小学班主任带班育人方略5000字集合6篇.docx

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1、小学班主任带班育人方略5000字集合6篇第1篇: 小学班主任带班育人方略5000字班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。犹如探究父母二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义；追问班主任，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。幻想的文明须要怎样的班主任?有人认为这份追问是徒劳，因为文明的色调太斑斓，班主任的角色太困难，好与坏的推断甚至不行言说。是的，当我们筹备这期杂志时，如何找寻那些有着星星一般漂亮身影的班主任，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷纭中，有些价值取向却是一样的：他（她）是

2、一个才智的人。才智的人以才智为重，所以他（她）的班级，更以才智探究为根，以学问与实力为果。因为才智关乎人生，学问只关乎事物；学问只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，才智却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发觉一个天堂二者有着境界上的差异。才智的班主任才能培育出才智的学生。如梁岗做学生最好的心理养分师，张岩从班级酷吏到班级合伙人，他们的教化视野也由最初的授业解惑进入多数个鲜活心灵的深处，变得充溢烟火味，才智而暖和。他（她）是一个爱学生的人。苏霍姆林斯基指出，教化技巧的全部奇妙就在于酷爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的敬重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包涵无

3、知和缺憾。宫述娟的故事则告知我们，一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教化，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力气，来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误，那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从璞玉变为璧玉。他（她）是一个敬畏生命的人。我爱一个人，不是要他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自己。每一个生命都是空前绝后的奇迹，不行复制，不行再生，所以生命才显得宏大而且值得敬畏。在闻名班主任梅洪建看来，敬畏生命，就要敬畏孩子的成长，不要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、创建机会，为其一生奠基的班主任，才是好班主任，因为他做

4、的是培育的事业，才会不负生命的相约。再说一点点吧。是的，他（她）的教化是鲜活的，有生成有碰撞有才智的火光；他（她）的教化是民主的，畅所欲言、充分沟通是展示才华的保障；他（她）的教化是深刻的，共同的合作才能酿造香甜的胜利果浆；他（她）的教化是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是才智、有爱、敬畏生命的人！第2篇: 小学班主任带班育人方略5000字初为人师时，我将一片赤诚之心给予学生，可是却屡屡被学生弄得手忙脚乱，焦头烂额，经常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任经验，我渐渐得出了带班育人的八字真经：怒下眉头，爱上心头。只有爱上心头，才能怒下眉头。只有爱上心头

5、，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加暖和，教化才能具有温度。详细来讲，有五点与大家共享:一、因爱而秉承无错原则，在懂上花心思。做老师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分相识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是特性显明的生命，都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。孩子必定会淘气、必定会有这样那样的缺点、必定会有出人意料的举动，这一切，都是正常的，孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千姿百态的行为而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常视察、干脆沟通、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任的基本功。只有做到心中有数，才能实现

6、教化有法。因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。二、因爱而学会换位思索，在情上倾心血苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。教化的这种反差告知我们，对困难学生这样一个别出心裁的特别群体，班主任必需正确相识他们、探讨他们，将融融的师爱洒向他们。只有亲其师，才能信其道。因此，我努力争取走进学生的心灵，使自己用学生的大脑去思索，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的爱好去爱好。常常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感爱好的话题：电脑、体育、嬉戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的小隐私，

7、慢慢地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心帮助他，自己不能让老师悲观。于是，外在的强制要求变成内在的自我约束，效果不言而喻。三、因爱而坚持树立自信，在赏上做文章数子十过，不如奖子一长，每个孩子都希望得到老师的爱惜、关切，渴望在充溢爱和开心的环境中成长。罗丹说：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。班主任在平常的工作中更应当做到睁大眼睛看学生，拿着放大镜找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并激励发扬。作业清晰的赏个小笑脸，全部正确的赏个才智星，劳动实力强的赏个小手帕，仔细负责的赏个值日班长当一当，竖起大拇指夸一句你真行，紧紧拥抱一下

8、再说声我为你而傲慢.这样，不断地给他们呈现的机会，不断地刚好表扬和激励，每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。四、因爱而学会谆谆教导在引上下功夫孩子是最单纯的，但是同时也是很困难的。如何与学生进行有效地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到因人制宜、因材而教。张萌性特别向，我就常常与她谈心；李磊心思细密，我便常常运用便条与他沟通；王青扬非常内向，不善表达缄默寡言，我便常常用眼神去关注、用微笑去表达；刘钊宠爱画画，我除了给他供应呈现的机会和平台，还经常将自己的绘画小作品拿给他请他观赏评论；张玲爱唱歌，我是不是将她们喜爱的歌曲也哼唱两句赢得亲近感.有了良好的沟

9、通渠道，就能时时关注他们的心理和思想动态，做到引之无痕，育之有效。五、因爱而搭建多元平台，在育上巧探讨独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作、赢得家长信任、获得社会支持进而取得教化事半功倍的效果，这是另一项基本功。首先，加强同事协作。班主任要常常与本班的各位任课老师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现，刚好捕获教化契机，找出问题解决方法，做到各科一条线、育人多平台。其次，要加强家校合作。班主任必需清晰地相识到家庭教化在整个育人过程中的重要作用，常常通过电话、便条、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特殊是对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，举荐阅

10、读书目甚至开办家长学校，使其明确教化意义、习得育子方法、达成教化共识。再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业，引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提升学生的综合素养。不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的实力，更应有爱的行为、爱的艺术，应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身，同时要有独到的教化管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地找寻支点和突破口。这一切，爱是前提、是基础、是核心，是教化胜利的最大秘诀。有了爱，才能随风潜入夜；有了爱，才会润物细无声。此情无计可消退，怒下眉头，爱上心头！第3篇: 小学班主任带班育人方略5000字随着社会的发展，班主任工

11、作的定位也慢慢发生了改变，它由以前老师工作的副业，发展成为同授课一样是老师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教化不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教化理念，他认为教化对一个人的成长特别重要。无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的人，假如他们决心要得到值得称道的成就，都必需勤学苦练才行。他主见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而好用的学问。老师将先进的思想装进学生的心脑血管，学生有了我的中国心就会实现我的中国梦。由此可见，德育教化应当成为班主任工作的重点，所以

12、我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以育人成就全部。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教育学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有史有忠；培育学生要闹中有jing<敬、静、净、竞>；熬炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。我的实施步骤是：以带班育人为为基本动身点，做到三个层面，即：管理、教化、领导，但不论是管还是领，都是以育人为目的。首先，管理学生是育人的第一步，从第一次接触学生起先即给学生留下必需敬畏的印象，让学生知道作为学生要有所为，有所不为，在新学校的大环境中亦是没有规则，不成方圆，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承

13、班规不容情面的看法，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师始终的事业。在这个过程中我坚持：供应机会、熏陶感染-情境体验、搭建平台-专心倾听、躬身示范-敬重关注的原则。第一：供应机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹冲突、打架时，大多数老师都会急连忙忙跑过去劝架，然后了解状况，再劝服教化。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事务后，我很少用当面劝服教化来解决冲突，一般状况下是让双方到一个宁静、没人

14、的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解胜利，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整心情、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思索，发展自己的实力。其次：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺压我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的地位，让他担当班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己实力释放正能量，为班级做出贡献。第三：专心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运用挚友的关系，

15、彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，到处都显示出你情愿帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。因此老师要走向学生，了解学生，擅长倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的沟通，才能从中获得信息，了解学生学习状况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信念、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点牵强，老师也可把自己的生活经验及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满足的答复，也是班主任老师敬重学生的体现。最终，领导就是领而导之。也是育人的目标，是影响带动一个群体实现某一目

16、标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。经过老师、家长、学生的同心协力，全面协作，我班学生的身心状态都特别主动健康，学生素养发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围深厚，积聚了主动向上的正能量，学生知书达理，孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践实力、融合应变实力、务实创新实力都得到了较全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中应当把班级各个工作细微环节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教化管理，还是解决详细问题，无论是常规教化引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对

17、个体，都注意给学生社会主义核心价值观方面学问的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。第4篇: 小学班主任带班育人方略5000字今年是我当班主任的第四个年头，从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了改变。这次活动让我有机会静下心来回顾自己几年的班主任历程，从第一次接班的惊慌胆怯到现在的从容面对，其中虽然很累但是特殊快乐，特殊欣慰，班主任这个岗位熬炼了我，使我变更了许多。今日我要和大家共享的谈不上是什么带班育人方略，只是自己的点滴感悟吧。一、学会做一个两面派班主任不光要具备一张冷脸，一张笑脸，重要的是能做到收放自如，适时转换。记得那一年初次接班时，

18、我为了震慑住学生，总是板着一张脸，就怕自己露出笑脸管不住学生。那一年，我用面具将学生和我隔开了距离，我了解不到真实的他们，他们也不情愿向我放开心扉。渐渐的我才发觉班主任既得当严父又得当慈母，一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。学生表现好的时候肯定要笑脸相迎, 刚好表扬几句、激励几句，当他违反班级纪律时冷下脸来指责教化。前一秒是和煦春风，后一秒就有可能是翻天覆地，一味的冷脸会让学生惧怕远离，一味的笑脸又会让学生贪得无厌。二、端正思想，以理服人班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，信任每个学生都能教化好，在班级工作中绝不放弃任何一个学生。一个人的言谈举止是道德素养的基本载体，抓学生道德

19、教化，应从抓行为规范落实入手。在学期提出希望，确定学生自己努力的目标。结合学校的日常行为规范教化，主动开展各种活动，强化学生关切他人、诚恳守信、尊老爱幼、遵纪遵守法律的教化，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯。教化学生关爱同学，学会合作，建立为他人服务的华蜜观。从大事着眼，从小事抓起，培育学生集体主义观念。重视学习教化，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教化，做到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教化教学管理的同时，也留意对学生进行德、智、体诸方面教化指导。常常与科任老师联系，了解本班学生学习状况，然后有针对性的教化，使学生知道学好其他各门功课的重要性。三、让学生做班级真正的主子在

20、管理班级工作中，不断培育班干部。抓住典型来教化大家，这样调动班干部的主动性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助后进生，为班级做实事，班干部心中有同学、有集体，增加了班集体的凝合力。我班实行了人人有岗位，人人要负责的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参加到这些活动的同学也有帮助同桌，相互督促的责任。每个学生都成为班级的小主子,班级日常工作很简单走上正轨。四、加强与家长的联系，共同管理我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息刚好与家长沟通。每学期，我都会开展一次全面家访，两次家长会，与家长共同探讨引导学生健康欢乐成长的方法。通过家校的沟通，家长们对学

21、校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺当开展。一年来，我们的班集体学生整体思想素养有很大提高，学习，课堂纪律，学习成果较以前也有很大改观，在同年级班级中各方面表现都比较好。我们班在运动会中成果突出。我们的集体在不断地进步，孩子们一每天强壮成长。作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们欢乐地学到学问，健康地成长，是我最大的华蜜。我将尽自己最大的实力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。第5篇: 小学班主任带班育人方略5000字班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必需竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而

22、又必不行少的角色。我几年的班主任的工作经验，我对班主任工作有了自己的体会。一、班主任要以身作则，为人师表老师要在学生中树立良好的形象和成果，就必需以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特别的时期，作为老师，特殊是班主任，他的一举一动都会干脆影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教化学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：对不起，这件事是我没查清晰，错怪你了。这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。二、发掘言行的闪光点每个学生的背后，都有不少言行

23、隐藏着很多珍贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在老师的种种善意的期盼和爱中，增加自信并走向胜利。我班里有这样一个女生，她平日里静默无闻，学习成果一般，属于那种走进学生堆里不简单找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的特别感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增加了自信念。在接下来的摸底考试中成果有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学

24、生都有值得津津称道的优点，班主任应刚好发觉学生的详细优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋勉向上、刻苦求学的巨大动力。三、发挥班干部作用班干部是老师的小助手，也是同学们的好挚友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个限制中心，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际实力，组织实力和独立工作实力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解冲突。四、充分利用好学校组织的各项活动教化是种活动。班

25、主任老师应带领班级的学生主动、踊跃参与学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏竞赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培育他们酷爱集体、关切他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素养。对于参与的活动，无论是取得了成果还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结阅历，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的指责，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有肯定的促进作用。第6篇: 小学班主任带班育人方略5000字随着社会的发展，班主任工作

26、的定位也慢慢发生了改变，它由以前老师工作的副业，发展成为同授课一样是老师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教化不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教化理念，他认为教化对一个人的成长特别重要。无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的人，假如他们决心要得到值得称道的成就,都必需勤学苦练才行。他主见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而好用的学问。老师将先进的思想装进学生的心脑血管 ，学生有了我的中国心就会实现我的中国梦 。由此可见，德育教化应当成为班主任工作的重点，所

27、以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以育人成就全部。我的方法策略是： 管理学生要严中有爱; 教育学生要心中有数; 开发学生要同中有异; 启示学生要有始有终、有史有忠 ; 培育学生要闹中有jing<敬、静、净、竞> 熬炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。我的实施步骤是：以带班育人为为基本动身点，做到三个层面，即：管理、教化、领导，但不论是管还是领，都是以育人为目的。首先，管理学生是育人的第一步，从第一次接触学生起先即给学生留下必需敬畏的印象，让学生知道作为学生要有所为，有所不为，在新学校的大环境中亦是没有规则，不成方圆，制定符合班级现状的班规，且在执行的

28、过程中更是秉承班规不容情面的看法，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师始终的事业。在这个过程中我坚持：供应机会、熏陶感染-情境体验、搭建平台-专心倾听、躬身示范-敬重关注的原则。第一：供应机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹冲突、打架时，大多数老师都会急连忙忙跑过去劝架，然后了解状况，再劝服教化。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事务后，我很少用当面劝服教化来解决冲突，一般状况下是让双方到

29、一个宁静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解胜利，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整心情、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思索，发展自己的实力。其次：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺压我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的地位，让他担当班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己实力释放正能量，为班级做出贡献。第三：专心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运

30、用挚友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，到处都显示出你情愿帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。因此老师要走向学生，了解学生，擅长倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的沟通，才能从中获得信息，了解学生学习状况，帮助学生解疑答惑;学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信念、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点牵强，老师也可把自己的生活经验及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满足的答复，也是班主任老师敬重学生的体现。最终，领导就是领而导之。也是育人的目标，是影响带动一个

31、群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。经过老师、家长、学生的同心协力，全面协作，我班学生的身心状态都特别主动健康，学生素养发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围深厚，积聚了主动向上的正能量，学生知书达理，孝亲懂礼 ， 亲其师，信其道 ， 不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践实力、融合应变实力、务实创新实力都得到了较全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中应当把班级各个工作细微环节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教化管理，还是解决详细问题，无论是常规教化引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注意给学生社会主义核心价值观方面学问的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。带班育人方略5000字带班育人方略精品六篇