2022理想的风筝教案集合5篇.docx

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1、2022理想的风筝教案集合5篇志向的风筝教案 篇1教学目标：1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师主动向上、乐观开朗的人生看法和师生之间的深厚情意。3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师主动向上、乐观开朗的人生看法和师生之间的深厚情意。教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。教学打算：学生：熟读课文，自学生字词。老师：自制多媒体课件。教学过程：一、干脆导入，板书课题。1、今日我们一起来学习26课

2、志向的风筝，跟着作者走进他的老师。老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。（师板课题）这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。争是音，写得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。2、读第六单元的导读校内创想。读了单元导语，你发觉这个单元的学习重点是什么？这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。26课是我们这个单元中一篇记人的文章。写人离不开记事。二、初读文章，理清脉络。1、请同学自由快速的阅读课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。想想刘老师是怎样的一个人。（生自由朗读课文）初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人？生1：风趣幽默，身残志坚的人。（师板书）生2：

3、坚毅生3：爱学生（师板书）2、同学们已经知道了刘老师是这样的人。这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢？现在请同学们快速的阅读课文，快速找出哪几件事？在读之前请大家先读一读上面的要求出示读前要求（1）小组探讨课文回忆了刘老师的几件事？在文中找出相应的段落；（2）用小标题概括每件事并写在黑板贴上。生汇报生1：讲课幽默老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段？同学们想想他找得准不精确。（4段）刘老师讲课幽默，她讲的是什么内容呢？他仅仅是想讲女娲造人吗？我们要概括一件事不仅要说清晰，还要语言简练。生2：激励学生在第六段，你来说说缘由吧。生3：讲历史课生4：放飞风筝7、8、9、10段讲放风筝

4、。我们就是这样快速的阅读课文，找出里面的事情。但是这四件事情里面作者不是都写那么长的，而是把重点放在了放风筝上。三、体会感情，梳理方法。1、引言导入，出示默读提示默读710段，四分钟之内默读课文并思索：这件事例表现了刘老师怎样的特点？画出文中的重点词句，并在旁边做出批注。（学生按自学提示自主学习）我们一起来共享刚才的读书收获。生1：“有一次，他有意撒手”（9段后四句）他为什么要撒手？这么一件简洁的事情对刘老师来说是怎样的一件事？读第四段关于人物外貌的描写，因为他是残疾的。（联系上下文）看到这样一个人，读到这样的描写，你的心情怎么样？生：哀痛、哀思2、抓住典型事例的重点词句，品词析句，梳理体会文

5、章思想感情的方法。但是我们的刘老师有意撒手，他想做什么？追风筝对一个健康的人来说是一件很轻松的事，但是对于刘老师又是怎样的？这段话里面你还从哪些词语感受到了刘老师的坚毅？抓住动作的描写可以让我们知道刘老师的坚毅。抓住语言的描写，表现了这样一个乐观向上，不向命运低头的刘老师。我们写人的时候就要这样。请同学来读这段话（9段后四句），读出你的理解，读出你的感情。要读出感情，请你仔细的留意老师可见上标出符号的词语。这段话当中有我们难忘的刘老师，还有许多场景。刚才我们抓住了第九自然段进行品析，还一遍遍的朗读。（板书：品析、朗读）课题就是文章的眼睛，许多作者都会借助课题来抒发情感。所以我们学习的时候要借助

6、课题。四、迁移练习，升华情感。时间过去了三十年，作者回忆起刘老师还会发出这样的呼喊：刘老师，我深深的、深深的惦念您文章的最终一句话中的省略号，作者省略了什么呢？请你们把省略号里的花写出来吧。沟通。五、小结今日这节课，我们通过单元导语的提示，梳理了课文的主要内容，运用抓住事例品词析句、抓住课题、朗读等方式体会了文章的思想感情，了解了刘老师是一个风趣幽默、身残志坚的人。希望同学们以后都能用上这样的阅读方式来学习。下课。志向的风筝教案 篇2教学目标：1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师主动向上、乐观开朗的人生看法和师生之间的深

7、厚情意。3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师主动向上、乐观开朗的人生看法和师生之间的深厚情意。教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。教学打算：学生：熟读课文，自学生字词。老师：自制多媒体课件。教学过程：第一课时（一）谈话导入，板书课题。1、谈话导入。介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。2、板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。（二）把握特点，理清文脉。1、初读课文，整体感知文章特点。2、梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。引导概括四件事（师相机板书）笑谈

8、残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3、引导学生依据板书提示概括课文主要内容。4、出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。（三）体会情感，梳理方法。1、引言导入，出示自学提示。（课件出示）2、学生按自学提示自主学习，老师巡察辅导。3、抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不愿失去亲自把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰视白云，看那青黑的小燕在风中翱翔回旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最华蜜，笑声

9、朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”重点句段二：“有一次，他有意撒手，让天上飘舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满意的稚气。那天，他肯定过得最华蜜、最充溢，因为他感到了他生命的力气。”（1）生谈体会，随文识字“翩”。（2）师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细微环节描写表现人物精神品质的。（3）指导朗读，体会两个“最华蜜”在不怜悯境下所表达的思想感情。（4）师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情

10、朗读4、师生共读，升华情感。（四）迁移练习，加深感悟。依据课堂生成，抓住课文最终一段，进行补白练习。课件出示：刘老师，我深深地惦念您。惦念您；惦念您；惦念您。（五）回来总结，布置作业。1、总结学法，提出下节课学习要求。2、布置作业。有感情的朗读课文，画出让你感动的.句段并做批注。搜集有关名人胜利的故事或有关志向的名言警句。板书设计：26志向的风筝笑谈残腿激情上课倾听发言放飞风筝其次课时教学目标：1、有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深化了解刘老师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。2、理解课题和课文内容的联系。3、了解景物描写的作用。教学过

11、程：一、回顾课文，确定目标。1、这节课我们接着走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞生读课题志向的风筝。2、课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（学生回顾并板书）笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝3、回忆上节课梳理的学习方法通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。二、品尝细微环节，感受人物。（一）抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深化感受刘老师的精神品质，体会文章所表达的思想感情。1、出示自读要求：默读课文，思索：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言”这几件事中哪些细微环节描写拨动了你的心弦？表现了刘老师怎样的特点？运用上节课的方法与同学沟通自己的所得。2、学生自主学习，

12、老师巡察。3、全班沟通（预设一）品悟外貌学生依据自己板书的词语（其貌不扬、有残疾、慈爱忠厚等）沟通相关语句及自己的看法。师相机引导（预设二）品悟“谈腿疾”学生依据自己板书的词语（幽默风趣、坚毅乐观、豁达等）沟通相关语句及自己的看法。师相机引导。指导朗读。抓住写作者感受的关键句品读。（预设三）品悟“上历史课”“倾听发言”学生依据自己板书的词语（爱祖国、爱学生、酷爱工作等）沟通相关语句及自己的看法。师相机引导（二）突破难点，理解课题1、师：刘老师专心放飞的仅仅是风筝吗？他追求的是什么？2、反复引读课题。（三）补充了解作者坎坷经验，加深对文中人物的感受。三、体会景物描写的精妙文中除了讲这几件事，还有

13、一段景物描写，你能把它找出来吗？自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。（课件出示第2自然段）师引导学生了解景物的衬托作用。四、总结全文，感情升华（播放音乐）师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。五、布置作业1、有感情的朗读课文。2、写写给自己留下印象最深的老师。志向的风筝教案 篇3今日我上完了志向的风筝，这是一篇感人至深的文章，无论谁读之都会为之动容，教完这一课，刘老师对生活乐观，对工作的敬业，对主动向上的看法，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都给人留下了深刻的印象，让人感动。一、课堂一咏三叹，升华情感。教学时，我紧紧抓住作者的情感线索走进文本，走进刘老师的内心世界。“刘老

14、师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”这句话是课文的中心句，也是作者的情感线索。我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课一咏三叹，曲折回环，别好玩味。如此处理，精略得当，使文章的教学张弛有度，保证赐予学生思索的时间和空间，让学生充共享受到了学习的过程，学生的思维火花得以绽放，激情得以飞扬。二、品细微环节，悟情感。这篇课文篇幅比较长，如何在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘老师的三件事：“谈腿疾、写板书、放风筝”来引导学生读懂课文，品尝文字，体会情感。达到了长文短上的目的，较好地完成了教学任务。长课短教，把困难的内容变得简洁明白，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使困难多样的教学方法变得简洁

15、易行，这须要老师具有很高的教学素养。在教学“谈腿疾”这一部分时，引导学生抓住刘老师一串话，反复诵读，深化地走进人物的内心，感受人物情怀。在教学“写板书”这一部分时，引导学生抓住刘老师写板书的动作：“撑地离地急速地一转转向转向”来品尝，通过老师动情地朗读，让学生想象情景后谈感受就能入情入境，情动辞发。学生的感受也很深刻：不简单、感动、担忧摔了一跤，假如没有想象怎能有这些真实的感受。第三部分抓住了刘老师放风筝的动作和语言，感受他的坚毅、自信、酷爱生活的品质，教学反思志向的风筝教学反思。三、注意朗读方法的指导，润物细无声。好的文章须要品读，更须要动情地朗读。而在教学中，方法的指导显得尤为重要。教学时

16、，我抓住文中描写刘老师的细腻感人的句子朗读，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。四、注意写法的指导。这是一篇很好的写人的文章的范例。我注意读写结合，在注意内容理解的同时，不忘写法的指导，不忘语文素养的全面提高。如在教学时让学生明白作者是抓住了刘老师的动作、语言、神态等细微环节来表现人物的品质的。抓住了“谈腿疾、写板书、放风筝”这些典型事例更能表现人物的精神品质。信任始终进行这些写法的指导，学生的写作水平也会潜移默化地得到培育。当然，课后深深反思，也发觉自己有很多不足之处，自己只感动于文章的美丽，恋恋不舍地要与学生品悟很多细微环节，以致于课堂时间不够，前松后紧。老师还是讲得太多，放

17、手让学生自我沟通的时间缺少了。看来上课还是靠老师主观情感限制太多，理性教化缺乏了。志向的风筝教案 篇4教学目标1有感情地朗读课文。2理解课文内容，学习刘老师酷爱生活、乐观主动的生活看法；以及他酷爱学生、执着追求志向的精神。3学习通过几件事写人的表达方法。教学重点、难点1理解刘老师对学生的酷爱，对生活乐观主动的看法。2学习通过几件事写人的表达方法。教学打算写有自学思索题的小黑板。课时支配1课时。教学过程一、导语引题。残疾人是一个弱势群体，他们须要正常人的帮助；但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人不可思议的毅力生存、生活着。今日，我们就来相识这样个人。（板书课题。）二、老师范读课文。思索：课文

18、讲的是谁的什么事？三、学生自读课文。1学生试着自己提出问题。2依据学生所提问题，老师大体归纳出以下问题：（出示小黑板。）（1）课文讲了刘老师的哪几件事？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？3学生再读课文，并思索上面的问题。4学生分组探讨，然后全班沟通。（1）课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱；讲他谆谆教导，酷爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、剧烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天翱翔的特点，含蓄

19、地说明白刘老师对生活、对志向的美妙追求。（2）课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充溢了爱，对志向有不懈的追求。（3）春天是美妙的，是充溢蓬勃朝气的，是战胜寒冷后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着坚韧的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。可通过以下两个问题，引导学生谈咸。1课题为什么叫“志向的风筝”？2你从刘老师身上学到了什么？五、课堂小练习。用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。志向的风筝教案 篇5教案示例教学目标：1相识本课5个生字。2能有感情地朗读课文，了解课文的

20、叙述依次和主要内容。3学习刘老师乐观开朗、主动向上的人生看法。4学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。教学过程：一、导入新课同学们，在我们身边经常会望见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚丽的人生之路。今日，我们学习的课文“”讲解并描述的就是一个残疾人的故事。板书：14二、整体感知1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3沟通所得。三、深化思索1围绕自己感爱好的部分，思索预习提示中提出的问题和自己的疑问。2组内沟通，如看法不一样，绽开探讨。3班上汇报。（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老

21、师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。”（4）题目“”有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限酷爱的标记，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在广袤天地间大有作为的志向。题目中“”是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。四、总结1听范读录音。2谈谈对课文或对刘老师的印象。五、布置作业1熟读课文。2阅读积累运用四中的风筝一文。附：板书设计教案点评：本课重难点：1题目“”的含义。2体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。疑点是对结尾句的理解。通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；老师点拨疑点。引导学生课前进行预习。课上自读、提问、探讨、沟通。课下阅读相关篇目。