2022初中写景物的作文汇编6篇.docx

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1、2022初中写景物的作文汇编6篇初中写景物的作文 篇1我喜爱品雨，喜爱品春雨的柔情，夏雨的热情，更爱品秋雨的多情与缠绵。当夏日的燥热慢慢退却，秋雨就携着点点凉意姗姗而来，不愠不怒，不怨不嗔，总是温温婉婉，缠缠绵绵，滋润几处村落，淋湿一片蛙声，氤氲些许稻香。蓝天是那么高远清爽，山气是那么疏远幽深，河水是那么清浅明澈，因为一场淅淅沥沥的秋雨，呵护了这一切，我们才有了蓝天白云之下玲珑雅致的村庄。王维诗云：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”星光荧荧，秋雨绵绵，溪流潺潺，秋之神韵尽蓄其间，诗意融融，无不让人顿生山人合一、返璞归真之感。诗意的蝉鸣悠远了，渐次隐藏在秋雨里，秋雨也就变得更加

2、诗意盎然了。听，滴滴秋雨不紧不慢的灵巧瓦楞，似玉指拨动古筝，如朱唇轻吹仙笛，如怨如诉，让人潸然泪下。若是秋雨沙沙落入芭蕉宽大的掌中，又会幻化出更加奇异好听的音乐，或滴滴答答，或瑟瑟缩缩，或叮叮咚咚，清丽而空灵，定会催生无际的联想。静夜，当秋雨叩击窗棂，似情人喃喃的细语，听之断肠。那些亲吻窗棂的雨儿，入情，细腻而含蓄；入境，悠远而超脱；入心，纯净而透亮。或许，正是因为经过春的酝酿和夏的煎熬，秋雨才这般成熟而富有魅力。立于秋雨中，远眺群山，宏伟苍劲，气宇不凡，新颖而富有神韵。山坡上，枫叶如火，高粱入丹；田地里，玉米金黄，稻子飘香，一派丰收的盛景。此时，若登山高山之巅，一览众山，秋高气爽，该是何等满

3、意陶然！淅淅沥沥的秋雨，尽情的挥洒着，让入募的想起江南曲折幽深的雨巷。想起撑起油纸伞丁香一样的姑娘，含笑的表情，款款的裙裾，纤纤的细步，优雅大方，清丽脱俗。雨啊，落在青石板上，丝丝缕缕，扣人心弦，合奏出一曲好听的江南民谣而眼前呢，我将何处寻找江南那种诗意的韵致？只有无边的畅想，萦绕脑际，山野寥廓，满目苍黄，凄凄的雨啊，怎能承载一腔幽怨！秋雨，脚步轻扬，踩在厚实的大地上，好像没有留下一个脚印。它往往还伴随着一阵风，摇曳垂挂在枝头的黄叶。请不要指责秋风的无情，更不要悲叹落叶飘舞的命运，这恰是秋风献给春的洗礼，是夏的狂热之后的生命一个良好的归宿，是质的升华和力的蕴蓄。它意味着新生命的发端，来年，那盈

4、枝的翠绿，便是秋叶最亲倾情的祝愿与心愿。让秋雨见证着一切吧，把一切的悲观与痛楚洗净，还世界一个明澈，一片纯真，一缕希望。有了缠绵、清丽、多情的秋雨，自古世人眼中寂寥的秋，变多了几分色调、几分诗意、几分含蓄隽秀的美。品尝秋雨，何乐而不为呢？初中写景物的作文 篇2小挚友们，你们看过大海吗？没看过的小挚友，让我来给你们介绍介绍吧！ 暑假里，爸爸妈妈带我去海南旅游。早晨，我们来到海滩边，无穷无尽的大海一帆风顺的，就像一个熟睡的孩子，薄薄的雾就像盖着一床被子，一切都变得迷迷幻幻、模模糊糊，几座小岛在远处若隐若现。太阳出来了，这时的大海可真是美丽，它的颜色在阳光的照射下一闪一闪的，就像一颗颗的宝石，晃的人

5、睁不开眼睛。大海和蓝天的颜色一模一样，从远处看，似乎蓝天越来越低，大海越来越高，最终大海和蓝天连接在一起，分不清哪是海？哪是天？爸爸建议散漫步，于是我们边漫步边看风景，不知不觉到了中午，中午的太阳变得火辣辣，海边的空气也变得炙热起来，爸爸说：“我们去海里玩玩吧！”于是我踩着滚烫滚烫的沙子，走进了大海，这时我望见远处的海上有一个小小的波浪向我们涌来，我连忙迎过去，谁知到了沙滩边，变成一个大浪把我打翻，害我喝了口海水，妈妈笑着问我：“海水什么味道？”我摇了摇头说：“海水好咸啊！就像喝了盐水又苦又涩。”到下午时，太阳渐渐地收起了它的光线，我们躺在沙滩上，吹着凉快的海风，听着海鸥的叫声，看着太阳渐渐的

6、落入了大海，我才恋恋不舍的离开了海边。 大海就像一个小孩一样，时而宁静，时而烦躁，但是大海不管什么时候都是可爱的，我真喜爱这样的大海。初中写景物的作文 篇3不行，我先玩！凭什么？我先抢到的！哎！同学们又在抢“跳车轮”了！今日是体育课，做完体操后，就可以自由活动了。一解散，同学们就像疯子一样跑到操场上唯一的游乐园上了。所谓的游乐园就是跳车轮，就是一个车轮形态的东西往上跳过去，跳过去就算成功了！没跳过去就是成功的反义词失败！我们都自己排好队，这不！该我了，于是我就硬着头皮跳。哎！惨！谁让我不在课余时间多加练习呢！于是我就跳，我就用全身的劲来跳，我一用力，把第一个跳过去了，再一用力，把其次个跳过去了

7、，再?就这样我把一、二、三、四，“四大天王”都一一战胜了，到了“如来佛”的时候，我怎么也跳不过去了。别人都取笑我，我一生气再加上一时的冲动，竟然把“如来佛”打了个嘴啃泥！后来我越来越有信念了！每一次该我跳的时候，我都很轻松的跳了过去。“游乐场”在操场里。假如说校内里的那一处景物最好，那就非操场莫属了！操场很广袤，基本能让1000多人同时玩耍！而且操场也是我们做操的场所。每其次节课下课后首先做眼保健操，做完后，就可以去操场上做操，做完后再玩10分钟就上课了。所以做操特别重要，既可以劳动筋骨，又可以让学生们学习放松一下！假如有一个人不去喇叭上就会广播。哪个班的老师就会很丢脸。我觉得操场之一处景物真

8、好！初中写景物的作文 篇4我的家乡在农村，那里有一条漂亮的小河。家乡的小河澄澈见底，小鱼和小虾在水中的痕迹纹丝可见。乌龟也被这美景折服了，它笨手笨脚地爬到岸上，伸长了颈项，微微眯起了眼，静静地观赏着这美景，看着这水中游戏的鱼儿。有时候，人走到它身边，它都察觉不到，等到发觉人的时候才恋恋不舍“扑通”一下跳进了河里，溅起的水珠子欢快地跳起了舞蹈。家乡的河似一条缓缓流淌的淡蓝色的水晶，在阳光下，泛着淡蓝色的银光，群山树木倒映在水中，像是有成千上万的树木在水中聚会，随着河水的流淌轻歌曼舞。黄昏下的家乡之河更是别有一番情趣。晚霞映照在水中，与夕阳、群山交相辉映，我们经常就在这万道霞光之中打水漂、玩嬉戏，

9、欢乐极了。春天，当小草探出头时，当大树抽出新芽时。这条小河解冻了，“叮咚，叮咚”地，弹奏着美丽而悦耳的琴声。夏天，当大树成荫的时候，当知了在树上唱歌的时候。这条小河也给知了伴奏。秋天，当鲜果累累的时候，当金黄的树叶一片一片地飘落了的时候。河水跑过来接住了这群飘舞的“蝴蝶”，与它们玩耍，河里的小鱼也来凑喧闹。冬天，家乡的河就像巨兽的一张嘴，在寒风中吐着热气，大娘大婶们就在这河里洗衣服、提水。水暖和极了，冬天在这里洗衣服可算是最佳选择。虽然说热，但是，小河上还是结起了一层薄薄的冰，像一条通往神殿的道路。往前走，会看到一条小桥横跨在河面上，我喜爱过桥。更喜爱站在桥上，把采来的野花丢进水里，看着花儿随

10、水漂流到远方。家乡之水，为我们的家乡添了一条银色的发带;为家乡的漂亮献出一份力气;为我们的生活带来简便。我爱你!家乡的小河!我爱你!我的家乡!初中写景物的作文 篇5这次作文训练，是记一处景物，目的是训练视察实力和文字表达实力。要求先选定一处景物进行有依次地、细致地视察，然后把视察得最细致、印象最深刻的地方根据肯定的依次详细地写下来。景物，是指可供观赏的景致和事物，即肯定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心视察，对所写景物有明确、详细的了解。在详细描写上，

11、要留意以下几方面的问题：一、要留意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在视察、描写景物时，就要留意这两方面的特征。二、要留意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。三、要留意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，视察描写景物就要先选好立足点。 写景物首先要按肯定的依次，要细致，有重点地视察。可由远而近，由上而下，从左及有，从前及后；还可以先整体

12、后部分；还可以根据景物出现的时间先后依次来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校内一景，门前的小院，公园的喷水池，校内的小花坛，假山等。四、要留意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，好玩。初冬的早晨提示：细致视察初冬早晨的公园的景色，以时间为依次按下面的提纲写一篇短文。（）初冬的早晨来临了；（）晨风中的树叶；（）雾中的湖面；（）早晨的空气；（）人们的活动；（）太阳升起来了；（）赞美初冬的早晨。我们的校内提示：本文要求写出自己学校的漂亮可爱。作文前要作好细致视察，可以从学校大门起先，一一描写学校的各个景点，同时表达自己酷爱学校的思想感情。请你依据自己的实际，选择你

13、最熟识的一处景物进行描写。下面的题目供你参考：日出月夜星空花坛初中写景物的作文 篇6一、教学目标：1、写一处景，留意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。二、教学重、难点：留意抓住景物静态和动态的特点。三、教具打算：电视机、录像机、投影仪、投影片四、教学程序（一）作前打算：1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。2、填好视察记录卡。（二）作中指导1、启发谈话，激发爱好早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美妙的去处。上个星期，老师和同学们一起去巡游了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师留意到同学们在看的时候特殊兴奋

14、，一边看，一边说，一边仔细的记录。今日，我们就来写一篇作文。把这美丽的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）留意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。做到有中心、有条理、语句通顺连贯。2、情境再现，明确中心现在，老师再次让你们观赏这一处美景，看完了录像，请你告知老师：你最大的感受是什么？（老师站在左边放录像），边看边指引。同学们看，这就是公司美丽的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。大家细致瞧，产品陈设室里是多么的豪华、气派啊！师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？我们在作文中就要表达出这种真情实感，

15、这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）3、选材下面请同学们拿出号表格，老师拉出投影片，视察记录，请你读一读你视察记录的内容，其他同学边听边思索：他的选材是否符合这次作文的要求？师问：谁来发表你的看法？还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？谁来说说自己的看法？听了他们的发言，你认为你的视察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。看来，同学们视察得很细致，记录得也很仔细。4、习作指导：师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必需按肯定的依次，写这样的景物你打算如何支配？（地点转化）你是按巡游的依次来支配，老师很赞同，这样就显得很有条理。师问：有没有不同的想法？我们写的时候，是不

16、是都要按这样的依次呢？比如说：产品陈设室是不是肯定要放在最终呢？对，像这样也就是做到了有条理。小结过渡：不过，无论按怎样的依次都要留意各段这间的连接。那么，如何详细地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是号表格。（老师拉出投影片）谁来说说鸟的天堂这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说草原这一课？刚才几位同学课前作业完成的很好，假如你有填错的，请赶快改过来。小结：同学们，通过刚才的探讨，我们就可以知道，根据肯定的依次写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形态、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动改变等），就能把景物静态、动态的特点写详细，这样就

17、做到了内容详细。板书：看、听、想、静态：形态、大小、颜色、数量等动态：声音、活动改变等师指“内容详细”说：当然了，写的时候不必四平八稳，只要能突出一两个重点地方就够了。5、编列提纲下面请同学们拿出号纸，依据视察记录和我们刚才探讨的内容列出提纲。（老师拉出投影片）师提示：依据你打算写的内容确定一个合适的题目板书：题目材料支配做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改看法。各位依据修改看法修改提纲。再次互评提纲。刚才在巡察的过程中，我发觉确定的题目、中心别出心裁

18、，材料支配也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。好，老师想问你：详写的部分你准备如何支配？我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编详细，请大家快速修改自己的提纲。师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有特性的作文来，接下来请同学们依据提纲中的详写部分练说一个片段。刚才老师在巡察过程中发觉多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈设室，的确这部分比较难说，这少部分同学很了不得，刚才老师听到你说的就是产品陈设室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？留意了，你首先要交待你的立足点，也就是视察点。还有谁来说说你是怎么想的

19、？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说详细些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？就这样的内容，有没有不同的说法？指说。小结：同样的内容有不同的说法，依次支配上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候留意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写仔细。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最终三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，起先动笔完成这篇作文。板书：题目按依次静态：形态、大小、颜色、数量等内容详细看、听、想 动态：声音、活动改变等（三）作中评改1、导入新课：前一节课，老师指导同学

20、们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的美丽景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？生答：留意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。做到有中心、有条理，语句通顺连贯。执照肯定的依次把景物静态和动态的特点写详细。课前，老师仔细地阅读了同学们的初稿，我发觉一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够详细地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，仔细修改，你们的作文也肯定能获得耕耘奖。2

21、、按作文目标评改我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？（生划，请一生说，师划）这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。请同学们快速默读自己的作文，进行自评，假如你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“”。2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示视察点的词，想一想他是怎样来写的？生答：站在厂门口来到厂房二楼车间产品陈设室，根据巡游的依次来写的。这样写就很有条理

22、。我们再一齐来观赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思索：他是怎样把厂区动态和静态的美写详细的？生答：根据肯定的依次，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。绽开了丰富的联想和想象，运用了比方和拟人等方法，抓住景物的形态、大小颜色、活动、改变等来写详细的。小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容详细这两条（指板书），符合作文目标，不仅按肯定的依次写出了看到的、听到的和感觉到的，还绽开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得详细生动。现在我们来看一个写得不怎么好的片段。轻声读一读，思索：这个片段的毛病在什么地方？生答：虽然按肯定的依次写了，但没有把车间劳碌的景象写

23、详细。该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间劳碌的景象。（放录像）依据刚才同学们看到的车间劳碌的画面，结合这位同学的片段相互探讨如何修改。同桌之间互说，请一生说。生说：从整体到部分，点面结合。这样改就把车间劳碌的景象说详细了。有没有其他的修改看法？假如把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到骄傲。说得真好啊！请同学们读一读自己的作文，依据有条理、内容详细这两条进行自评，做到的不要虚心，请划“”，未做到的也请诚恳地划“”。对作文目标中剩下的

24、几项也完成自评。综合评价下面请同学们根据作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？谁先来说一说？（请两生说说）3、修改自改请同学们依据自己作文中存在的问题，根据作文目标的依次，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。互评、互改同桌沟通进行互评，比照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。依据作文中存在的问题帮他修改。总结全课：通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比肯定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，老师还将授予你百花奖。互评之后仍须要修改的同学将接着修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。（四）作后评讲1、

25、概述此次习作状况。表扬优生，激励进步生。确定成果，指出问题。2、佳作赏析出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？集体沟通、评析。3、组织修改习作。自改。同桌互阅。五、教后反思训练学生的作文源于实际生活。“实际生活是训练作文的源泉，要使学生按部就班地提高作文水平，必需学会学生视察生活中许很多多实实在在的详细事物。”前些天，我们便组织学生去“飞达”阅读，在巡游的过程中并适当加以指导，孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物，他们像画家一样，把自己的耳闻目睹记在了视察记录表上，为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。创设写作情境，激发写作爱好。1、渲染气氛

26、，激发爱好。上课起先，我力求用声情并茂的启发谈话，主动为学生创设一种习作氛围，随即又问他们愿不愿写一篇作文，把“飞达”介绍给在座的听课老师，这样便引起学生的爱好，激发其情趣，调动了学生的写作热忱。2、录像引诱，再现情境。为了帮学生再次回顾这一处美丽的景色，我充分发挥录像的再现的功能为学生供应直观的感性因素，从而牵动学生的情思，诱发其写作情趣。吸取课文养料，真正做到读写结合。小学语文课文思想内容丰富，语言文字生动，写作方法恰到佳境，在这一节作文指导课中，我充分运用鸟的天堂、草原这两篇文质兼美的范文，注意阅读与写作的有机结合，依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法，继而训练学生的口头表达及书面

27、表达实力，虽然要训练的东西许多许多，但这一节课我只想让学生真正懂得如何详细地写出景物静态、动态的特点，我们认为这样才能真正使学生学有所得，一课一得。当然，在教学过程中也就不免顾此失彼了，比如说板书，我未曾在此大做文章，我想只要它能为教学服务就行了。拓宽思路，活跃思维。目前，像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课。为了避开写出来的文章一模一样，我在指导学生选材、支配依次等方面力求拓宽学生的思路，发挥他们的思维能动性，进一步引导他们在同中求异。这样既照看了中下等学生，又对优等生提出比较高的要求，我想长此以往学生的作文定是百花齐放。坚持以学生为主体，正确发挥老师的主导作用。这节课我注意培育学生听、说、读、写的实力，在教学中有意识地引导学生评他人的选材，评他人的提纲，评他人说的一个片段，充分调动全体学生的主观实力性，创建机会，尽可能的让每一位学生参加，以求培育多方面的实力。