2022学习《师德师风》心得体会(15篇).docx
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1、2022学习师德师风心得体会(15篇)学习师德师风心得体会1一方面,老师的责任是指每一个从事教化职业活动的人对其职业所应当担当的职业责任。老师是否履行自己的责任,能否胜任,是否有道德等都是责任感的问题。假如老师不正确履行老师职责,就是失职。任何一个处于老师职业活动中的当事人,不愿担当或不担当老师的职业责任,就要受到道德指责,甚至要追究其刑事或法律责任。所以一个合格的老师,必需要有责任感,剧烈的责随意识是好老师的优秀品质之一。要树立起剧烈的事业心、责任感和开拓精神。另一方面,就是平常所说的师爱,师爱除了是老师的一种道德素养,还是一种实力。老师酷爱学生,也是酷爱自己,爱自己专心从事的一切和产生的一
2、切。爱学生,是一种珍惜:珍惜生命的成长。这就要求我们老师除了要有责任感,还要有生命感,在教化教学工作中,不但要关切学生的学习、生活,从生命感的角度来说,还要关切学生的健康和成长,我们每时每刻都生活在关切之中,它是生命最真实的存在,关切学生,既要重视儿童的精神信仰与实践理性,又要让儿童活在当下的现实世界中,关注他们的生命态。xx年的健康成长,干脆关系到全面建设小康社会和中华民族宏大复兴雄伟目标的实现,干脆关系到祖国的将来。首先,要求老师忠诚于人民的教化事业,酷爱教化事业。社会主义的教化事业是人民的教化事业,是真正的天底下最光辉的事业。每位老师都应当忠诚于人民的教化事业,甘愿为人民的教化事业奉献自
3、己的聪慧才智。在实际工作中,兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛,在岗位上发出光和热。再则,要求老师酷爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有酷爱学生,才能去关切他们的成长,才能去教书育人,才能敬重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上,我看到这样一则报道:一节自习课上,一名老师因辅导学生练习,故托堂几分钟。这时,外面起了雨,某学生讲台放了一张条:“你耽搁了我们放学时间”。老师见后,并无不满,而是公开向学生致歉,并把自己的伞、雨衣送给同学们。老师的素养体现在生活中的点滴上,如上述老师无爱生之心,唯恐很难让学生敬服、理解,以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。其次,
4、师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。老师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大,是由于老师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说,社会的将来驾驭在老师的手中,之所以说艰苦,是由于老师工作条件艰苦,特殊是在市场经济条件下,老师的社会地位、物质待遇较低,甚至处于相对清贫的地位。在此状况下,老师应当以社会责任为己任,无私奉献,否则,假如以待遇对待工作,那么,就可能在学问传授、教书育人中,难当社会重任。另外,师德最外在的体现:以身作则、为人师表。老师在教书育人中,除了言传,更要身教,用自己的示范行为来教化学生,这就是为人师表。为人师表在肯定角度上看,主要是强调老师要言行一样。要求学生学习的学问自
5、己应当精通;要求学生崇尚的行为,自己应当行之;要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正,不令而行”否则,“虽令不从。”所以,每一位老师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,推动学生全面发展。上述几点是每一名老师都应当具有的,也是最基本的行为品质。有人说:“假如一个老师把酷爱教化和酷爱学生结合起来,他就是一个完备的老师。”反过来说,假如我们只知道教书而不知道育人,那么,只能称其为“教书匠”,所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来,“德”是给予人灵魂的基石。道德的培育和提高,不管是对老师自身还是对学生都是尤为重要的。老师要依据学生的身心发展规律和认知规律,有的放矢地进行教
6、化工作,做到晓之以理、动之以情、导之以行,要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生,教化每一个学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过,教人读书,首先要使受教化者“为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们:老师不仅要向学生传授学问,还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中,要特殊强调老师不仅要自重、自省、自警、自励、自强,还要做到以身作则,言行一样。只有这样才能“春风化雨,润物无声”。此外,老师既要擅长吸取民族精华并给予时代精神,还要擅长汲取古今中外的先进阅历和优秀文化,做到“古为今用”、“洋为中用”。教化学生敢于思索,勇于创新,既提
7、高人文素养,又打好科技素养基础。老师是太阳底下最光辉职业。试想一下,我们每个人,谁没有受过恩师的指引?在我们无助的时候,是老师向我们伸出了暖和的双手;在我们胜利的背后,是老师在为我们静默地耕耘;在我们迷茫的时候,是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。学习师德师风心得体会2老师的职业有苦也有乐,平凡中见伟,只有爱岗敬业,老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教化活动中有所收获。在教化中,一切师德要求都基于老师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出老师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性,为人师表是老师的美德。老师以身作则,
8、才能起到人格感召的作用,培育出合格的人才。在教化教学过程中,老师要不断丰富自身学识,努力提高自身实力、业务水平,严格执行师德,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,正圈理老师与学生家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施,。在教化教学过程中,要利用学科特点加强对学生的思想教化,提高他们的思想素养,激发他们的学习主动性,努力提高教化教学质量。学习师德师风心得体会3通过这次师德师风的培训,我深刻地相识到学生、家长和老师共同组成了一个教化教学的有机整体,其中老师起着最关键的作用,只有老师寓德于教、为人师表、以身作则,才能使这个有机整体取得最佳的教
9、化教学效果。因而,老师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。一、对待学生一视同仁老师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的,老师的一言一行、一举一动,都将干脆或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而,很多老师至今却还并未明确地意识到这一点,以致于对学生心灵的关怀始终以来漠然而无知,由此所引起的心灵损害也就断然不行避开了。二、学会与学生沟通因材施教是教学必备条件之一。事实上,很多老师行为偏差,也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。我们常说,教学要获得应有的实效或效果,必需依靠于我们对教化的两条基本规
10、律的遵循。一条是,教化的内容符合社会的要求。这是从教化与社会的关系来看的,教化首先是一种社会现象,它必需为社会的政治、经济服务,才会有安家立足之本,因此,教化要紧紧地随时代的脉搏,时时关注意社会的发展和需求。另一条就是,教化还必需遵循儿童身心发展的规律。即,教化的内容与方式都要符合儿童的年龄特征,这样,教化才会成为儿童自身的须要,并为儿童所接受。而这一条主要是从教化与人的关系动身来看的,这就是说,教化还是一种培育人的实践活动,假如教化脱离了人的身心实际,那么,就很难言人的身心发展了,因此,教化中的有关年龄特征的问题,是不能被忽视的。以人为本,以人的身心素养为本,这不仅是教化的动身点,而且也是教
11、化的最终归宿,对此,任何人都是不能忽视或轻视的,否则,就无真正的教化效果可言!因此,从心灵关注的角度来看,儿童的心灵具有可塑性,同时也是一颗脆弱的心灵,一颗向上的心灵,一颗擅长学习的心灵。所以教化的效果,并不在于教化内容本身的正确与否,而主要在教化内容与教化方式是否贴近和符合受教化者的身心实际。同时,符合儿童身心实际的教化,又首先是建立在对儿童年龄特征的敬重与了解基础之上的,要关注学生心灵的成长,要使老师真正具有一种富有实效的教化行为,老师就必需仔细探讨和了解学生的心理特点与年龄特征,并以此作为教化的起点。三、驾驭教化的方式与艺术心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后,还应留意驾驭一些详细的教
12、化方式与艺术,这是教化怎样更好地防止教化损害,避开无意损害,根除有意损害的又一重要的前提条件,在学生心灵成长的道路上,须要老师的协助,老师对学生的帮助要得体,爱学生,还要会爱学生。爱,不仅仅只是一种付出和赐予,它包含了丰富的内涵和灵活的艺术,爱是奉献,爱也是理解;爱可以通过满足而传达,爱同样也可以通过不满足而流露;做为老师,就要体察学生心灵的改变,学会附耳细说,学会正面示意。尤其是老师的评价性语言,其意义对于学生而言,不是终生的,也是短期内难以忘怀的,无意损害是无心的结果,但无心之过变有过,归根究竟,还是与老师的素养有关。榜样是最好的教员,虽然榜样是一种无声的语言,但它却教给人们很多书本上根本
13、无法得到的东西。榜样的力气在于行动,行动比语言更能劝服人、教化人、启示人。行动就是力气,与空洞的说教不同,榜样无时无刻不在影响一个人,鼓舞一个人,它给人一种潜移默化的影响,久而久之,成为习惯。对于学生来讲,眼睛是他们获得学问的主要通道。不管看到什么,他们都会无意识的仿照,不知不觉中,学生与他们身边老师的行为模式就会特别接近。既使一些细小的行为,也不能等闲视之,因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不行低估的作用。往往是老师谆谆教育的东西忘得干二净,而老师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我限制等详细行为仍旧留在学生心中并产生影响。学习师德师风心得体会4听了刘丽芳老师的“师德故
14、事及案例阅历共享”使我真正明白了:“做好老师,是每一个老师应当仔细思索和探究的问题,也是每一个老师的志向与追求。好老师没有统一的模式,但有一些共同的、必不行少的特质。老师的职业特性确定了老师必需是道德高尚的人群。合格的老师首先应当是道德上的合格者,好老师首先应当是以德施教、以德立身的楷模。”加强师德建设,塑造良好师风才是我们成为合格老师的第一步。那么我们就应做到以下几点:一、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求。老师的职业有苦也有乐,平凡中见宏大,只有爱岗敬业,老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在吸
15、取,在更新,在升华。老师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人,充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感,激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。当我的学员就业于各个名企的时候,我的心情是有欣慰也有焦虑,欣慰的是我付出的努力没有白费,欣慰之余,我不断的思索如何让更多的学员都能进入名企。二、酷爱学生、教书育人是师德的核心。了解学生,敬重学生,理解学生,把自己摆在和学生的同等位置上,做学生的好挚友。老师对学生的爱,是师德的核心。老师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是老师教化学生的感情基础。三、工作主动、仔细负责。
16、工作主动,就是要勇挑重担,埋头苦干,兢兢业业,一丝不苟,吃苦耐劳,为教化事业多做贡献。仔细负责,根本的一条是对学生成长与成才负责,因此必需做到既教书又育人。四、更新观念、努力创新。要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“练”为动身点,教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。大家都知道软件学问的更新是日新月异的,老师不能将全部的学问都教会学员,但是老师教会的是学员的思想,成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践。五、终身学
17、习、不断进取。老师要确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代学问和技术的发展步伐。德国教化家第斯多惠曾说,教化的艺术不在于传授学问,而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象,从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的老师形象入手,把外树形象与内强素养结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教化人的可信性;老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度,特殊要培育对学生的爱心;老师还要转变教化观念,树立以学生为主体的服务意识,创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。通过这学习使我真正明白了:正师德,树师风,做好合格老师的第一步
18、,成就学生的每一天。学习师德师风心得体会5前段时间很有幸观看了“江苏省师德先进事迹报告会”,听了四位江苏省十佳先进教化工作者代表的讲解并描述我非常感动。四位老师用朴实的语言向我们讲解并描述了一个个感人的故事,让我们读出了他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神。他们用自己的行动诠释着“爱就是奉献”的真谛。老师的道德是老师的灵魂,师德是老师职业志向的翅膀,老师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人须要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以剧烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少,润物无声辛苦多”。一个酷爱教化事业的人,是要甘于孤独,甘于辛苦的。这是师德的首要条件。通过这次学习,
19、我体会到要做一个称职的老师,做一个好老师不是一件简单的事,以后我要在一下几个方面努力:一、为人师表孔子书过:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”老师在传授学问的同时,更重要视孩子的行为习惯,教授做人的道理,“要立业,先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段,在他们的心目中,老师是才智的代表,是高尚人格的化身。老师的一言一行,一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用,就好比一丝春雨“随风潜入夜,润物细无声。”因此,老师肯定要用自己的模范作用,为学生树起前进的旗帜,指明前进的方向,点燃他们心中的火种。老师不仅要有做人的威望,人格的力气,令学生所钦佩,还要以最佳的思想境界,精神状况和
20、行为表现,主动地影响教化学生,使他们健康成长。二、酷爱学生老师必需关爱学生,敬重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。朱小曼曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。”是教化,首先应当是暖和的.,是充溢情感和爱的事业,老师应多与学生进行情感方面的沟通,做学生的知心挚友。爱须要老师对学生倾注相当的热忱,对其各方面赐予关注,爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成了“我们”的关系。爱使老师与学生相互依存中取得心灵达到沟通,共同共享胜利的快乐,分担挫折的苦恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。老师作为一种特别职业,其社会作用是巨大而又深远,但日常工作却是平平凡凡、静
21、默无闻的,在这里没有显赫一时的财宝和权力,没有令人艳羡的荣耀和名声,也没有悠然自由的舒适和安逸,只有一颗酷爱和忠诚于教化事业的心,是一颗老师崇高职业志向最闪亮的星。用师爱装饰教化10月12日有幸倾听了威海市师德报告团五位老师的精彩的师德报告,我深深地被感动着、震撼着.他们向我们真诚吐露着他们的心声,向我们展示他们在老师行业的征程中的苦于乐。他们都有共同的优点,那就是:爱岗敬业、尽职尽则、酷爱学生、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教、为人师表。我觉着他们都做到了两个“爱”:一是对教化事业的爱;二是对学生的爱。在听到感人之处,不免流下了激烈的泪,在激烈之余,也陷入了深深的思索。一、用爱实现教化
22、的真谛师德是什么?经区的王丽萍老师给了我们最好的答案:爱。陶行知先生也说:“爱是一种宏大的力气,没有爱便没有教化”。的确,没有真诚的爱,就没有胜利的教化。王老师常常这样问自己:“假如我是学生,假如学生是我的孩子。”她想学生所想,忧学生所忧。让那些外来务工子女的孩子常常体验到胜利的乐趣!这样老师,怎能不让他学生由衷的尊敬呢!像王老师,张海华老师等这些诚恳质朴的人民老师,表现出了高尚的品德和坚韧的意志,无私奉献,静默无闻,把自己一生的心血和力气献给教化事业,他们的身上闪耀着师德的绚烂光辉。孔子云:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。”中小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,老师的道
23、德表现能够影响一个学生的一生。作为老师,榜样的力气是无穷的,其身教必定重于言教。二、对教化事业的执着追求作为一名人民老师,特殊是要成为一名优秀的人民老师,他不仅须要丰富的教学学问,剧烈的责任感,深厚的爱心,而且还必需具备教化教学改革的精神,这五位老师在教学中都能针对自己教化教学中所存在问题要勇于承认,敢于批判,勤于创新。通过更新自己的教化观念,促进我国教化事业的蓬勃发展。三、探究教化的科学艺术老师的事业是心灵塑造的工作,是太阳底下最崇高、最神圣的事业,虽然我们只有三尺讲台,但这里却是孕育心灵的殿堂。这里有恒久耕耘不完的土地,有播撒不尽的希望。怎样培育心灵之花呢?我们要努力做到贴近童心扬起孩子的
24、心灵之帆。在教化中会遇到各种各样类型的孩子,我们应针对他们特性的差异,实行有效的方法与策略。乳山一中的徐春晓老师教学中留意随时搜集身边的教化信息并记录下来,实行分层教学,让学生相识到学生是每时每刻进行的,而不是特地拿出时间来学的,让学士体验胜利的秘诀只有“勤奋”二字。徐老师在教学中还给学生自主探究的时间,真正实现了减负与增效的双赢,五位老师的事迹就像一盏指路灯,指引了我前进的方向,点燃了我心中的热忱,还想说:“心中有爱,一切都好。”因为任何人都无法拒绝爱学习师德师风心得体会6好的师风师德就是一本教科书,对学生的影响是终身的。老师职业的特点和性质,确定了老师要做“人之楷模”。师德不仅是对个人行为
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