2022《胖乎乎的小手》教学反思15篇.docx

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1、2022胖乎乎的小手教学反思15篇胖乎乎的小手教学反思1每一次经验这样的讲课，听评课，总能让我在思想上有质的飞跃。胖乎乎的小手这篇文章脉络比较清楚，围绕胖乎乎的小手，分别讲了大家都喜爱兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画，接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜爱这张画，最终兰兰明白了。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教化作用，学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学这一课我采纳了随文识字的方法，在教学过程中，我把教学重点放在相识7个字，会写2个字；朗读感悟，说话训

2、练上。首先，创设情景，激发爱好。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”“画手”导入课题，激发学生学习的爱好。其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小手？”二是把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习爱好会更加深厚。接着请学生自由读课文，思索问题：全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小手？激励学生用“因为所以”的句式回答问题。例：因为爸爸喜爱这胖乎乎的小手，因为妈妈喜爱这胖乎乎的小手，因为姥姥喜爱这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜爱这张画是因为通过这一环节的学习让学生对课文整体感知，同时帮助学生理

3、清课文脉。然后利用多种形式进行朗读感悟。 这篇课文我主要是抓住四句话进行朗读感悟。一、通过提问：全家人喜爱兰兰画上的小手吗？引导孩子读课文第一自然段“全家人都喜爱兰兰画的这张画。”二、让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语，用直线勾划出来。（1）爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情赐予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子视察图

4、片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己渐渐地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注意培育孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子们对这个问题都回答得很踊跃，其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事，把自己已经联系上了。孩子们主动地说，主动地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。除了朗读课文以外，我还注意孩子的口头表达实力，会说话，把话说完整，把话说美丽（能运用上所学的词语）。所以，在教学

5、中我还穿插了用“喜爱”造句、用关联词语“因为所以”说话，通过完成课后的说说做做，达到了培育学生完整说话训练的目的。课堂上，我总是觉得把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思索的空间。在识字、写字的这一环节，我引导学生在朗读感悟四句话的过程中，随文识字，相识7个生字，会写“笑、着”2个字。本堂课的识字比较落实。采纳了小老师教读生字、开火车读生字、找出简单读错的生字重点认读、男女生竞赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜” 记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。在记字的过程中，我运用了“记住生字，嘉

6、奖红苹果”的激励方式，学生识记生字的爱好很高，效果不错。不足之处：1、课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思索。2、课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够从容。3、在教学过程中，还应更留意一些细小的环节，力求做到更精。这堂课，又让我满载而归，不仅找到了自己的不足，而且对驾驭课堂有了肯定的相识，对随文识字的教学也有了初步的相识。今后，我还要多向有阅历的老师请教学习，更合理地支配各个教学环节，提高课堂效率。胖乎乎的小手教学反思2胖乎乎的小手教学设计八（一）活动激趣，揭题引文1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？2.画

7、手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。2.读完后，说说读懂了什么？3.补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了,大家喜爱她的画,是因为_。（三）逐段细读，识生字1.听老师范读，勾划生字。2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什

8、么方法记住这些字的。提示：换偏旁：伴胖站贴诗等清情看偏旁想字意：喜口墙土拖扌帮巾扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读小手）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多、这一张）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多）2.创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。全家指哪些人？这张画指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。（2）指导分角色朗读：爸爸：这胖乎乎

9、的小手替我拿过拖鞋呀！（重读拖鞋；语调上扬）妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！（重读手绢；笑着读）奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！（重读痒痒；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色，朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？出示课后说说做做，练习说话。我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后

10、把当时的情景画出来。胖乎乎的小手说课稿胖乎乎的小手说课稿，我是这样设计的。一、说教材：胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册其次组教材的一篇课文。这组教材围围着家庭生活这个专题进行编排，旨在教化学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。二、说学情：一年级的学生通过一学期的学习，初步驾驭用汉语拼音识字的方法，相识了一些常用的基本汉字，有肯定的听话，说话和朗读实力。依据学生的学情和课标要求，我设计了本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在沟通感悟中懂

11、得文中蕴含的道理。（从章节联系上整体分析学问结构，分析了本课的内容、特点、难点。）三、说教学目标：依据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：、认知（学问）目标：复习学过的生字词语，学生能正确读出喜爱事情那么等词。正确流利有感情地朗读课文。、实力目标：（1）培育有感情朗读课文的实力。（2）初步培育学生积累运用语言的实力。（针对课后的说说做做）、情感目标：培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。四、说教法和学法：语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。这堂课主要采纳的教法与学法：是采纳直观教学法和情境教学法，运用嬉戏引入、小组合

12、作学习、课堂表演等形式，为学生供应自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，主动主动地参加课堂中来，引导学生以看、说、想、演为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培育学生自主实力和说、写实力。五、说教学流程：我主要从以下几个方面着手进行设计：1、复习巩固学过的生字，努力激发学生的学习爱好。在一年级的语文课堂上，其次课时对学生学过的生字词语进行复习是非常必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学习爱好。因此，我采纳猜字嬉戏和开火车等嬉戏激发学生的学习爱好，在最短时间内提高学生的学习主动性。2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：全家人为什么都喜爱兰

13、兰画的这张画呢？让学生带着问题去朗读课文，赐予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报沟通时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学生特性化的理解。在理解三句话时，学问点各有侧重，并进行落实。依据学生的回答理解课文，朗读感悟。（1）教学爸爸的话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！时，主要是给替换词，了解替还可以换成给、帮，把给、帮代进句子中去读一读。（2）教学妈妈的话：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！时，指名学生感情朗读，体会，留意啊的读音。并且追问：你为什么脸上带着笑容？学生找出提示语笑着，再次指导朗读。（3）教学姥姥的话时，理解挠的意思，体会挠痒痒时的舒适感

14、觉，学着姥姥的样子朗读课文。在此基础上，出示三句话，请学生再次体会替、帮、给的互换，把同一个意思，可以用不同的词语来表达这一学问点深化学生的心中。（4）分角色朗读课文。谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四人小组演一演这篇课文。有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文，诣在培育学生将无声的文字符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生留意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：a你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？b出示

15、句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！指名读，理解它指什么？理解句子，朗读句子。c兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？d兰兰的小手真能干，我们小挚友也很能干，我们会做什么呢？e出示句式练说。我帮老师_我替爸爸_我给妈妈_我为大家_（老师感叹式的表扬。）f.老师总结：老师喜爱你们这双胖乎乎的小手！这双红润润的小手！这双勤快的小手！通过这样层层深化的教学，学生对课文内容进行了理解，学生的说话实力得到了训练，学生的情感渗透都得到了落实。六、说板书设计：拿拖鞋胖乎乎的小手洗手绢爱家人爱劳动以上就是我对胖乎乎的小手说课稿的设计。假如您您对胖乎乎的小手说课稿还有其他的方案设计，不妨拿出来

16、与大家共享。胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教案教学打算教学挂图、生字卡片等。教学时间2课时学习目标：1、相识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。教学重点相识生字，会写6个生字。教学难点激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学过程第一课时一、一、猜谜激趣小挚友，你们喜爱猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，每天干活不说话。（手）二、二、揭题引文1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。过渡：今日我们要学习

17、的课文是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。三、三、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读通课文。用熟识的符号把难读的生字划出，多读几遍。学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情做“小小播音员”带读带拼音的字词。2、2、再读课文，把课文读通顺、读流利。全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（1）学生汇报三句话。（2）出示句子，指名读。（3）补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为妈妈喜爱兰兰的小手，是因为姥姥喜爱兰兰的小手，是因为3、3、朗读课文，边读边

18、想象人物说话时的表情和动作。四、生字识记1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？2、学习小组一起探讨：用什么方法记住这些生字？3、沟通探讨结果。（加一加减一减换一换）4、齐读生字。五、书写指导看着1、学生视察“看、着”在田字格中的位置。2、老师范写。3、学生书写，老师指导。六、课外实践活动1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。其次课时一、嬉戏巩固生字同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字）二、学习生字1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁

19、来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）三、创设情境，指导分角色朗读1、课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？2、学习小组合作学习，选择自己喜爱的角色朗读课文。可以加上动作。3、全班沟通：以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。（先夸一夸，再帮一帮）4、引导学生想一想：平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？5、沟通：奶奶、爸爸、妈妈的语气亲善可亲，充溢关爱和赞美。兰兰的语气天真活

20、泼、有礼貌。6、老师叙述，请学生表演。7、学生表演读。四、说话训练1、兰兰的小手这么能干，小挚友们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？两位同学相互说说。2、2、来告知大家你帮助别人做过什么呢？我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家五、发展思维，扩展想象1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？六、写字教学1、学生视察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。2、师范写（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。）3、学生练习书写。4、展示：小组相互展示自己的字。5、评价（多种评价使学生学会审美，提

21、高书写的质量）自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。互评。要提出中肯的希望。胖乎乎的小手教学反思3教学目标：1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流畅地朗读课文。教学重点：相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。教学难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。课前打算：生字卡片，课件。教学过程第一课时、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。、初读课文，整体感知1、借助拼音

22、读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆。（找挚友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。、检查读长句子。出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。、自主识字，指导写字1、自主识字。说

23、说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。、同桌比较“着、看”的异同。、全班沟通。、视察“着、看”在田字格中的位置。、老师范写，留意“着、看”中撇的书写。、学生描红练习其次课时、嬉戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。、朗读指导，感悟文意1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指

24、导分角色朗读。、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全班沟通。、小组为单位，分角色朗读课文。、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。、学生表演读4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些

25、事情呢？（也可以谈自己）b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、老师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练写。教学反思：在这节课的起先我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在其次课时中是非常有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时

26、爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生仿照语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生仿照动作，学生特殊感爱好，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在快乐的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较胜利的地方。不足的地便利是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，许多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。胖乎乎的小手教学反思4这节课以读为本运用各种评价手段，引领学生用多种方法朗读，让学生在读中探究、读中感悟、读中运用，使全体学生的综合素养均得到发展。学过的学问不去运用它，它就会渐渐被遗忘。

27、假如马上运用它，它就会变成自己的东西。语言也是这样，在阅读中学过的语言放在头脑中不运用，它就会渐渐丢掉，假如常常调遣它，它就会生成新的语言。文中有三个段落极其相像，引导学生发觉规律，并仿照创建故事情节，学生就会驾驭其规律，内化成自己的东西。语文学习是一个综合的语言实践活动，让学生把自己的小手介绍给他人，就是为学生供应语言交际的场所，但活动时，有的孩子表现害怕、拘谨、羞怯，不能大方得体地说话，还有待于今后渐渐培育。胖乎乎的小手教学反思5胖乎乎的小手这篇课文写的是家人都很喜爱兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个酷爱劳动、关切长辈、爱护父母的孩子，课文充溢了温馨情

28、感，内容语言都贴近儿童生活实际，学生理解并不困难，对学生有很好的启发和教化作用。在本课的教学中，做得比较胜利的有以下几个方面：一、识字有创新识字教学是低年级的重点，要想将10多个生字牢牢驾驭，一节课很难达到目的，所以老师要尽量想出很多好的点子让学生在欢乐中学习识字，因此课堂上，我重点在识字方法上下功夫。让学生说出自己是怎么记住这些字的，将“加一加” “换一换”“猜字谜”“编儿歌”等识字方法运用到本课生字的认读中，激励学生自己想方法认字，并且激励学生一个字用不同的方法认。课堂上，同学们都能大胆地说出自己的方法。在有方法识字后，我进行了小小的检测，通过检测，让学生把要认的单字放进词语中认，再回到句

29、子中认。这样给学生供应不同的语言环境，不断地与生字见面，不断地巩固生字。在识字中发觉“替”字有部分学生没有认下，我在句子中，利用了我打字时出现的一个错误“的”写在了“和”，让学生改过来就是“替”老师改过来，理解了意思后，再认就又巩固了一次。在识字中，我抓住字的音形意三方面来进行教学，让学生能在不同的语境中去识字。这样的识字后，课下再多巩固，学生会认得更牢。二、朗读有生活小学语文的教学特别重要的一部分是朗读教学。这篇课文通过学习第一自然段，引导孩子思索：全家人为什么都喜爱兰兰画的这张画。然后让孩子在课文中找出相关的语句：（1）爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈“这胖乎乎的小手给我洗

30、过手绢啊！”（3）姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这几句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、男女读等），“爸爸有这样的女儿多骄傲”，“妈妈有这样的女儿多快乐”，学姥姥年老的声音读“姥姥”的慈爱。通过学生评介，让学生会读，会听中明白把课文读正确，读流利就是读好了。另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子视察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己渐渐地感悟，兰兰是个怎样的孩子。一节课上也有很多不足之处：1、在识字教学中，假如能在备课时就将这些生字进行归类，而不是按书上的生字依次一一出现，处理后的教材会让学生有了归类

31、意识，并提高识字效果，不会用许多的时间去一一认字。2、在学习的过程中，我有意地想培育孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子主动地说，主动地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。由于识字用时较长，最终的想象与情感的培育的时间就没有了。也没有做练习题的时间了。胖乎乎的小手教学反思6胖乎乎的小手教学设计与反思（人教版语文一年级

32、下册）课题：胖乎乎的小手总课时数：课型：新授：协助工具;课件、生字卡片。教学内容:胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册其次组教材的一篇课文。这组教材围围着家庭生活这个专题进行编排，旨在教化学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。学情分析:一年级孩子有了肯定的劳动意识本课要培育学生酷爱劳动的好习惯。教学方法:1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。教学目标:依据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：、认知（学问）目标： 巩

33、固相识胖、喜等13个生字。会写看、着。 正确流利有感情地朗读课文。、实力目标： 接着培育独立识字的实力。 培育有感情朗读课文的实力。 初步培育学生积累运用语言的实力。、情感目标： 培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的胜利及欢乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培育语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的.教与学老师的教学

34、过程一、导入： 同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。二、揭题：1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）三、初读课文，了解大意。1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出

35、的两个小问题。（学生自由读课文）2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）四、生字识记：1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？2、这几个字你有什么好方法记住它吗？3、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。4、这些字有拼音时我们都相识了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大

36、家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小挚友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。六、朗读感悟。1、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸

37、夸兰兰呢？4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读）5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。（老师：爸爸说学生）六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说）2、谁来告知大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）七、书写指导。1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽

38、的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写） 学生书写，老师指导。七、课堂小结：（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了特别美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。八、课外实践活动：1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。其次课时课时目标：1、复习第一课时的学习内容，相识其余的6个生字。2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。3、用因为所以说话。4、正确、端正地书写看、

39、画、兴、会四个字。一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（老师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字：1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？三、感情朗读。1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小挚友再去读一读，有问题的提出来大家探讨，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，

40、你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小挚友听听。2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，老师巡回指导）四、说话训练。 全家都喜爱兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜爱小手的缘由吗？五、拓展延长。1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？2、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）六、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四

41、个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小老师教教大家吗？2、听了同学们的指引，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写吗？（老师范写）3、请小评委们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的不足。4、学生练习书写，老师巡回指导。七、课堂小结束：从同学们刚才仔细的书写看法中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。八、猜谜语 齐读课题同学们自己轻轻地读一遍课文（请45人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习用喜爱说话。学习生字喜、张。）（学生

42、领读生字）（沟通识记方法）（齐声读生字）（请学生观赏伴乐古诗游子吟） （生读）同桌相互说（视察分析字形）（学生介绍识字方法）（认读词语，再认生字）（学生自由读课文）（说话训练）（请学生自由发言）（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）（学生练习书写）反馈1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发觉？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。板书设计胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒反思： 胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，

43、可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，老师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生确定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。 小学语文课程标准提出语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。语文实践说的简洁一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、看法、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养