教育心理学历年真题(四).docx

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1、四川省高等教育自学考试教育心理学历年真题（四）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.1903年，美国心理学家_出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理命名的专著。（ ）A.杜威B.桑代克C.潘菽D.乌申斯基2按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法发现问题，探索教育规律的方法是（ ）A.观察法B.调查法C.实验法D.教育经验总结法3.自我中心是皮亚杰认知发展阶段论哪个阶段的主要思维特征？（ ）A.感知

2、运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.根据埃里克森的人格发展理论，612岁的儿童在这一阶段解决的主要矛盾是（ ）A.自主对羞怯B.信任对怀疑C.主动对内疚D.勤奋感对自卑感5.教师将学生的好或坏的学业表现归为教师的外部或内部原因的倾向是（ ）A.教学效能感B.教学期望C.教学归因D.教学控制点6.下面哪种情况发生了学习？（ ）A.服用兴奋剂提高比赛成绩B.婴儿会吞咽C.从不会开车到熟练开车D.孩子从不会爬楼梯到会爬楼梯7.华生是哪个心理学派的代表人物？（ ）A.行为主义B.人本主义C.精神分析学派D.建构主义8.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）A.机械学习和有意义学习B.

3、有意义的发展学习C.有意义的接受学习D.接受学习和发展学习9.认知灵活性理论是由谁提出的（ ）A.斯皮罗B.马斯洛C.皮亚杰D.维特罗克10.能激发起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（ ）A.动机B.诱因C.需要D.期待11.马斯洛需要层次论中的成长需要是（ ）A.生理需要B.安全需要C.爱的需要D.美的需要12.关于“是什么”的知识，属于_，是对事实、定义、规则和原理的描述。（ ）A.陈述性知识B.程序性知识C.显性知识D.隐性知识13.迁移的程度取决于先后学习情景的相同要素的多少，持这种观点的是（ ）A.形式训练说B.相同元素说C.概括化理论D.三维迁移模型14.书写

4、、体操、骑自行车等是（ ）A.动作技能B.专门心智技能C.习惯D.一般心智技能15.没有明确的初始状态、目标状态，或是解决方法的问题是（ ）A.结构良好问题B.结构不良问题C.问题解决D.问题空间16.学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是（ ）A.元认知策略B.认知策略C.学习策略D.资源管理策略17.科尔伯格的道德发展阶段论认为，个体按照“好孩子”的要求去做是在（ ）A.惩罚和服从的定向阶段B.人际协调定向阶段C.工具性的相对主义定向阶段D.普遍道德原则的定向阶段18.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（ ）A.领会B

5、.运用C.分析D.评价19.某一班级约定：上课前要静静地等待老师的到来，这一约定属于（ ）A.群体凝聚力B.课堂气氛C.人际关系D.群体规范20.既属于客观题又属于建构性反应题的是（ ）A.论文题B.填空题C.是非题D.匹配题二、多项选择题(本大题共8小题，每小题2分，共16分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。21.教学过程是一个系统过程，该过程包括的要素有（ ）A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境22.加涅根据学习结果对学习做的分类包括（ ）A.语言信息B.智慧技能C.认知策略D.态度

6、E.运动技能23.在支架式教学中的支架有互动和非互动两类，属于互动式的支架包括（ ）A.教师示范B.出声思维C.提出问题D.改变教材E.口头提示24.按照奥苏贝尔的观点，学校情景中的成就动机包括的内驱力决定成分是（ ）A.认知内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.生理的内驱力E.审美的内驱力25.对动作技能形成的练习的正确说法包括（ ）A.练习进步先快后慢B.练习进步先慢后快C.练习会出现暂时停顿D.练习成绩会出现起伏E.练习没有进步26.创造性思维的特点包括（ ）A.思维的流畅性B.思维的习惯性C.思维的萌芽性D.思维灵活性E.思维的独创性27.品德的心理结构包括（ ）A.道德认知B

7、.道德情感C.道德行为D.道德标准E.道德规范28.课堂管理的目标不是（ ）A.尽量争取更多的时间用于学习B.争取更多的学生投入学习C.帮助学生能很好地管理自己D.维持课堂秩序E.驯服学生三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。29.中学生听讲座，理解概念之间的关系属于有意义的接受学习。30.根据乔纳森提出的知识获得三个阶段模式，高级知识主要通过学徒关系获得。31.学习动机越高学习效率就越好。32.熟悉了杯子是喝水用的，却想不到杯子反过来可以作烛台，这种心理现象是粗心大意。33.比较适合新教师采用的课堂设计形式是全班讨论。

8、四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)34.简述多元智力理论。35.班杜拉的观察学习包括哪四个过程？36.讲授教学的原则有哪些？37.如何增强教学吸引力？五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)38.论述教师职业倦怠及其成因及对策。39.影响知识理解的客观因素有哪些？40.品德形成的影响因素有哪些？四川省高等教育自学考试教育心理学历年真题（四）参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1. 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.【B】P8 解析：1903年，美国心理学

9、家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理命名的专著。2. 【D】P14 解析：按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法发现问题，探索教育规律的方法是教育经验总结法。3. 【B】P101 解析：自我中心是皮亚杰认知发展阶段论中前运算阶段的主要思维特征。4.【D】P107 解析：根据埃里克森的人格发展理论，612岁的儿童在这一阶段解决的主要矛盾是勤奋感对自卑感。5.【D】解析：教师将学生的好或坏的学业表现归为教师的外部或内部原因的倾向是教学控制点。6.【C】解析：从不会开车到熟练开车属于发生了学习？。7.【A】解析：华生是行为主义心

10、理学派的代表人物。8.【C】P167解析：奥苏贝尔认为有意义的接受学习是学生学习的主要形式。9.【A】 解析：认知灵活性理论是由斯皮罗提出的。10.【B】解析：能激发起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是诱因。11.【D】P316解析：马斯洛需要层次论中的成长需要是美的需要。12.【A】解析：陈述性知识是对事实、定义、规则和原理的描述，是关于“是什么”的知识。13.【B】P215 解析：迁移的程度取决于先后学习情景的相同要素的多少，持这种观点的是相同元素说。14.【A】P281 解析：书写、体操、骑自行车等是动作技能。15.【B】解析：没有明确的初始状态、目标状态，或是解决方

11、法的问题是结构不良问题。16.【C】解析：学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是学习策略。17.【B】P113 解析：科尔伯格的道德发展阶段论认为，个体按照“好孩子”的要求去做是在人际协调定向阶段18.【D】P190解析：按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是评价。19.【D】解析：某一班级约定：上课前要静静地等待老师的到来，这一约定属于群体规范。20.【D】解析：既属于客观题又属于建构性反应题的是匹配题。二、多项选择题(本大题共8小题，每小题2分，共16分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将

12、“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。21. 【ABCDE】解析：教学过程是一个系统过程，该过程包括的要素有学生；教师；教学内容；教学媒体；教学环境。22.【ABCDE】P196 解析：加涅根据学习结果对学习做的分类包括：语言信息；智慧技能；认知策略；态度；运动技能。23.【AC】解析：在支架式教学中的支架有互动和非互动两类，属于互动式的支架包括教师示范；提出问题。24.【ABC】P326 解析：按照奥苏贝尔的观点，学校情景中的成就动机包括的内驱力决定成分是:认知内驱力；自我提高的内驱力；附属的内驱力。25.【ABCD】P291 解析：对动作技能形成的练习有以下特点：练习进步

13、先快后慢；练习进步先慢后快；练习会出现暂时停顿；练习成绩会出现起伏。26.【ADE】P303 解析：创造性思维的特点包括流畅性、灵活性、独创性。27.【ABC】解析：道德认知、道德情感、道德行为。28.【DE】 解析：课堂管理的目标包括：尽量争取更多的时间用于学习；争取更多的学生投入学习；帮助学生能很好地管理自己。三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。29.中学生听讲座，理解概念之间的关系属于有意义的接受学习。（A）p16930.根据乔纳森提出的知识获得三个阶段模式，高级知识主要通过学徒关系获得。（A）31.学习动机越高

14、学习效率就越好。（B）P320改：学习动机和学习效率之间的关系并非都是完全一致的。32. 熟悉了杯子是喝水用的，却想不到杯子反过来可以作烛台，这种心理现象是粗心大意。（B）改：这种心理现象是功能固着。33. 比较适合新教师采用的课堂设计形式是全班讨论。（B）改：全班讨论并不适合新教师采用。四、 简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)34. 简述多元智力理论。 美国哈佛大学教授加德纳提出的一种智能理论。他认为，传统的智能理论过于狭窄，局限于语言和数理逻辑能力方面，忽略了对人的发展具有同等重要性的其他方面，因此，他提出人至少具有八项智能，即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运

15、动智能、人际交往智能、自我认识智能和自然观察智能。35. 班杜拉的观察学习包括哪四个过程？1. 注意过程2. 保持过程3. 复制过程4. 动机过程36. 讲授教学的原则有哪些？1. 科学性2. 形象性3. 趣味性4. 简洁性5. 启发性。37. 如何增强教学吸引力？1.教师学识的征服力教师的知识面要广，既要有专业的知识，又要有多学科知识；既要有书本知识，又要有社会知识；既要有学科现在知识，又要有学科发展动态知识。2.教学内容的穿透力教师应熟悉教材，而熟悉教材首先需要通读教材，明确各章节在教学体系中的地位和作用，熟悉难疑点的分布，做到心中有数。3. 教学方法的激活力好的教学方法是增强课堂吸引力的

16、关键。要诱发学生学习的积极性，要让学生积极思维，激发他们的求知欲。在教学过程中还应鼓励学生提问，形成课堂上的互动。4. 强烈的语言感染力语言是教学的重要工具，教学中语言简练清晰，生动活泼，能激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，能加深对知识的理解。能收到“言之有物，言之有理，言之有情”的语言美的功效。5.较强的亲和力及学生建立一种平等、民主、互信、和谐的双边关系，及学生情感相通，心理相融。五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)38.论述教师职业倦怠及其成因及对策。成因：社会因素；组织因素；个人因素。对策：从社会、组织、个人三个方面分析。（言之有理即可）39. 影响知识理解的客观因素有哪些？一、 学习材料的内容1. 学习材料的意义性会影响学习者的理解。2. 学习材料内容的具体程度也会影响到学习者的理解。3. 学习材料的相对复杂性和难度也影响到学习者的理解。二、 学习材料的形式三、教师言语的提示和指导。40. 品德形成的影响因素有哪些？一、 家庭因素1. 家庭教养方式会影响儿童品德得到发展。2. 父母的道德观念会影响儿童品德的发展。3. 家庭成员构成也可能及儿童品德的发展有一定的关系。二、 社会环境1. 社会风气对儿童品德的形成和发展具有重要影响。2. 电视、书刊等构成的大众传媒对儿童的成长正在产生着越来越深刻的影响。班集体及同辈团体自身的智力水平第 7 页