2022四年级语文上册《加了一句话》教学设计.docx

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1、2022四年级语文上册加了一句话教学设计四年级语文上册加了一句话教学设计1教学目的：、相识四个生字。、通过法国闻名诗人帮助老妇人的故事，教化学生学习诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，激发学生学习语言的热忱。、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的缘由，说说自己的感受。、培育学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。教学重点：通过法国闻名诗人帮助盲妇人的故事，教化学生学习诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，激发学生学习语言的热忱。教学难点：理解语言艺术产生的巨大作用。教学打算：收集资料（图片、文字）。教学过程：一、引入1、今日学习第课，齐读课题。2、小声读读课文，课文向我们讲解并描述了一件什么事

2、。课文讲解并描述了一个发生在巴黎街头的故事。中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，状况却发生很大改变，过往行人纷纷给她铜币。二、新授可课（一）小组自学生字、字形留意：枚：枚的左边是四笔反文。币：币的第一笔是撇魔：魔的部首是麻和鬼、小组内学习记忆生字并组词（二）学习第一部分1、哪几段讲的是这件事情？（段）2、本文故事的绽开是围围着木牌上的字绽开的，请你找一找，文中除了木牌上字的变了，还有哪些内容发生了改变？3、默读其次段，边读边找发生改变的内容，动笔画在书上。4、小组内沟通，并添好表格。5、找出最关键的改变。（人们的看法，木牌上的字，老人的收入以及神情都发生了改变）。6、展示小组学习的

3、成果。出示投影片。字：我什么也看不见。春天到了，我什么也看不见。看法：麻木不仁慷慨解囊收入：少多神情：哀痛笑着7、指导有感情地朗读。（1）老人的样子，路人的看法。（2）重点指导读盲妇人前后两次说的话。（3）分角色朗读。8、质疑。过度：这简简洁单的几个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读第自然段，找找答案。（三）学习其次部分1、指名读诗人添字后木牌上的语句。2、启发想象看到春天到了这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来谈谈。（1）给学生充分的打算时间（2）学生展示3、理解盲妇人眼中的世界一片漆黑的情景。（1）你有什么感受？（2）请同学说说这时假如你看到盲妇人会怎么做。4、自由读

4、第三段，体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的改变。5、自由读全段，思索语言怎么会产生这么大的作用？6、给出提示，可以结合提示内容进行思索。当人们看到春天到了，想到_，心情_；看到我什么也看不见，想到_，心情_。于是对老人产生了_，是_产生了这么大的作用，因为它有_ 。（四）小结：诗人正是用春天到了，我什么也看不见这句话把盲妇人和正常人拉到了一起，把人世间最美妙的景象和最凄惨的事情联系到了一起，让人们先产生了愉悦之情，既而又产生了心酸的感受，像这样能打动人心的语言就叫做富有深厚的感情色调,也证明了语言的魅力。7、解决为什么人们起先看了木牌上的字都麻木不仁？8、再读诗人添字后的话，进一步体会其魅力所

5、在。（五）学习运用语言向诗人学习，用自己的语言去打动别人。、出示郁金香图、节水图、看到图上的这些现象，你想说点什么？、全班面前展示三、布置作业1、找寻有魅力的语言2、找关于让彼浩勒的诗来读一读四年级语文上册加了一句话教学设计2教材简析：这是一篇略读语文，讲的是一位盲妇人，因为生活所迫，不得不在巴黎的街头乞讨，她身旁立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见”，可是没人给她施舍，一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”，状况就完成不同了，各种各样的人都慷慨解囊，因：为诗人的语言，用美妙衬托出不幸的人更加不幸，引起了人们对盲妇人的怜悯。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力气。教学目标：1、相识4个

6、生字。2、有感情地朗读语文，了解课文内容，体会语言的魅力，谈谈自己的感受。教学重难点：从故事中体会语言文字所产生的巨大力气，增加学习语文的爱好。教学打算：老师：打算体现课插图的投影片学生：前留意广告词，收集自己喜爱的广告词。课时支配：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。语言是人们沟通的工具。我们的语言充溢着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。学习了加了一句话这篇课文，你肯定会有新的感受。板书课题、读题、质疑。（学生可能会提出：加了一句什么话？谁加了一句话？加了一句话有什么作用？为什么要加一句话等。）二、自读课文，了解大意。学生带着问题自读课文。要求：1、借助工具书，联系上

7、下文或请教同学、老师，扫清字词障碍，读通课文。2、概括文章主要内容。3、看看通过自读课文，弄清了什么，还有什么疑问，在书上做上记号。三、小组合作沟通，解答疑难。1、分小组合作沟通自读所得，探讨疑难问题。2、假如你当时就在场，你会怎么想？老师巡察适时检查：学生对生字词的理解。如：佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。对重点问题：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”就有这么大的魔力的探讨。四、创设情境，采访释疑。1、假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后看法为什么会有这样大的改变。其他同学分别扮采访对象：双目失明的老妇人，法国闻名诗人衣着

8、华丽的绅士、贵妇人、装扮美丽的少女，衣着寒酸的职员。指导学生采访问题要依对象而定，如：（1）老婆婆，今日给你钱的人多吗？（2）先生，你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句话？（3）先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？通过采访，引导学生深化理解“春天来了，我什么都看不见”这句话的含义，感悟语言的魅力，指导朗读课文最终一段，并谈谈读了最终一段话的感想。五、有感情地朗读课文。1、老师谈话激情：春天，万紫千红，到处莺歌燕舞，和风送暖。人们沉醉在对春天的美的享受中，而那位盲人却看不到这人间最美妙的季节，是多么的令人怜悯。让我们有感情地朗读课文，进一步体会语言的魅力，感受人们思想的改变。2、指导学生用抒情的语调朗读课文，边读边想象春天到了，万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭受的剧烈反差。五、拓展训练：“加了一句话”后，人们对盲妇人的看法发生了很大的改变，那场面肯定很感人，请把当时的场面描写下来，留意抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写。