2022谈师德师风心得体会4篇.docx

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1、2022谈师德师风心得体会4篇谈师德师风心得体会1师德 ,不是简洁的说教，而是一种精神体现，好的师德，能得到学生的真心拥护。老师节、母亲节的声声问候，骑车回家时，一句“老师你留意平安”的嘱咐，这就是你收到的最好礼物。其实，在日常的教化教学工作中，我校的很多老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。尤其是我校的班主任老师，更是把全身心都交给了学生。为了培育好的师德师风老师队伍，我校常常组织老师参与师德培训，加强学习，学习闻名教化家陶行之、李镇西、魏书生的阅历、理念、做法。李镇西的“爱心、民主”教化思想和实践模式在我们三中广阔老师中产生了巨大的号召力和影响力。一走进三中的校内，校领导就对我们进行了办

2、学思想、办学理念培训。我校的办学理念是：点燃希望，学做真人；这句话隐藏着校长对老师和学生的期盼。学校精神是：特殊有爱心，特殊能吃苦，特殊肯钻研，特殊善合作，特殊讲效率。这些思想理念就是我们每个老师的奋斗目标和行为准则。好的师德师风的一个详细表现,就是师生之间保持一种人格上的同等，相互学习、相互敬重。一个老师只有酷爱学生，才会无微不至地关切学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生；我从教十多年来，有这样一个深刻的体会，老师充溢爱心和具有丰富的学问，对学生来说，他们更喜爱前者。在学生心灵中栽下一棵敬重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。学生特殊渴求和珍

3、惜老师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果，会使学生自觉地敬重老师的劳动，情愿接近老师，希望与老师合作，向老师表露自己的内心世界。师爱是一种老师发自内心的对学生的关切、敬重、信任、期盼以及尽责的美妙情感。当学生感到这种爱之后，便会激发出主动向上的热忱。每天他会坐在教室里期盼你的到来；他会主动到办公室找你问问题；当他心情不好时，他会第一个想到你，想到跟你倾诉。我们学会了倾听，学会了理解，学会了宽容，学会了观赏，懂得了赞美。这样，老师成为了学生成长的伙伴，成了学生成长的引导者和激励者，成了“孩子们的挚友”。爱学生，要了解学生 ，对学生一视同仁，老师要爱全部的学生，不但要爱聪慧、活泼、可

4、爱的学生，更要爱差生、特别生、顽皮捣蛋生、一般生。特殊是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我们要做到“让每一个孩子抬起头来”。我们的教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老师的责任，首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点和杂草。教化家苏霍姆林斯基的教化信念就是：“要培育真正的人！”让每一个从他手里培育出来的人都能华蜜地度过自己的一生，所以我们要信任每一个学生，信任他们的实力，专心去关爱他们，用情去感染他们。当然，博学多才、较高的业务

5、素养对一位老师来说是非常重要的。因为我们是干脆面对学生的教化者，他们是一个个活生生的个体，头脑中装着各种新颖怪异、似懂非懂的东西。而学问在不断地发展，发生着量和质的改变，因而，我们要让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教化观念，改革教学方法，找到最适合我们三中学生的授课方法。真正打动学生内心的,是人格和道德的力气，这力气是许久的,它将影响学生的一生,可见，良好的师德师风对孩子们来说是多么的重要哇。通过多年的教学工作，我深知作为老师的责任重大，对学生要有慈母般的爱心，并不断更新、充溢自己的学问，做一个学生敬重和宠爱的老师是我努力的目标，让我们以良好的师德，共同撑起教化的蓝天

6、！谈师德师风心得体会2老师的职业是神圣的，担负着培育教化下一代的艰难繁重的任务,老师用学问的力气去激励学生求知的欲望,以严爱之心架起师生之间友情的桥梁。老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书，还要育好人,各个方面都要为人师表。这体现了党和国家对老师的基本要求。师德是职业道德的一种，是老师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。其中最主要的相互关系与规范包括老师与国家，老师与教化事业、学术活动，老师与学生，老师之间，老师自我修养等基本的人际、社会关系与规范。师风是老师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有显明指向的思想与行为的定式或

7、习惯。它既可以表现为老师个人的作风，也可以表现为老师群体的作风。师风建设成为社会关注的热点话题之一。怎样看待老师师德师风建设，已成为教化工作者必需正视的问题。老师是全面推动素养教化的主力军，是教化教学改革的实施者。全面推动素养教化不仅须要老师转变教化思想和观念，更新学问，提高教化教学水平，更须要老师具备良好的职业道德。老师作为人类灵魂的工程师，是学生增长学问和思想进步的导师。老师队伍职业道德素养的凹凸，干脆关系到素养教化的顺当实施，干脆关系到亿万青少年的健康成长，干脆关系到国家和民族的将来。我认为，当好一个光荣的人民老师，成为学生学习的榜样，在社会上为人师表，主要体现在以下几点：第一，要酷爱教

8、化事业老师的道德是老师的灵魂，师德是老师职业志向的翅膀，老师的职业是神圣的，也是艰苦的。一个酷爱教化事业的人，是要甘于孤独，甘于辛苦的。我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力。这是师德的首要条件。其次，要酷爱学生老师必需关爱学生，敬重学生人格，促进他们品德、智力、体质各方面都得到发展。因此，老师必需真情付出，关切爱惜每一个学生，公允地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成果不够志向的学生，老师要多激励、多关怀，信任他们的潜力，切实帮助他们。第三，要学无止境要给学生一杯水

9、，老师自己就要有一桶水。老师要不断地提高自己的教学水平。今日的时代已是学问经济的时代。科学技术日新月异，教化学心理学也有很大的发展，对学生的成长规律也有了新的相识。老师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教化新形势的须要。因此，老师要勇于和勤于不断提高自己各方面素养，要以科学的施教学问，深化学习教化学心理学教化方法等方面学问，在工作中要不断探讨教材，探讨学生，反思自己的行为，成为一名探讨型的老师。第四，要为人师表孔子书过：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。为人师表，授之以道。老师在向学生传授学问的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表;对国家、人民和社会仔细负责的看法;对学生良好品质的

10、形成起耳闻目睹、潜移默化的作用。具有良好道德修养的老师，如同一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、得才兼备的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。第五，要乐于合作，擅长合作现代教化是一种集体协调性很强的职业劳动。老师的工作须要竞争，更须要合作。竞争促进了教化发展的旺盛，为教化增加了活力。但老师又要乐于合作，擅长合作。学生的成长和学生素养的全面发展，决不是一个老师的劳动成果。因此，在教化教学过程中，老师除了面对学生，还要与四周其他老师发生联系，要与家进步行沟通与协作。学生看老师，既看才，也看德。无才无德，学生厌恶你;有才无德，学生敬畏你;有德无才，

11、学生怜悯你;德才兼备，学生才会真心拥护你。因此，作为老师首先应当成为学习的模范，对于一个传道受业解惑的传统老师，学问的多少是特别重要的标准，何况当今世界学问倍增和学问更新的速度越来越快老师要引导学生成为个有创新精神和实践实力的主体，就应当有终身学习的精神和实力要在不断更新自己的学问、思想和观念的同时，驾驭新的信息和教化技术、方法、手段，从而适应创新教化的重要学习精神还可以提高教化者与受教化者间沟通的层次和水平，受教化者因有了更高的目标而受到激励，教化者因受教化者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互动局面，增加教化活动的实效。另外，作为老师还应成为德行的模范。道德能弥补学问不完整的缺陷，而学问

12、恒久弥补不了道德的缺陷老师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止，就是老师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现，或者说体现了老师的形象学生的日常行为习惯的形成，当然有主动适应和听从道德规范及规章制度的因素，但老师的影响是恒久抹不掉的，老师假如德行好，就必定在学生中产生人格的魅力，学生有了现实的标准和模范，在思想上认同并在行动中做到自律，道德规范易于在学生的灵魂深处扎根。作为一名老师，必需自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。尤其是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广阔学生的人

13、格和品质。老师，是一个神圣的称呼;师德,不是简洁的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的学问内涵和文化品位的体现;师德，须要培育，须要教化，更须要的是每位老师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教化的蓝天，共同托起明天的太阳!谈师德师风心得体会3师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。1爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。2酷爱学生、教书育人是师德的核心酷爱学生，了解学生，谆谆教导，

14、诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。3、更新观念、努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受

15、到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。4以身作则、为人师表是师德的人格力气在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的.魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。5终身学习、不断进取是师德的升华在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习

16、观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。谈师德师风心得体会4随着信息技术新课程试验的推动，各地取得了一些阅历，也发觉了一些问题。为了解决教学中存在的问题，各地又接连起先了新一轮老师培训。如何让本轮培训取得实效？笔者作为一名受训者和培训者在这里谈谈自己的看法，希望对开展新一轮培训有所启发。笔者认为，本轮培训应采纳专家解析问题、教材编写者或有阅历的老师对教学内容进行再梳理、骨干老师讲课、优秀教案沟通等形式，形成理论与实践相互结合、相互补充的立体化培训模式，对实际问题的解决、先进阅历的推广进行全方位促进。专家讲座应重点解析理论与实践结合问题。新一轮培训工作不能

17、照搬以往培训的模式与内容，因为老师对专家所讲的基本教化思想、教学思路已经有了初步的了解，在教学中已经有了初步的实践，所以须要变更讲座模式。专家应当以教化理论与课堂实践为主，着力解决老师们在实践中已经出现的问题：一方面，深化介绍教化思想、方法在教学中的落实效果，以及目前有何新的突破；另一方面，解答一线老师在思想、方法、教材等方面产生的实际问题，以及出现的优秀案例。对教学内容进行再梳理，在如何提升上多下功夫。信息技术新课程与九年义务教化阶段的内容相比较发生了很大改变，无论是教学内容，还是内容的组织方法都有了更强的综合性，其教学目标与教学方法也有相应的改变。要请教材编写者或者对教材把握较深的老师对教

18、材中的内容与方法进行总结介绍，突出试验基础上的内容梳理，能与已有教学经验的老师产生更多的共鸣。对教学内容进行回顾性梳理，应当在如何“提升”上多下功夫。新课程强调教学方法是多样化的，也强调每一种先进的教学方法有其相对性，而不是认定一个模式套用。比如，以前任务驱动法比较流行，则全国上下都用任务驱动法，后来主题教学时兴，而又大都向主题教学靠拢。事实上，每一种方法本身也是发展的，只有扬长避短才能符合教学实际，提高教学效益。骨干老师讲课应起到详细指导作用。经过一个学期的试验，各地出现了一些优秀的教学案例和教学阅历，通过详细的现场讲课或者播放课堂实况录像，结合案例分析教学内容、教学方法，能够达到阅历沟通的

19、目的，起到详细指导作用。在选取课例时，须要留意两个方面的问题：一是要照看内容特点，既要选取学问类内容，又要选取技术类内容，以便简单看出两类内容是如何处理的；二是要照看教学方法，尽量选取教学方法不同的课例，以便开拓老师的思路。沟通优秀教案，推动新课程实施。优秀教学设计的教案沟通具有三个方面的意义：第一，可以展示丰富的教学设计方法和教学处理；其次，可以为老师取长补短供应全面的参考；第三，可以通过经典的点评，指出教学中出现的问题和解决的方法。这项活动须要提前通知老师打算，在培训的过程中通过分组探讨切实沟通，不能形成老师提交了教案后没了下文的局面。在培训过程中，选取优秀、经典的教案进行点评，其他的可以作为培训的后续沟通，通过网络进行互评、学习。实践证明，用过全员优秀教案的沟通可以发觉许多好的课型，可以更简单让老师了解更大范围内的老师是如何把理念、方法、内容进行统一，如何实施新课程的。