2022《欢庆》的教学反思 .docx

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1、2022欢庆的教学反思 庆祝的教学反思 1刚刚度过了开心的国庆节，余温未消，我们就迎来了庆祝。庆祝这首诗写得就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京都天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的旗帜，雪白的鸽子，快乐的乐曲，构成了一幅漂亮、祥和的图画。在教学过程中，我从“庆祝”入手：出示课题：9、庆祝师：什么是庆祝？生：就是特别欢乐的庆祝。师：那我们在庆祝什么呢？请你自己读一读课文，找一找答案。自渎课文后沟通：生：我们在庆祝祖国妈妈的生日。师：那祖国妈妈生日是什么时候呢？生1：10月1日。生2：我们最近放假，就是为了庆祝祖国妈妈的生日。生3：我知道我们祖国妈妈今

2、年已经58岁了。师：对呀，我们刚刚为我们的祖国妈妈过了她58岁的生日，那在国庆节的时候，你都感受到了哪些庆祝的氛围？生1：我看到我们学校门口挂了横幅。生2：好多地方插了好多彩旗。生3：我妈妈他们厂门口还挂了红红的大灯笼。生4：我看到街上、商场里人许多许多，他们都出来为祖国妈妈庆祝生日。师：那课文中他们是怎么为祖国妈妈庆祝生日的呢？生1：田野献上金黄的果实。生2：枫林举起火红的旗帜。生3：蓝天飞着雪白的鸽子。生4：大海奏起快乐的歌曲。师：是啊，田野、枫林、蓝天、大海分别以自己的方式来为祖国妈妈的生日表示庆贺，那你拿什么给祖国妈妈庆贺？生1：我要爱惜环境，让祖国妈妈干干净净的。生2：我要好好学习，

3、将来把我们的祖国妈妈建设的更美妙。一个个美妙的心愿在孩子们的心头飘扬。最终在一张张欢庆国庆的图片中，我们的心情一起激扬！庆祝的教学反思 2X月X日，公开课的内容是庆祝，庆祝这首小诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围围着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗呈现了隆重、喧闹的国庆场面。本课的重点在于表现国庆的快乐喧闹气氛，为了把学生带入情境，我又配上音乐今日是你的生日来朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习爱好。学习中，以读为主。形式上，有自读，齐读，男女生读，小组读，展示读，加上动作读等；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。在教学字词的环节，我为了渲染庆祝的场面

4、，把词语写在气球中出示。教学字词做到：1.重点指导奏的扩词，用老师说词语的意思，让学生说出词语的形式，如：我用手弹出乐曲，就叫“弹奏”；我带上笛子，吹出乐曲，就叫“吹奏”；带上乐器，在舞台上表演，就叫“演奏”。2.指导“乐”的读音，出示乐的词语，让学生说说什么时候读yue,什么时候读le。3.“帜”是形声字，可以给它换偏旁，如：变出积、识、织等，并指导书写“旗帜”。教学字词时，按部就班，从字到词，再到词组，如：乐和曲都是生字，从学生字到组成“乐曲”，接着到词组“快乐的乐曲”，指导有感情地读好词语，为课文的感情朗读作铺垫。在课文的教学过程中，我借助多媒体画面让学生去观看一幅幅漂亮的画面，如，秋季

5、的水果，火红的枫叶，蓝天和白鸽等，并让学生去了解“大海奏起快乐的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受庆祝的气氛。对“十三亿孩子”的教学我是这样引导的：十三亿孩子，都有谁呀？“祖国妈妈”，这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。再问：十三亿孩子，有你吗？有我吗？举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，老师也是祖国妈妈的孩子。再延长至生长在中国的每一个人，中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子，再出示56个民族的人民在庆祝的图片，学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。教学中还有很多不足之处，如：写字教学的反馈不够，指导的方法不多，指导感情朗读的方法还要加强。教学中要专心学习先进的理念，并内

6、化为自己的实力，提高自己的教学水平。庆祝的教学反思 3这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、快乐的气氛。授课文初始，我让学生感受快乐的气氛，顺势教授“庆祝”二字的正确书写。初读课文，读准字词，读通句子。然后检测预习状况，实行同桌合作识字，“摘苹果”巩固识字，但是，发觉学生预习效果欠佳。合作再读，整体感知：要求把课文读流利，小组研读任务之一：画出大自然里都有谁在庆祝？品尝研读，随文识字：小组研读任务之二：你闻到了什么？看到了什么？听到了什么？旨在突出学生学习的主动性，敬重他们的阅读

7、体验，引导学生用自己的语言来大胆表达阅读的感受。但在教学中可能是留给的思索时间不够，汇报的不太志向，自己也没刚好机灵地调控课堂，导致草草收尾。在接下来的逐句研读诗句的环节中，“献”、“洁”二字挖掘的过深、过细，本想达到会用字的目的，没想到没把握好“度”，适得其反了。指导朗读不到位：在训练有感情朗读时，我力求帮助学生透过文字领悟其中蕴含的感情（诚意、热忱、纯净、快乐），再通过朗读表现出来，而不是一味地带读，强加传授情感。缺憾的是，由于前面逐句研读的时间过多，在读的时候就没有充分的时间了。虽然对教材的把握我比较到位，也想把课改的新理念带入课堂，但由于对学情了解不够，自身水平有限，出现教学目标没有达

8、成，教学效果差强人意，真诚的希望各位同仁提出珍贵看法。庆祝的教学反思 4庆祝的课堂教学上，我学会了“放弃”。“有舍必有所得”。当然，这一堂课也有不足之处，课假如特别完备，那就不是一堂真正的课了。这堂课我把重点放在了朗读与理解感悟上，原本的“当堂背诵”这一教学目标就搁浅在一边了。于是，评课的老师就指出这堂课学生说得是否多了点，读得少了点。是的，我最终一个环节就没方法完成了，因为时间不允许，只好立刻“收笔”，将“课间还给学生”。反思自己的这一堂课，首先，令我感到欣慰的是：学生的感悟实力，学生的口语实践实力值得我叫好。诸如徐澳回说：“祖国的一草一物，全部的一切都在庆祝祖国的生日。”林培特：“十三亿孩

9、子在放飞气球，许愿来庆祝祖国的生日”。董旷伟：“我许下的心愿是：希望全世界变得越来越好，祖国变得越来越好！”这一切都是学生在课堂上灵动的瞬间，都值得我专心去呵护。今日我上的是常态课，不是展示课，课的设计也全是自我的思想。假如有不成熟，我想那是正常的。课堂应当突出学生，淡化自己。在平常的课堂上，我都是专心去跟学生对话，我觉得学生的口语的确有所进步。如何使“说写”结合得更好？今日的艳秋与黄老师给我提出了一点，特别值得我借鉴与尝试。其实课后，学生林子诺就跟我说：“老师，我发觉您的板书上的一个特点，它们都是地点+动词+形容词+名词，构成了整首诗。老师，我也会学着写了。”“你说得太好了！你为什么不在课堂

10、上提出来跟大家共享呢？”“老师，我怕自己说错了，影响您上课。”说着她脸红了。“孩子，课堂是你的，记住，课堂上有错没有关系，重要的是自己的思索所得。语文没有所谓的错与对，只有好与更好。今后肯定要努力地把自己的见解告知同学和老师，不要让那么好的创意溜走，好吗？”她兴奋地点点头。假如子诺在课堂上提出来，我准会将它推向“说写”的高潮。特别惋惜，孩子并没有把这个灵动的发觉提出来。这个又让我想到了：我们的孩子其实有时候真的都很顾及到老师和课堂，或者说我们的老师权威已经凌驾于孩子学习之上，孩子会为了顾及老师的课堂，为了不影响老师，有时甚至回答问题都会考虑到为了老师的提问中心而回答。太多的为了老师，为了课堂的

11、顾虑而失去了自我。我想，这个是我们全部老师都要引起重视的一个“弱点”。我们要让孩子真正地畅所欲言，要让孩子真正体会到课堂是孩子自己的，而不是老师的。这个关键就看我们老师在平常是如何进行价值观导向的。这篇课文的教材特点特别显著，我们应当挖掘教材的这一文学创作特点，正视孩子“写话”的内心需求。说句兴奋的话，我们静静发觉，我们班的学生都已静静地爱上“写话”了呢！何不将此推向高潮？将所学的立刻付诸于行动笔端，正是我接下去要攻克的“课题”。今日的课得到的指导，对于我来说，又是一笔莫大的财宝。感谢听课指导组一行人的真诚指导。庆祝的教学反思 5讲了庆祝一课。我发觉老师状态佳，学生的状态就会好。也就是说老师的

12、热忱会感染班级的孩子。导入语简洁朴实“有这样一个城市，它生活过很多皇帝，也住过很多将军，他很古老，是一座文化名城，却也是一个现代化的大都市。同学们你们知道它是哪个城市吗？”他们大声喊出：“北京”。同学们全神贯注的表情让我热忱高涨。教学生字，生活中哪里见过这个字？“电视上，中心电视台的央”孩子们主动踊跃的回答让课堂变得生动好玩。“在数学课上见过这个字，拼图的拼，图案的图。”用多种方法与孩子一同识字、读生字。男女生竞赛读，然后老师打分。分小组朗读竞赛。从后往前读。竞赛内容包括坐姿、声音的嘹亮程度、是否拖长音。激励孩子们仔细学习，调动孩子们的主动性。在课文教学中讲解四字成语的含义，在老师动作和精致图

13、片的帮助下加深理解。能适当的用成语造句子。指导朗读要读出对祖国的酷爱对北京的喜爱之情，感染孩子让孩子憧憬祖国首都，最终课文是围绕那一段写的？通过反复读文不难找出是第一自然段。以师生对话的方式尝试背诵，在欢乐的氛围中孩子很简单就背下了这一课讲了什么。庆祝的教学反思 6庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅漂亮、快乐、祥和的图画。读着读着，我们好像望见农夫丰收的笑脸，望见天安门广场上缓缓升起的国旗，好像听见了中华儿女对和平的呼喊，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声

14、。1、课文初始，我让学生初读课文，结合课前的复习，以反馈的形式出现。我先出示有注音的生字，学生通过自己的拼读很快就相识了生字。接下来增加难度，出示未注音的生字让学生认读，并说说自己是怎么记住它的，给它组个词或用这个词造句，学生也都精彩地完成了任务。如此按部就班，从而达到拓展练习的目的。2、指导朗读，读中感悟。低段教学的要求便是让学生多读，以读促悟，让学生在正确、流利、有感情的朗读中感悟庆祝的欢乐，激发学生的爱国情感。因此我采纳了课件范读、个人读、分组读等方式进行充分发挥老师的主导型，体现学生学习的主体性，在教学第一句诗时，我先让学生想象喜庆的画面?再美美的读这一句，依据学生的回答出示相关的图片

15、和诗句来理解诗句内容，得到感情的升华，譬如，在学习“田野献上金黄的果实”一句时，通过画面展示丰收的景象，正如我们说的“金秋十月，果实累累”，再如“枫林举起火红的旗帜”一句时，让学生看到火红火红的枫叶，这让他们又回忆起了“枫叶红于二月花”的诗句，更让学生明白了“火红的旗帜”指的就是“火红的枫叶”，这火红的颜色给祖国妈妈的生日增加了喜庆的色调。3、针对诗歌的特色，采纳了多种方式读，自己读，个别读，赛读，分男女生读，带着动作表演读等等，让朗读变得有味道。在品读理解诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地帮助学生看图背诵前四行。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑：为什么有十三亿孩子?

16、国庆节为什么是十月一日，而不是其它日子?然后通过学生的沟通顺当地解决了难题。此外，诗歌的前四行所描绘的四种景物色调非常显明，还可以用简笔画的形式将这四处景象融于一处，比课件更加直观。授新课完毕后，我还支配了拓展训练，设计了仿写诗歌中的拟人句“奏起”、“举起”。课后，我觉得应当把这一训练放在学习完诗歌前四行之后进行。在语言环境中训练，更能突出主题，考察的效果才会更加明显。庆祝的教学反思 7一、换种方式提问，提高教学实效在以往的生字教学中，我经常问学生：“这个字你是怎么相识的？”“你有什么好方法记住它？”刚起先学生个个踊跃，争相做答，但久而久之，这种刺激的效果越来越弱，部分学生的惰性起先显露。于是

17、，在这节课上，我尝试着换了一种提问方式“你发觉了什么？”“你提示大家要留意什么？”激励学生去探究去发觉。结果在这堂课上，我又看到了学生按捺不住的兴奋。在读字音时，学生提示到“庆”是后鼻音，“帜”是翘舌音，“曲”在课文里读第三声。书写时，学生发觉了“欢”是左窄右宽，“庆”字广字旁的横不宜太长，这样的学习情景，这样的学习效果只有在兴奋的心情状态下，在思维得到了极大激活的状况下才能出现。二、整体吟诵的高效本诗内容可以分为两部分，一是自然景物用自己的方式庆祝祖国妈妈的生日,二是由物及人,十三亿的孩子庆祝这美妙的日子。如何让学生领悟这部分的内容，我选择了整体感悟的方式，一起出示这四句话，让学生不断诵读，

18、避开了逐句讲解的支离，避开了诗意美感的破裂。诗是语言的精华，言简意丰，一首诗，就是一幅画或多幅画使读者可以绽开各自富有特性的想象，在自己的头脑中构建出形象生动的画面。因此，在吟诵中引导学生想象，让诗中景、诗中物在学生脑海里出现，呈现一幅幅立体的图景，引导学生步入诗境。本课教学中，我让学生在诵读中说说“眼前出现了什么景，心中出现了什么物？”同时绽开想象“你仿佛听到各自由说着什么话呢？浪花会唱什么歌？”给学生建立了语言与形象的联系，同时自然地渗透了诵读的方法，即读书的时候，只要眼前有景，心中有物，就能读出感情，达到了整体的高效。三、真诚的课堂对话，唤起学生学习的快乐：教学应在师生同等对话中进行，真诚的课堂对话能唤起学生的快乐的课堂情趣。例如：“老师写不好，等会你们写的要比老师好。”“放开声音读，小挚友读书的声音最好听了。”“再读读课文，确定比上一次好。”“读好了，就读给同桌听，读正确了，就翘起大拇指，夸夸你的同桌，或着冲他笑一笑。”等，这真诚的语言，唤起学生学习上快乐多多，童心无限，才使得本课诵读声声，气氛浓浓，才使的以学定教的思想得以落实。