2013年小学数学教师业务能力测试题及答案.pdf

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14、业务能力测试题答案1、数量关系空间形式2、图形与几何3、基本思想基本活动经验4、演绎推理教学手段多样化5、良好的数学教育得到不同的发展6、学生学和教师教7、60 8、90 9、绿 10、5 1000 11、25 平方厘米12、97 13、62.8 平方分米 14、2文档编码:CI2K3E10W6X7 HB4Z9K1P4L1 ZT2B5I3L4R6文档编码:CI2K3E10W6X7 HB4Z9K1P4L1 ZT2B5I3L4R6文档编码:CI2K3E10W6X7 HB4Z9K1P4L1 ZT2B5I3L4R6文档编码:CI2K3E10W6X7 HB4Z9K1P4L1 ZT2B5I3L4R6文档

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21、R6倍 15、13 16、17、18、19、20、21、D 22、B 23、C 24、C 25、A 26、89 2.75 1.01 2 297 27、1999 28、12.56平方厘米29、14130千克 30、30平方米 31、案例分析：我们知道，数学课程标准有这样一个重要的理念：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。我们不难发现，这节课教师采用了让学生动手实践-自主探究-合作交流这种教学模式。教师确实把学生放在了最为突出的主体地位，真正把课堂还给了学生从。公式的推导到知识网络的构建，大部分的话都是由学生自己讲出来的，教师只是学生

22、学习的组织者，引导者和共同研究者。学生的个性得到了张扬，创造力得到了施展，学习的热情高涨。然而，遗憾的是，本节课在汇报交流过程中，花费的时间太多，而没有应用所学知识解决一些实际问题。课末，草草收兵，所以就根本谈不上全课总结。我认为如果变人人交流为集体反馈。在汇报交流网络图的过程中，教师可以找几个有代表性的学生上台展示并讲解后，对学生说：我知道同学们都有自己独特的想法，并想在这里一展才华。然而时间有限，课后，把你们的作品贴在教室后面的学习园地里，我们再继续交流，好不好?并且比一比，看谁的作品设计得最合理，最美观！这样，既不打击学生的积极性，又能完成预定的教学任务。两全其美，和乐而不为呢？32、

23、略 33、略十文档编码:CI2K3E10W6X7 HB4Z9K1P4L1 ZT2B5I3L4R6文档编码:CI2K3E10W6X7 HB4Z9K1P4L1 ZT2B5I3L4R6文档编码:CI2K3E10W6X7 HB4Z9K1P4L1 ZT2B5I3L4R6文档编码:CI2K3E10W6X7 HB4Z9K1P4L1 ZT2B5I3L4R6文档编码:CI2K3E10W6X7 HB4Z9K1P4L1 ZT2B5I3L4R6文档编码:CI2K3E10W6X7 HB4Z9K1P4L1 ZT2B5I3L4R6文档编码:CI2K3E10W6X7 HB4Z9K1P4L1 ZT2B5I3L4R6文档编码:C

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4.3 金币

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