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2019人教版小学数学六年级下册全册易错题大全.pdf

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1、1 2019 人教版小学数学六年级下册全册易错题大全第 1 页，共 146 页2 一、错例目录1.负数 1.1正负数的读写*1 1.2在直线上表示正数、0 负数*4 2.圆柱和圆锥 2.1圆柱的认识*6 2.2.1圆柱的表面积*8 2.2.2圆柱的表面积*10 2.2.3圆柱的表面积*12 2.2.4圆柱的表面积*13 2.2.5圆柱的表面积*15 2.2.6圆柱的表面积*16 2.2.7圆柱的表面积*17 2.2.8圆柱的表面积*18 2.3.1圆柱的体积*19 2.3.2圆柱的体积*20 2.3.3圆柱的体积*21 2.3.4圆柱的体积*22 2.4.1圆锥的体积*23 2.4.2圆锥的体

2、积*24 2.4.3圆锥的体积*25 2.4.4圆锥的体积*26 3.比例第 2 页，共 146 页文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5

3、S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA

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6、ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7

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8、7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1J7 ZA5S1I5Q6O7文档编码:CJ5H2C10A3E10 HE10L8V5W1

9、J7 ZA5S1I5Q6O73 3.1 比例的基本性质*27 3.2.1解比例*28 3.2.2解比例*29 3.3.1成反比例的量*30 3.3.2成反比例的量*33 3.3.3成反比例的量*35 3.4.1比例尺*36 3.4.2比例尺*37 3.4.3比例尺*38 3.4.4比例尺*39 3.4.5比例尺*40 3.5.1用比例解决问题*41 3.5.2用比例解决问题*42 3.5.3用比例解决问题*43 3.5.4用比例解决问题*44 3.5.5用比例解决问题*45 3.5.6用比例解决问题*46 3.5.7用比例解决问题*47 3.5.8用比例解决问题*48 4.整理和复习4.1.1

10、数的认识*49 4.1.2数的认识*50 4.1.3数的认识*51 4.2.1数的运算*52 第 3 页，共 146 页文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2

11、 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9

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13、文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:C

14、C2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P

15、2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1

16、 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M74 4.2.2数的运算*53 4.2.3数的运算

17、*54 4.2.4数的运算*56 4.2.5数的运算*57 4.2.6数的运算*58 4.2.7数的运算*59 4.2.8数的运算*60 4.2.9数的运算*61 4.2.10数的运算*62 4.3.1常见的量*63 4.3.2常见的量*64 4.3.3常见的量*65 4.3.4常见的量*67 4.4.1比和比例*68 4.4.2比和比例*69 4.4.3比和比例*70 4.4.4比和比例*72 4.4.5比和比例*73 4.4.6比和比例*74 4.4.7比和比例*75 4.5.1图形的认识与测量*76 4.5.2图形的认识与测量*77 4.5.3图形的认识与测量*79 4.5.4图形的认识

18、与测量*81 第 4 页，共 146 页文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4

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25、测量*87 4.5.9图形的认识与测量*90 4.5.10图形的认识与测量*91 4.5.11图形的认识与测量*94 4.6.1统计与可能性*96 4.6.2统计与可能性*99 4.6 图形与变换*101 4.7 综合应用*103 六年级下册典型错例采集样本63 错误率2385%采集者*采集学校嵊州市城北小学错题来源第一单元题型基本时机课时课型新授课题目出处课堂作业本第3 页第 1 题综合单元练习课相关知识负数的意义拓展总复习复习课知识属性陈述性知识程序性知识策略性知识教学简述此题是在学生学习了负数的意义以后的练习典型错题错题：比较下列各组数的大小：-1 和-1.2 0和32 -0.1和-0.

26、01 错解：-1-1.2 -0.1-0.01 第 5 页，共 146 页文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P

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30、 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9

31、F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7

32、文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M76 原因分析1、对负数概念的建构缺乏深刻地理解，没有从体会引进负数的必要性中理解负数的意义、建立

33、负数的数感。2、负数这一概念是第一次出现在学生的面前，比较抽象，对于抽象能力差的学生来说，理解起来有一定的难度。3、没有从真正理解负数的实际含义出发，加上容易受整数大小比较的干扰和影响，在比较负数的大小中往往会出错。教学建议1、加强学情分析，积极关注学生已有知识经验，贴近学生的生活实际，在熟悉的生活情境中，充分调动学生的潜能，让学生主动学习，积极参与负数意义的建构，从而提升对负数这一数学概念本质意义的理解。2、通过实践活动，让学生在观察、分析、推理、估计、想象、整理中主动参与负数意义的建构，让学生在主动获取知识的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新能力和实践能力得到培养。资源链接负数的认识

34、教学内容：六年级下册第24 页例 1、例 2。教学目标：1 引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0 不是正数也不是负数。2 使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。3 结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0 既不是正数，也不是负数。教学过程：一、游戏导入,提出目标第 6 页，共 146 页文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7

35、文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:C

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37、2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1

38、 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2

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40、 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9

41、F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M77 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反我反我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向左看（向右看）向前走200 米（向后走200 米）电梯上升8 层（下降8 层）。(4)李大叔今天挣了500 元（亏了500 元）(5)知识抢答中，我得了20 分（扣了 20 分）(6)今天温度零上10摄式度（零下10 摄

42、式度）你能举出一些这样的例子吗？2、提出学习目标。二、合作探索,学生展示1表示相反意义的量（1）引入实例。谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进神秘数学王国，我们一起来看几个例子（小黑板出示）。六年(2)班上学期转来3 人，本学期转走2 人。放心商店，二月份盈利3000 元，三月份亏损1200 元。与标准体重比，小明重了 3 千克,小华轻了 1 千克。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）（2）学生尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？试着写出表示方法。（3）学生展示交流(如:+3-2.)2认识正、负数（1

43、）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在3 的前面写上“”表示转来3 人，添上“”表示转走2 人（板书：32），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“2”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负二。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“”是正号。像“3”是一个正数，读作：正六。我们可以在3 的前面加上“”，也可以省略不写（板书：3）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试第 7 页，共 146 页文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码

44、:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K1

45、0P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10

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50、M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M7文档编码:CC2K10P2I10J1 HD4F2R4Q4A2 ZD6U9F9V9M78 请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。3联系实际，加深认识（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。同桌交流。全班交流。根据学生发言板书。强调：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分

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4.3 金币

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