2022语文影子教学设计.docx

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1、2022语文影子教学设计语文影子教学设计1(一)、课文解读：盲孩子和他的影子一课, 是人教版课程标准试验教科书七年级上册第六单元的其次篇童话。这篇漂亮的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验观赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培育学生酷爱生活、关爱弱者的良好品质。(二)、学情分析：本文是篇漂亮的童话，主子公是个孤独的盲孩子，“影子”的陪伴使他欢乐，给他带来暖和，最终让他重见光明。这个好玩的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔美丽，富有文化内涵，适合学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习爱好。(一)

2、、教学目标：1. 学问和实力：多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。2. 过程和方法：(1)、有感情地朗读课文，品尝课文语言，梳理故事情节。(2)、有创建性地改写课文，提高写作实力。3. 情感看法价值观：培育学生酷爱生活，关爱弱者的良好品质。(二)、教学重点：有感情地朗读课文，品尝语言，体会盲孩子的心声。(三)、教学难点：多角度理解文章的主旨(一)、教法：1、运用多媒体课件配上合适的画面和爱的奉献音乐，让学生分角色朗读，激发爱好，更主要的是真实感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所呈现的画面形象。2、采纳分组探究，合作沟通方式，充分调动学生的

3、主动性，激励学生多向思索，多角度理解本文的主旨。(二)、学法：诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。一、 导入新课小嬉戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受?二、揣摩语言、体会情感、把握情节1、品读1-7段，思索：盲孩子的生活是怎样的?从这一部分的那些语句可看出?试画出来读读并简要说明。(“孤独”)2、是谁为这样一个孤独的盲孩子带来了欢乐?(影子)因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊!”“他总是告知人们”什么?(“它不只是我的影子，它还是我的挚友

4、。”)分角色读出人们的夸赞，影子的傲慢、骄傲、炫耀。3、小组合作探究。小组合作读7-28段，共同共享盲孩子的欢乐心情(留意读出语气，节奏和人物情感的改变)。读后进行自评，互评并总结朗读方法。探讨：影子是一个怎么样的挚友呢?影子和盲孩子之间发生了哪些故事?以盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的挚友，他_”的句式说说。4、影子的陪伴让盲孩子感到了欢乐，但作为一个盲孩子，他最大的欢乐，最渴望的应当是什么呢?(光明)自读29-51自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。(第46段，读出惊喜、激烈的感情。)5、略读

5、52-88段，最终，盲孩子最终获得光明，他是怎样获得的?概括此情节。(逆境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。)6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是欢乐得无法形容，让我们饱含感情地合作读80-88自然段，共享他的欢乐吧!7、小结：假如将刚才观看的四幅图组成一组连环画，谁能用简洁的语言归纳这组连环画的内容?(盲孩子很孤独-影子的陪伴给盲孩子带来了欢乐-影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明)三、感受形象，领悟主旨1. 一个孤独的盲孩子，最终见到了光明，大家可否想过，是什么变更了盲孩子的人生，让他走出黑暗，重获光明?A. 身边挚友的关爱B. 自己的坚

6、韧，乐观，对生活充溢信念2. 盲孩子重见光明，影子获得生命，这些在现实中是不行能的，这是作者的想象。想象是童话的生命，作者这样想象，是想告知我们些什么呢?A.我们要多关爱身边像盲孩子一样孤寂弱小的人B.给别人带来华蜜，自己也能获得华蜜。C.无论遭受什么不幸，都应酷爱生活，追求光明的将来。语文影子教学设计2第六单元本单元围绕“想象”这个主题编排了以下4篇课文：影子比尾巴青蛙写诗雨点儿。这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏皮。本单元要接着引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生进行针对性的朗读训练，刚好订正学生朗读中的错

7、误现象，让学生在读中感悟、读中想象。同时要引导学生学会发觉和辨别生活中不同事物的差异，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生相识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。内容课时内容简说教学要点影子2 影子写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的宠爱之情。1、相识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。2、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。相识逗号和句号，依据标点读好停顿，初步建立句子的概念。3、学会用“前、后、左、右”4个

8、方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。4、背诵比尾巴。比尾巴2以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。青蛙写诗2写了小青蛙要写诗，小伙伴都来帮忙的事。雨点儿2写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的地方为人们做事情口语交际1用多大的声音。1、依据场合，用合适的音量与他人沟通。2、知道依据场合，用合适的音量与人沟通是文明、有礼貌的表现。语文园地六2字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。1、知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。2、借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”。3、沟通在生活中自主识字的成果，培育自主识字的习惯

9、。4、背诵古朗月行（节选）。5、和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动好玩，了解动物都有自己不同的活动方式。5影子1、相识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2、正确、流畅地朗读课文，读准字音，体会“我”对影子的宠爱之情。3、借助情境，学会辨别前、后、左、右4个方位。4、借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。重点1、正确、流畅地朗读课文，读准字音。2、学会识记前、后、左、右4个方位，并用这4个字来表达方位。难点了解影子的特点，并且懂得在实际生活中辨别前、后、左、右4个方位。1、字词识记。引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并学会运用多种

10、方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础，激励学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力。2、阅读理解。利用课件，生动形象地展示课堂重点，营造良好的教学氛围，吸引学生进入课堂。通过多种形式的读，充分调动学生的阅读爱好，实现阅读教学的教学目标。3、表达运用。在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。教学打算多媒体课件、手电筒。教学课时2课时第1课时1、相识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2、正确、流畅地朗读课文，读准字音。3、结合情境学会辨别前、后、左、右4个

11、方位。1、课前手影嬉戏：同学们，今日上课前我们先来做一个好玩的手影嬉戏，大家要留意视察，说说你看到了什么。2、边做手影边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。同学们，影子是黑的；只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今日我们就来相识一下影子这个好挚友。3、板书课文题目：影子（1）指导读课题，读好后鼻音yn，“子”在这个词语中读轻声。（2）请同学们看课件：这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。用嬉戏导入新课，吸引了孩子的留意力，能使学生对影子有更直观的相识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在开心的氛围中引发学生探求学问的热忱。热情的教学气氛为本次教学创建了一个良好的开端。二、初读

12、课文，学习字词。1、借助拼音自由读课文，圈出本课生字。2、检查字音，识记生字。（1）课件出示生字，沟通识字的方法。影前后黑狗左右它好挚友每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这些生字呢？下面老师就带领大家一起来相识一下这些生字吧。用熟字相加的方法识字如：女+子=好，月+月=朋。利用口诀识字如识记“左”和“右”，可以用口诀“左下有个工，右下有个口”来记忆。用找反义词的方法识记生字如用找反义词的方法识记“前”，“前”是“后”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词，我们也可以用找反义词的方法来识记“左”和“右”。你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？我的前面是_，后面是_，左面是_，右面是_。

13、（2）认读词语。课件出示词语，老师引导学生认读词语，把字音读精确。影子前后黑狗左右它的好挚友3。学习新偏旁。（1）相识偏旁。本课有3个新偏旁，我们一起来相识一下。课件出示新偏旁。（2）我们来看看第一个偏旁“宀”。这个偏旁读作“宝盖头”，大家跟老师一起读一遍。“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。（3）其次个偏旁是“女”，读作“女字旁”，“妈、姐、妹”都是女字旁。第三个偏旁是“月”，读作“月字旁”，月字旁的.字大多数都与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月字旁。（4）小结：熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们

14、就可以相识更多的字了！识字教学始终是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我着重引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，刚好的激励对孩子们来说也是必不行少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。三、指导书写。1、引导学生视察“在”字。看看这个字，和“左”比较，有什么不同？指名回答。预设：“左”字右下方是“工”，“在”字右下方是“土”。在田字格中示范“在”字的写法，请学生细致视察每一笔的占格位置。学生边视察边书写，把“在”字一笔一画地写出来，强调第三笔是竖。2、学习“后”字。记字形：

15、平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。学写法：视察，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口”稍内收。练书写：师范写，生视察，然后描红2个，临写1个。3、再来看看“我”字。学写法：视察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，留意与竖钩的距离适当。学生在课本上描红、临写。4、学习“好”字。学写法：“女”字做偏旁时横变提，右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构的字从左写到右，留意左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄凹凸。练书写：师范写，生视察，然后描红2个，临写1个。5、练

16、习书写，展示评价。书写前先指导学生进行对比视察，让学生发觉形近字：“在”与“左”的区分，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会视察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成仔细视察的习惯。所以一节课下来，既提高了学生的视察实力，而且极大地调动了学生写英雄字的主动性。四、再读课文，读准字音。1、老师范读课文，学生仔细听，听清晰老师的停顿。2、学生自由朗读课文，同桌互读课文，老师指名读。儿歌教学注意朗读，在老师范读的基础上，采纳学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文，有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味。第2课时1、理解课文重点句子，体会“我”对影子的宠爱之情。2、借助生活阅历，理解影子与人形

17、影不离的特点。一、复习导入，激发爱好。同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小竞赛，看谁相识的生字多。大家有信念取胜吗？1。开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。影前后黑狗左右它好挚友2。复习词语，看谁读得又对又好。课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生刚好进行激励和表扬。影子前后黑狗左右它的好挚友学习汉字是一个反复的、长期的过程，依据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词刚好复习巩固，所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学生见面的机会，才能达到巩固认字的目的。二、细读课文，深化理解。1、请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，

18、画上横线，读一读。2、学生边读边画，老师巡察指导。3、读一读，说一说。现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里好玩。（1）预设一：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”影子可真好玩，像条小黑狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。课件出示句子，指导学生阅读。影子经常跟着我，就像一条小黑狗。指名读，其他学生作评价，老师留意引导读正确、流利。指导读出节奏及轻重，“跟着我”读轻声，读出欢快、俏皮的语气。同桌练读。用“就像”练习说句子。课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很好玩？那我们也来学着说一说这样好玩的句子。1、弯弯的月亮就像_。2、飘落的树叶就像_。3、圆圆的太阳就像_。（

19、2）预设二：我觉得“影子经常陪着我，它是我的好挚友”这一句很好玩。影子经常陪着我，它是我的好挚友。指名读，老师指导朗读。提问：你认为影子是我们的好挚友吗？预设一：是。因为影子每天跟着“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不离的好挚友。预设二：是。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。思索：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？（这个问题对一年级学生有难度，老师应引导探讨）预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；当光线从后方射过来时，影子就在前面；光线在左，影子就在右；光线在右，影子就在左。4、再读课文，升华感情。多么忠实的影子挚友啊！让我们像文中的小挚友

20、一样用欢快的心情再读读课文吧！（1）齐读课文。（2）小组内同学竞赛读。阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的美丽和学习语文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活阅历，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，对进一步理解课文也是很有帮助的。三、拓展延长。同学们，影子的形成与光的直射紧密相关。我们一起来看一下影子的形成缘由吧！（播放视频）课件出示：影子的形成：光在传播过程中，遇到不透亮的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。同学们，大自然里的事物充溢奇妙，大家肯定要做个勇于探究的孩子！拓展延长环节，向孩子们揭露了影子的形成缘由，激发

21、了孩子们的求知欲和主动探究的需求。四、布置作业。课下请同学们试着背诵课文，并和其他同学一起玩踩影子的嬉戏。课后作业主要引导学生接着学习，并引导学生走进生活，深化思索，将所学学问运用于实际生活中。教学本节课，我先利用手影嬉戏激趣导入，把课堂气氛提起来，再利用多媒体动画课件，感受课文意境，营造良好的教学氛围，调动学生的主动性，充分调动起了学生的阅读爱好。一、行之有效的课堂评价后以激励学生为主，充分激发学生回答问题的欲望，调动学生课堂上的主动性；拓展延长环节，向孩子们揭示了影子的形成缘由，激发了孩子们的求知欲和主动探究的心理。二、借用识字方法识字，反复识字。识字环节，我依据低年级学生的特点，实行按部

22、就班的方法，先从生字入手，再过渡到认读词语，而且在其次课时，刚好巩固复习词语，增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。三、以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解。课堂上激励学生多读多说，主动发言，为学生创建大胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，养成爱动脑的好习惯。在讲授课文时，出示相应的插图，使学生在直观形象的情境下理解课文，也取得了良好的效果。总之，课堂上以学生为主体，充分调动学生主动性，让爱好这位老师带大家前行。语文影子教学设计3一、课程标准要求1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2相识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。3

23、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。二、教材地位作用（用学问结构图说明）采纳嬉戏激趣、图文结合、合作互助等方法，引导学生驾驭生字，感知课文。三、学情调查分析（学生对预备学问的驾驭了解状况，学生在新课的学习方法的驾驭状况，如何设计预习）学生有自制的生字卡片，以自学生字，预读课文。四

24、、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并详细化为本节课的详细要求，明晰（学生懂）、详细、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1认读11个生字，正确书写4个生字。2.相识新笔画斜钩和新偏旁。3.感知课文，精确、流畅地朗读课文。五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）谜语导入-初读课文，识记字词-书写生字-布置作业六、教学过程一、谜语导入，揭示课题 1课件出示谜语?人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。学生自由猜谜语。2、引入课题?小挚友们，你知道什么是影子吗？齐读课题。二、初读课文，识记字词： 1、组织学生自由读课文，画出

25、不相识的字，试着拼拼音，也可以请教老师。2、课件展示，谈话：生字宝宝来了，你相识吗？开火车读一读。3 、沟通识字方法，说说自己记住的字。?加一加?减一减4、完整的读一遍课文。三、写字指导1、出示生字，认读2、老师范写3、学生练习写字。四、布置作业抄写生字。语文影子教学设计4教学目标1. 学习课文,了解课文内容,激发学生视察生活的爱好.2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.3. 练习有感情的朗读课文.第一课时一,音乐激趣,谈话导入.1. 课前让学生唱歌.2. 谈话:同学们,有一个活泼充溢新奇的孩子,他把自己的影子描绘得可好玩了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.二,板书课题,启迪

26、思索.1, 老师板书:影子. 谁相识这个词语? (影子) 有谁留意过自己的影子是什么样的?2, 让学生自由回答.三, 初读课文,整体感知.1, 听录音范读.2, 学生自读,标诞生字新词.3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.四, 学习生字新词.1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主子. 小矮人. 竟然. 好玩. 捉迷藏. )2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.五, 分析字形,自习生字.1,读一读字音.2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)六, 阅读,感悟课文,引导想象.

27、1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些改变呢?找出来再读一读,想一想.2, 小组沟通自由朗读的收获.3, 选择自己喜爱的读课文的方式,把课文中最感爱好的句子找出来,读一读.4, 老师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的改变.5, 师: 说说你们手的影子的改变.生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它似乎在跟我捉迷藏.生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.师:是啊,影子就像淘气的小孩子,变来变去,真奇妙!还有在什么

28、状况下,我们要用到“一会儿一会儿一会儿”呢?6, 有感情的朗读课文,想象影子改变给自己带来的乐趣.7, 探讨: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”七, 总结课文:同学们,我们只要细心视察,就肯定会发觉大自然是一个奇妙,漂亮的世界!你会从中发觉许很多多的隐私呢!语文影子教学设计5一、教学要求：1、学习6个生字，相识1个部首，会相识5个汉字。2、能独立认读音节，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而改变方向，能辨别前、后、左、右四个方向。二、重难点：1、通过学习课文，让学生相识方向。2、学会本课生字。

29、三、课时：两课时第 一 课 时教学目的：1、仔细视察图，了解影子改变方向的大致缘由，能辨别方向。2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。3、指导朗读课文，背诵课文。教具打算：生字卡教学过程：一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）板书课题： 影子二、初读课文，了解课文内容。1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；2、在书上勾诞生字，多读几遍；3、学生齐读课文，说说课文有几句话。三、学习课文，结合插图理解课文内容。1、课文有几句话？（两句）分组读 同时出示挂图。2、学习第一句（1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。（2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走）（3）出示

30、生字卡，学生认读。（4）反复读句、识字。（5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）3、学习其次句 方法同上 弄清左右4、出教室 看自己的影子 边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。四、指导朗读 背诵1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等）2、做“手影嬉戏”，你们喜爱影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜爱）3、师范读 生仿读体会4、背诵：自背 同桌互背 小竞赛：看谁背得熟 背得好五、巩固练习：课后第三题。第 二 课 时教学目的：1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，相识一个部首。2、指导书写，练习口头组词。教具打算：生字卡教学过程：一、朗读、背诵课文二、学习生字1、

31、认读6个生字，读准字音2、认清字形，指导书写（1）“个” 上下结构 “一个”是数量词 在书上田字格中描摹（2）“我” 留意笔顺 不要漏点用“我”说一句话在田字格中描摹。（3）“左”“右”说相同的地方（都是半包围结构，都有一横一撇）不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。说说区分的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）小嬉戏：举手分清左右。 理解两意思相反反义词描摹（4）“朋”左右结构 （两轮月亮肩并肩）两边都是“月”，左边是“月”字旁。书写时左右距离要恰当 师范写 生仿写（描摹）口头组词 书上勾词 读词三、巩固练习：1、认读6个生字，说说字形结构、偏旁，书空笔画依次；2、学生书写练习；

32、3、认读要求相识的字；4、背诵课文。板书设计：10、影 子前后生字 左右语文影子教学设计6活动目标：1、激发幼儿探究影子各种改变的新奇心2、引导幼儿通过试验视察获得对影子改变的阅历3、知道影子改变与和物体的位置改变有关活动打算：1、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标记2、操作材料：几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木3、奖牌、奖杯4、课件5、录音机、投影仪活动过程：一、激情导入1、师带领幼儿玩踩影子的嬉戏2、幼儿随音乐自编动作进教室，选一个自己喜爱的座位坐下3、引导幼儿说说自己平常都看到了哪些物体的影子4、请幼儿猜谜语（看着像我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着）（利用

33、猜谜语的形式引出课题，激发幼儿探究的欲望。试验过程中利用幼儿宠爱的卡通形象给小组命名，并进行小组擂台赛，培育幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，激发幼儿探究影子改变的新奇心）二、探究发觉1、师引导幼儿小组操作材料进行试验，探究影子的改变2、幼儿小组探究发觉影子的改变影子能变换方向影子有时长有时短影子会动（通过试验视察让幼儿获得对影子改变的阅历）三、解决问题1、师依据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题（1）影子会变换方向，为什么？师请幼儿演示自己的做法引导幼儿观看课件叮当的一天，并回答问题师引导幼儿小结：光照的方向变了，影子的方向就会变（2）影子有时长，有时短，为什么？请幼儿演示自己的做法，观

34、看课件大头儿子旅行记，进一步验证影子的这一改变师引导幼儿小结：当光线斜方向照耀时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方照耀时，物体的影子就短短的（3）影子会动，为什么？请幼儿到屏幕前演示师放手影课件，幼儿观赏幼儿到屏幕前表演手影，并随音乐跳舞，边跳边视察自己影子的改变师引导幼儿小结：当光照耀到物体上，物体动影子就会动（通过试验演示，引导幼儿验证自己试验的正确性，让幼儿体验到胜利的欢乐）四、活动延长影子的作用之一皮影戏请幼儿观看课件皮影戏（让幼儿观赏皮影表演，进一步激发幼儿探究的爱好）五、结束：幼儿随音乐出教室语文影子教学设计7一、教学目标学问与实力：1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞

35、、马、鸟”三个生字。相识两种笔画“”和“”，相识两个偏旁“犭”和“宀”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3通过视察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培育学生的视察实力和辨别力，相识有关“影子”的一些现象。过程与方法：1通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。2通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。情感看法与价值观：通过学习课文发展学生对四周事物有新奇心，相识有关“影子”的一些现象，激发学生对四周事物的新奇心。二、教学重难点教学重点：1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。相识两种笔画“”和“”

36、，相识两个偏旁“犭”和“宀”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，相识有关“影子”的一些现象。三、教学策略这首儿歌浅显易懂好玩，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。同时充分利用教材，激发学生学习的爱好和自主探究的欲望，激励学生自主识字、读书，培育学生自能识字，读书的实力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育学生的说话实力。此外与多媒体结合，更能

37、激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。3在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活阅历积累向学问迁移，激励学生大胆沟通，培育学生的口头表达实力。四、教学过程（一）谜语导入，激发爱好1师：同学们，我们都有自己的挚友，你的好挚友是谁呢？学生说出自己挚友的名字。师：我也有一个好挚友。（课件出示谜语）有个好挚友，经常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜

38、，我的好挚友他是谁？激发学生的学习爱好。2学生回答后随机板书课题，读准音yn zi，识记“影”。（二）实践活动，了解影子1师：你们是怎么猜出来的？学生喜爱猜谜，通过猜谜说缘由，学生对影子有了初步的感觉。2设计影子嬉戏，沟通“我的发觉”。（1）你们也有这样一位挚友吧？你在哪儿见过他？现在能立刻找到他吗？（2）找到了你的挚友，和它一起玩吧，一边玩一边视察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子改变无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形态也会变。好玩的“影子”嬉戏让学生对影子产生了感性相识。恰当的语文实践更有助于学生、老师、

39、文本之间的对话，大大激发了学生的新奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。（三）整体感知，自主识字过渡语：同学们视察得可真细致，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！1学生小声读课文，老师提出要求。把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不相识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜爱的方法学习生字。2自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的嬉戏，相互检查，相互帮助，假如小伙伴都认对了，请你夸夸他。3相识新的偏旁“犭”和“宀”。4检查自学：老师出示课件，检查生字学习状况。（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“影、常、

40、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）（3）竞赛形式考查会认的字。此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在详细的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调整了课堂的气氛，使味同嚼蜡的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主子”“老师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，敏捷调整教学策略。学生爱好盎然、方法多样、扎实有效。5指导书写：飞、马、鸟。（1）相识新笔画“”和“”。（2）重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的其次笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。（3）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再

41、照着范字写。书写时，留意正确的姿态。老师巡察，进行指导。（4）展示学生的生字书写，学生进行评价，老师依据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。带有“”和“”的会写字本课中是第一次出现，依据以往的教学阅历，孩子们往往在书写时“”的笔画出现错误，这样设计的意图是避开了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深化脑海，以老师的指导使学生首次获得的学问便是正确规范的。（5）生字挚友都相识了，再读读课文，信任你们肯定会把课文读正确。（四）细读课文，指导朗读1影子可真淘气，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。2看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么改变呀？利用多媒体课件拉

42、进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发爱好，发展思维，减缓教学难点的坡度。3同学们看得仔细，你发觉了影子有什么改变呀？（1）先四人小组进行沟通。（2）学生汇报，老师在学生沟通中可结合课文点拨。4老师小结，指导朗读。原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真淘气，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。5现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培育学生的视察实力

43、和辨别力并练习说完整的一句话。6学习第一小节，指导读句。（1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小挚友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小挚友回过头来一看，望见了什么？（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。（3）真好玩！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。7学习其次小节，指导读句。（1）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主子走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？（2）指名读后评议，理解“好挚友”。（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。学生通过细致视察图画、回忆影子嬉戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好挚友”。体会“小黑狗”“好挚友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。8朗读全文。9指导背诵。（1）出示课件，进行背诵。（2）一边做动作一边背诵。积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。依据以往的教学状况来开看，学生