2022一年级数学教学设计《9加几》.docx

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1、2022一年级数学教学设计9加几一年级数学教学设计9加几1教材分析：这部分的学问是学生驾驭11-20以数的相识、10加几的基础上教学的，这部分的学问和技能是以20以内退位减法和多位数加减法的基础，将对今后的计算产生干脆影响。学情分析：学生之前相识了20以内的数，并驾驭了20以内的不进位加法，通过这部分内容的学习，学生既能联系巩固旧学问，又能更好地为学习“8加几”、“7加几”等打下基础。学习目标：1、通过对问题情境的探究，学生在已有的阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法。2、通过圈一圈学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，会用“凑十法”正确计算9加几的口算。教学重点：渗透转化思想，

2、应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。教学难点：“凑十法”的思索过程。教学打算：教具：课件教学评价：1、针对目标一，主要实行视察、比较、沟通计算9加几，通过视察、比较知道用凑十法进行计算。2、针对目标二，留意采纳沟通性评价和样题评价。通过视察、比较、练习等方法，能精确计算9加几的结果。学习过程：教学环节学生的学老师的教评价要求环节一，回忆旧知，情景引入1、复习旧知：（1）对口令。复习2、4、5、8等数的组成。（2）10加几的加法。10110210310410+5 106107lO81、对口令。复习2、4、5、8等数的组成。2、10加几的加法；3、闯关胜利的我们可以去运动会场了。能快速说出2

3、-9的分成和组成，能正确计算10加几的得数。环节二，提出问题，探究方法1、图片上有什么数字信息？22、箱子里有几盒牛奶？箱子外面有几盒牛奶？3、提出数学问题。4、列算式。5、说说你是怎么算的？1、带着问题，视察主题图，说说你发觉的数学信息，并提出数学问题。2、老师指导，学生提出数学问题时给适当地指导。能找出图片上的数学信息；能提出数学问题;会列算式。环节三，汇报沟通，梳理方法课本练习第89页例题。1、说说你是怎么算的？2、2、画一画，圈一圈，驾驭算法；3、说说圈的过程；进一步驾驭算法；4、做一做1题。1、指导学生说算法；2、指导学生圈一圈；为什么要这样圈？3、指导学生说算法。学生会画，会圈，会

4、算。环节四，对比分析，感悟优法课本第89页做一做第2，3题。说说你的发觉。老师指导学生做练习，总结发觉：结果都是十几；得数十几中的几都比其次个加数少1.。驾驭此规律会计算得又快又对。会用凑十法计算9加几的题目。总结算法：看大数，分小数，凑成十，算得数。环节五，体会应用课本练习二十第2题老师指导学生运用规律。会用凑十法较精确计算。环节六，全课小结，拓展方法学生尝试总结，本节课你学会了什么？或者你知道了什么？通过今日的学习你有什么收获？凑十法的方法是什么？能说出凑十法即可。一年级数学教学设计9加几21.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较娴熟地计算。2.让学生在视察，操作中逐

5、步培育探究、思索的意识和实力教学重点：通过不同算法的沟通、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，驾驭“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。教学难点：通过视察思索，归纳“9加几”的计算规律。1.老师：课件，桃子，光盘2.学生：小棒一、复习1、（1）师：听说一（2）班的小挚友特别聪慧，老师想来考考你们，情愿接受挑战吗？在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。10+1=10+5=10+8=10+4=10+3=10+7=10+6=10+2=2、才智比拼看来十加几的算式难不倒小挚友，那我们就进入下一个环节才智比拼。你能立刻算出每幅图中三个数的和吗？看谁能答得又对又快二、新课讲解1.谈话导入：小挚友们猴

6、妈妈发觉小猴最近表现很好，它买了小猴最喜爱的水果嘉奖给小猴子，你们知道是什么水果吗？（桃子），恩，是桃子。猴子望见桃子可兴奋了。（课件出示）（1）师：细致视察图，桌子上的桃子是怎么摆的？指名回答。师：你能提一个什么问题呢？生：一共有多少个桃子。师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，假如小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。你们能不能帮它。该怎么算呢？（师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式？）生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对？和你的小伙伴探讨一下准备用什么方法验证？老师巡察

7、。探讨：你们准备如何验证9+4=13这个得数是否正确？生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。（生2：我是这样想的：10+4=14，所以9+4=13。这位小挚友真会动脑筋，假设全部放满，就是10+4=14，现在缺一个，所以用14减去1得13。）生3：我是从盒子外面拿一个到盒子里，就成10个，加上外面的三个，正好是13个。师:拿一个?怎么拿？请你到前面来演示着说一说。生:先拿一个放进盒子里,补足十,再想“10+3=13”。师:这个方法很新奇!这位同学刚刚从外边4个中拿走了几个?(1个)他把这一个放哪里了(给9了)为什么要这样做?(凑成10)?10加3得13。我明白了!师:你们的方法

8、还真多!你比较喜爱哪一种?为什么?生:数数。(可能是你对数的方法比较熟)生:拿进去一个,凑成十的方法。算起来很简便。(你真会思索)师:说了这么多解决的方法,谁能用数学算式来表示?生:9+4=13师板书：9+4=13（多提几个人说说凑十法的过程，然后全班一起说）（1）谈话：小猴在你们的帮助下吃到了桃子，猴妈妈又买了些花嘉奖给小猴和你们呢(课件出示“试一试”)。师：你知道一共有多少朵花吗？该怎么列式？（9指哪边的花？7呢？）生：9+7师：你会计算吗？先圈出10朵，再计算。在书上圈一圈，并把自己思索过程写在图右边的式子里。师：要把7分成几和几？7为什么不分成3和4或2和5呢？（2）师：我们今日学习的

9、加法题都有什么共同地方？都是9加一个数，得数也都是十几。揭题：这就是我们今日要学习的内容9加几，计算时都是把第二个加数分成1和几，然后拿9和1凑成10,10加几等于十几。师：你想试试其他的9加几算式吗？三、巩固新知1.“想想做做”第1题师：再放一块就是10块了，你能看图说说小猴的算法吗？小猴为什么搬1块到左边？它用的是什么方法？你能依据这些，把右边的式子填出来吗？学生做，老师巡察。指名回答，全班齐说。2、“想想做做”第2题（1）师：像这样摆的过程我们也可以在书上把它圈一圈。先圈出10根再计算（2）学生做，集体订正（3）圈出10根后，右边剩下几，得数就等于十几。3、“想想做做”第3题9+1+1=

10、9+1+4=9+1+8=9+2=9+5=9+9=独立完成后，比较每组上下两题，想想发觉了什么。通过计算，比较，让学生相识“凑十法”就是用上面式子的连加来计算的。4.“想想做做”第4题师：下面我们来做“蚂蚁搬家的嬉戏”，课件出示。指名学生回答，老师板书。你能按依次说出9加几的算式吗？我们一起来试试看。9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以干脆利用相邻的算式算出得数。并且发觉9加一个数，得数都是十几，并且个位上的数比加上的数少1。四、挑战自我出示题目：9+（）159+（）17想一想：1

11、、（）里能填哪些数？2、（）里最大能填几？一年级数学教学设计9加几31.使学生在现实的情境中，自主探究9加几的计算方法，并在不同算法的沟通中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2.使学生经验计算方法的探究过程，获得一些数学活动的阅历，培育初步的视察、操作、分析和比较实力，逐步学会有条理的思索和表达。3.使学生在参加数学活动的过程中，逐步养成独立思索的习惯，获得一些胜利的体验，培育对数学学习的爱好。教学重点:初步驾驭“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。教学难点:理解“凑十法”的思维过程。教学打算：多媒体课件、彩色磁铁。教学过程:一、复习旧知。课前小热身：开火车说10的组成。师：同

12、学们火车开的真快，为了嘉奖大家，老师带来了一颗苹果树，我们一起去摘苹果啦！你只要说出算式的得数就能把苹果摘下，谁来说一说，你想摘哪个苹果？101= 10+2= 103= 104= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=刚才我们一共摘了几个红苹果？几个绿苹果？现在，老师用红磁铁代替红苹果，将它呈现到黑板上，老师边摆你们边数。用绿磁铁代表绿苹果，摆几个？二、新授。（一）视察主题图，收集信息。师：细致视察这幅图，谁能用3句话来说一说图的意思？（2个学生说）预设：左边9个红色的吸铁石，右边3个绿色的吸铁石，一共有几个吸铁石？（二）教学算法。师

13、：求一共有多少个吸铁石?怎么列算式呢？预设：9+3=(师板书出算式9+3)师：这个算式怎么算？请同学们先自己探究，再和同桌相互说一说自己的想法。预设1：数一数。（师追问：你是怎么数的？）预设2：用计数器拨一拨。（师追问：用计数器怎么拨？）预设3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用数的组成进行计算。）预设4：把3分成1和2,9和1加起来是10,10再加2是12。师：同学们真厉害，用这么多方法算出了9+3=12。这么多方法中，你觉得哪种方法最简便？下面我们一起看一看这么多方法中，这个同学是怎样计算的？请你再来说说自己的想法。师追问：为什么要这么算？预设：因为9和1可以组成10,10再加上2

14、就是12。师：同学们听明白了吗？谁再来说一说。小结：也就是说我们看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（师引导说，请个别学生说，再同桌相互说一说，再请个别学生说，男生女生说，全班说。）（三）巩固新知。师：假如再加两个绿苹果，你也能用3句话说一说吗？（1个学生）预设：左边有9个红苹果，右边有5个绿苹果，一共有几个苹果？师：怎么列式呢？师板书：9+5。怎么算？（请个别学生说后，全班一起说。）这两道题都是把9凑成10进行计算，这样的方法叫做凑10法。师：现在小棒也来参加我们的课堂了，视察这幅图，列出加法算式，用凑10法算一算。（生在本子写，请一位学生上台板演。）师：说说你的想

15、法。预设：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。（四）小结。细致视察这3道算式，它们有什么相同的地方？引出课题：这就是我们今日学习的9加几。（板书：9加几）师：像这样9加几的算式还有吗？（生举例。）师：谁能有依次地一口气把它说完。（ppt播放。）细致视察这些算式，你发觉了什么？预设：加数依次增大，和也依次增大。师：哦，你视察到第一个加数不变，加数依次增大，和也依次增大。那视察这两列数，你有什么发觉？预设：后面的一列数都比前面的一列数少1。师追问：那这1跑哪去了呢？预设：和9凑成10了。师：真是个爱动脑筋的小挚友，傅老师观赏你。拍手互动：师生对口令，边对边拍手。例：9加3得多少？9加3得12。三、练习反馈。1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=2.苹果后面藏着几？3.看图列算式。四、课堂小结：通过今日的学习，你都会计算9加几了吗？你有什么收获呢？