高教版中职数学基础模块上册 电子教案.docx

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1、 说明：教参里的参考教案，供大家参考。【课题】11 集合的概念【教学目标】知识目标：1理解集合、元素的概念及其关系，掌握常用数集的字母表示；2掌握集合的列举法及描述法，会用适当的方法表示集合能力目标：通过集合语言的学习及运用，培养分类思维和有序思维，从而提升数学思维能力.情感目标：1承受集合语言，经历利用集合语言描述元素及集合间关系的过程，养成标准意识，开展严谨的作风。2感受利用数学知识描述和研究实际问题的乐趣，开展学好数学课程的信心。3经历合作学习的过程，树立团队合作意识。【教学重点】集合的表示法 【教学难点】集合表示法的选择及标准书写【教学设计】1通过生活中的实例导入集合及元素的概念；2引

2、导学生自然地认识集合及元素的关系；3针对集合不同情况，认识到可以用列举和描述两种方法表示集合，然后再对表示法进展比照分析，完成知识的升华；4通过练习，稳固知识5依照学生的认知规律，顺应学生的学习思路展开，自然地层层推进教学【教学备品】教学课件【课时安排】2课时(90分钟)【教学过程】教 学 过 程教师行为学生行为教学意图时间*新阶段学习导入语介绍中职阶段学习数学的必要性，数学的学习内容、学习方法、学习特点等等同学们就要开场新的人生阶段了，很快乐可以和大家同学们可以通过自己不懈的努力，在毕业后能够找到一个适宜的工作，能够独立生存，能够成为为家庭、为企业、为社会做出自我奉献的能工巧匠.当然要到达这

3、样的目的需要你脚踏实地的认真的学做人、学做事，那么现在请让我们从学习开场1学习旅程学习是一段旅程，对知识的探求永无止境，而且这段旅程可以从任何时候开场！未来的成功在现在脚下！2教师导游及大家一起开场这一段新的旅程、一起分享学习中的快乐、一起体会成长及进步的滋味.3目的运用我们应当能够理解数学，而且通过运用数学进展沟通和推理，在现实生活中应用数学来解决问题，养成一种数学上的自信心理.请不要害怕学数学，每个人都可以根据自己的能力和实际需要学好自己的数学4准备必需品轻松愉快的心情、热情饱满的精神、全力以赴的态度、踏实努力的行动、科学认真的方法、及时真诚的交流答复为什么要学数学？学什么样的数学？怎么学

4、数学？介绍说明讲解说明倾听了解领会了解引领学生了解新阶段的数学学习特点重点是要树立学生的数学学习信心8*提醒课题缤纷多彩的世界，众多繁杂的现象，需要我们去认识将对象进展分类和归类，加强对其属性的认识，是解决复杂问题的重要手段之一例如，按照使用功能分类存放物品，在取用时就十分方便这就是我们将要研究学习的1.1集合介绍说明了解引入教学内容10*创设情景 兴趣导入问题 某商店进了一批货，包括：面包、饼干、汉堡、彩笔、水笔、橡皮、果冻、薯片、裁纸刀、尺子那么如何将这些商品放在指定的篮筐里？解决 显然，面包、饼干、汉堡、果冻、薯片放在食品篮筐，彩笔、水笔、橡皮、裁纸刀、尺子放在文具篮筐归纳 面包、饼干、

5、汉堡、果冻、薯片组成了食品集合，彩笔、水笔、橡皮、裁纸刀、尺子组成了文具集合而面包、饼干、汉堡、果冻、薯片、彩笔、水笔、橡皮、裁纸刀、尺子就是其对应集合的元素播放课件质疑引导分析观看课件思考自我建构从实际事例使学生自然的走向知识点启发学生体会集合概念15*动脑思考 探索新知概念将某些确定的对象看成一个整体就构成一个集合，简称集组成集合的对象叫做这个集合的元素 如大于2并且小于5的自然数组成的集合是由哪些元素组成？表示一般采用大写英文字母表示集合，小写英文字母表示集合的元素拓展集合中的元素具有以下特点： (1) 互异性：一个给定的集合中的元素都是互不一样的；(2) 无序性：一个给定的集合中的元素

6、排列无顺序；(3) 确定性：一个给定的集合中的元素必须是确定的.不能确定的对象，不能组成集合例如，某班跑得快的同学，就不能组成集合 例1 以下对象能否组成集合：1所有小于10的自然数；2某班个子高的同学；3方程的所有解；4不等式的所有解解 (1) 由于小于10的自然数包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数，它们是确定的对象，所以它们可以组成集合2由于个子高没有具体的标准，对象是不确定的，因此不能组成集合3方程的解是1和1，它们是确定的对象，所以可以组成集合4解不等式，得，它们是确定的对象，所以可以组成集合类型由方程的所有解组成的集合叫做这个方程的解集由不等式的所有解组成的集合叫做这个

7、不等式的解集像方程的解组成的集合那样，由有限个元素组成的集合叫做有限集像不等式x-20的解组成的集合那样，由无限个元素组成的集合叫做无限集像平面上及点O的距离为2 cm的所有点组成的集合那样，由平面内的点组成的集合叫做平面点集由数组成的集合叫做数集方程的解集及不等式的解集都是数集所有自然数组成的集合叫做自然数集，记作 所有正整数组成的集合叫做正整数集，记作或所有整数组成的集合叫做整数集，记作所有有理数组成的集合叫做有理数集，记作所有实数组成的集合叫做实数集，记作不含任何元素的集合叫做空集，记作例如，方程x2+1=0的实数解的集合里不含有任何元素，所以这个解集就是空集关系元素是集合A的元素，记作

8、读作“属于A， 不是集合A的元素，记作读作“不属于A集合中的对象元素必须是确定的对于任何的一个对象，或者属于这个集合，或者不属于这个集合，二者必居其一总结归纳讲解说明强调质疑分析讲解提问归纳说明引领强调讲解分析强调讲解理解领会记忆思考答复理解领会明确思考了解理解记忆领会带着学生理解整体个体意义为后续学习做准备通过例题进一步领会元素确定性观察学生是否理解知识点集合类型比拟简单可以让学生自己分析强调各个数集的内涵和表示字母突出强调符号标准书写35*运用知识 强化练习 练习1用符号“或“填空：13 ， ，3 ； ，5 ，3 ；3 ， ， ； ， ， 2指出以下各集合中，哪个集合是空集？1方程的解集；

9、 2方程的解集提问巡视指导思考动手求解交流及时了解学生知识掌握情况40*创设情景 兴趣导入问题 不大于5的自然数所组成的集合中有哪些元素?小于5的实数所组成的集合中有哪些元素?解决 不大于5的自然数所组成的集合中只有0、1、2、3、4、5这6个元素，这些元素是可以一一列举的.而小于5的实数有无穷多个，而且无法一一列举出来，但元素的特征是明显的：(1) 集合的元素都是实数；2集合的元素都小于5.归纳当集合中元素可以一一列举时，可以用列举的方法表示集合；当集合中元素无法一一列举但元素特征是明显时，可以分析出集合的元素所具有的特征性质，通过对元素特征性质的描述来表示集合质疑引导讲解总结思考自我分析自

10、我建构用较简单的问题给学生参及学习的起点引导学生得出结论45*动脑思考 探索新知集合的表示有两种方法：1列举法把集合的元素一一列举出来，写在花括号内，元素之间用逗号隔开如不大于5的自然数所组成的集合可以表示为当集合为无限集或为元素很多的有限集时，在不发生误解的情况下可以采用省略的写法例如，小于100的自然数集可以表示为，正偶数集可以表示为2描述法利用元素特征性质来表示集合的方法.在花括号中画一条竖线竖线的左侧写上集合的代表元素x，并标出元素的取值范围，竖线的右边侧写出元素所具有的特征性质如小于5的实数所组成的集合可表示为如果从上下文能够明显看出集合的元素为实数，可以不标出元素的取值范围.上述集

11、合可以表示为.为了简便起见，有些集合在使用描述法表示时，可以省略竖线及其左边的代表元素，直接用中文来表示集合的特征性质例如所有正奇数组成的集合可以表示为正奇数仔细分析讲解关键词语强调说明理解记忆了解理解记忆了解带着学生总结集合两种表示方法特别注意强调写法的规范性50*稳固知识 典型例题例2用列举法表示以下集合：1由大于且小于的所有偶数组成的集合；2方程的解集分析这两个集合都是有限集1题的元素可以直接列举出来；2题的元素需要解方程才能得到解1集合表示为；2解方程得，故方程解集为例3用描述法表示以下各集合：1小于5的整数组成的集合；2不等式的解集；3所有奇数组成的集合；4在直角坐标系中，由x轴上所

12、有的点组成的集合；5在直角坐标系中，由第一象限所有的点组成的集合；分析 第1题元素的取值范围是整数，需要标出，其余题目的元素为实数，不需要标出；第2题通过解不等式可以得到；第3题是奇数都能写成的形式；第4题是x轴上点的纵坐标都是0；第5题是第一象限内点的横坐标及纵坐标都是正数解 1小于5的整数组成的集合为2解不等式得，所以不等式的解集为3所有奇数组成的集合为4x轴上所有的点组成的集合为5由第一象限所有的点组成的集合为说明强调引领讲解说明引领分析强调含义说明观察思考主动求解观察思考求解领会思考求解通过例题进一步领会集合的表示注意观察学生是否理解知识点突出表示法的书写要规范复习对应数学知识60*运

13、用知识 强化练习 教材练习11用列举法表示以下各集合：1方程的解集；2由小于20的自然数组成的集合；3由数1，4，9，16，25组成的集合；4所有正奇数组成的集合2用描述法表示以下各集合：1大于3的实数所组成的集合；2方程的解集；3大于5的所有偶数所组成的集合；4不等式的解集巡视指导动手求解检验学习的效果70*理论升华 整体建构本次课重点学习了集合的表示法：列举法、描述法，用列举法表示集合，元素清晰明了；用描述法表示集合，元素特征性质直观明确.因此表示集合时，要针对实际情况，选用适宜的方法例如，不等式组的解集，一般采用描述法来表示，方程组的解集，一般采用列举法来表示总结归纳理解体会从整体再一次

14、突出集合表示方法75*稳固知识 典型例题例4 用适当的方法表示以下集合： 1方程x+5=0的解集；2不等式3x-75的解集；3大于3且小于11的偶数组成的集合；4不大于5的所有实数组成的集合；解 (1)5； (2)x| x4 ；(3) 4,6,8,10； (4) x| x5 引领分析讲解说明领会思考求解进展综合题讲解巩固所归纳的强化点80*运用知识 强化练习 选用适当的方法表示出以下各集合：(1)由大于10的所有自然数组成的集合；(2)方程的解集； (3)不等式的解集；(4)平面直角坐标系中第二象限所有的点组成的集合；(5)方程的解集； (6)不等式组的解集提问巡视指导归纳强调动手求解汇总交流

15、及时了解学生知识掌握情况85*归纳小结 强化思想本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？1本次课学了哪些内容？2通过本次课的学习，你会解决哪些新问题了？3在学习方法上有哪些体会？引导提问回忆反思培养学生总结学习过程能力88*继续探索 活动探究(1)阅读理解： 教材1.1，学习及训练1.1；(2)书面作业： 教材习题1.1，学习及训练1.1训练题；(3)实践调查： 探究生活中集合知识的应用说明记录90【课题】1.2 集合之间的关系【教学目标】知识目标：掌握集合之间的关系子集、真子集、相等的概念，会判断集合之间的关系.能力目标：1通过集合语言的学习及运用，培养学生的数学思维能力；2通过集合的关系的

16、图形分析，培养学生的观察能力.情感目标：1经历利用集合语言描述集合及集合间的关系的过程，养成标准意识，开展严谨的作风；2经历利用图形研究集合间关系的过程，体验“数形结合的探究方法.【教学重点】集合及集合间的关系及其相关符号表示【教学难点】真子集的概念【教学设计】1从复习上节课的学习内容入手，通过实际问题导入知识；2通过实际问题引导学生认识真子集，突破难点；3通过简单的实例，认识集合的相等关系；4为学生们提供观察和操作的时机，加深对知识的理解及掌握【教学备品】教学课件【课时安排】2课时(90分钟)【教学过程】教 学 过 程教师行为学生行为教学意图时间*复习知识 提醒课题前面学习了集合的相关问题，

17、试着回忆下面的知识点：1集合 由某些确定的对象组成的整体元素 组成集合的对象2常用数集有哪些？用什么字母表示？3集合的表示法(1)列举法：在花括号内，一一列举集合的元素；(2)描述法：代表元素|元素所具有的特征性质4元素及集合之间有属于或不属于的关系完成下面的问题：用适当的符号 “或“填空：(1) 0 ； (2) 0 N； (3) R； (4 Z；(5) 1 1,2,3； (6) 2 x|x1； 72 x|x=2k+1, kZ那么集合及集合之间又有什么关系呢？质疑引导强调明确回忆加深答复对前面学习的内容进展复习有助于新内容的学习5*创设情景 兴趣导入问题 1设表示我班全体学生的集合，表示我班全

18、体男学生的集合，那么，集合及集合之间存在什么关系呢？2设=数学，语文，英语，计算机应用根底，体育及安康，物理，化学， N =数学，语文，英语，计算机应用根底，体育及安康，那么集合及集合N之间存在什么关系呢？3自然数集Z及整数集N之间存在什么关系呢？解决 显然，问题1中集合的元素我班的男学生肯定是集合的元素我班的学生；问题2中集合的元素肯定是集合的元素；问题3中集合N的元素自然数肯定是集合Z的元素整数归纳 当集合的元素肯定是集合的元素时称集合包含集合两个集合之间的这种关系叫做包含关系播放课件质疑引导分析观看课件思考理解自我建构用问题引导学生思考集合之间关系启发学生体会包含含义10*动脑思考 探索

19、新知概念一般地，如果集合的元素都是集合的元素，那么称集合包含集合，并把集合叫做集合的子集.表示将集合包含集合记作或读作“包含或“包含于可以用以下图表示出这两个集合之间的包含关系ABA拓展由子集的定义可知，任何一个集合都是它自身的子集，即规定：空集是任何集合的子集，即总结归纳说明强调引导介绍理解领会记忆观察了解带着学生理解包含意义特别介绍符号的规范性图形有助学生加深理解15*稳固知识 典型例题例1 用符号“、“、“或“填空：(1) ；(2) ；(3) ； (4) ；(5) ； (6) 分析 “ 及“是用来表示集合及集合之间关系的符号；而“及“是用来表示元素及集合之间关系的符号首先要分清楚对象，然

20、后再根据关系，正确选用符号解 1集合的元素都是集合的元素，因此 ；2空集是任何集合的子集，因此；3自然数都是有理数，因此 ；4是实数，因此；5d不是集合的元素，因此；6集合的元素都是集合的元素，因此说明引领讲解强调观察思考领会主动求解通过例题进一步指导学生元素及集合集合及集合关系的分类确定20*运用知识 强化练习 教材练习用符号“、“、“或“填空：1；2；3；4；5；6 提问巡视指导动手求解交流了解学生知识掌握情况25*动脑思考 探索新知概念如果集合B是集合A的子集，并且集合A中至少有一个元素不属于集合B，那么把集合B叫做集合A的真子集表示记作 (或)， 读作“A真包含B或“B真包含于A拓展空

21、集是任何非空集合的真子集对于集合A、B、C，如果AB，BC，那么AC 仔细分析讲解关键词语强调说明理解记忆记忆了解特别强调真子集及子集的区别30*稳固知识 典型例题例2设集合,试写出的所有子集，并指出其中的真子集分析 集合中有3个元素，可以分别列出空集、含1个元素的集合、含2个元素的集合、含3个元素的集合解 的所有子集为除集合外，所有集合都是集合的真子集说明讲解强调观察思考主动求解理解通过例题进一步理解真包含的含义35*运用知识 强化练习 练习1.设集合，试写出的所有子集，并指出其中的真子集，集合，指出集合A及集合B之间的关系巡视指导求解交流检验学习效果40*创设情景 兴趣导入问题设集合A=x

22、|x2-1=0，B =-1,1，那么这两个集合会有什么关系呢？解决由于方程x2-1=0的解是x1= -1，x2=1，所以说集合A中的元素就是1，-1，可以看出集合A及集合B中的元素完全一样，集合A及集合B 相等归纳集合A及集合B中的元素完全一样，只是表示方法不同，我们就说集合A及集合B 相等，即A=B质疑引导分析总结思考理解自我建构启发学生体会相等含义45*动脑思考 探索新知概念一般地，如果两个集合的元素完全一样，那么就说这两个集合相等表示将集合及集合相等记作拓展如果，同时，那么集合的元素都属于集合A，同时集合A的元素都属于集合，因此集合A及集合的元素完全一样，由集合相等的定义知讲解强调说明领

23、会记忆理解强调集合相等的本质含义50*稳固知识 典型例题例3 判断集合及集合的关系分析 要通过研究两个集合的元素之间的关系来判断这两个集合之间的关系解 由得或，所以集合A用列举法表示为；由得或，所以集合B用列举法表示为；可以看出，这两个集合的元素完全一样，因此它们相等，即质疑提问分析引领思考主动求解总结归纳注意复习第一节中有关知识55*理论升华 整体建构元素及集合关系：属于及不属于(、)；集合及集合关系：子集、真子集、相等(、=)；首先要分清楚对象，然后再根据关系，正确选用符号总结归纳理解体会从整体再次总结60*稳固知识 典型例题例4 用适当的符号填空： 1，3，5 1，2，3，4，5，6；

24、3，-3； 2 x| |x|=2 ； 2 N； a a ； 0 ； .解 ； x|x2=9=3，-3； 因为，所以； 2N； aa； ； 因为=，所以引领分析质疑讲解说明领会思考求解自我强化稳固所归纳强化点,可以适当的教给学生完成,再进展核对70*运用知识 强化练习 1.用适当的符号填空：1 ； 2 ；3 ； 4 ；5 ； 6 ；7 ； 8 及集合的关系提问巡视指导动手求解汇总交流及时了解学生知识掌握情况80*归纳小结 强化思想本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？*自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进展学习的？你的学习效果如何？引导提问回忆反思培养学生总结学习过程能力

25、85*继续探索 活动探究(1)阅读： 教材章节1.2；学习及训练1.2；(2)书写： 习题1.2，学习及训练1.2训练题；(3)实践：寻找集合和集合关系的生活实例说明记录90【课题】 1.3集合的运算1【教学目标】知识目标：理解并集及交集的概念，会求出两个集合的并集及交集能力目标：1通过数形结合的方法处理问题，培养学生的观察能力；2通过交集及并集问题的研究，培养学生的数学思维能力情感目标：1经历利用集合语言描述集合运算的过程，养成标准意识，开展严谨的作风。2经历利用图形研究集合间运算的过程，体验“数形结合的探究方法。3经历合作学习的过程，树立团队合作意识。【教学重点】交集及并集 【教学难点】用

26、描述法表示集合的交集及并集【教学设计】1通过生活中的实例导入交集及并集的概念，提高学习兴趣；2通过对实例的归纳，针对用“列举法及“描述法表示集合的运算的不同特征，采用由浅入深的训练，帮助学生加深对知识的理解；3通过学生的解题实践，总结比拟，理解交集及并集的特征，完成知识的升华；4讲及练结合，教学要符合学生的认知规律【教学备品】教学课件【课时安排】2课时(90分钟)【教学过程】教 学 过 程教师行为学生行为教学意图时间*提醒课题*创设情景 兴趣导入问题1 在运动会上，某班参加百米赛跑的有4名同学，参加跳高比赛的有6名同学，既参加百米赛跑又参加跳高比赛的同学有2名同学，那么这些同学之间有什么关系？

27、问题2 某班第一学期的三好学生有李佳、王燕、张洁、王勇；第二学期的三好学生有王燕、李炎、王勇、孙颖，那么该班哪些同学连续两个学期都是三好学生？用我们学过的集合来表示：A=李佳，王燕，张洁，王勇；B=王燕，李炎，王勇，孙颖；C=王燕，王勇.那么这三个集合之间有什么关系？问题3 集合A=直角三角形；B=等腰三角形；C=等腰直角三角形.那么这三个集合之间有什么关系？解决通过上面的三个问题的思考，可以看出集合C中的元素是由既属于集合A又属于集合B中的所有元素构成的，也就是由集合、的一样元素所组成的，这时，将C称作是A及B的交集质疑引导分析归纳总结思考自我分析了解从实际事例使学生自然的走向知识点引导式启

28、发学生思考集合元素之间的关系5*动脑思考 探索新知一般地，对于两个给定的集合A、B，由集合、 的一样元素所组成的集合叫做及的交集，记作,读作“交 即集合A及集合B的交集可用以下图表示为：求两个集合交集的运算叫做交运算总结归纳仔细分析讲解关键词语强调图像含义思考理解记忆观察带着学生总结三个问题的共同点得到交集的定义10*稳固知识 典型例题例1 集合A，B，求AB.(1) A=1,2，B=2,3；(2) A=a,b，B=c,d , e , f ；(3) A=1,3,5，B= ；(4) A=2,4，B=1,2,3,4分析 集合都是由列举法表示的，因为 AB 是由集合A和集合B中一样的元素组成的集合，

29、所以可以通过列举出集合的所有一样元素得到集合的交集.解 (1) 一样元素是2，AB=1,22,3 =2；(2) 没有一样元素AB=a , bc, d , e , f =；(3) 因为A是含有三个元素的集合， 是不含任何元素的空集，所以它们的交集是不含任何元素的空集，即AB=；(4) 因为A中的每一个元素的都是集合B中的元素，所以AB=A例2设，求分析集合表示方程的解集；集合表示方程的解集两个解集的交集就是二元一次方程组的解集解解方程组得所以例3设，求分析这两个集合都是用描述法表示的集合，并且无法列举出集合的元素我们知道，这两个集合都可以在数轴上表示出来，如以下图所示观察图形可以得到这两个集合的

30、交集解由交集定义和上面的例题，可以得到：对于任意两个集合A，B，都有1；2，；3；4如果.说明强调引领讲解说明引领强调含义说明启发引导观察思考主动求解观察思考求解领会思考求解了解通过例题进一步领会交集注意观察学生是否理解知识点复习方程组的解法突出数轴的作用强调数形结合可以交给学生自我发现归纳25*运用知识 强化练习 练习1设，求2设，求3设，求提问巡视指导动手求解交流及时了解学生知识掌握情况35*创设情景 兴趣导入问题1 某班有团员34名，非团员11名，那么该班有多少名同学？用我们学过的集合来表示：A=该班团员；B=该班非团员；C=该班同学.那么这三个集合之间有什么关系？问题2 某班第一学期的三好学生有李佳、王燕、张洁、王勇；第二学期的三好学生有王燕、李炎、王勇、孙颖，那么该班第一学年的三好学生都有哪些同学？用我们学过的集合来表示：A=李佳，王燕，张洁，王勇；B=王燕，李炎，王勇，孙颖；C=李佳，王燕，张洁，王勇，李炎，孙颖.那么这三个集合之间有什么关系？问题3 集合A=锐角三角形；B=钝角三角形；C=斜三角形.那么这三个集合之间有什么关系？解决通过上面的三个问题的思考，可以看出集合C中的元素是由集合A、B的所有元素所组成的，这时，将C称作是A及B的并集介绍质疑引导分析了解观看课件思考自我分析从实际事例使学生自然的走向知识点引导式启发学理解集合的元素关系