人教版四年级语文上册第八单元电子教案).docx

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1、猛硐乡小学集体备课教学设计备课小组四年级语文学科组长王文林主备人（小组长）邓信春 组员王文林 邓信春 陶永梅 蒋教军 盘云坤 范程建 陈昌兰 刘媛媛 课 题第29课呼风唤雨的世纪教学目标1、 认识5个生字，会写12个生字;正确读写“出乎意料、依赖、腾云驾雾、幻想”等词语有感情的朗读课文，理解一些含义深刻的句子，学习文章的说明方法，提高阅读能力。体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系实际生活，谈出自己的阅读感受。2、 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点理解课文中一些含义深刻的词

2、语和句子。教学准备查找相关资料。（注：没有白板的可以通过网络下载图片打印，图片能增强学生的感官和记忆）课 时2课时教学过程（5215课堂教学模式）备 注第一课时一、 导入（内容应真正达到“导入”目的，5分钟左右）（一）、谈话交流，激发兴趣。 1、师：和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化？（生自由回答）2、师：古时候人们说神仙道士法力无边，可以“呼风唤雨”，那只是人们的一种幻想。到了20世纪，由于科学技术水平高度发展，“呼风唤雨”已不再是人们的幻想。现在，人们有了“千里眼”，秀才不出门，便知天下事；人们有了“顺风耳”，足不出户就可以听到万里之遥的声音；人们有了“筋斗云

3、”，腾云驾雾就可以到月球去串门了。这一百多年的科技发展，给人们的生产、生活带来了翻天覆地的变化，这是个怎样的“呼风唤雨”的世纪呢？快让我们到课文中寻找答案吧！ （二）引入新课的学习板书课题29、呼风唤雨的世纪（1）、板书课题，启发学生质疑思考。理解题目中“呼风唤雨”的意思。 师：“呼风唤雨”是什么意思？生： 呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。（三） 如何理解题目的意思？呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪？在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗？（教师要引导学生明确：无论是科技技术飞速发展

4、的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，及自然达到和谐统一。） 二. 合作探究，新知学习（结合教学实际进行，20分钟左右）（一） 检查预习，了解生字。 1、检查读书情况。 （1）指名分自然段读课文。 （2）评价朗读。 2、检查生字掌握情况。 （1）出示生字：指名读生字。 （2）全班交流。（3）利用媒体资源中课件中的生字动画进行下列教学活动：纠正不良读音强调读音；后鼻韵“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音“程”“哲”“潜”读qin，不能读成qin。本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”

5、和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。师：哪些字容易写错学生发言，教师指导。例：幻：不能多一擞 3、检查词语理解情况。 （1）出示词语：指名读词语。 （2）交流“出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。三、课堂巩固（练习设计应有针对性，10分钟左右）（一）初读课文，了解内容。 自由读课文，了解课文的主要内容。（二）、交流资料，了解作者。 学生交流所查阅的有关作者的资料。 1、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简单写出感受。 2、交流感受。 3、 全班交流查阅的资料。在交流资料的基础

6、上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。四、 课堂小结（5分钟左右）师：现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。第二课时一、导入（内容应真正达到“导入”目的，5分钟左右）（一）、温故知新,导入新课1、检查生字词掌握情况师:同学们,上节课我们初步学习了呼风唤雨的世纪这篇课文,老师现在来检查一下大家对生字词的的掌握情况,你敢挑战吗?(课件展示词语,开火车读,学生领读)2.现在让我们来回忆一下，课文是围绕哪句话来写的？（生:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）(课件展示

7、)师：让我们一起把这句话抄写到本子上。(教师板书)二、合作探究 新知学习（结合教学实际进行，20分钟左右）（一）围绕重点研读课文1、师：下面的时间，我们就围绕这句话展开学习。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子用波浪线画下来，边读边画。（这里随机，学生讲到那一段我就从哪段开始讲，根据学生情况而定）2、古今对比感受成就：（1）交流第4自然段：预设：生： “20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。(老师出示第四自然段字幕)生：“2

8、0世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（2） 看屏幕感受20世纪的伟大成就。（我们一起来看看20世纪的科技成就。）（3）指名读、齐读。师：20世纪真是了不起的成就！我们为20世纪自豪吧！你能读出自豪感来吗？20世纪取得这么多伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。3、交流第3自然段。20世纪的高科技让人眼花缭乱,我们再来看看

9、20世纪以前的生活是怎样的。（1）出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。他们只是没有这些吗?结合你的理解,想想那时还没有什么,用上这个句式:(课件出示:在农耕社会,没有_,没有_,没有_,也没有_.)面对如此贫乏的生活,人们只能通过幻想来寄托自己的美好愿望了,人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。指名读。（2）祖先的愿望是什么？ (生:千里眼,顺风耳,腾云驾雾的神仙)他们的愿望实现了吗？课件箭头显示“千里眼”-望远镜、网络视频；“顺风耳”-电话、耳麦；腾云驾雾-航天飞机。何止这些，

10、古代还有什么幻想也变成了现实?(千里马-汽车,火车,飞机 嫦娥奔月-宇宙飞船 去海底-潜水艇 等)20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说（手指板书）生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（3）古今对比分组对比读3、4段跟祖先比，20世纪的科技成就给我们的生活带来什么？生：舒适和方便师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？（引导学生第3和4自然段对比，联系生活从物质和精神两方面体会现代生活的方便和舒适。）从电视、因特网、mp3 、mp4带来精神生活变化。电话、手机通讯发达。火车、飞机出行方便！衣食住行发生翻天覆地的

11、变化。师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。更加充实，更加快乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。大家一起读出来。引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。齐读诗句。这句诗讲的是纷纷大雪好似梨花开放。如果把20世纪的科技成就比作这场大雪，那你觉得怎样？感受20世纪变化快、大。感情朗读（把变化快变化大读出来。）（4）了解说明方法师：这两段话为了说明20世纪的科学成就，作者用了什么办法来说明的呀？生:举例子和作比较4、 师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想都变成了现实。我们不能不说(指板书)生：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们再来读读第三、四自然段吧

12、，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧！三、课堂巩固（练习设计应有针对性，10分钟左右）（一）、回应开头，突出中心1、师：课文学到这里，我们不难明白：师：是谁在呼风唤雨？生：当然是人类。师：靠什么来呼风唤雨呢？生：靠的是现代科学技术。比较句子：（感悟设问句的作用：提出问题，引起注意，启发思考，加强语气。）(1)是谁在呼风唤雨？当然是人类。靠什么来呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。(2)人类靠现代科学技术呼风唤雨。(课件展示句子并做相应练习题)2.理解发现及发明：举书中例子，哪些是发现，哪些是发明？(课件展示)试着用发现及发明说一句话。(屏幕出示练习)3、师小结：一字之差就有不一样的

13、意思，我们在遣词造句的时候一定要仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次齐读这一句话。四、课堂小结（5分钟左右）课后小结：同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹来改善我们的生活?(生发挥想像力,展示成果)法国科学家居里夫人曾说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，1、我们小学生现在能做些什么呢？从小学科学，爱科学,让未来在我们手中变得更美好!2、通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术

14、带来的。20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。29、 板书设计： 29 呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 科学发现、发明 人类作业设计：1、选择自己最感兴趣的段落多读几遍。2、 课下，同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化。3、插上想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展，写一写心中的奇思妙想。描绘一下的对科学的畅想。 未来的-教学反思：猛硐乡小学集体备课教学设计备课小组四年级语文学科组长王文林主备人（小组长）邓信春 组员王文林 邓信春 陶永梅 蒋教军 盘云坤 范程建 陈昌兰 刘媛媛 课 题第八单元第30课电脑住宅教学目标一、知识及技能1.认识“仓、储、烹、盗、综、判”

15、6个生字；理解“储存、指令”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文内容，感受现代科技给人类生活带来的舒适。二、过程及方法通过空间转换并归类填表格的方法了解电脑住宅的特点。三、情感态度和价值观感受科技的飞速发展，想象未来的科技。教学重点正确流利地朗读课文，读懂课文内容，概括出电脑住宅的特点。教学难点体会作者按一定顺序说明事物的方法。教学准备多媒体课件、相关资料。课 时1课时教学过程（5215课堂教学模式）备 注一课时一、 导入（内容应真正达到“导入”目的，5分钟左右）播放视频，导入新课 同学们，电脑在我们的生活中发挥着重要的作用，你能说一说电脑给我们带来哪些好处吗？下面，就让我们一起去看

16、一看电脑的自我介绍吧。怎么样？现在是不是对电脑有了更深入的了解了呢？电脑的作用可真大啊。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它及我们普通的住宅有什么不同呢？（板书课题：30.电脑住宅）学生齐读课题。了解电脑住宅：世界上第一栋实验性综合电脑住宅，位于某城市中心。 电脑住宅的建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑。住宅设计方案出自某城市大学副教授坂村健之手，资金来自日本电脑住宅研究会。二. 合作探究 新知学习（结合教学实际进行，20分钟左右）（一）初读课文，整体感知1自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍

17、。2.出示带音生字：仓、储、烹、盗、综、判（1） 学生自由读生字。（2） 开火车读生字，集体纠正。（3） 同桌相互检查读生字。（4） 去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 3.出示本课重要词语：仓库 储存 烹调 防盗 综合 判断（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。4.理解重点词语：指令：上级给下级的指示或命令。储存：存放起来，暂时不用。分门别类：根据事物的特征分类。文中指电脑将各种物品根据特征进行摆放。5.学习多音字：杆：gn（旗杆） gn（笔杆）；中：zhng（中间）zhng（

18、中弹）6. 把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文介绍了什么，用简单的话概括出来？（这篇课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况，表现了电脑的神奇和他给人们带来的快捷、方便。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看电脑住宅有何独特之处。（二）精读领悟（1）整体了解。快速默读课文，思考：电脑住宅及普通住宅相比有哪些不同呢？简要谈谈你的感受。（生自由大胆说，言之成理即可。）（示例1：电脑住宅奇特、舒适。示例2：电脑住宅更安全、更方便、功能强大。） （2）全文共分几部分？第一部分 (第1段)：总体说明住宅的装置和使用情况。 第二部分（第2-7段）：分述电脑住宅中智能系统的使用

19、和功能。第三部分（第8段）：概括说明电脑住宅中电脑设置隐各负其相互合作的特点。 （3）深入了解。1.指名读2-7段，师生评价。2.这一部分从哪几个大方面对电脑住宅进行了详细介绍？（从周边设施、大门、会客室的布置、厨房装置、卧室、浴室这几个方面进行介绍。） 3.作者介绍了电脑住宅这些设施是如何工作的呢？它们又有哪些功能呢？阅读原文，请完成下列表格。 具体设施 如何工作 有何功能 电 脑 住 宅 室外设施 大门 会客室 厨房 卧室 浴室 交流，完成表格。 室外设施：风向标将室外的气象资料输入电脑，电脑自动调节舒适的家居环境。家居环境自动调控。大门：来客须输入密码，并经门口的微型摄像机，将客人面貌特

20、征输入电脑确认。对陌生来客，须主人下达“同意入内”指令，大门才会打开。来客确认保障安全。会客室：大部分物品分门别类放在地下仓库。需要时，可通过电脑将相关“集装箱”运送到指定地方。布置简洁使用方便。厨房：电脑储存了中西餐等的烹调方法，并指导烹饪，示范操作，自动控制火候。储存资料教人做菜。卧室：按一下“休息”开关，整栋房子便进入“休息状态”，不必要的灯全部熄灭，所有的窗户自动关闭，空调风力减弱，防盗报警装置进入工作状态。自动防盗舒适便捷。浴室：可提前给家里的电脑发出指令，告知洗浴时间，到时浴缸会自动放满热水。时间“预约”、洗浴方便。4. 让我们一起加深对电脑住宅的印象，看一看电脑住宅的示意图。 当

21、当小导游：借助这几张PPT给同学们介绍参观下这栋电脑住宅。（课件出示图片）5. 让我们再来回顾电脑住宅的各项设施：风向标微型摄像机会客室厨房卧室浴室。想一想，以上几个方面的介绍是按什么顺序呢？（空间转换。就是把所要记叙的事物的方向、位置，按空间位置进行排列。）6. 重点词句分析。“原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。需要的时候，可以通过电脑，将相关的“集装箱”调运到指定的地方，以便取出或放回物品”这句话中的“集装箱”为何要加引号？（“集装箱”是一个特定的称谓，这里指放同一类物品的柜子，而不是真正意义上的“集装箱”。）“这一切将持续到第二天早晨主人起床为止”这句中的“这一切”指

22、什么？（指除走廊等处留灯外，其他的灯全熄灭，窗户自动关闭，空调风力减弱，防盗装置进入工作状态。）7.有感情地朗读2-7段。8.最后一段介绍了电脑的哪些特点呢？（隐蔽、各负其责、相互合作）9.齐读最后一段。三、课堂巩固（练习设计应有针对性，10分钟左右）课堂练习1.写出下列词语的近义词。 舒适（舒服） 特征（特点） 指令（命令） 示范（演示）2.填空。 （1）课文按（空间转换）的顺序介绍的。（2）住宅里的所有电脑全部设在“暗处”，在室内见不到。它们各有各的（职能），分工负责，同时又相互（连接），以便对环境作出（综合判断）。3.拓展延伸：想一想，如果由你来设计电脑住宅，你还打算怎么设计？（鼓励学生

23、大胆发言，说出自己的见解。引导学生按照住宅的结构结合自己想要达到的要求进行合理想象）四、 课堂小结（5分钟左右） 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）更多的了解了电脑给我们带来的便利，感受了科技的魅力。 （2）学习用空间转换的顺序描写事物。（3）学完了本课，我们了解了这栋实验性综合电脑住宅的有关情况，感受了电脑的神奇和他给人们带来的快捷、方便。使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起我们对美好未来的憧憬和对科技的探索欲望。板书设计： 30、电脑住宅 总体说明装置及使用情况具体说明周边设施、会客室、厨房、卧室、浴室概括说明装置隐蔽、各负其责 作业设计：1.搜集有关科技带给人

24、们便利的资料。2.按照本文思路来设计一下智能化的学校吧。教学反思：猛硐乡小学集体备课教学设计备课小组四年级语文学科组长王文林主备人（小组长）邓信春 组员王文林 邓信春 陶永梅 蒋教军 盘云坤 范程建 陈昌兰 刘媛媛 课 题第31课 飞向蓝天的恐龙教学目标一、知识及技能1.认识“钝、凌”等生字；理解“繁衍、欣喜若狂”等词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，了解恐龙的演化过程。二、过程及方法通过感受生动、准确的语言了解恐龙演化过程。三、情感态度和价值观产生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点正确流利地朗读课文，读懂课文内容，了解并复述恐龙的演化过程。教学难点体会作

25、者表达的特点，有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。教学准备多媒体课件、相关资料。课 时 1课时教学过程（5215课堂教学模式）备 注一课时一、 导入（内容应真正达到“导入”目的，5分钟左右）播放视频，导入新课 1.同学们，恐龙对大家来说并不陌生，下面，我们就一起欣赏有关恐龙的视频。（播放视频）2.怎么样？歌儿好听吗？现在是不是想对恐龙有更深入的了解呢？下面，让我们一起去了解恐龙的相关资料并认识其中的部分恐龙吧。3.恐龙是中生代多样化陆栖脊椎动物。恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。但是恐龙的后代鸟类存活下来，并繁衍至今。4.出示恐龙

26、图片。5.这节课，我们就一起去探讨恐龙飞向蓝天的演化过程。（板书课题：31.飞向蓝天的恐龙）学生齐读课题。二、合作探究 新知学习（结合教学实际进行，20分钟左右）初读课文，整体感知1自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。2.出示带音生字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭（5） 学生自由读生字。（6） 开火车读生字，集体纠正。（7） 同桌相互检查读生字。（8） 去音读生字。3.理解重点词语：繁衍：文中指恐龙的后代逐渐增多。欣喜若狂：形容高兴到了极点。茹毛饮血：原始人不会用火，连毛带血的生吃禽兽。毋庸置疑：

27、无须怀疑，是铁一样的事实。4.学习多音字：空：kng（天空）kng（空白）；说：shu（说话）shu（游说）5.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文介绍了什么，用简单地话概括出来？（课文向我们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也让我们对科学产生了浓厚的兴趣。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看“恐龙是如何飞向蓝天的”。精读领悟 （一）全文共分几部分？每部分都写了什么？第一部分 (第1段)：写中生代时期，恐龙一支进化成鸟儿，令人惊奇。 第二部分（第2段）：介绍学者提出恐龙变成鸟儿的假说，

28、并最终找到相关证据。第三部分（第3、4段）：写恐龙演化成鸟类的进化过程。第四部分（第5段）：写科学家的美好愿望重现恐龙演变成鸟类的历史进程。（二）学习第一部分。1.指名读第1段，师生评价。2.“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”这句话中的“一支”“漫长”能否去掉？为什么？（不能，“一支”指的是恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如齐来的变化。由此可见，作者用词非常准确。） （三）学习第二部分。1.指名读第2段，师生评价。2.读完这部分，你觉得现在的鸟类和以前的恐龙有什么关系呢？（ 鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是

29、一种小型恐龙的后裔。） 3.“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔”这句话把什么比作画卷？把什么比作点睛之笔？（把古生物学家们历时百年的漫长研究历程及取得的成果喻为“画卷”，把辽西的重大发现比作“点睛之笔”。）4.何为“点睛之笔”？为什么说辽西的发现给这幅画卷涂上了“点睛”之笔？（这个词语来源及成语“画龙点睛”。现在多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。文中指辽西的发现为科学家提供了很重要的线索。）（在经历了百余年的不懈努力之后，辽西发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这是“鸟类由恐龙演变而来”的研究工作的强有力的证据，加

30、速了此项研究的进程。）过渡：那么，恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们走进课文的第三部分。1. 指名读第3、4段，师生评价。2. 第三自然段有什么作用？（这是过渡段，在文中起承上启下的作用。）3. （1）默读第四段，完成恐龙的庞大家族的表格。“作者说明的角度”仿照给定的答案填写空白的。 恐龙的庞大家族 繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度 第一代恐龙 形态各异的庞大家族从生活习性上 猎食性恐龙（2）交流，完成表格。 恐龙的庞大家族 繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度 第一代恐龙大小似狗，形态如鸵鸟 形态各异的庞大家族有的两足奔跑从生活习性上有的四足行走有的身长几十米，重达数十吨从身体形态上

31、有的身材小巧，不足几公斤有的凶猛异常，茹毛饮血从性情上有的温顺可爱，以植物为食 猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类从体态、习性、体表的不断变化上脑颅膨大，身体轻盈前肢渐长，像羽翼，会拍打体态长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力(3)让我们再次回顾恐龙飞向蓝天的演变过程。（播放课件）（4）下面，让我们当一个小小解说员，根据前面的介绍给同学说说恐龙具体的进化过程吧。7. 在介绍庞大家族时，作者用到了什么句型？这是什么修辞手法？（有些有些；有些有些；有些有些。）（排比）8. 现在你知道恐龙是如何飞向蓝天的吗？（ 对了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。在树木之间跳跃、降落，并最

32、终能够主动飞行。一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。）6.“它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存”这句中的“可能”能删去吗？为什么？（不能，因为这只是一种推测，还未被证实，删去后表述就不严谨、也不科学了。）7.再次快速地默读第四段，试着自己复述恐龙飞向蓝天的演变过程。（四）学习第四部分。1.有感情地读最后一段。2.读完最后一自然段，你有什么感受？（化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。化石可以了解生物的演化并确定地层的年代。）三、课堂巩固（练习设计应有针对性，10分钟左右）课堂练习1. 辨一辨，再组词。 鸽（鸽子） 顿（顿时）

33、 盈（轻盈） 鸡（鸡肉） 项（项目） 孟（孟子）2.根据课文填空。说到恐龙，人们往往想到（凶猛）的霸王龙或者（笨重）、（迟钝）的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现（轻灵）的鸽子或者（五彩斑斓）的孔雀。四、 课堂小结（5分钟左右） 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。 （2）学习作者准确、生动的语言。学完了本课，我们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。也向我们开启了一扇探索古生物的科学之门，激起我们对科学的浓厚兴趣。板书设计： 31.飞向蓝天的恐龙提出假说科学发现演变过程美好愿望作业设计：1.熟读课文，把感兴趣的部分背下来。2.搜集有关恐龙的其它资料读一读

34、。教学反思：猛硐乡小学集体备课教学设计备课小组四年级语文学科组长王文林主备人（小组长）邓信春 组员王文林 邓信春 陶永梅 蒋教军 盘云坤 范程建 陈昌兰 刘媛媛 课 题第32课飞船上的特殊乘客教学目标一、知识及技能1.认识“例、筛、辐、汰、肴、尿、碱”7个生字；理解“遨游、用武之地”等词语。2.正确、流利，有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，了解太空蔬菜的变化和作用。二、过程及方法初步学习课文的说明方法，了解设问的作用。三、情感态度和价值观培养热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点了解科技给我们带来的巨大变化，产生热爱科学的情感和兴趣。教学难点有感情地朗读课文，初步学习课文的

35、说明方法。教学准备多媒体课件、相关资料。课 时1课时教学过程（5215课堂教学模式）备 注一课时一、 导入（内容应真正达到“导入”目的，5分钟左右）激趣导入 1.同学们，像鸟儿一样飞向天空，是人类几千年来的梦想。你还记得我国首次载人航天发射是什么时候吗？生自由说，师总结补充：神舟五号载人飞船于2003年10月15日9时发射，将航天员杨利伟送入太空，2003年10月16日6时23分返回。这个飞船标志着中国成为前苏联（俄罗斯）和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。2.其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，你知道是什么吗？（植物种子）（板书课题：32.飞船上的特殊乘客）学生齐读课题。3. 理

36、解课题： 那么，现在，你可以告诉我“飞船上的特殊乘客”中“飞船”指什么？“特殊乘客”又指什么呢？（飞船：我国首次载人航天飞船“神舟五号”。特殊乘客：植物种子）为什么航天飞行要带上这些植物种子呢？让我们跟随作者去寻找答案吧。二. 合作探究 新知学习（结合教学实际进行，20分钟左右）初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意文中的一些设问句。思考：这篇课文的主要内容是什么？2.标注好自然段，大体了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报1.生自由说说这篇课文的主要内容是什么？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：这篇

37、课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。3.出示带音生字：例、筛、辐、汰、肴、尿、碱（9） 学生自由读生字。（10） 开火车读生字，集体纠正。（11） 同桌相互检查读生字。（12） 去音读生字。 过渡：除了这些生字，本课我们还要学习两个多音字。 5.学习多音字：种：zhng 种子zhng 种地；强：qing 强大jing 倔强。6.理解重点词语：浩瀚：形容广大。本课用来形容太空的广阔；遨游：漫游、游历。本课指漫游太空；用武之地：指可以施展才能的地方和机会。本课指太空归来的“特殊乘客”还有很多的用处。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细

38、细的品读，看看作者都描写了这些特殊乘客的哪些方面。三、精读领悟 （一）全文共分几部分？第一部分 (第1段)：开篇点题，明确了神舟五号上的特殊乘客是植物种子。 第二部分（第2、3段）：指出特殊乘客从太空归来后的变化、优点以及变化的原因。第三部分（第4、5段）：从食用、药用、和他用介绍说明太空蔬菜这一科研成果能造福人类。第四部分（第6段）：点明主题，赞美了聪明勤劳的科学工作者。 （二）学习第一部分。1.指名读第1段。师生评价。2.作者把植物的种子称为“特殊乘客”，你觉得好吗？（好。作者把植物的种子称为“特殊乘客”，显得生动形象、幽默活泼。）3.“航天飞行为什么要带上这些植物种子呢？它们也能向我们描

39、述美妙的太空之旅吗？”这两个问句读完后你有什么感觉呢？你觉得有什么作用呢？（作者连用两个问句，激起了我们阅读下文的兴趣；同时，这也是个过渡句，既承接了上文，又自然地引起下文。）（三）学习第二部分。1.指名读第2、3段。师生评价。2.想一想：植物种子为什么要航天旅行呢？找出文中相关的句子加以概括。（ 因为科学家们要让这些从太空归来的种子生根发芽，再和没有上过太空的同类植物相比较，发现一些其中的差异。）3.太空旅行回来的种子可能会发生哪些变化呢？找出相关句子。（搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。）4.是啊，科学家在此基础上培育优良品种，这些“太空蔬

40、菜”有哪些优点呢？（产量高、品质好、生命力强）5.那么，太空蔬菜的这些优点从何而来呢？找出文中原句。（这些优点从何而来呢？从太空中来。）6.同学们，上面的这个句子先问后接着回答，这叫设问句。教师讲解什么是设问句：设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。你觉得在这里用设问句好不好呢？（好。用设问句的形式起到过渡的作用，引出植物种子在太空中发生变化的原因。）7.默读第三段，思考：“太空蔬菜”形成的原因包括哪两个方面呢？根据提示填写表格。太空蔬菜 原因 相关句子大自然的力量科学的力量交流：原因一：大自然的力量由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种

41、子内部的遗传物质产生了微妙的变化。原因二：科学的力量科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品种。8.让我们一起来欣赏令人惊奇的太空蔬菜。（播放课件）9.再次有感情地朗读本段。 （四）学习第三部分。1.自由默读第4、5段，思考：（1）这部分从哪几个大方面说明太空植物可以造福人类？（2）文中具体列举了太空植物造福人类的哪些例子？（3）作者用了哪些方法去说明太空植物的各种价值？师生交流。2. 作者用了什么方法介绍了太空植物的哪几个方面呢？完成下列表格。太空植物介绍方面 具体例句 说明

42、方法 食用现在，太空蔬菜已经走进千家万户，成为我们餐桌上的美味佳肴。例如，太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长列数字、举例子 药用有专家打算从太空菜葫芦里提取苦瓜素，研制治疗糖尿病的良药。举例子 他用此外，人们还希望通过太空育种，获得耐旱、耐盐碱的新草种、新树种，用来更好地绿化祖国，保持水土。举例子3.有感情地朗读这两段。（五）学习第四部分。1.齐读最后一段。师指导“这么多”“真正的”要重读。2.小小的植物的种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，如何理解“魔力”？（指使人爱好、沉迷的吸引力。在这里指经过太空旅行的种子变化大，用途多。）联系本文，想想到底谁给种子

43、带来的魔力呢？（其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！）3.齐读最后一句，赞颂科技工作者。三、课堂巩固（练习设计应有针对性，10分钟左右）1、拓展延伸：学完课文你有什么收获或是感想呢？（示例：是科学家们经过不懈努力成就了太空蔬菜这些成果，我们不仅要赞叹、敬佩，更要向他们学习，将来创造出更多的奇迹。）2、辨一辨，再组词。 筛（筛子） 汰（淘汰） 肴（佳肴） 筷（筷子） 钛（钛金） 肯（肯定）3、根据课文填空。 科学家对经太空（遨游）的植物种子进行（选育），不断地选育优良的（变异）植株，（淘汰）那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过（四代）以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品种。四、 课堂小结（5分钟左右） 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）了解了太空植物的神奇，体会到科技工作者的勤奋聪明。 （2）学习体会了作者恰当地使用设问以及举例子等说明方法。板书设计：点明身份植物种子飞船上的特殊乘客 变化功用变化神奇用途广泛