2022一年级语文下册教学设计.docx

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1、2022一年级语文下册教学设计一年级语文下册教学设计1教学内容识字3教学课时第 一 课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的酷爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。教学目标1、相识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、能正确、流畅地朗读课文。

2、3、产生收集对子和对对子的爱好。教学重点读准字音，识记字形，学会对对子。教学难点自己创编对对子教学打算生字卡片、关于大自然景物的课件。预设过程设计意图第一课时（一）导入新课。我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今日我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有爱好读一读吗？（二）初读课文，感知生字。1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、指名（多人）试着读课文。3、齐读课文。4、用笔划诞生字，自己学一学，也可以和四周的同学沟通探讨。（三）理解词语，学习生字按小节学习课文

3、，学会生字，弄懂词语的意思。第一小节：1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。2）老师引导学生回忆所见情景或者视察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。朝阳夕阳朝霞晚霞3、练习朗读这一小节。“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一

4、个成语。再读。（四）书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。留意“秀”的第六笔。其次课时（一）、复习巩固开火车认读生字（二） 学习其次节1、齐读一下其次小节。（多媒体）2、出示其中的五个生字，并采纳多种形式练习朗读，刚好正音。3、说说你有好方法可以更快地相识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字嬉戏：王先生和白先生同坐一块石头上“碧”）4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读万紫千红。这也是个成语。读成语，观赏多媒体图片万紫千红的景象当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？（三）、学习第三小节：1、齐

5、读第三节。2、说说怎么相识并记住其中的三个生字“李、杨、秀”3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）4看一看山清水秀、鸟语花香的景象多媒体图片。这么美的环境须要我们大家来爱护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，损害小动物。（四）巩固练习，驾驭生字。（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱依次读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。（2）读多种形式读课文如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。（五）、书写指导（六）、课外延长1补充学习几则对字歌。例如：长对短，方对圆，黑夜对白天。猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡

6、嗡叫。黑对白，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。2试着编编这样的对字歌。设计意图：上课伊始，老师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的爱好，而且能奇妙地导入了新课。设计意图：学习是特性化的行为，学生作为学习的主子，肯定从低年级起先培育他们的主体意识，让他们主动主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行沟通探讨才能收到较好的效果。设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地吸取学问的养分，包括对语言的汲取和对大自然的相识等等。因而在课堂上启发学生把生活的阅历用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行沟通，有利于他们全方位的的发展

7、。设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从老师身上移到学生身上以后，或许会出现许多奇迹。设计意图：当学生看到丰富的画面时，肯定会爱好盎然，尽情发言，或许还会出现一个小高潮。设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经驾驭了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的爱好。设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪慧才智。要编这样的对子，学生必需具有肯定的生活阅历和肯定的文字组织实力。鉴于学生各方面的实力还不够强，要求无须太高。板书设计云-雾雪-霜和风-细雨朝霞-夕阳（ ）-( )作业设计背诵识字3.收集对对子。一年级语文下册教学设计2教学目标学问目标：

8、相识13个生字，会写7个生字，相识反犬旁（犭）、虎字头两个偏旁部首。实力目标：正确流畅地朗读词语，知道动物是人类的挚友，要爱护有益的动物。情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。教学重点：正确流畅地朗读词语，知道动物是人类的挚友，要爱护有益的动物。教学难点：激发学生在生活中识字的愿望。教学打算：多媒体课件教学流程第一课时一、激发爱好导入同学们，你们喜爱去动物园吗？在动物园里，你最喜爱看什么动物？今日，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想不想知道有哪些动物呢？下面就让我们一同来看一看吧！二、尝试识字课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来，相机出示动物图片，并对能读出来的学生予以激励，激发

9、学生在生活中主动识字的爱好。三、读词正音1.自由读书上本课的词语，把不相识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。2.指名读注音词语，留意正音。3.开火车”读不注音的词语。4.引导学生发觉词语排列的规律。四、识字大比拼1.看谁找得快。课件出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜爱的符号标出来。2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好方法说给小组的其他同学听。3.看谁说得好。把你记字的好方法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有方法。对于采纳象形或猜谜等有创意的方法记字的学生，要予以激励。相识写的又正确又美丽，你还知道哪些带“犭”的字

10、呢？4.看谁读得准。“开火车”读字卡。五、巩固字词1.词语嬉戏，找挚友。2.生字嬉戏，摘果子。其次课时一、复习导入1.同学们，上节课我们相识了很多动物挚友，这节课它们又回来了，它们想考考大家，看看你们还记不记得它们。（课件出示词语，“开火车”读。）2.同学们能够又快又准的读出这些动物挚友的名字，它们真兴奋。可是，它们又提出了一个要求，希望同学们能把它们的名字写的又正确又美丽，你们能做到吗？二、写字指导1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。（课件演示）2.怎样才能把这些字写的又正确又美丽呢？请同学们细致视察教科书田字格中要写的字，把你的发觉说给同桌听。3.说说你的发觉，老师相机范写，然后学生

11、练写。重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。4.写字练习，同桌互评。三、综合实践1.同学们，这节课我们相识并且会写了一些动物挚友的名字，那么，你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢？下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感爱好的问题提问。2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。四、总结 同学们。这节课你有什么收获呢？是啊，动物是我们的挚友，是地球大家庭中不行缺少的一员，希望大家在课余时间里搜集更多的资料，为爱护动物、爱护地球尽一份力。五、拓展延长用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。课题：识字二

12、2教学目标学问目标：相识本课生字,会写生字,相识弓字旁.正确流畅地朗读词语,发觉合体字的构字规律,驾驭识字方法,培育学生探究发觉的实力.了解本组词的内容,并要努力去做.实力目标：培育学生独立运用学问的实力.情感目标：教化学生酷爱祖国文字,好好学习.教学重点：会写会记本课字词.教学难点：会写会记本课字词.教学打算：多媒体课件教学流程(一)激发爱好导入(二)尝试识字课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以激励,激发学生在生活中主动识字的爱好.(三)读词正音1 .自由读教课书上课本的词语,把不相识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音.

13、2 .指名读注音词语,留意正音.3 .“开火车”读不注音的词语.4 .引导学习发觉词语排列的规律.(四)识字大比拼1 .看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜爱的符号标出来.2 .看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好方法说给小组的其他同学听.3 .看谁说的好.4 .看谁读的准.(五)巩固字词1. 词语嬉戏,找挚友.2 .生字嬉戏,摘果子.（六）总结课题：识字二3教学目标学问目标：相识13个生字，学写12个生字。实力目标：正确、流畅地朗读词语，发觉合体字的构字规律，驾驭识字方法，培育学生探究发觉的实力。情感目标：培育学生学习语文的爱好。教学重点

14、：相识13个生字，学写12个生字。教学难点：发觉合体字的构字规律，驾驭识字方法，培育学生探究发觉的实力。教学打算：生字卡片。教学流程第一课时一、激发爱好导入同学们，今日老师再教大家一种新的识字方法，不过这种方法须要你自己用火眼金睛发觉它，同学们有信念吗？二、尝试发觉1. 课件出示“切、分、剪、吞“4个字，细致视察，看看你能有什么发觉？2. 课件演示4个字拆分为独体字的过程。三、识记生字1. 这些由两个字合成的字原委念什么呢？请同学们打开书，读一读本课的内容。2. 指名读字、词，正音，指导读好多音字“没（mo）”。3. 同桌互读，并按要求熟记。4. 课文中还有哪些字也可以用我们今日发觉的“合一合

15、”的识字方法来识记呢？5. “开火车”读生字。选择其中的一个字组词并说话。四、写字指导1. 课件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6个要写的字,细致视察这6个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组沟通一下你的看法。2. 说说你的发觉（引导学生体会“切、分、吞”等字会意的特点），老师同时范写，学生练写，留意写字姿态。3. 写完字后，先自评，然后同桌互评。五、复习巩固1.生字嬉戏：摘果子。2.齐读本课的第一组字。其次课时一、复习导入1.“开火车”认读上节课学过的字。2.上节课你发觉了什么识字的规律？这节课我们就用这种“合一合”的识字方法来相识更多的生字。二、识记生字1.课件出示（未画出

16、，在书112页处）读一读，留意的字请你多读几遍。你能发觉什么？2.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字，同桌互读。用其中的一个字组词。3.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字的组词，引导学生用“合一合”的方法识记“痰”和“念”。4.嬉戏：趣味加法。（将印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”这些字的卡片发给学生，以小组合作的方式完成组字嬉戏）三、写字指导1. 课件出示“吐、巾”等6个要写的字，仔细视察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组沟通一下看法。2. 说说你的发觉，老师范写，学生练写一到两个，留意写字姿态。3. 同桌互评或全班共评。四、复习巩固，总结 1.“开火车”

17、读全课生字。2.说说这两节课你的收获。希望大家在今后的学习中驾驭更多的识字方法，相识更多的字。五、拓展延长用我们今日学到的识字方法去相识街道两边广告牌上的字，并做成识字卡片。一年级语文下册教学设计3教学目标：1.写好“奇”“星”两个上下结构的字，留意上收下放。2.积累像“洁白洁白”“碧绿碧绿”这样的词语，并能敏捷运用。3.能留意“关键词语”“标点符号”有感情地分角色朗读对话。教学过程：一、复习字词 激发爱好1.小挚友们，上节课我们初步学习了棉花姑娘这篇童话故事，今日棉花姑娘又来探望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！（学生齐读课题）（你发觉了什么？姑娘都是女字旁 娘读轻声）过渡：接下来棉

18、花姑娘要考考大家，下面的词语你会读吗？只要我们能读好这些词语，棉花姑娘就情愿和我们做挚友。2.出示词语，指名朗读。生病 星星 （评价：这些后鼻音的字你读得特别精确，真了不得。）可恶 树干（评价：你真棒，这两个多音字，你都读正确了。）燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫（这些词语都是小动物的名字，一起来叫叫它们吧！）碧绿碧绿的叶子 洁白洁白的棉花 （你发觉了什么？碧绿碧绿，洁白洁白是由两个一样的词语组成的。是啊，像这样的词语叫叠词。 我们眼前仿佛出现很绿很绿的叶子，好白好白的棉花呀。一起读）过渡：小挚友们，你们把词语读得真好！棉花姑娘情愿和你们做好挚友了。可是现在你们的好挚友棉花姑娘生病了。我们一起读一

19、读第一自然段，看看她生了什么病？二、理解感悟，角色朗读（一）学习第一自然段：1、指名学生读第1自然段，让学生说说棉花姑娘生了什么病？2、（出示蚜虫图）别看蚜虫又圆又小，其实它是很多庄稼的敌人，专吸植物的汁液。（出示图片）你们瞧。3、谁再来读第一段。（评价：听出来了，你和棉花姑娘一样厌烦这些可恶的蚜虫。你这样读，老师觉得棉花姑娘身上的蚜虫只有一只两只，你能读出蚜虫的多吗？）（点红：很多 可恶 蚜虫）小挚友们，你知道你的好挚友棉花姑娘生病了，你心里会怎么想？她多么盼望有医生来给她治病啊！你们的想法和棉花姑娘一样，你们肯定能读好第一段。（男生读，你们读好了“多么盼望”这个词，点红“多么盼望”，读出了

20、棉花姑娘的焦急。女生读，你就像可爱的棉花姑娘一样，急得眼泪都掉出来了。）4、相识感叹号：看，这个标点符号叫感叹号，棉花姑娘焦急的心情也藏在这个标点符号里了。我们再来读一读课文第一自然段。（二）学习2、3 、4自然段过渡：是的，那么难过的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊，那么，棉花姑娘等来了哪些医生呢？他们又说了些什么呢？请小挚友们自由读一读课文的2、3、4段。1、学习其次自然段（1）课件出示：棉花姑娘请了（ ）、（ ）和（ ）来给她治病。（指生填空）（相机板贴三种动物）（2）出示第2自然段A引读：正在棉花姑娘焦急的时候，一只燕子飞来了。引读：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不

21、起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”B小挚友们，棉花姑娘看到燕子说了什么？（请你来读：请你帮我捉害虫吧！）评价：说话先用请，真是个有礼貌的好孩子。你现在就是棉花姑娘，请你想象一下，蚜虫喝干了你身体里的汁液 ，你就快枯萎了，立刻就要没命了。这时候你心里怎么样？（焦急）请你再来读一读这句话。（老师听出了你很焦急，看到你皱着眉头，似乎求燕子救命。棉花姑娘这么剧烈的感情也藏在了这个小小的感叹号里。所以我们读对话，要留意“标点符号”哦！）我们一起来读好棉花姑娘说的话。C燕子能帮棉花姑娘捉害虫吗？（不能）为什么呢？指名回答用上句式：燕子只会 。（相机板贴：捉空中飞的害虫）出示句子“对不起，我只

22、会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”你从哪些词语里知道燕子不能帮忙。（对不起，只会，还是）你找到了这些词语，真好，你把燕子的话再来读一读。（你的朗读让我们感受到了燕子想帮忙却帮不上忙的无奈。在这里也有个感叹号，你能读出它里面包含的燕子的情感吗？你学会了留意标点符号来读好对话的方法了，你真是个会学习的好孩子。）D分角色朗读：请你来做棉花姑娘，你来做燕子，分角色读好这段话。（同桌分角色朗读 师生分角色朗读）老师小结：小挚友，你们看第2小节，一共有三句话。先说燕子飞回来了。接着棉花姑娘说了一句话“请你帮我捉害虫吧！”最终燕子说了一句话“对不起，我只会桌空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”小挚友们

23、，课文的其次、第三、第四自然段，这些段落内容都差不多。小挚友刚才学会了留意关键词语和标点符号的方法读好了其次自然段，老师信任你们肯定能读好第三自然段和第四自然段。2、半扶半放指导朗读第3、4 小节（1）请同桌练习分角色朗读第三、四自然段。（2）指名分角色朗读，评议。你们读好了“请，对不起”这些礼貌用语，你们都是有礼貌的小挚友。你们把标点符号里藏着的语气都读出来了，真棒！（3）为什么啄木鸟、青蛙也不能帮棉花姑娘治病呢？句式练习：啄木鸟只会 。青蛙只会 。相机出示贴板书：E分角色朗读二、三、四小节过渡：燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮忙，棉花姑娘身体里的水分越来越少了，她的心里更焦急了。突然之间发生了什

24、么事情呢？请你来读课文第5自然段。（三）学习第五自然段1、师：小挚友们，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，这可怎么办呀？棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜的哭起来，小挚友们，究竟是哪位医生救了棉花姑娘呢？（七星瓢虫）2、小挚友们都相识他，棉花姑娘相识吗？（不相识）从哪里可以看出棉花姑娘不相识七星瓢虫？3、棉花姑娘从来没见过七星瓢虫，所以她惊异地问（这里要抓住“惊异”一词来评价）4、谁来当一当这位了不得的医生，向棉花姑娘介绍一下自己？（指名读，师出示图片）拓展学问：七星瓢虫是捉蚜虫的高手，一天可吃130只多只蚜虫。被人们称为活农药。齐读（四）学习第六自然段1、引读：七星瓢虫真能干啊

25、！它们不一会儿就把蚜虫吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，长出了（ ），吐出了（ ），她咧开嘴（ ）！2、这里有两个词组把棉花姑娘写得可美啦！（碧绿碧绿、洁白洁白）谁来读一读？3、拓展：你能仿按例子说一说吗？（出示图片稻子 麦子 蓝天 云朵 枫叶等引导学生说出“火红火红、”“金黄金黄”等）三、指导生字书写1.出示本课生字：奇、星，指导学生视察2.师讲解两者共同点：都是上下结构的字，奇字书写口诀：大字有改变，一捺改成点，长横要压线，先写一小口，最终写竖勾。星：上面的“日”略扁，下面是“生”。3.师在投影仪上范写，生书空。4.生在习字册上描红临写，师巡察指导，订正错误姿态及写法、5.师反馈部分学生的书

26、写作品。板书设计：19、棉花姑娘燕子 捉空中飞的害虫啄木鸟 捉树干里的害虫青蛙 捉田里的害虫七星瓢虫 捉棉花上的蚜虫一年级语文下册教学设计4教材简析：奇异的动物世界总让人充溢新奇。小鸭子的问号这篇短文，以小鸡和小鸭对话的形式，向我们介绍了小鸡的吃食习性。文章采纳拟人的写法，将学问写得趣味十足而又简洁易懂。语言浅显好玩、亲切自然，能激发学生爱惜、爱护动物的感情和探究动物习性的爱好。学情分析：小鸡小鸭是学生再熟识不过的小动物。课文中文字浅显，学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难。只是一年级学生留意力易分散，这就要求老师有较强的组织教学实力，合理创设情境，为学生营造一个欢乐、平安的学习环境；还要细心

27、设计教学环节，让学生自主地参加到学习中去。设计理念：联系生活实际，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培育语感，积累语言。读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇异的动物世界。课时支配：两课时。第一课时：初读课文，感知大意；运用自己喜爱的识字方式小组合作学习生字，能读准字音，分清字形，正确书写。其次课时：细读课文，理解内容；精读细品，体会感情；拓展训练续编故事。本课教学是其次课时。教学目标：1、认知：在读中了解小鸡吃石子儿的缘由。2、实力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活

28、实际理解文中词句，在阅读中积累词语。3、情感：喜爱读好玩味的学问短文，有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱惜、爱护小动物、与动物交挚友。教学重点：有感情地朗读课文、积累词语。教学难点：在阅读中感受动物吃食习性的好玩。教学打算：学生：复习课文。老师：一只鸭子教具，自制小鸡小鸭头饰。教学过程：一、谈话导入，激趣。1、老师导语：老师今日请了一位挚友来到课堂，和小挚友们一起学习（出示教具小鸭子）这只可爱的小鸭子头上还有个东西，它看起来像什么？（预设：问号。）这是为什么呢？小挚友们想知道吗？就让我们接着来学习课文小鸭子的问号。二、细读课文，理解内容。1、板书课题。想一想：从课题中你知道了什么？还想知道什

29、么？（学生各抒己见。）老师和学生一起梳理问题。（预设：小鸭子的问号指的是什么？等等）联系学生已有的学问、阅历教学，同时敬重他们学习的自主权，又培育他们善思质疑的精神。2、 导语：小挚友们的问题提得真好。但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，细致地去朗读课文。现在请大家用自己喜爱的方式自由地读课文，越细致越好。（学生自由读课文。）3、 导语：怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗？谁来说说看？（学生各抒己见。）结合回答，重点指导朗读两个句子：“那你为什么还吃石子儿呢？” “我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”4、朗读表演。给学生表现的机会，让学生入情入境地朗

30、读，培育喜爱阅读的习惯。三、精读细品，体会感情。1、读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子？你是从什么地方知道的？引导学生大胆发表自己的见解。2、你最喜爱课文哪一段，请你把它找出来读一读，读出你的感情。给学生自主学习的时间，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。把老师的教尽量压缩到最低限度，只在必要时赐予适当点拨。3、全班沟通。四、拓展训练，续编故事。1、引入：小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，它会去干什么呢？2、小组探讨，续编故事。想象小鸭子跑去后会发生些什么事？一年级语文下册教学设计5教学内容：称象（两课时）教学目标：1、会认14个生字，会写6个生字

31、。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培育学生动脑筋的好习惯。3、学习复述课文，能用自己的话讲解并描述曹冲称象的过程。教学重点：相识本课生字及由生字组成的词语。教学难点：复述故事。教学用具：生字卡片、多媒体课件、大象和小船模型。教学过程：一、自读梳理，整体感知。（一）激趣导入。1、展示有关大象的图片。让学生探讨并揣测一下大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。2、“象”就是我们在动物园里或在电影电视中看到的大象。大象又高又大，我们要知道它的重量，有什么方法呢？3、板书课题：称象4、让学生结合生活实际，简洁谈谈称象的方法。5。今日学习的课文也提到了一种称象的方法，让我们一起看看。（二）

32、、出示自读提示。1、自由读课文。2、画诞生字，自读生字。3、思索：课文讲了一件什么事？（三）、检查预习效果。1、出示认读生字，学生自由拼读。2、引导学生上讲台“带读”生字。3、生字分类认读。4、指名分段读课文，点评生字音。5、巩固生字练习。6、生字归类指导书写。二、细读解疑，合作助力。1、自由读文，要求读正确、流利。2、学生自由汇报对课文的大致理解。3、归纳。七岁的曹冲通过动脑筋，摒除别人看法中不合理的部分，汲取其他人合理的部分，利用一艘船和石头称出了大象的重量，使学生懂得：遇事要动脑筋，汲取别人的看法来相识问题，解决问题。三、品读体会，赏思并行。1、组成学习小组自由读文，探讨、沟通自己对课文

33、的理解。2、汇报对课文内容的了解。3、自渎，小组探讨：用简短的话概括课文主要讲了谁的称象方法：，分哪几步，每一步要人们做什么？用自己喜爱的符号在文中找一找，标一标。4、小组合作找“问题”，解决“问题”。（1）激励学生就课文内容提出自己能想到的问题。（2）汇报。一组问，其他组学生帮助解答，师刚好点拨指导。四、读中积淀，迁移反思。1、师：自读课文，思索：曹冲称象的方法是怎么想出来的？从官员的方法中得到启发，称象要有一杆“秤”，要分成一块一块地称。他通过动脑筋，用船代替“秤”，用一块一块的石头代替部分，得出称象的方法。2、表演。指名用自己的话相互说一说曹冲称象的过程。（激励学生用“再然后”表示先后依

34、次的词，利用教具把课文表演出来）3、有感情地朗读课文。4、谈谈学完这篇课文你有什么启发？五、练写运用，延长创建。1、查阅课外书或上网找到另一种称象的好方法，写一写。2、把这个故事讲给挚友或家人听。六、板书设计：称象官员曹冲（聪慧）造秤宰象一块块称赶象上下船画线装石称石摇头点头一年级语文下册教学设计6第一课时教学目标：1.通过多种识字方法，相识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过视察、老师范写等方法，会写“字、左、右”3个生字。2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。教学过程：一、联系“元宵”，揭示课题1.（出示图片）联系元宵节，让

35、学生说说图片中的小挚友们在干什么。2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。3.揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。4.书写指导：字。设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手，奇妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习爱好。二、初读谜语，识字正音1.看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。2.请学生借助拼音，语中的生字，并读正确。3.多种形式读谜语，把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜随机正音。三、读文猜字，说说理由让学生说说谜底，发觉不同看法。引导学生从文中找线索。线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”1

36、.读句后，推断谜底是什么结构的字。课件演示：两个方块（左边绿，右边红）。2.随机认读词语：相遇。借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。落实“遇”，关注走之。3.思索：在这个谜语中，究竟是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。线索二：“绿的喜爱刚好雨，红的最怕火来攻。”1.读读句子，说说理由。2.随机出示儿歌，合作读：什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇什么样？“禾”“火”相遇起凉风。什么喜爱刚好雨？禾苗喜爱刚好雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。揭示谜底：秋。并总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。设计意图：课标提倡新的学习方式，让学生在接受学习之

37、外，学会自主、探究、合作学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神，这样边找线索边探究，就使得学生的认知不断得到完善与升华。四、联系生活，随文识字1.识记“喜”“欢”。（1）学生说说喜爱什么。认读“喜爱”一词。（2）观赏“喜”在生活中出现的图片。发觉“喜”字的作代表了一种美妙的心情，一份美妙的祝福。（3）联系字源，讲解字形：人们一兴奋，经常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。（4）识记“欢”字，并组词。2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发觉竖心旁的表意作用。设计意图：“喜”是一个会意字，通过字形的演化，帮助学生识记字形。另外，学生经常能在生活中见到“红

38、双喜”，所以借助图片，联系生活，有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。五、复习巩固，指导书写1.认读生字卡片。2.书写：左、右。请学生细致视察字形，发觉异同，说说书写要点。3.创设在元宵节上猜谜的情境，巩固字词。（1）看图猜词语。（2）猜字谜。如，双木不成林一一相。设计意图：用“猜字谜”的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化学生对字形的记忆。一年级语文下册教学设计7教学要求：1、提高学生的口语表达实力和倾听实力。2、培育学生爱惜环境卫生的好品质。3、培育学生的想象力和创建实力。教学重点：培育学生的口语表达实力和倾听实力。教学难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

39、课前打算：预习漂亮的小路和失物招领，唱拍手歌教具打算：生活垃圾、垃圾桶学具打算：彩笔、图画纸一、创设情景，导入新课。1、课件展示：鸭门前漂亮的小路师：小挚友，前几天老师到老挚友鸭先生家做客，发觉它家门前的小路可美丽了，小挚友想不想一起去看看?请小挚友闭上眼睛，动身，小挚友请看，你们喜爱这里吗?为什么?2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路师：鸭先生在这里住得可舒适了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：漂亮的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了?生：小路上到处是师：是啊，小路到处是垃圾，(板书：垃圾)又脏又臭，我们都不喜爱。3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过?(路边、学校、家里)

40、(指3名)师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。(板书：我们身边的)今日我们一起说一说我们身边的垃圾。二、说一说垃圾从哪里来。师：小挚友，这些垃圾都从哪里来的?1、指2、3名学生说。(真颁，说得真完整、真大声)2、实物展示：(牛奶盒)师：老师也会说，请小挚友竖起小耳朵留意听，听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。)师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老师说得好不好?好在哪)生：评一评师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。3、指名说：(课件展示：香蕉皮)师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说?请其它小挚友留意听，听他说得好不好?(1)指名说(2)生评(3)师小结：

41、小挚友真厉害，话说得很清晰，听得可仔细4、展示课件(垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮)师：这些你们有信念说出来吗?请每个小挚友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。(1)同桌说(2)指名说。师：谁情愿说给全班小挚友听。(板书：垃圾的名称)5、说一说：你身边的垃圾(家里、学校)师：小挚友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾?(板书：)三、行为推断1、师：小挚友知道得真多，现在请大家看大屏幕，推断这个小挚友的行为对还是不对?为什么?(假如香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样?)要是你遇到这种状况，你会怎么提示他?(提示时要留意有礼貌)2、演一演：现在老师要请一位

42、小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁情愿来提示他?四、怎么处理身边的垃圾1、说一说：垃圾放在哪里?(1)师：小挚友真有礼貌，我们有了垃圾应当放在哪里?(贴：垃圾箱)(2)师：请问你们在哪里见过垃圾箱?师：小挚友的眼睛真亮，视察得真细致。2、垃圾分类师：假如我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，渐渐地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们细致听，它们在说静静话呢?课件展示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难过了!”矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难过!”易拉罐说：“别挤!我的身体都变形了。”果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难过极了!”垃圾小挚友一起说：“小挚友，快帮帮我们吧!

43、”师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不行以回收，所以我们要对它们进行分类。师：你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线)师：哪些垃圾不行以回收?3、做“垃圾分类”嬉戏(1)师：现在我们来玩个“垃圾分类”嬉戏，请小挚友留意听，听一听我们要怎么玩这个嬉戏。(2)师宣布规则：小挚友要先想想你们小组准备怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。(3)学生动手分垃圾(4)现在哪个小组情愿派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清晰地告知大家，假如说得洪亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。(5)刚才有许多小挚友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们