学校发展与办学理念的落实。只有学校组织校本化的探讨活动，才会有意识地围绕以学校发展中的特别问题和落实办学理念的详细问题为中心来进行。校本教研使教研活动内容丰富多彩，形式也更趋于多样化。教研活动的主体从单一走向集体，从少数骨干老师走向全体老师。活动方式从单向走向互动。如老师组织专题研讨、网上沙龙，学

8、习沟通、进行个案探讨、讲解并描述教化故事、写反思日记等。在校本教研开展的过程中，全部老师从自己的教学实际动身，与同伴互动沟通，寻求问题实质，梳理求解过程，在探讨中发展自己并获得才智的共享。2、校本教研可以充分发挥老师在教研中的主体作用校本教研强调共同参加合作，强调教学实践者与教化探讨者结成行为共同体，为老师主体性的发挥构筑良好的环境。由于老师专业发展的主阵地在学校和课堂，所以校本教研为老师主体作用的发挥供应了充分的发展空间，老师不再是教研活动的旁观者，而是探讨活动的参加者和主力军。3、校本教研可以促进老师形成独特的教学风格老师的工作主要是个体创建性的劳动，老师自身特点及其所处的环境使老师的专业

9、发展存在差异，学校与老师的发展是基于自身实际而各具特色的发展。以往学校教研活动与在职培训在目标内容上的统一与方法上僵化，限制老师的特性特点充分发展的现象，校本教研为变更这种现象，为学校的特色发展与老师的特性张扬供应了可能。校本教研有利于老师的专业特色发展，打造创建性老师队伍。4、校本教研有利于创办学校特色为了学校，基于学校，在学校中的校本教研是广阔学校创办特色的一条可探究的道路。在校本教研中，学校通过与科研部门合作，校长与专家对话，老师与探讨人员沟通，确定学校的发展方向，提升学校的办学理念，培育老师的科研素养和创建力，促进学生的多元发展，渐渐形成学校的办学特色。5、校本教研能够将学校构建成学习

10、型组织学习型组织，可以充分发挥每个成员的创建实力，努力形成一种充满于群体与组织中的学习气氛。在现代社会中，学习是生活，学习是工作，学习是责任，学习是人生命的重要组成部分。校本教研是构建学习型组织的必由之路。6、校本教研有利于我国教研体制的改革传统的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或学科本位，而不是学校本位。校本教研使教研员从阅历型转向科研型，使课堂教学探讨转向学科课程探讨和学校办学特色探讨。二、校本教研应当怎样做尽管现有的教化科研方法都能为老师的校本教研所采纳，但由于老师职业所具有的独特的工作特点和老师群体的特别素养，因而有些方法明显更适合老师进行探讨工作。下面给出最相宜于校本教研的三种

11、教化科研方法。1、课题探讨课题探讨是探讨者针对某一问题，依据肯定的探讨假设和探讨设计，主动操纵探讨变量，并对非探讨变量赐予自觉和明确地限制，观测实施的结果，从而检验探讨假设的一种兼有实践性和教化性的探讨活动。一个完整的教化探讨过程，通常包括如下几个阶段：选定课题、文献检索（查重）、形成假说，制定探讨方案、实际运作、撰写探讨报告。2、案例探讨案例探讨，是以某一对象或现象（即案例）为探讨样本，通过视察，反思等方式反复分析与探讨，以深化揭示其蕴含的教化规律的探讨方法。案例是在视察和实践的基础上形成的，案例探讨的过程是一个实践+反思的过程，它能促进老师对自身行为的反思，提升专业实力。一个完整的案例探讨

12、过程，通常包括两个阶段：案例写作、案例探讨。3、叙事探讨叙事探讨，是通过教化主体的故事叙说来描绘教化行为，进行意义建构并使教化活动获得说明性的意义理解。与案例探讨不同之处表现在：它是对多个案例的重新构建，像一条线，通过意义串联把很多真实场景进行重新构建，而案例探讨是对某一个事物的探讨，便像是一个点，叙事探讨涉及的内容比较广泛，有读书感想、现实生活和社会问题、学生教化问题、教学理念和教学探讨等，而教学案例所叙述的故事则主要定位在教学探讨上。叙事探讨的过程，通常包括如下阶段：记录、反思、撰写叙事探讨报告。三、老师专业发展有什么样的途径老师的专业发展是老师以自身已有基础为动身点，朝着既定的目标，经过

13、努力提高自身专业素养，并创建出业绩。其途经有三个：自我学习，教化教学实践、教化科研过程。1、自我学习过程。要求：要留意选择性阅读，理论学习；要擅长联系思索，理念更新；要学会反思自悟，自我提高。2、教化教学实践过程。在教化教学实践中，增长才智；在教化教学实践中提高实力；在教化教学实践中，实现自身价值。3、教化科研过程：成就令学生景仰的学识和品行；形成独特的教化教学风格；创建有价值的阅历和理论。老师专业发展心得体会 篇3改革给教化带来的最大挑战莫过于对老师专业化的挑战。这是因为老师是课改中最关键、最活跃的因素，也是最重要的确定因素：老师的教化思想观念确定课程改革的方向和性质，老师的专业才能和教化才

14、智确定课程改革的质量和深度，老师的专业精神是课程改革与发展的内在动力，老师的专业人格是课程改革与发展的心灵支撑，老师的先进阅历和实践反思是课程改革与发展的现实起点。可以说，在课程改革中，胜利关键在老师，没有老师的专业发展，就没有课程改革的发展。老师的在课改中的作用如此之大，因此，关注老师在课改中的成长，探究老师在课改试验中的成长成为我们的当务之急。本文试图从影响当前农村小学老师专业化发展的主要因素及对策方面谈谈自己的一些思索。一、影响当前农村小学老师专业发展的主要因素由于学校对于老师专业化发展的规律还缺乏系统的探讨总结，实际工作中盲目性、随意性较大，缺乏一系列科学、规范的操作规程，影响了老师专

15、业水平的发展。其主要因素有：1、学校领导重视不够。受传统应试教化的影响，学校片面只重视学生的考试成果，而忽视老师专业水平的提高。学校领导平常琐事较多，参加率不高。2、考核机制不健全。最明显的是对老师专业化相识不全面，考核内容不详细，机制不健全，不能有效调动起老师学习的主动性。3、老师自身缺乏需求。除少部分青年老师、骨干老师外，其他老师自认为凭自身的水平、阅历，完全可以应付当前的教学。满意于既有的阅历与成果，排斥教学理论的学习与指导，片面强调教学阅历对教学实践的作用和意义，以教学阅历取代教学理论，以好用主义、功利主义的对待教学理论应用，急功近利地追求教学的短视效应。4、校本培训重形式，轻效果。校

16、本培训、集体备课、课改沙龙徒有形式走过场，老师感到没多少收获，又奢侈了时间，认为此类活动可有可无，活动质量大受影响。5、缺乏专业引领。由于农村学校相对比较封闭，加上师资相对薄弱，平常接受专家指导的机会又很少，工作中有时感到很迷茫。6、教研、科研两层皮现象。许多老师对教科研不重视，片面认为教科研就是定定安排、写写文章，教学和科研严峻脱节。二、促进农村小学老师专业化发展的策略。针对以上问题，我们认为可以把老师的自主学习与校本培训结合起来，把反思性教学与教学科研结合起来，把教化理论与教学实践结合起来。详细可以从以下两方面思索改进。（一）个人方面1、树立远大的志向，具有奉献精神。人的一生无论从事什么职

17、业，都应有高远的志向。我们既然选择了老师这一宏大而又平凡的职业，就应有陶行知先生捧着一颗心来，不带半根草去的情操与品德。爱教化就是要做到忠于党和人民的教化事业，立志献身教化，为人民服务，让人民满足；爱学生，就是要做到坚固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教化观，酷爱学生，敬重学生，努力为学生发展服务。爱自己就是要做到以学为人师，行为世范为准则，增加老师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。2、勤于学习，擅长反思。老师是新课程改革的实践者，课改的成败干脆取决于老师！勤于学习，充溢自我，这是成为一名优秀老师的基础。青年老师要读好三类书：读夯实精神底

18、蕴的书，读拓宽教化视野的书，读学生喜爱的书。对其中的教化类书，须要撰写肯定数量的读书笔记。老师只有不断地自我学习，主动参加实践，并且在不断的实践中自我反思、分析、总结，才有可能使自身专业素养不断地得到成长、发展。尤其是自我反思，被认为是老师专业发展和自我成长的核心因素。3、增加科研意识。要搞好课改，老师的科研意识、科研实力和教学行为必需先行。老师要依据学校课改安排，针对自己的教化教学实际，在现实问题中选取课题，扎实有效地开展探讨，切实解决自己在课改中遇到的重点和难点问题，并养成刚好总结的好习惯。4、向网络学习。新课程理念下的课程资源异样丰富，而随着社会信息化程度的大大提高，网络将成为老师不行忽

19、视的重要资源。要想做一个不断提升自己教学素养的现代老师，应当时时刻刻在网络世界里搞好课改试验。5、建立个人成长规划。合理规划自己近几年的专业发展规划，刚好比照，建立个人成长档案。同伴互助首先，要做好拜师结队工作。为了快速提高新老师的教学业务水平，使其尽快适应学校教化教学工作，成为学校老师队伍中的新生力气，学校可以组织新老师在校内找一名骨干老师与其结对，并实行青年老师拜师仪式，签订师徒结对协议书，实行共同奖惩制度，师徒帮带可以促进双方的共同成长。有条件的学校可以为青年老师创建条件，到校外聘请优秀老师与其结对，合理利用外部资源。其次，开展相互学习共同成长的教研活动，盘活本校优秀资源，充分利用好校内

20、骨干老师资源。专业引领在新的课改形势下，如何设计一堂课?如何评价一节课?如何当一名胜利的老师?这些问题既需经过课堂的实践，在实践中反复思索和探讨，也须要专家适时引领，尤其是一些农村学校，专家的引领对老师的发展显得非常重要。因此，作为农村小学，可常常邀请专家、名师到校指导，也可组织老师外出参观学习，还可以充分利用网络资源，寻求引领。在取得校外专家引领的同时，还可以注意让本校内有特长的老师作某方面引领，实现专家引领本土化。课堂教学探讨课堂是实施教化改革与探讨的主阵地，因此要非常重视老师课堂教学岗位演炼。主要形式有：炼课、自荐课、教研课、评优课、推门听课等。炼课活动，就是指让不同老师或同一老师在同伴

21、帮助下对同一课题反复进行备课上课，如此反复磨炼，进而提高教学水平。即要求老师每学期在教研组里上好一节探讨课。集体备课时要求老师先进行课前说课，同教研组的老师提出建议。上课老师听取同行们的看法后修改教案，然后上课，课后评课。然后再次修改教案，本人或其他老师可以换班再上，直到满足为止。这样，互听、互评、互改、反复上课，不仅保证每一位老师都能仔细地上一节探讨课，而且在这一过程中老师们不断更新自己的教学理念、规范自己的教学行为、甚至创建性地进行教学，从而保证课堂教学的优质高效，保证在课堂教学中实施素养教化。 评优课，是指各级课堂教学竞赛，每个学校每年都有几次这样展示机会，学校可以借助这些舞台，提升有潜

22、质的青年老师的课堂教学水平，展示学校课堂教学改革的成果。每逢这样的活动，学校都要先定好上课人、选好教材，组建好探讨小组，共同备课，反复试教，反复修改，直至上出满足的课为止。此外，在评比活动中虚心向其他学校老师学习，并刚好消化汲取。 教研课活动是指校内各类汇报活动、校际间课堂教学沟通等，在这类活动中，除教研组成员主动参加外，要特殊重视研讨的效果，引导老师树立正确的评课观，不说客套话，从自己探讨的课题入手，就教学理念、教材处理、课时目标、教学思路、教学环节、师生行为等方面状况提出看法、建议，真正提高教研质量。可以这样说，此类活动对农村小学老师课堂教学整体水平的提高尤为明显。或许，在这一过程中，老师

23、们是辛苦的，然而，当他们体会到自己的思维越来越活跃，视野越来越开阔，驾驭课堂的实力越来越强，教出来的学生越来越棒时，全部的辛苦也就随之而去了。新课程向我们提出了新挑战，也给我们带来了新机遇，作为老师须要和学生一起，共同学习，共同合作，共同成长。老师专业发展心得体会 篇4我们幼儿园这次学习了幼儿园老师专业技能发展 ，给我的感受很深，让我对幼儿老师这一职业又有了更深刻的相识和了解。幼儿园老师专业技能发展中以幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习的基本理念，对幼儿老师的专业素养提出了更高的要求。通过这次学习，给我感受最深的有以下两点：第一， 关于师幼沟通方面的技巧。我们作为幼儿老师，一天到晚都在和孩

24、子打交道，首先要主动的与幼儿沟通，在生活中做幼儿的亲人，在嬉戏中做幼儿的伙伴，在精神中做幼儿的挚友，在困难中做幼儿的导师。比如，我们刚接触一个新的班级，首先要先熟识每个孩子的名字，并尽快的记住每一个孩子的名字。这样，让孩子明白了老师对他的敬重。我们还应当学会倾听每个孩子的心声，不要轻易的打断孩子的谈话，让孩子把话说完，要学会敬重孩子的想法，让孩子的心理能够得到健康的成长。其次，要用真心去爱孩子，要用欢乐去感动孩子。作为一名合格的幼儿老师，要时刻装着一颗爱幼儿的心，一颗对每个幼儿负责的心，对待每个幼儿都要有耐性，照看幼儿要细心，给与细心的呵护和教化，把幼儿的健康和平安放在首位，不讽刺挖苦幼儿，更

25、不体罚和变相体罚幼儿，真正的把幼儿当成我们的好挚友。在一日活动中我们要时时关注他们，哪怕一个激励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们要多激励、多表扬，多发觉孩子的优点。在教化活动中刚好赐予孩子评价，树立孩子的自信念，同时也是对孩子的一种确定。只要我们营造出了欢乐的环境和气氛，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都能让孩子体会出其中的欢乐。通过学习幼儿老师专业技能发展，我明白了，在今后的工作中，我要摆正心态，多和有阅历的老师学习和探讨，取长补短，尽自己最大的努力，争取做得更好！老师专业发展心得体会 篇5通过接着教化培训的学习，我无论是在教化思想，还是教化理论及业

26、务实力等方面都受益颇多。现就本次接着教化学习体会如下：一、思想相识方面，树立了正确的教化观观念是行动的先导。现代教化观，就是要把老师说学生听，老师灌学生记，老师管学生听从的陈旧教化方法重新谛视，转变为学生是教化的主体，使学生重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展主动转变教化教学观念，大力推动素养教化老师的教化教学观念干脆影响着老师的教化教学行为，干脆影响着教化教学的效果，影响着素养教化的进行。二、教学实力方面，提高课堂教学在上课时更能做到有的放矢。同时我也注意实行敏捷多变的教学方式让学生更多地参加教学活动，让学生实际去视察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，激励学生多思善问，敢于质疑争

27、辩，促使学生动脑、动口，提高学生的思维实力和培育表达实力，使学生渐渐驾驭科学的学习方法。老师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培育学生主动的学习看法。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的主动性，把学生从一言堂、满堂灌中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使学生接受老师情感与心情的表达，接受老师人格魅力的影响。三、老师自我成长方面，提高自己的素养修养注意老师自身的素养发展，努力提高教化教学水平。素养教化改革对老师的专业素养提出了更高的要求，作为素养教化的实施者，应当以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素养。这次的培训学习不但提高了我对专业学问

28、更使我的业务理论学问有了很大的提高。使我相识到一个好的老师不但要教好课更要会出好题。我们要有终身学习的理念，必需如源头活水，常疏常簇新，教学的事业也是这样，常激励、更新，这个队伍中的每一个细胞才会健康而充溢活力，每一名教化者才会永固教化的热忱、专业的精神和力气，才不至于细胞变异，乃至个体恶化。教学，须要我们时时留意从每一件习以为常的小事仔细对待，注意细微环节；学科也正须要我们从每一个字、每一段文章的微小之处好好把握，处理好细枝末节。从最基本的文学元素返还到原始，返回到创作之初、作者内心和情丝，正如宋教授所说的：首先感动了自己，然后才能感动挥下的莘莘学子。四、感悟过程，真诚付出通过学习，我会以更

29、饱满的热忱投入到工作之中，把这份宝贵的经验牢记在心，起先我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的希望，用优异的成果回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心去训诲我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教化事业。总之，作为一名老师，通过接着教化的培训，我受益非浅，更新了教化、教学观念，驾驭了新形势下的先进教化理念，和在教学中的应留意的问题，进一步驾驭了提高课堂教化教学质量的先进策略和方法，并在教化实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教化教学实力，主动地按素教化的培育目标培育所教学生的全面素养，为学生的健康成长和发展

30、牢牢打好各方面的基础。老师专业发展心得体会 篇6之前在图书馆借一本省特级老师陈萍老师写的老师专业发展之道一书，始终以来没有机会拜读，昨晚才挤出时间打开了这本书，刚读了几页就被陈萍老师的简历和书中那饱含情感美丽的叙述吸引了。当我翻开书页，出现在我眼前的陈老师却是那么年轻美貌，真不敢信任年纪轻轻的她却已经在教化界取得了如此大的成果。想必这一切都离不开她的才智与勤奋吧。在本书中，陈萍老师通过叙事的方式，向我们讲解并描述了一个个曾发生在她身边的教化故事，抒发了她对生命的感悟，以老师专业发展的反思为线索，全面阐发了她的胜利之路和成才之道。描述了她在学生时代铸就的教化志向，在三尺讲坛上的求索、耕耘，在教化

31、教学科研中所彰显出的生命力气。读着她的书，我能深切地感受到陈萍老师对教化事业的忠诚和对孩子们无私的爱。虽然我只读了一点点，但透过感人故事所折射出来的教化理念却给了我很大的启迪。在本书的上篇中，有这样一个小故事防震棚里的大拇指感受激励力气，讲解并描述了陈萍老师小时候在防震棚里上二年级时，候老师对她竖起的大拇指激起了她对朗读的深厚爱好，也赐予了她对学习的无限信念。而候老师面对突发事务的临危不乱，也让她终生难忘。在题记中，陈萍老师这样写道：教化是须要*的，老师是应当有特性的，学生是恒久须要激励的。给学生一点阳光，或许会绚丽他的一生。或许正是当时候老师给了陈萍老师一点阳光，才创建了陈老师现在的绚丽人生

32、吧。回首往日课堂的一幕幕，我不也始终朝着这个目标在努力吗?只是我为学生打算的高帽子还不算多，于永正老师就曾诙谐地说：每个人都爱戴高帽子，不光是小孩儿，大人也一样。所以我每次进教室前都要打算100顶‘高帽子’，随时打算送给学生。下课时‘高帽子’送完了，我没有损失什么，学生却获得了满意，变得自信了！细细想来的确是如此，作为老师又何必吝啬这虚幻的100顶帽子呢?尤其是对于刚进入小学的一年级学生，高帽子更是不能缺的，给他们一颗不起眼的小星星，他们会比吃了肯德基还兴奋，学习的劲也就更足了。像这样的教化理念书中还有许多许多，每读一个小故事，就会收获一个教化思想。在今后的闲暇时间里，我会接着捧起这本书好好地与作者对话，并把书中的教化理念很好地汲取为己用，指导自己的教化实践，以她为榜样，努力使自己也能成为一名精彩的人民老师。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页