水的净化--初中化学优秀教学设计(教案)(共9页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水课题2水的净化一、教学目标【知识与技能】 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2、结合自来水生产流程，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。【过程与方法】1、通过对水净化方法合作、探究学习，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。2、在自己动手实践和观察教师演示实验的过程中，体会过滤操作的关键点，掌握过滤操作。通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。【情感态度与价值观】1、 通过参与水的净化过程，感受

2、爱护珍惜水资源的重要性。明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水。2、通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。二、学情分析 学生有很强的好奇心和探究欲，对化学实验的兴趣浓厚，具有一定的实验能力。对水的净化知识有所认识，但没有形成完整的知识体系。因本课题紧密联系学生日常生活，因此可通过观看实物、视频、图片、演示实验以及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。三、重点难点【教学重点】了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，初步学会过滤的操作方法，和蒸馏的原理。【教学难点】 过滤的操作方法和注意事项。四、课时安排：一课时五、教学过

3、程教学活动【活动】【导入】一、设置情境，导入新课 展示泸沽湖的照片，这是我在云南学习时拍的，在云南和四川交界有一个美丽神秘的地方-泸沽湖，哪里不仅景色怡人，还有着我国一级饮用水资源，据当地人说，这里的水可以直接饮用，我想知道，同学们会直接饮用吗？为什么？回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。（从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）师：对，今天我就一起学习如何净化水，有哪些方法可以净化水。实物展示：一杯浑浊的水其实在我们的生活中并没有那么多优质的水，在新闻片中我们常看到在我国一些偏远的农村以及山区，水资源很匮乏，人们日常生活用水是这样的。怎样使这样的水得

4、到净化，变成清澈的水呢，首先，我们来对这杯水进行分析，看看这杯浑浊的水中含有哪些物质？【活动】二、课堂交流，提炼归纳 通过展示实物，以天然水和自来水在视觉上的差别为切入点，引导学生从宏观和微观两个视角分析天然水中的杂质类型，写出水的化学式（符号），并画出水分子的微观示意图或在黑板上粘贴自制水分子模型。师：大家说的很好，咱们从两个角度来认识这杯浑浊的水中含有的物质。宏观上：有水、泥沙、树根、草等杂质，这些使水变得浑浊我们肉眼能看见的杂质我们把它叫做不溶性杂质，当然水中还有肉眼看不见的杂质，叫可溶性杂质。问：这杯浑浊的水属于混合物还是纯净物？答：混合物。问：微观上该怎样描述呢？答：有水分子、杂质微

5、粒等。问：从微观上分析这杯浑浊的水是混合物吗？为什么？答：是，因为有不同种分子（原子）构成。问：你能写出上述物质的符号吗？能画出构成粒子的微观图吗（自制分子模型）？生：板演H2O师：这杯浑浊的水是混合物，因为，宏观上由多种物质组成，微观上是由不同种微粒构成，接下来如何除去水中的各种杂质呢？水净化目的是什么？答：将混合物分离提纯，得到纯净物。师：你打算怎么做，才能除去水中可溶、不可溶的杂质？答：过滤、沉淀等。师：我们先一起参考看看自来水厂是怎么净化水的。播放视频：自来水厂水的净化问：从中你学到听到哪些方法？咱们首先对水怎么处理？答：沉淀、吸附、过滤等，可以先静置沉淀。问：静置后的水中依然有许多悬

6、浮的杂质，怎样让其沉淀呢？引入用絮凝剂明矾净水的方法。问：明矾净水的原理。答：吸附沉降问：加入明矾后，如何把杯底的沉淀物除去？答：过滤问：你的灵感来自于什么生活实践？答：隔茶渣的茶杯、滤网，以及生活中隔豆渣、捞饺子的漏勺、榨汁机的滤网、筛沙子的筛子等。（引导学生回忆生活中把固体和液体分开的实例，引入过滤的方法。培养学生科学原理来自生活高于生活回馈生活的思想。）师：非常好，我们要做一个善于观察、体验生活的人，把学习经验和生活经验互相渗透融入。发现科学的美、生活的美。下面咱们就一起完成过滤的操作。【活动】三、实验探究，净水操作 介绍滤纸的作用及过滤器的制作。然后引导学生根据实验的目的、步骤以及实验

7、要求，以小组合作的形式，进行过滤操作，自主探究过滤的操作要点。 1、（分组实验）提供加明矾后的的水及相关仪器，安排学生分组实验，完成“过滤”操作，比比哪组完成得又快又好。2、请同学自己说出本组实验过程中出现的问题，学生互评，教师点评，和学生一起讨论反思。 3、让学生讨论过滤法的适用范围，所用仪器、总结出过滤操作要点。过滤后还呈浑浊的原因。学生评价：（1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。（2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。（3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。交流展示：请做的较好的一个实验小组派代表给大家演示。介绍他们的成功经验。（与同学们分享成功的喜悦，同时再次强化操作要点）教师总评：同学们观

8、察仔细，评价也很正确，可见自学、观察、实验等学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。师： 展示学生过滤后有颜色的水。问：是纯净物吗？还有何种杂质？过滤能除去水中的颜色和臭味吗？如何除去可溶性杂质？答：活性炭除色素等杂质。师：操作-活性炭吸附过滤问：活性炭起什么作用？发生什么变化？师：演示海绵吸水，说明活性炭的吸附原理。（引导学生类比的学习方法，学会知识的迁移）简单介绍活性炭疏松多孔的结构，突出其具有很强的吸附性，和学生一起完成实验，并对活性炭吸附的实验进行创新改进（对比实验：1个只有棉花；一个还加了活性炭）。通过对比实验，突出活性炭不仅

9、可滤掉不溶性杂质，也可吸附一些可溶性杂质，如色素、异味等。师：给你一些小卵石、石英砂、蓬松棉、活性炭做一个自制净水器，你按什么顺序依次放入上述物质？答：从大到小的顺序师：经过静置沉淀、加絮凝剂吸附、过滤、活性炭吸附等操作后得到纯水了吗？还有什么杂质？答：还有可溶性杂质问：你是根据什么生活经验得知的？答：烧开水的水壶里有水垢师：说得很好，这说明清澈透明的水中也还有可溶性杂质，并非纯净物。怎样除去这些杂质呢？答：把水烧开师：煮沸，在实验室里可以蒸馏展示PPT：蒸馏装置、蒸馏中应注意的问题师：在家庭生活中通过煮沸，实验室中通过蒸馏都可以讲水中可溶性杂质除去得到纯净的水。我们要喝煮沸的水，不仅可以杀死

10、细菌微生物，还可以除去其他可溶性物质，大家想过没有，如果不除去这些可溶性杂质，对我们的生活生产有什么危害？（引入硬水软水的概念）讨论：使用硬水的危害师：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。总结：这就是说，水中的有些可溶性杂质有些对我们来说是有益的，不需要除去。但如果水中钙、镁的化合物含得太多-即硬水，将会对生活和生产造成很多麻烦。问：我们怎么识别硬水呢？演示：用肥皂水检验硬水、软水师：用什么方法可将硬水软化？答：煮沸或蒸馏师：今天我们学到哪些方法可以净化水？净化程度如何？答:静置沉淀、加絮凝剂、过滤、活性炭吸附、蒸馏（煮沸）师：板书 【活动】四、练习课后练习，课外拓展1、课后练习：2、布置课外拓展题：启发学生运用所学的知识自制简易净水器。【活动】五、本课小结（学生完成）你学到了什么？有什么感悟？板书设计 课题二 水的净化不溶性杂质宏观：水、杂质可溶性杂质微观：水分子、杂质分子等(自然界的水)浑浊的水： 混合物分离微观图（模型）：静置沉淀低加絮凝剂不溶性杂质过滤净化程度一贴二低三靠不溶性杂质不溶性杂质活性炭吸附不溶性杂质、部分可溶性杂质硬水、软水蒸馏（煮沸）高硬水、软水的检验硬水的软化不溶性杂质、可溶性杂质纯净物专心-专注-专业