2022金色的鱼钩教案汇编七篇.docx

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1、2022金色的鱼钩教案汇编七篇金色的鱼钩教案 篇1教学目标：一学问与实力：1学习重点字词2训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法3训练朗读实力4培育自主合作学习实力二教学重难点：1概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨2探讨法、问答法、点拨法教学过程：一预习探究：1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)2、文章按什么顺序写的？二.合作交流：（一）、前提测评：1听写字词：（之后互评）2正音.（二）简述1.师背景介绍：2.长征路线图展示：（三）快速读文，本文讲了一件什么故事？生：这篇课文主

2、要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。2再读课文理清文章顺序。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。3再读课文理清文章顺序。三：品读体验：1.划分段落。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过

3、草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。2再读课文理清文章顺序。我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”-“班长救病号”-“病号救班长”-“怀念班长”，文章可以分成四部分。你划分从哪到哪？（一、12二、323三、24-33四、34）2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。A外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）含义：划出描写班长外貌的词句全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：课文第2节，班长一出场就写了他的外貌：个儿挺高，.两鬓都斑白了。第二次描写是在第8节，小梁看见班长

4、吃病号吃剩的鱼骨头，他皱紧眉头硬咽下去。课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，班长皱起眉头。课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤。B、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）C、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班

5、长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)4、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（反面衬托）5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民6、找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）8、讨论，提高思想认识。A、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?老班长精神不死，流芳百世。四、巩固延伸：1、你能列举老班长式的人物吗？（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”.）2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。板书设计金色的鱼钩接受任务班长救病号病号救班长怀念班长舍己为人崇高品质教学反思：在学生自

6、由朗读有了一定基础，胆寒未完全找到感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，教师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。金色的鱼钩教案 篇2第一课时目的要求:1。读准字音。2。学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。3。通过重点语句体会人物的思想感情。重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程:一。 导语。鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二。检查预习1。 听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。2。 联系课文说说词

7、语的意思(单击课前预习中的字词练习)3。 说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。4。 你划下了哪些令你最感动的句子?三。 分段。1。 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)2。 快速默读课文，思索:全文可分几段?说说段意。(第一段，1-2自然段;其次段，3-22自然段;第三段。23-33自然段;第四段，34自然段。四。 通过自学，理解内容，体会思想感情。1。 齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2。 默读其次段，边读边留意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(

8、学生发言，老师和其他同学补充或提出异议)可引导探讨:(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责?(2) 当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么改变?划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2)(3) 想象一下，老班长的神态改变反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3(4) 划出小梁神态改变的句子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4)(5) 写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明白什么?(单击内容理解5)其次课时目的要求:1。学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。2。通过重点语句体会人物的思想感情。3。有感情地朗读课文。重点

9、:通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。难点:体会人物的思想感情。教学过程:一。 总结上节课的学习方法。二。学习第三段。1。 默读课文第三段。2。 抓住有关语句，体会人物的思想感情。(1) 老班长始终不愿吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗?(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线?(单击内容理解7)(3) 课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)(4) 课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)三。练习有感情地朗读课文。把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学探讨沟通，可以补充改正。最终，把全文有感情地

10、朗读下来。四。巩固练习。(单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。)金色的鱼钩教案 篇3教学目标 ：1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。2、通过重点词句，体会人物的思想感情。3、有感情的朗读课文。教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、检查预习1、请四名同学读课文，订正读错的字。2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或订正。3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你

11、留下了什么印象？2、默读课文其次段。思索探讨（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。（2）在其次段中有许多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。三、总结以上的学习方法。1、理解课文内容。2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。（集体探讨，同学之间订正、补充，老师作必要的引导。）3、指导朗读第三段。四、小结1、老班长为什么始终不愿吃鱼，仅

12、仅是为了鱼太少了吗？2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？五、指名读第四段。思索探讨在这长满红色的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线！联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。六、指名有感情的朗读课文。七、作业有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。金色的鱼钩教案 篇4教学目标1通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。2领悟文章的表达方法。3收集斗争期间令人感动的人或事。教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情。教学难点领悟文章的表达方法。教学时间一课时教学过程一、资料沟通，初融情感1两国人民在战火纷飞中结下深厚的友情，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出

13、，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。2沟通资料。二、入情入境，深悟情感1这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。2同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？3齐读句子：他喜不自胜地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。4就是这个小小的鱼钩，挽救了三个面临死亡的生命，原委发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？5把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。6多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的力气，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈

14、你的感受吗？7说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色光线”的理解。8这篇文章有什么写作特点？（1）奇妙地点明主题。（2）典型人物的刻画。（3）精彩的对话描写。（4）动人的真情实感。金色的鱼钩教案 篇5教学目标:1.读准字音，驾驭字词。2.通过重点语句体会人物的思想感情。3.了解红军过草地时的艰苦状况，指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。教学重、难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间：2课时教学过程:第一课时一.导语鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二.检查预习1.听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。2.联系

15、课文说说词语的意思。3.说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。4.你划下了哪些令你最感动的句子?三.分段1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)2.快速默读课文，思索：全文可分几段?说说段意。(第一段：1-2自然段；其次段：3-22自然段；第三段：23-33自然段；第四段：34自然段。四.通过自学，理解内容，体会思想感情。1.齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2.默读其次段,边读边留意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,老师和其他同学补充或提出

16、异议)可引导探讨：(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责？(2)当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时,老班长的神态有什么改变?划出有关词句。(3)想象一下,老班长的神态改变反映了他当时怎样的内心活动?(4)划出小梁神态改变的句子，想象一下，他当时心情怎样?(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜?这说明白什么?其次课时教学目标：1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质。2.通过重点语句体会人物的思想感情。3.有感情地朗读课文。教学重点:通过重点语句体会人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。教学难点:体会人物的思想感情。教学过程:一.总结上节课的学习方法。二.学习第三段

17、1.默读课文第三段。2.抓住有关语句，体会人物的思想感情。(1)老班长始终不愿吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线?(3)课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(4)课文写老班长，为什么用“金色的鱼钩”作题?三.练习有感情地朗读课文。把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读。其他同学探讨沟通，可以补充改正。最终，把全文有感情地朗读下来。四.巩固练习金色的鱼钩教案 篇6一、题解，领会思想内容、“金色”是什么意思？、（轻声朗读）把和题目相关的句子写出来。、说说本文记叙一件什么事？、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀

18、着绚烂的金色的光线！”师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线？抓住关键，问得中肯，富有启发性。生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自身却牺牲在河边。生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的高尚精神。这精神永放光线。二、绘形，激发思想感情师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的？生：通过老班长的外表描写来揭示的。（从课文中画出描写老班长外表的句子。）既动脑又动手，紧扣课文，由表和里。（出示小黑板。）师：三十多岁的老班长为什么会有五六

19、十岁老人的外貌特征？问得妙！一石投水生：因为在长征途中，他经验过多数艰苦的战斗生活。生：说明在长征路上老班长为革命非常劳累。生：“满脸的皱纹”足以证明他经验长期艰苦的革命斗争。生：“花白的两鬓”说明他一帆风顺的考验。生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关切战士、舍己为人的高尚品质。答得好！一问数答，相互启发，相互补充，突出老班长的形象。师：老班长这种高尚的品质还可以从什么地方找出来？抓住不放，步步深化。生：从他的行动表示出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。生：他挖草根，想尽方法做鱼钩钓鱼。生：他翻了许多草皮，才能找到鱼饵

20、。生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。师：这一连串感人肺俯的行动，让我们体会到老班长那坚毅的革命意志和对党的忠诚。（出示小黑板）“合不拢眼、喜不自胜、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的？为什么这样描写？生：这些词语都是描写老班长的神情的。生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。生：面对“饥饿威逼”，眼看三位伤员一每天瘦下去，老班长着急担心。生：“喜不自胜”是写一个偶然机会，老班长发觉一条鱼跃出水面时的兴奋劲儿。生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的隐私被发觉后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。生：这个词说明老班长很生气。生：说明他既肃穆又耐性。生：看到战士们吃

21、完了鱼汤，老班长才“露出笑意”。生：说明他把伤员的健康作为一件欢乐事。生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点养分而兴奋。生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士。生：老班长为自身想得少，为他人想得多。生：说明他一心挂念的是党的托付，是革命事业。三、入境、掀起情感波澜师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来烘托老班长的内心。（同学们从课文中画出有关的句子。）再次动笔。“道”不离“文”，借“我”烘托出老班长的宏大。师：万根钢针扎着喉管是什么味道？当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自身却嚼草根和鱼骨，“嚼了一会儿，就

22、皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样？问得细致。言辞恳切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。生：我会激烈得流下眼泪，哭起来。生：我会非常苦痛。生：我觉得老班长的境界非常高尚，自身太渺小了。生：我会怨恨自身为什么让老班长这样吃苦，而自身却坐享其成！师：一个搪瓷碗有千斤重吗？为什么总送不到嘴边？在这情景下，你将会怎么样？生：这是夸张的写法，是说心情万分繁重、苦痛，我同样也非常苦痛的，真不知如何是好？生：我肯定激励两位小同志，边养病边熬炼，设法减轻老班长的负担。生：我肯定要求老班长和我们一起也吃一些。四、剖析、接受品德熏陶（细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景。）

23、细读品尝，不能忽视的一环。师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了？生：老班长平常只顾着三个小战士，自身吃得少，劳累多，又缺养分。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。生：可能老班长的精力消耗尽了。生：因为老班长的生命非常危急。师：快接近草地的边了，老班长最终精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。他为什么能这样坚持呢？生：他牢记党的托付，是党给他的力气。生：他坚信肯定能走出草地，有坚毅的信念。生：他坚决要完成指导员交给的任务。生：他有坚韧的意志、惊人的毅力。师：当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依旧一滴不沾，他说了什么？你对这一席话是怎样体会的？（读老班长的

24、话。）老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的宏大。生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍旧记忆犹新自身的责任。生：老班长把党的话永记心头。生：我体会到：老班长把生的希望让给病员，把饿和死的苦痛留给自身。生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神非常宏大，值得学习。生：我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质！五、归纳，提高思想相识问题：、作者为什么要把老班长留下的鱼钩当心地包起来，放在贴身的衣兜里？老班长精神不死，流芳百世。、用“金色的鱼钩”做课题说明白什么？（有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略）感情朗读，加深印象，倍受教化。评介学问上的幅射，相识上的扩展广

25、东汕头市金园区教化局教研室 杨传铭文以载道，文道统一，历来是语文教学的主旨。但如何紧扣教材，有针对性地进行思想教化，则是不少老师仍在摸索研讨的课题。魏俊尤老师积数十年的教学阅历，总结出一条如何“紧扣教材，渗透德育”的教学规律学问上的幅射，相识上的扩展。这对我们来说，是一条易学可行的富有启发性的好阅历。以魏老师的这个课堂教学片断来看，有两点很值得我们借鉴。一、选准文以载道的联系点，引发开去，进行教与学每一篇课文都有它所包括的独有的教化内容。假如在教学过程中离开课文去随意说教，则不但起不到思想教化的主动作用，反之会因泛泛而谈冲淡或抵消思想教化的因素。魏老师的这个课堂教学片断之所以值得学习，就在于他

26、选准了课文中文以载道的联系点，在学问上进行幅射，收到最佳的课堂效益。如老师抓住“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这个句子，提问“长满了红锈的鱼钩”何以会“闪耀着绚烂的金色的光线”？魏老师让同学从“鱼钩”这条线索去理清作者的思路，去相识老班长为革命所做出的贡献；从“生锈”“金色”等词语以和描写老班长的外貌特征、言行举止的有关句子去体会老班长为革命献身的高尚品质，使同学真正弄懂课文的内含，春雨润无声似地受到老班长这个光辉人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教化。学问幅射，充足发挥，点到为止，恰到好处。二、留意思想教化的层次性，逐步深化，充足发挥教材的教化作用一节好的语文课，

27、要在同学学得生动活泼的同时，体现出老师对同学进行思想教化的层次性的合理布置。对同学进行思想教化要有一个按部就班的过程，同学接受教化也有一个逐步加深的过程。为何把这两个过程很好地贯穿在教学活动中，让同学随着课文情节的发展，相识水平也随之提高？魏老师引导同学从课题入手去领会课文的思想内容；让同学从描写老班长外表的语句去揭示内心世界，去学习老班长把生的希望让给同志、把饥饿和死亡的苦痛留给自身的宏大精神；从启发同学理解“一个搪瓷碗有千斤重吗”的含义，让同学置身当时当地的环境中而掀起感情的波澜，从引导同学细读老班长牺牲的段落，进一步加深对老班长这一光辉形象的相识；最终再次从鱼钩进行归纳，让同学接受英雄人

28、物高尚情操的熏陶，并从接受教化上升到提高思想相识这个高度。由浅入深，步步深化，使同学的思想相识逐步得到升华。魏老师的这个课堂教学片断体现了他的教学特色：“既在学问上辐射开去，出现网状结构，又在相识方面扩绽开来，达到自我相识、自我领悟、自我教化的目的。”金色的鱼钩教案 篇7一、第一课时教学目标 ：1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩金色的光线！”这句话的含义。2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜不自胜”、“奄奄一息”等词语。二、教学过程 ：1、检查自学字、词状况：（1）依据意思听写词语：“三长两短”、“喜不自胜”、

29、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说简单读错、写错的字、词。2、初读课文，感知大意。（1）默读课文并思索：A 简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。（2）反馈。3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”的含义。（1）齐读。（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“恒久闪耀着金色的光线”？（3）探讨。（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读。（5）自学。（6）沟通。（以感情朗读为重）（7）体会老班长的精神。（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。（9）练习。4、课堂作业 设计。（1）依据意思写词语。（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。5、板书设计 ：略。