2022卖报歌说课稿_1.docx

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1、2022卖报歌说课稿卖报歌说课稿1本课选自人音版小学音乐二年级下册。我的设计理念是：以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点。“以听为中心”在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，在感受美、体验美中培育学生自信、有感情地演唱歌曲。通过观看图片，倾听小毛头的故事，老师的唱、奏、表，为学生创设了情境，让学生深刻感受到解放前这一特定而又遥远的时期，贫苦孩子的凄惨生活及他们对待生活的看法，学习他们在逆境中乐观向上、主动进取的精神，相识到珍惜今日的华蜜生活，更要乐观向上的对待学习与生活。一、说教材1、教材分析：卖报歌是我国闻名音乐家聂耳依据旧上

2、海一个小报童的真实生活经验创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。2、教学内容：本课内容主要是通过学习歌曲卖报歌，让学生了解旧社会同龄孩子的凄惨生活，学习他们对待生活的那种乐观、向上、自信的生活看法。3、教学目标：（1）情感看法价值观：培育学生能专心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、主动向上的生活看法。（2）过程与方法：创设特定的音乐情境，引导学生倾听和学唱歌曲卖报歌，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经验的感受。（3）学问技能：通过歌曲情感的表现，训练学

3、生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的改变得到体现。4、教学重点：歌曲情感表现。5、教学难点：精确驾驭后十六分音符节奏型。二、说教法：本课我综合运用创设情景法、歌曲接龙嬉戏法、听辩体验感受法等教法与课堂乐器相结合，激发学生学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程。三、说学法：1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的凄惨生活经验及他对待这种生活那种乐观向上的看法，从而感受到要珍惜今日的华蜜生活，要学习小报童乐观自信的对待每一天。2、自主探究式学习法：通过自己

4、对唱曲的理解，在听中产生自方学习的爱好与习惯，选择最适合表现歌曲内容的演唱方法，培育学生对音乐的感受力与表现力。四、说教学过程：（一）组织教学：1、弹唱问好：2、趣味发声：（二）引情对比感受导入：1、联系实际提问：2、对比介绍（三）激情了解歌曲背景及聂耳的生平1、放录音初听歌曲感受2、观图了解熟识歌词同时分散难点（四）体验学唱歌曲：1、歌曲难点学习及情感渗透2、渗透乐理解决难点节奏3、激趣引导用听唱法自学歌曲（五）创设情境歌曲处理：对比听赏了解用不同的演唱形式更好的表现歌曲。（放录音）学生听后探讨说看法，尝试演唱。用自己喜爱的方式即兴创作表演。五、拓展学唱歌谱出小黑板（唱名旋律）师弹奏旋律，生

5、听琴唱唱名旋律。再听琴唱质疑师自弹自唱，生听后跟琴唱解决。完整听唱唱名旋律。竖笛吹奏练习，好生范师生同仿吹。六、总结小结结束：说收获板书设计：卖报歌作曲：聂耳（人民音乐家）音符名称：四分音符八分音符十六分音符唱一拍唱半拍唱小半拍卖报歌说课稿2一、说教材卖报歌的诞生是义务教化六年制小学语文A版第七册第七单元的一篇课文，它讲了聂耳怜悯小毛丫的遭受，为了帮助她，和安娥一起合作写下了卖报歌。卖报歌是一首耳熟能详的歌曲，由于创作的年头久远，学生对当时的历史背景、社会现实等状况确定比较生疏，但是却充溢了新奇。抓住学生的新奇心，引领学生去探究这首美丽悦耳的老歌背后那个感动人心的故事，了解它的创作背景，激发学

6、生的爱国情感。作者通过这个故事表达了聂耳对饱经忧患的中国人民的深切怜悯。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的看法对待每一天的学习与生活。培育学生珍惜今日华蜜的新生活的情感二、说设计理念的诞生中主要讲解并描述的是聂耳卖报小女孩的遭受而迸发出音乐灵感写下的卖报歌的经过。所以，教学本课时我认为要紧扣课题中的“诞生”，层层深化地引导学生理解语言文字。（一）、整体把握，了解卖报歌是怎样诞生的。引导学生依据课题质疑，抓住“卖报歌是怎样诞生的？”这个主要问题，让学生在与文本的充分沟通中了解卖报歌诞生的起因、经过、结果。（二）、了解聂耳对饱经忧患的中国人民的深切怜悯。1、师生共同沟通一二八日寇轰炸上海的图

7、片和资料，了解当时人们的苦难生活，唤起学生的怜悯心。2、以读为主，引导学生抓住文中关键的词语和句子，在读中了解人们的苦难生活，体会聂耳对小女孩的怜悯与爱惜。三、说教法、学法。在教学中我主要实行“自学研讨法”教学。学生自己感悟领悟,小组沟通合作。老师的主要作用是引导，帮助学生突破难点。在学习过程中，为了达到更好的教学效果，我主要采纳多媒体教学，这样既直观又有能提起学生的学习爱好。同时，让学生在老师的引导下自主、合作、探究的解读课文，感悟思想感情。老师以读代讲，学生以读悟情，以读达情。四、说教学过程一、播放义勇军进行曲，导入新课。1、播放义勇军进行曲，师生齐唱国歌。2、老师导：你们指导义勇军进行曲

8、是由谁作曲的吗？（聂耳）3、展示聂耳资料。（幻灯片）4、师：聂耳除了写出具有爱国主义精神的义勇军进行曲之外，还写了很多好听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时，我们的国家正处在民族危亡的时代。下面，请大家展示你们搜集到的关于“一?二八”的图片和资料。（幻灯片）5、老师播放卖报歌（幻灯片）：卖报歌就是在这样的背景下诞生了（板书课题）。大家一起读一读。现在，我们就去读课文。（从齐唱义勇军进行曲入手，展示聂耳的资料以及图片，也许地了解故事的时代背景，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的爱好。）6、指名反馈：课文讲了一件什么故事（聂耳怜悯小毛头的遭受，为了帮助她，和安娥一起合作卖报歌。）老师小结：同学们，“

9、一?二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，小毛头一家就是他们的缩影。聂耳怜悯她，又是怎么帮助她？7、师：今日这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。二、理解课文，体会情感。（自读课文出示自学要求）（幻灯片）1、老师导：请大家默读课文，找出描写天气的句子。2、指名反馈，老师出示下列句子，体会带点的词语。1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的寒风在上海的街头回旋，吹在脸上，像针扎似的。（把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。）3、师：在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声

10、、小商贩的叫卖声交织在一起”。（人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。）4、默读课文，找出描写小姑娘的句子。循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是非常有神。5、探讨小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？（家被炸平了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。）6、指导学生分角色地朗读第2至9自然段。7、师：天气这么寒冷，小毛头为了生活仍旧要出来卖报。聂耳了解了小毛头的遭受，特别怜悯，那么他是怎么帮

11、助小毛头的？8、指名反馈。1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不富裕。2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。3）一字一句教小毛头唱。9、师：就这样，卖报歌就这样诞生了。卖报歌很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱，全国的儿童都爱唱这首歌。10、学生说说卖报歌诞生的过程。（敬重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中关键的词语和句子，在读中了解人们的苦难生活，体会聂耳对小女孩的怜悯与爱惜。）三、设置一个情景剧让学生通过表演的形式进一步理解创作背景及诞生的缘由四、总结全文。1、师：同学们，从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？2、学生结合生活实际说说。3、老师小结：是的，我们得感谢大音乐家

12、聂耳，正因为他对小毛头的怜悯和爱惜，才有这首美丽悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活，我们应当珍惜今日华蜜的生活。卖报歌说课稿3各位老师：大家好！今日我说课的题目是卖报歌。本课选自人音版小学音乐二年级第四册。首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，激励音乐表现为基本理念，培育学生自信、有感情地演唱歌曲，生动的地表演歌曲内容，通过观看图片；倾听小毛头的故事，老师的范唱表演，为学生创设了情境，让学生深刻感受到解放前旧社会这一特定的而又遥远的时期贫苦孩子的凄惨生活及他们对待这种生活的看法，学习他们在逆境中却乐观向上，主动进取的精神，并相识到应当珍惜今日的华

13、蜜生活，用乐观向上的看法对待学习与生活。一、说教材1、教材分析：卖报歌是我国闻名音乐家聂耳依据旧上海一个小报童的真实生活经验创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。2、教学内容：本课内容主要是通过学习歌曲卖报歌，让学生了解旧社会同龄孩子的凄惨生活，学习他们对待这种生活那种乐观、向上、自信的生活看法。3、教学目标：（1）学问目标：创设特定的音乐情境，引导学生倾听和学唱歌曲卖报歌，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经验的感受。（2）情感目标：培育学生能专心感受歌曲情感，学新小报童在艰苦的

14、生活环境中所保持的乐观、自信、主动向上的生活看法。（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的改变得到体现。激励学生创建性地参加，发挥学生的想象力，提高学生的创建力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作、正确的评价实力。4、教学重点：歌曲情感表现。5、教学难点：精确驾驭后十六分音符节奏型。二、说教法：本课我综合运用创设情景法、歌曲接龙嬉戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程。三、说学法：1

15、、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的凄惨生活经验及他对待这种生活那种乐观向上的看法，从而感受到要珍惜今日的华蜜生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。2、自主探究式学习法：通过自己对唱曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培育学生对音乐的感受力与表现力。四、说教学过程：1、组织教学：师生相互有感情的问好。2、创设情境，导入新课：同学们，你们在街上是不是常常会看到一些卖报纸的呀？都是一些什么样的人呢？他们都是怎样来卖报的呢？谁来仿照一下？（生自由仿照）接下来用高位置、轻快的声音及拉长的音来用好听的声音仿照卖报的叫卖声，进行发声训练，把生活中的声音艺术化，然后老

16、师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者，把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中，并设置一个疑问真正触动闻名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西就是对待凄惨生活的看法，是什么呢？专心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出歌曲卖报歌，使学生初步感受歌曲的内容及情感。 设计思路通过学生生活中对卖报生活的感受及仿照，再将生活中的声音美化，成为好听的声音，使学生懂得音乐来源于生活，再用故事形式对比讲解并描述旧社会卖报童的生活，使学生能真实的感受卖报歌表现的的特定时期的真实生活凄惨艰辛生活环境下保持的乐观向上的生活看法，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。）3、老师边范唱边表演

17、，使学生进一步感受歌曲的内容、情感。学生感受到小报童是特别乐观的，心情开心的。老师再让学生谈谈是怎样从歌曲中感受到的，（旋律欢愉快泼、速度中速稍快、声音轻快的。）接下来再提出新的问题乐观的小报童又是怎样看待自己这份卖报的工作呢？4、再次完整倾听歌曲。请学生用歌曲中的歌词按节奏读出来。生读出：（1）我是卖报的小行家（打出课件）（2）再激励学生向小报童一样自信的赞扬自己（拓展教学，发挥学生想象力）（3）再让学生发觉这句节奏中比较活泼的节奏，讲解后十六分音符，（打出课件）（4）学生找出歌曲中有这个节奏型的一句歌词，（打出课件）学生立刻对比出与上一句完全相同，接下来老师与学生互动，师读上一句，生用相同

18、的声音，节奏读下一句，（老师刚好发觉学生出现的问题，正确订正，象天明去是难点，可以让节奏感强的学生精确示范，老师用好玩的语言（你把分开的两个好挚友（明和去又送回到原来的位置，他特别感谢你，并竖起大拇指作赞扬状）给以确定并激发学生爱好及仔细度，很快在欢乐的气氛中解决难点问题，为演唱歌曲做打算。）设计思路（这一环节用敏捷的方法，科学合理而有步骤的环节设计，富有童趣的语言将本课的难点后十六分音符节奏在轻松开心的氛围中精确驾驭，并体现了延长教学，激发学生的想象力，培育学生发散思维）4、学唱歌曲。（1）自己读词。（老师用设疑的方法把学生自然的带入下一个环节，并吸引了学生的留意力。“小报童等派报后又做什么

19、了？请同学们接着轻声的把歌词读完整了走进他的生活感受一下吧”）（2）学唱第一段歌词，教会学生学习方法。在这一环节中，我运用了敏捷的教学方法，如师生接龙唱、自己指出难点学生之间共同帮助解决以及自己评价找出最合适的演唱方法等形式，激发了学生学习爱好，体现学生自主探究式学习，在歌曲情感处理上，体现了新课程的理念注意学生对音乐的理解与感受，培育学生对音乐的表现力，让学生通过自己对唱曲内容及情感的感受用合适的音色、速度、节奏、力度、表情、动作及打击乐伴奏等来生动的表现，把小报童在街上奔跑卖报的情景生动的表现出来，并通过音乐实践来评价是否精确，使学生主动参加其中，在开心的实践中获得音乐学问，提高音乐技能，

20、驾驭歌曲的演唱方法。（3）学唱二、三段歌词。在这一环节中我采纳了对比感受的方法，在学生相互帮助共同学会歌词后，让学生依据歌词所表现的情景，通过自己的感受，选择与第一段歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现，体现出每段歌词表现的不怜悯感，使学生能更加深刻的理解歌曲的特别时期的特别情感，学习小报童在逆境中那种乐观、自信、向上的生活看法。达到本课的技能与情感目标。使学生的音乐技能真的得到提高。（4）完整演唱歌曲。这一环节我放手给学生展示的空间，学生爱好很高，主动投入音乐实践中，课堂气氛热情而又开心。学生充分得到了美的感受。把歌曲表现的情感表现的很精确、很生动。充分表达了自己感受。整个歌

21、曲学唱一环节充分体现了新课程的特点，培育了学生自主探究式学习，注意学生对音乐的感受与理解，注意学生在音乐实践中音乐技能的培育，注意学生音乐的表现力、创建力的培育。老师总结：这一环节我让学生明白本节课学到的内容，并联系实际对学生进行了思想教化，在华蜜的生活环境中应当懂得珍惜，并要学习小报童永乐观、自信、向上的看法对待每一天的学习与生活。卖报歌说课稿4各位老师：大家好！ 今日我说课的题目是卖报歌。本课选自湘教版小学音乐三年级第五册。首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，激励音乐表现为基本理念，培育学生自信、有感情地演唱歌曲，通过倾听录音，讲解并描述小毛头的故事

22、，为学生创设了情境，让学生深刻感受到解放前旧社会这一特定的而又遥远的时期贫苦孩子的凄惨生活及他们对待这种生活的看法，学习他们在逆境中乐观向上，主动进取的精神，并相识到应当珍惜今日的华蜜生活，用乐观向上的看法对待学习与生活。一、 说教材1、教材分析：卖报歌是我国闻名音乐家聂耳依据旧上海一个小报童的真实生活经验创作的一首歌曲。歌曲为F大调，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。2、教学内容：本课内容主要是通过学习歌曲卖报歌，让学生了解旧社会同龄孩子的凄惨生活，学习他们对待生活的那种乐观、向上、自信的生活看法。3、教学目标：

23、（1） 学问目标：引导学生倾听和学唱歌曲卖报歌，在生动的歌声中表达出对小报童生活经验的感受。（2） 情感目标：培育学生能专心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、主动向上的生活看法。（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，提高学生的创建力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作和正确的评价实力。4、教学重难点：学唱歌曲，逐步学会用节奏读歌词。二、 说教法学法：本课我运用创设情景法、歌曲接龙嬉戏法等教法，激发学生学习音乐的爱好，调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行沟通的过程。我设计的学生学习方法有体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的凄惨生活经

24、验及他对待这种生活那种乐观向上的看法，从而感受到要珍惜今日的华蜜生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。自主探究法：通过自己对唱曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培育学生对音乐的感受力与表现力。三、 说教学过程：1、 课前播放歌曲创设情境组织教学，师生问好。2、导入新课：同学们，上课前我们听到的歌曲的名字是什么？有没有同学知道？学生回答。然后老师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者，把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中，从而自然的引出歌曲卖报歌，使学生初步感受歌曲的内容及情感。 设计思路通过学生生活中对卖报生活的感受，再用故事形式对比讲解并描述旧社会卖

25、报童的生活，使学生能真实的感受卖报歌表现的的特定时期的真实生活凄惨艰辛生活环境下保持的乐观向上的生活看法，为有感情的演唱歌曲作了铺垫。3、新授环节：（1）完整倾听歌曲感受拍子，2拍子，强弱规律是强弱（2）学说歌词。请学生用歌曲中的歌词按节奏读出来。老师读学生句句仿照。接下来老师与学生互动，师读上一句，生用相同的声音，节奏读下一句，（老师刚好发觉 学生出现的问题，正确订正，象天明去是难点，可以让节奏感强的学生精确示范，（你把分开的两个好挚友（明和去又送回到原来的位置，他特别感谢你，并竖起大拇指作赞扬状）给以确定并激发学生爱好及仔细度，很快在欢乐的气氛中解决难点问题，为演唱歌曲做打算。）（3）跟唱

26、接龙唱、表演唱环节本环节是这节课的主要部分，目标也是在这一环节中完成，使学生在开心的歌声中体验音乐的魅力，充分调动每个学生的主动性，留意对学生提出表扬，增加其自信念。这一环节还包括对唱曲的处理，第一段用匀称的速度光明活泼的声音演唱。其次三段歌词带有难过和憧憬的心情，其次段最终一句要放慢速度，第三段的最终一句要确定的且要加快速度。整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点，培育了学生自主探究式学习，注意学生对音乐的感受与理解，注意学生在音乐实践中音乐技能的培育，注意学生音乐的表现力、创建力的培育。（4）总结：这一环节主要是让学生领悟这节课学到的内容，对学生进行了思想教化，在华蜜的生活环境中应当懂得

27、珍惜，并要学习小报童永乐观、自信、向上的看法对待每一天的学习与生活。卖报歌说课稿5一、设计说明：音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教化重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。二、教学分析：1、教材分析：卖报歌曲调欢愉快泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主子公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教化的内容。除了情感上的适合外，在

28、内容上隐含着很多的教化价值，既有前一课的乐理学问的深化应用，又有心得节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有肯定的提升。2、学生分析：新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有新奇、好动、仿照力强的身心特点，适合进行直观教学。教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参加音乐的活动，陶冶了情操，激发了爱好，激活了表现欲、创建欲，使其群体意识、合作精神和实践实力等得到熬炼和发展。三、教学目标：情感目标：体会歌曲欢乐的心情，启发学生酷爱祖国建设祖国的责任感。学问目标：能用活泼欢快的心情、柔软的声音完整精确的演唱歌曲。实力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培育学

29、生的音乐表现力、创建力。教学重点：学会正确演唱歌曲。能对唱曲进行歌表演的创作。教学难点：后十六节奏的正确演唱。运用打击乐为歌曲伴奏。四、教学方法：老师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了充溢自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，老师和学生是同等关系，老师是同等中的首席。五、教学过程：（一）情境引入，设疑激趣1、倾听法，创设教学情境。说明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们思索，从而启发学生酷爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标2、介绍作者，及其相关作品。说明：分别播放金蛇狂舞和梅娘曲让学生体验两首

30、歌的心情。为您供应优质资源！为您供应优质资源！3、讲故事，引出卖报歌的创作背景。说明：用讲故事的方法为学生创设了一个具有深厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级学生的心理特点。（二）倾听学唱，突破难点1、不同方式的两次倾听歌曲的第一段。2、填词演唱，发觉节奏问题，并进行节奏念白。3、学唱其次段时，后十六的节奏再次应用。4、学唱第三段，让学生自行突破。说明：由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只支配了两次倾听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟识歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发觉节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终

31、突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出其次段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样按部就班教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。（三）介绍、运用打击乐器1、引导学生用探究的相识打击乐器沙锤。2、唱、奏两种形式体验音乐欢乐的心情。说明：这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习运用打击乐器，会提高他们的主动性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的心情，拉近了学生之间的距离，增加了学生之间的合作意识。

32、唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐宠爱的情感目标。（四） 动作创编动作表现与歌曲的情感结合1、尝试对唱曲的表演创作。2、分组进行，老师巡察帮助。3、分组表演，进行评价，改进提高。说明：新课标中激励音乐创建，注意特性发展，老师应为学生供应发展特性的可能和空间。本节课支配了歌曲表演创作的环节，分三段，以小组的形式探讨，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生绽开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆创建、大胆唱、大胆演，激励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以熬炼学生的动作协调实力。（五）教学评价生生互评

33、，师生共评的评价过程，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。教学预设：本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采纳了多种教学方法。每个学问点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在老师的引导下，或倾听感受，或听辩体验。40分钟的欢乐学习，肯定会让全体同学都有所收获，那就是能完整精确的演唱歌曲，并且会用动作表现和歌曲情感来进行歌表演。卖报歌说课稿6各位评委、老师：大家好！今日，我说课的题目是小学音乐试验教科书第四册其次课卖报歌。一、教材分析卖报歌是一首喜闻乐见的优秀儿童歌曲,是我国闻名音乐家聂耳依据旧上海一个小报童的真实生活经验创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调

34、乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。唱起来琅琅上口，美丽流畅。歌曲共有三段歌词，这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。二、教学目标（一）、学问目标：创设特定的音乐情境，引导学生倾听和学唱歌曲卖报歌，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经验的感受。（二）、情感目标：培育学生能专心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、主动向上的生活看法。（三）、技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的改变得到体现。激励学生创建性参加，发挥学生的想象力，提高学生的创建力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作、正确的评价实力。三、

35、教学重点：歌曲情感表现。教学难点：精确驾驭后十六分音符节奏型。四、说教法本课我综合运用，创设情境法，歌曲接龙嬉戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的爱好，同时充分利用形象的教学语言，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程。五、说学法（一）、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的凄惨生活经验及他对这种生活那种乐观向上的看法，从而感受到要珍惜今日的华蜜生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。（二）、自主探究式学习法：通过自己对唱曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培育学生对音乐的感受力与表现力。六、说教学过程教学过程是教与学的关键，为

36、了更好的完成教学任务，我针对学生的详细状况，运用美学中的“共感原理”遵循“按部就班”的原则，为此，我运用了以下教学程序：（一）、轻松进入课堂为了充分体现音乐课的特点，我让学生听着美丽的音乐和老师一起编创律动，这样既调整了心情，又提高了学习爱好，再通过音乐化的语言进行师生问好这一环节，让学生感到音乐老师亲善可亲，音乐课真好玩。（二）、识“行家”引情这一环节旨在为下面的情感教学做好铺垫。同学们，知道“行家”是什么意思吗？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通过学生的争论和老师的总结，让学生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成为行家必需在某方面特殊专心，特殊花功夫，并要能得到大家的赞许和确定。

37、从而加深了学生的情感体验。（三）、说“行家”激情让学生在“说”的过程中驾驭难点节奏，并激发学生好学习、发展特长，希望他们不久的将来在某一方面也能成为人人艳羡的行家。今日，老师给大家介绍一位行家，她是卖报的小行家，我通过给大家介绍行家，引出“ ”这一难点节奏，让学生仿照一下老师刚才的读法，学生在仿照中不知不觉就学会了难点节奏。 然后让学生对行家进行编创， 如他是“弹琴的小行家”，“他是画画的小行家”，这样既巩固突破了难点节奏，又利于帮助学生更好的感知音乐作品， 使学生产生主动的心情体现，唤起相应的情感。（四）、议“行家”动情我让学生想一想在旧社会卖报的小报童是怎样卖报的，并让学生仿照报童的叫卖声

38、。接下来我指导学生用高位置、轻快的声音及拉长的音来仿照卖报的叫卖声，进行发声训练，把生活中的声音艺术化，然后老师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者，把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中，并设置一个问题真正触动闻名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西就是对待凄惨生活的看法，是什么呢？专心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出歌曲卖报歌，使学生初步感受歌曲的内容及情感。（五）、唱“行家” 抒情歌颂是学生抒发自己对音乐作品的理解与感悟的一种重要手段，为了更好的感受歌曲，我对唱曲进行了声情并茂的范唱，并让学生为我打节拍，然后我指导学生轻声有节奏的朗读歌词，体会报童的生

39、活。在学唱时，我分成了三个环节，第一环节，学唱一段歌词，我教会学生学习方法，学生驾驭好歌曲的旋律后我让学生找出歌曲中的难点，学生之间相互解决、相互评价，然后找出最适合自己的演唱方法，激发学生爱好体现自主探究式学习。其次环节，学唱二、三段歌词，在这一环节我采纳了对比感受的方法，在学生共同学会歌词后，让学生依据歌词所表现的情境，通过自己的感受，选择与第一段歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现。第三环节，完整演唱歌曲，这一环节我放手让学生展示的空间，学生爱好很高，主动投入音乐实践中，把歌曲表现的情感表现得精确、很生动。既能唱出了歌曲的内涵，又使他们的心灵受到了美的滋润和熏陶，达到了很

40、好的艺术效果。（六）、演“行家”升情学生驾驭好歌曲后，单纯的“唱”已不能将他内心情感表达出来，“演”于是成为一种很好的表现形式。我让学生把自己想象成卖报的小行家，依据歌词进行简洁编创。在集体演唱时，我会加入到学生当中，与学生一起享受那份欢乐。整堂课，“行家”既是 教学主线，又是情感主线，它一点点激起学生的爱好，又渐渐燃起学生的激情，它把握住了作品的情感脉络，引导学生渐入佳境，行家从理性到感性，让学生的情感有了质的改变，产生了作品美与心灵美的情感共鸣。以上是我对这节课的教学分析与设计，敬请各位评委、老师指正。卖报歌说课稿7一、设计说明：音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必需依靠于听觉。“遵

41、循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教化重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。二、分析1、教材分析：卖报歌是一首曲调欢愉快泼、形象单纯，朗朗上口的儿童歌曲。这首歌曲处在三年级音乐课本的第八单元，这个单元的主题是了解音乐家聂耳，以及他的主要作品。歌曲中的主子公与学生年龄相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。而且这个单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教化的内容。课标指出：“感受与观赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培育学

42、生音乐审美实力的有效途径。”所以，这首歌曲作为三年级的教材，除了情感上的适合外，在内容上也隐含着很多的教化价值，既有乐理学问的深化应用，又有新的节奏出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有肯定的提升。2、学生分析：新课标中指出：中年级的学生以形象思维为主，并有新奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。在教学中，学生通过听、奏、唱、编、演，等一系列音乐活动，陶冶了情操，激发了爱好，激活了表现欲、创建欲，使其群体意识、合作精神和实践实力都得到熬炼和发展，并能够开发学生音乐的感知力，体验音乐的美感。三、教学目标：1.情感目标：体会歌曲欢乐的心情，启发学生酷爱祖

43、国建设祖国的责任感。2.学问目标：能用活泼欢快的心情、柔软的声音完整精确的演唱歌曲。3.实力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培育学生的音乐表现力、创建力。3.教学重点、难点：学会正确演唱歌曲。运用打击乐为歌曲伴奏。四、教学方法：新课标总目标中指出：培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。阶段目标也指出，要保持对音乐的爱好。老师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了充溢自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，老师和学生是同等关系，老师是同等中的首席。五、教学流程：（一）谈话引入，设疑激趣1、学生跟唱，激发爱好。师：每次星期一

44、的时候我们都要升国旗，唱国歌国歌是一个国家民族尊严的象征。你们知道国歌的曲作者是谁？学生唱这个过程不仅激发了学生学习的热忱，还启发学生酷爱祖国、建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标。今日我们就来学习聂耳创建的另一首歌曲卖报歌（二）了解歌曲背景。“小毛头”与卖报歌听故事，知作者新课标指出：学生要了解音乐历史与相关文化学问。1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵活，叫卖又特殊好听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发觉有一位叔叔像特殊留意她的叫卖声。原来这

45、位叔叔是作曲家聂耳，他正准备写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！其次天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可快乐了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，兴奋地说：“今日不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家?.”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小挚友都爱唱这首卖报歌。你们想学唱吗？（三）观赏歌曲，整体感知。1、倾听歌曲。2、进行节奏练习。2/4 |3、学唱第一段老师伴奏，学生跟唱。4、运用打击乐器，体验音乐。课程标准学段目标提出，要开发学生的感知力，体验音乐的美感。能自信地、有表情的演唱，乐于参加演奏及其他音乐表现、创建活动。 这是一个增加学生学习爱好的环节，通过让学生们触摸、演奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习运用打击乐器，会提高他们的主动性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的心情，拉近了学生之间的距离，增加了学生之间的合