三年级《英语》上册教案(陕旅版).docx

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1、三年级英语上册教案Unit 1 Hello! 第1课时教学内容： 教材第1-3页教学目标：1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，!Bye-bye,! /-ImWhats your name?-My name is并能在日常生活中灵活运用。2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。教学重点：能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，!Bye-bye,! /-ImWhats your name?-My name is教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。教学准备：1、教师准备：（1）P3 Listen and match部分

2、的人物卡片以及头饰。（2）玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段。2、学生准备：（1）自己喜欢的卡通人物头饰一个。（2）小毛绒玩具一个。（3）各自的自制名片。教学过程：一、课程导入 1、课前问答教师通过用英语向学生打招呼，介绍自己和问学生名字的方式激发学生对英语这门课程的学习热情。 2、新课导入承接上一节，教师佩戴课文中任意一人的头饰向学生打招呼。Hello!Im .What your name?Nice to meet you!Goodbye!二、Lets talk1、展示本节对话。2、通过师生、生生佩戴头饰互相对话。3、引发启导重点句型：Hello！Hi！/Goodbye，!Bye-bye,!

3、 /-ImWhats your name?-My name is4、让学生通过自制的名片互相对话。鼓励学生张开嘴大胆说英语。5、播放录音，引导学生跟读。三、Talk in pairs1、教师领读句子，注意学生的读音和语音语调。2、“击鼓传花”学生分成两组，教师播放节奏感较强的音乐，学生传递玩具小熊，音乐停止时，由手拿小熊的两名学生起立对话表演。四、Lets play1、教师讲解这部分的要求，知道该部分的规则。2、学生两两互相联系，教师将必须包含的句子板书以起到提醒作用。3、“开火车”游戏学生那个分成两组，第一位同学向第二位同学介绍自己并问第二位同学姓名，然后第二位同学向第三位同学介绍自己并问第

4、三位同学姓名，以此类推，先完成者获胜呢。五、完成Listen and match 第2课时教学内容： 教材第4-5页教学目标：1、字母Aa, Bb, Cc, Dd的写法以及读音。2、认识单词apple, boy, cat, dog.3、会唱歌曲：Hello.教学重点：1、 能正确认读、书写字母Aa, Bb, Cc, Dd的写法以及读音2、能听、说、读、写单词apple, boy, cat, dog.教学难点：歌曲Hello歌词的认识以及唱法。教学准备：1、教师准备：（1）Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片。（2）apple,boy,cat和dog的单词卡片。（3）P5的Apple的英文儿歌fla

5、sh。2、学生准备随堂练习本教学过程：一、课程导入1、课前问答，复习第一课时的主要对话。2、播放P30页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。二、Lets learn1、播放apple的英文儿歌flash，进入本课。2、教授单词apple，boy，cat，dog引入字母Aa，Bb，Cc，Dd的教学，注意学生的发音。注意每个字母在四线三格中的写法。3、学生随堂练习字母的写法。三、游戏：1、出示apple，boy，cat，dog的卡片，粘贴到黑板上，学生分两组，教师发令（boy，b，b，b，one，two，three，go），每组一名学生用小锤击打对应图片，先找到的获胜。2、找朋友，将大小写字母分别发给

6、8个同学，找出对应的字母。四、Complete and say1、讲解要求，根据示范补完下列词汇并照例子进行表述。2、教师借助实物或图片示范。3，比一比，谁说的又好又快。五、Lets sing1、播放录音。2、学生逐句学唱。3、根据制定人物做替换练习。第3课时教学内容： 教材第4、7页教学目标：1、能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、能听、说、读、写单词egg, fish, girl，并能在日常会话中灵活运用。教学重点：1、能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg2、 能听、说、读、写单词egg, fish, girl教学难点：1、字母Ee,

7、 Ff, Gg的基本读音规则。2、单词在日常会话中灵活运用。教学准备：1.教师准备(1)P30 Lets sing部分的字母歌曲及P7 Listen and number分的录音。(2)大小写字母Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 的卡片以及apple, boy,cat，dog， egg, fish, girl的单词卡片。(3)老鹰和鸡妈妈头饰各一个。(4)课文中的主要人物头饰若干。2学生准备一本英语课堂练习本和一个小鸡头饰。教学过程：一、课程导入(Leading In) 1.课前问答 教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答： T: Good morning, everyone S

8、s: Good morning， T：How are you today? Ss: Im fine, thank you, and you?（教师引导学生进行回答） T：Im fine, too. Whats your name?（教师突然指着一名同学问） SI: My name is Whats your name? （当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同学） S2: My name is一Whats your name? S3： 教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。 2新课导人 教师承接上一环节，拿出上节课所学的4组字母及相关词汇，先进行上节课内容的复习，然后

9、导人本节课将要学习的字母和词汇： T：Hello, Im A. Big A Ss: Hello. Big A T：A，A，A （教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音）Ss:ei,ei,ei,one, two, three.（教师每说一个数，就带领学生书空该大写字母的相应笔顺）T: My name is small a.Whats your name?Ss: My name isT：a，a，aSs：/ei，ei，ei，one（教师带领学生书空该字母的小写形式）T：Aa is inSs: Aa is in apple其余字母以及单词问答方式同上，根据实际情况进行合理安排。 T:

10、 Look! Im Egg. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Egg.T:E,E,E,e,e,e, egg.Ss:E,E,E,e,e,e, egg.T：Ee is in “egg”。二、课程展示活动和过程1字母、词汇教学（1）教师播放P30 Lets sing部分的字母歌，并带领学生一起跳字母操，教师 在领学生跳时，可以着重强调字母Ee, Ff,和Gg，让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所了解。（2）教师通过带领学生认读一遍AaGg的字母大小写来复习上节课所学的几个相关词汇。（3）教师播放录音，或让学生模仿教师的口形，跟读单词。在跟读、模仿的过程中，教师要

11、耐心引导学生观察教师的口形，也要特别注意学生的口形以及发音，及时进行更正或表扬。（4）在教授Ee,Ff, Gg三组字母时，教师要注意一下读音要领： 字母Ee在开音节、闭音节中的读音不同，e的两个读音i：和e都是前元音，其中i：发音时吾尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌面侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平；而e发音时舌尖抵下齿，舌前部向硬腭上抬，舌侧缘轻贴上臼齿，嘴唇略微张开，但不要张得过大，上下唇之间有一指宽的距离即可。 字母Ff/ef以及浊辅音f的发音要领是：将上齿放在下唇上，气流 从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。在这里教师一定要注意向学生强调小写字母f占三格，否则学生容易受

12、汉语拼音的影响，将其占两格进行书写。 字母Gg的读音为d3i：，不能读成d3ei；浊辅音g发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，发音时声带振动。在教授字母Gg时，教师可先不必将Jj罗列出来，等到学到字母Jj时，再将二者进行区分对比教学。2趣味操 老鹰捉小鸡 （1）本部分主要练习Whats your name?句型。教师可根据班上人数、空间大 小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！（2）教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上各自准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”，要回答“老鹰”提出的问题Whats you

13、r name?如果回答正确将得到一次回到“鸡妈妈%怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。三、操练活动的设计及实施建议(Practice Activities)1、Listen and number （1）教师首先为学生讲解Listen and number部分的听力要求，即：根据听力内容，给图片标上序号。 （2）教师带领学生一起阅读本部分的内容，要求学生做好准备工作。 （3）教师播放听力内容，学生根据听力做本部分内容。 （4）教师再次播放该部分内容，带领学生一起核对答案。 P7 Listen and number部分的录音内容以及参考答案： 1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5

14、.dog 2、Look and match 1教师先为学生讲解本部分的习作要求，即给上方的小写字母找到相应的 大写字母，并连线。 2教师组织学生自己完成该部分内容。 3教师带领学生一起核对答案。 3、 Tick the beginning letters （1）教师在带领学生完成该部分之前，可以先组织学生将AaGg所有的字母和相关词汇进行一个总复习，可用以下句型进行复习： Aa is in“apple Bb is in“boy”（2）教师向学生讲解本部分的习作要求，即：在所给图片词汇的首字母对应的方框内打“”。（3）组织学生自主完成该部分习作。（4）教师带领学生核对答案。第4课时教学内容： 教

15、材第6、8页教学目标 1能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2学生能三人一组表演本故事。教学重点：能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音。教学难点：Read a story部分可以模仿正确、语音语调自然。教学准备1教师准备： (1) Read a story部分人物Alice, Toby, Aggie的头饰。 (2)玩具小熊一个。 (3)节奏欢快的音乐一段。2 学生准备各自喜欢的人物头饰。教学过程一、课程导入（Leading In）1、课前问答教师戴上Read a story部分中Alice

16、的头饰，和学生打招呼：T: Hello! Everyone. I am Alice!Ss: Hi, Alice!T: My name is Alice!Whats your name?（教师随机走到一名学生面前，突然问该生）SI: My name isT: Nice to meet you, .S1:Nice to meet you, too.T: Im Alice.Whats your name?S2: My name is .T: Glad to meet you.S2: Glad to meet you, too. （教师戴上Alice的头饰，随机和全班同学进行课前问答热身，无形中已经为

17、下面的故事学习做好了铺垫。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样有利于学生学习小故事）2、新课导人 教师承接上一环节，引出故事中的两个小人物Toby和Aggie，向学生做简单的介绍后和学生一起进行故事的预热环节，进行以下对话内容： T: Look, boys and girls!I have two friends. This is Toby！ （教师将Toby的头饰藏于身后，等到介绍的时候，迅速拿出来给学生看） Ss: Hello, Toby!Toby: My name is Toby. This is my fr

18、iend, Aggie. （教师故意用比较粗的声音和同学们打招呼） Ss: Wow, Aggie! Hello, Aggie!Aggie: Hi, my name is Aggie. Whats your name?（为了和Toby有所区别，教师故意用较为甜美的声音和同学们打招呼）Ss: My name isToby and Aggie: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.二、课程展示活动和过程 （配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）1、听、说、跟读故事 （1）教师组织学生不要翻开书，听两遍故事录音。 （2）教师播放录

19、音，请学生翻开书，用手指指读故事，并逐句进行跟读练 习，这里教师要多强调学生模仿磁带上的语音语调。 (3)请学生有感情地自主朗读故事。2、我来表演！ (1)教师通过击鼓传花的方式，每次选出三人，戴上人物头饰表演本单元的小故事。 (2)请学生用各自带来的人物头饰进行对话新编，然后表演，对表演出色、 语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。三、操练活动的设计及实施建议(Practice Activities) Look and talk 1、教师首先为学生讲解本部分的要求，即用所学的语言和周围的同学打招呼问好。 2、教师可根据实际情况，规定学生在23分钟之内，拿上一张纸，随意下座位去和周围的人打招

20、呼，每认识一位新朋友，就请他（她）在自己的那张纸上签下名字。 3在规定时间内，比比看谁认识的朋友最多。Unit 2 How Are You ?第1课时教学内容： 教材第9-11页教学目标： 1能听懂、会说Hello!Hi! How are you? Im fine. Thank youThis isNice to meet youMe，too并能在日常生活中灵活运用。2要求学生积极参及课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。教学重点：能听懂、会说Hello!Hi! How are you? Im fine. Thank youThis isNice to meet youMe，too教学

21、难点：Hello!Hi! How are you? Im fine. Thank youThis isNice to meet youMe，too并能在日常生活中灵活运用。教学准备： 1教师准备： (1) Lets talk部分的人物Liu Zhaoyang，Kitty,Lin Lin的头饰。 (2)其他人物头饰，或学生感兴趣的一些卡通人物头饰，如：Mickey Mouse和Donald Duck。 (3)快节奏的音乐一段，玩具小熊两个。(4)教师课前安排好两名同学和自己做Lets talk部分的对话。2学生准备： (l)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。教学过程：一、课程导入1、课前问答 教师

22、戴上Miss White的头饰，和学生做如下问答： T: Good morning, everyone! Im Miss White! Ss: Good morning, Miss White. T：Whats your name? Ss: My name is T：How are you?Ss: Im fine. Thank you（教师引导学生进行回答并多重复几遍）T：How are you? Ss: Im fine. Thank youT: How are you, .?S2: Im fine. Thank you.T：How are you，？S3: Im fine. Thank yo

23、u2、新课导人教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一 位同学Sl分别带上Mickey Mouse和Donald Duck的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2（该同学刚旅游回来）的面前进行对话：T: Hi, S2! Im Donald Duck.。S2: Hi，Donald Duck.T：How are you?S2: Im fine. Thank you. And you?T: Im fine, too. S2, this is Mickey Mouse(S1).Mickey Mouse(SI),this is Donald Duck(S2)S2: Hello,

24、Mickey Mouse. Nice to meet you.S1：Me，too（教师注意How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生，不是每次见面都必须如此问候。每天见面时，只要用Hello!Hi!就可以了）二、课程展示活动和过程(配教材Lets talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话）1课文新授教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的TPR就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。（1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练

25、习。（2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。（3）请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。2趣味练习(Funny Practice)（1）教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学生打招呼，并亲切地和他们握手，或用手抚摸他们的头等，增加教授的趣味性。（注意：教师要刻意引导学生使用课文中的内容进行交流，也可以用粗细两种声音，分别扮演两只小熊，教师通过两只小熊将所学的内容融入其中，既让学生感觉到新鲜有趣，也让学生学以致用，教师可根据实际情况进行灵活处理）三、操练活动的设计及实施1、Lets say（1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，

26、在教师有效的组织下，全班学生都可以参及进来，运用所学的词汇和句型交流。（2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生S1面前，并请该生站起来，教师介绍说：This is S1（3）全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招呼说：Hi, S1! Nice to meet you!（4）S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说：Nice to meet you, tooMe, too如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在5秒钟之内还没有作出回答，教师可以想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等，增加课堂的趣味性。（5）当学生熟悉

27、这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可。2、Lets play这个游戏就是我们平常所做的“击鼓传花”类的游戏，只不过在操作上稍有一点变动。（1）教师播放节奏欢快的音乐。（2）教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具小熊。（3）当音乐停止时，拿到玩具小熊的两个同学就要站起来进行一个简短的对话练习。在此，教师可不必拘泥于课本上的对话内容，可让学生将之前所学的对话内容、新学的问候内容都应用其中，只要两人能在规定时间内相互问候就行。如：当学生S1说：HelloWhats your name?学生S2可说：My name is即可，不一定非要照着课本上的模

28、式进行问答。3、Listen and number（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音，为所给的图片场景标上序号。（2）教师带领学生逐一观察每一幅图片，主要是要培养学生做听力时养成良好的习惯，即：在听录音前，一定要先浏览所给的图片并从中猜测听力内容，做到听听力时心中有数。（3）教师播放录音，学生根据听力内容，独立完成本部分。（4）教师带领学生核对答案。第2课时教学内容： 教材第12-14页教学目标：1能正确认读、书写字母Hh,Ii，Jj，Kk，并通过相关词汇了解这些字母的基本 读音规则。2能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key，并能在日常会话中

29、熟练运用。教学重点：1、能正确认读、书写字母Hh,Ii，Jj，Kk2、能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key教学难点：1、字母Hh,Ii，Jj，Kk通过相关词汇了解这些字母的基本 读音规则。2、单词hair,ice-cream，juice, key并能在日常会话中熟练运用。教学准备：1教师准备： (1)大小写字母AaKk卡片各一套。 (2)hair, ice-cream, juice, key的单词卡片 (3)小夹子两个。 (4)一些瓶子，里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁等。2 学生准备一本英语课堂练习本。教学过程一、课程导入(Leading In) 1、课前

30、问答 （1）教师播放Unit l Lets sing部分的歌曲，和学生一起进行热身活动，以便活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地走进课堂。 （2）教师假装忘记学生的姓名，和学生或一对一或一对多进行问答，以活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。以下对话可供参考：T:Hello,boys and girls.Ss: Hello，T:Ah, who is this? S2? S3?Ss: S1T: Hello, SI. How are you?Sl: Im fine. Thank you.T: Nice to meet you.S1: Me, too.T: Who is that?Ss: S2.T: H

31、i, S2. How are you?S2: Im fine. Thank you. T : Nice to meet you.S2:Me, too.2、新课导入（1）教师拿出AaGg的字母卡片，用学过的句型A is in“apple”，来复习上一单元所学的字母及词汇。（2）教师借助上一环节，以旧引新导人本节课的新授内容：Hh is in hairIi is in ice-creamJj is in“juice”Kk is in“key”学生对此句型很熟悉，在此基础上引出本节课的新字母和词汇，利于学生接受。二、课程展示活动和过程1、字母、词汇教学（1）教师首先摸着自己的头发，教授单词hair，

32、在教授该单词时，以下教学步骤可供教师参考：H,h，h，h，h，h，hair, hair, hair!（对于最后单词的三遍重复部分，教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高，或由高到低）接下来，教师便可以教授字母Hh的书写了。此时教师要及时纠正学生的书写笔顺，大写H由3笔构成，先写两竖再写中间的横，字母略向右倾斜；学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调。（2）其余字母以及单词的教学可以参考Hh, hair酌教学方法。教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩。以下建议可供教师参考：如在教授juice一词时，教师不一定只停留在这个词的教学上，也可以通过

33、介绍不同种类的果汁，如：apple juice, orange juice, lemon juice等等，让学生在品尝和观察中认识和记忆这些词汇，以增加学生的学习兴趣，提高课堂效率。在教授字母时，建议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词，帮助学生巩固字母的读音，不用担心学生是否认识，重要的是让学生了解该字母的读音规则。如：h-head，hand，help，hide；i-ice，iphone，IBM, idea; j-jeans, Jack, jacket, job;k-kite, kick, Kate, king等。（3）当然教师在教授字母时，这些字母的读音规则和要领尤为重要，以下发音规则可

34、供教师作为教学参考：字母Hh在hair中的发音为清辅音，发音时气流从两条声带间的缝隙（声门）通过，摩擦声门而成，发h音时不要在喉头或口腔的任何部位发生摩擦。字母Ii在开音节中读ai，发音时由a滑动到i，滑动距离大，是宽双元音；但在闭音节中读i，发音时舌尖抵下齿，舌面前中部向硬腭抬起。舌位最高点从前元音i：向后缩，比较接近中部，唇稍扁。字母Jj在juice中的发音为浊音d3，发音时前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。字母Kk在key中的读音为清辅音k，发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。在发这个音时，不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“可”的音。2、趣味操练（1

35、）找朋友教师先选出8名同学来到讲台前，给每人分发一张自己课前准备好的HhKk的大小写字母卡片，然后随意打乱顺序，并让他们背靠背，教师可以倒计10秒的时间，让学生找到及自己的卡片相对应的大小写字母卡片，最快的一组为本次的赢家。在以上活动进行几组之后，教师可适当增加难度，将上节课所学的字母AaGg也加入进来，让更多的学生参及到游戏中来，课堂气氛将会更为紧张、激烈。三、操练活动的设计及实施1Say and match（1）教师拿出字母卡片，用句型Aa is in“apple来复习所学的字母和词汇。（2）请学生将课本翻到P12，教师组织学生按以下方式跟读字母、词汇：h，h，h，h，h，h，hair（升

36、调），hair（降调）。（3）请学生将课本翻到P13，由教师说单词，学生两人用一本书指图跟读（4）请学生根据教师的安排，将所有图片按顺序标上序号，便于稍后齐读词汇时顺序统一。（5）请学生独立完成该部分的连线。 （6）教师带领学生核对答案。（7）教师组织学生仿照句型Aa is in“apple”练习说说其他单词。2Lets chant（1）教师播放Lets chant部分的录音，学生边听边用手指句子。 （2）教师逐句播放录音，学生模仿跟读。 （3）教师鼓励学生加入动作并说唱。第3课时教学内容： 教材第12、15、16页教学目标： 1能正确认读、书写字母Ll，Mm，Nn，并通过相关词汇了解这些字母

37、的基本读音规则。2能听、说、读、写单词lion，milk，night，并能在日常会话中灵活运用。教学难点：1、能正确认读、书写字母Ll，Mm，Nn.2、能听、说、读、写单词lion，milk，night.教学重点：1、字母Ll，Mm，Nn通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、单词lion，milk，night，并能在日常会话中灵活运用。教学准备：1教师准备： (l)大小写字母HhNn的卡片各一套。 (2) hair, ice-cream，Juice，key, lion，milk，night的单词卡片。2 学生准备一本英语课堂练习本。教学过程： 一、课程导入（Leading In） 1、课

38、前问答教师和男女生一起进行课前的热身问答，将学过的内容作为重点进行复习、和巩固。以下问答可供教师参考： T：Please（教师随机走到Sl面前） Boys: This is Sl. Girls: Hi, S1. Nice to see you. SI: Hello, everyone. Nice to see you, too. Girls: How are you? S1: Im very well. Thanks. T：Please（教师随机走到S2面前） Girls: This is S2. Boys: Hi, S2. Glad to meet you. S2: Hello, every

39、one. Glad to meet you, too. Boys: How are you? S2: Im fine. Thank you. 2、新课导入 1教师播放字母歌曲，带领学生跟着音乐节奏做字母操，对将要新授的内容教师要多加强调，让学生对其有一定的概念和印象。 2教师拿出HhNn的字母卡片，以旧引新导人本节课的新授内容Ll is in “lion”Mm is in“milk”Nn is in night学生非常熟悉此句型，用本节课的新字母和词汇替换该句型，利于学生接受。 二、课程展示活动和过 1、字母、词汇教学 （1）教师拿着课前准备好的牛奶，教授字母和单词，以下教学过程可供参考：M，

40、m，m，m，m，m，milk（升调），milk（升调），milk（降调），对于最后单词的三遍重复部分教师可利用手势要求学生按吹气球的方式声音由小到大，来增加读单词的趣味性。接下来，教师教授字母Mm的书写，并及时纠正学生的书写笔J颐。大写M由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写m的书写容易受汉语拼音影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调和说明。（2）对于读单词发音特别标准的学生，教师可给其嘴巴里倒一点牛奶，也可扩展How nice!How delicious!等句型，让学生在学中玩、玩中学，轻轻松松掌握所学知识。（3）其余单词以及字母的教

41、学可以参考Mm, milk的教学方法。当然教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩一些。以下建议可供参考：如：在教授night一词时，教师可采用“错误尝试法”让学生进行词汇的拼读练习，也许该词汇并不一定存在，但是在拼读的过程中学生能找出一些字母组合的发音规律，为以后的读词、认词、听词、写词打下良好的基础。教师可在黑板上竖着写出几组ight，然后用其他颜色的粉笔在该字母组合前随意加辅音，组织带领学生进行拼读练习，如：night, light，bight，might，dight，fight，hight等。（教师要用不同颜色标注出）（4）其余字母和词汇都可以仿照以上Mm, milk的教学方法进行。（5）

42、在学生学完本节课的3组字母之后，教师组织安排学生随堂进行字母、词汇的书写练习，教师随机检查，发现问题及时更正，让学生在书写初期就养成艮好的书写习惯。（1）Body touching教师将本单元的字母、词汇卡片拿在手里，每次选出一名学生，让该生用其身体的某一个部位去触碰教师手里的卡片，在触碰的过程中该生需要不停地重复该字母或单词，教师可根据教学需要控制该游戏的时间。（2）Point，stand up and read as quickly as you can!将Lets learn部分的教学卡片贴到黑板上。以lion为例，无论教师指其他哪个单词卡片，学生只重复lion一词，但是当教师指到lio

43、n图片时，学生要迅速站起来并大声重复lion一词，动作快且读音正确者获胜。其他单词方法相同。这里主要是通过大量重复的方法加深学生对单词读音的记忆。三、操练活动的设计及实施 1Read and match（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：将相应的大小写字母连线。（2）教师组织学生做本部分练习时，可根据时间安排学生先拿字母的大小写卡片做练习。2.Look and complete（1）教师带领学生用句型Aa is in“apple”复习所学的字母和词汇。（2）请学生独立完成本部分习作。（3）教师带领学生核对答案。 3Point and say（1）教师用flash cards的形式，带领

44、学生复习Units 12所学的词汇。（2）由教师说单词发令，学生两人共用一本书指图跟读单词，比比看谁指得又快又准。（3）教师组织学生对本部分的图片按相应顺序标上序号，以便齐读单词时顺序可以统一。第4课时教学内容： 教材第14、16页教学目标： 1能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。 2学生能两人一组表演本故事。教学重点：能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音。教学难点：能够把Read a story模仿正确、语音语调自然。教学准备： 1教师准备： (1) Read a story部分

45、狐狸和乌鸦的头饰。 (2)一块便于携带的蛋糕。 2学生准备各自喜欢的动物头饰一个。教学过程：一、课程导入(Leading In)1课前问答 教师戴上故事中狐狸的头饰，和学生做以下问答： T: Hello, boys and girls. Im Fox. Ss: Hello，Fox. T：How are you, pretty girls?（教师问所有的女同学） Girls:I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问） T：I am fine, too. How are you, boys?（教师问所有的男同学） Boys:I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发