2020年小学一年级数学上册全册完整数学教案精编版.pdf

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1、精选文档精选文档小学教师备课簿数学（学年度第一学期）一年级第 1 页，共 73 页精选文档精选文档小学一年级上册数学教案(人教版)第一单元准备课第一课时数一数教学目标1创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。2 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。3通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学重点指导观察 方法，培养观察兴趣。教学流程一、启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学

2、知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。二、揭示新课1师生相互介绍。2教师简单介绍我们的校园及小学生活。3打开第 1 页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从 1 数到 10 吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。4.数一数出示教科书第 23 页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。小朋友，你们知道这是什么地方吗？（知道，学校。）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？（预设 1：这里

3、有一位老师，还有很多小朋友。预设2:这里有一座大楼。）数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)（3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？第 2 页，共 73 页文档编码:CE4H5M5L6I2 HE8X1B7B7Q10 ZK3S1O1V2P10文档编码:CE4H5M5L6I2 HE8X1B7B7Q10 ZK3S1O1V2P10文档编码:CE4H5M5L6I2 HE8X1B7B7Q10 ZK3S1O1V2P10文档编

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9、S1O1V2P10文档编码:CE4H5M5L6I2 HE8X1B7B7Q10 ZK3S1O1V2P10文档编码:CE4H5M5L6I2 HE8X1B7B7Q10 ZK3S1O1V2P10文档编码:CE4H5M5L6I2 HE8X1B7B7Q10 ZK3S1O1V2P10文档编码:CE4H5M5L6I2 HE8X1B7B7Q10 ZK3S1O1V2P10文档编码:CE4H5M5L6I2 HE8X1B7B7Q10 ZK3S1O1V2P10文档编码:CE4H5M5L6I2 HE8X1B7B7Q10 ZK3S1O1V2P10文档编码:CE4H5M5L6I2 HE8X1B7B7Q10 ZK3S1O1V2

10、P10文档编码:CE4H5M5L6I2 HE8X1B7B7Q10 ZK3S1O1V2P10文档编码:CE4H5M5L6I2 HE8X1B7B7Q10 ZK3S1O1V2P10精选文档精选文档（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？5.认读 110 各数：（1）10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。（2）可以打乱顺序指数让学生读。6.练习数身边的事物：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位

11、同学？黑板的上边贴了几个字？.7.课堂检测做一做 8.总结这节课我们学习了什么？有什么收获？9.板书设计 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第二单元比一比教学目标 1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作 学习的乐趣。教学重点教学难点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学流程一、导入小朋友们，今天老师给你们讲的故事名字就叫三个猪兄弟。请学生听后回答(一边看书一边回答)故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大

12、哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，第 3 页，共 73 页文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T

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19、头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰好了，河里的小鱼高兴地在 水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!二、新课（一）教学“同样多”1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?（学生一边回答，教师一边 3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和 同样多。)学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得

20、一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)（二）操作1、师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指 1 名学生到前面摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看 2在梨片(5 个)摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)1、图上有几只小猪?一共有几根木头?2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。（学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。）3、图上还可以比

21、什么?(随意比较)(四)、操作“做一做”第 2 题，全班同学动手操作三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。四、板书设计和 同样多 多 少第二单元位置（2课时）第一课时上下、前后第 4 页，共 73 页文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R

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23、7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R

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27、7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4精选文档精选文档学习目标1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。2、培养学生上下、

28、前后的空间观念。3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。4、让学生了解位置的相对性。教学重点正确辨别上下、前后的位置和顺序。教学难点对学生上下、前后空间观念的培养。教学流程一、游戏引入1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。2、教师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。3、评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）二、新课1.上、下、前、后。出示主题图师：这是某个城市的跨江大

29、桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？（1）让学生用自己的话对主题图进行描述（2）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？小组讨论，汇报。小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。（3）学生独立完成课本的填空。三、实践运用1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。3、找“前后”的活动。第 5 页，共 73 页文档编码:CC4T2U

30、3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH

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32、3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH

33、7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U

34、3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH

35、7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U

36、3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4精选文档精选文档（1）老师请 3位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后.（2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转）（3）4名学生排成队，按要求变化方向。你发现了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？（面朝北时，1号在最前面，3号在最后面；面朝南时，1号在最后面，3号在最前面。）（4）质疑：为什么 1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？

37、小组展开讨论。4、小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找几位同学让他们举几个例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。四、联系实际回家后，观察一下自己的卧室（如右图），把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。板书设计略第二课时左 右学习目标：1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过

38、程。3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学过程：一、感知自身的左右第 6 页，共 73 页文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3

39、E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7

40、Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3

41、E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7

42、Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3

43、E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7

44、Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4精选文档精选文档1创设问题情

45、境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）揭示课题。3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。4、拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、

46、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1创设问题情境。（

47、1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？第 7 页，共 73 页文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4

48、HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M

49、8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4

50、HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M8E4文档编码:CC4T2U3R3E4 HS6C8O5B9W7 ZH7T7Q6M