2022《口算乘法》教案.docx

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1、2022口算乘法教案口算乘法教案1教学内容：教材41页例1及相关内容教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）教学重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。2、能正确的进行口算。教学难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。2、能正确的进行口算。教具打算：多媒体课件教学过程：一、学前打算口算练习3032062041332420xx9501202407232324002让学生任选两题说说口算的方法。二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.视察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求

2、3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，老师板书：153老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.方法二：依据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.老师对学生的口算方法赐予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，便利全体学生了解不同方法的口算过程。老师：想一想，1503=学生分组探讨计算方法，老师板书。

3、小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.口算乘法教案2其次课时口算乘法的练习课教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。2、运用所学的学问敏捷地解决问题。教学重点：正确、娴熟的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。教学难点：运用所学的学问正确解决问题

4、。教学打算：多媒体课件 口算卡片 红旗教学过程：一、学前打算基础学问练习。1、7070=答案6090=答案8050=答案1140=答案3080=答案20xx=答案4060=答案3120=答案2、学生们完成后，选两行学生按依次每人一题订正结果，老师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生刚好激励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，老师赐予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更精确、更快速。3、老师选两个学生当代表到前面竞赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的依次分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗

5、。让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过竞赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生仔细看题中的文字，还要仔细视察图，看图中都告知了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。老师引导学生想（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题须要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后沟通解答过程，订正结果。例：5011=550（千克）答：李红家的蚕子可产蚕550千克。5080=4000（千克）答：李家村的蚕子可产茧4000千克。1850

6、=900（元）答： 50千克茧能卖900元钱。2、小象诞生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？（1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题须要的信息数据。学生之间相互订正，相互补充。（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。例：20020=4000（千克）4000=100=4100（千克）答：20年后这头大象重4100千克。三、课堂作业新设计1、口算。2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？3、教材第45页的第10题。四、思维训练1、不计算，把估算结果写在括号里。10024=答案20030=答案3210=答案74100=答案20xx=答案6

7、050=答案6100=答案10700=答案1230=答案344=答案406+8=答案570+57=答案2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？3、海龟诞生后，体重平均每年增加100克。40年后它的体重将增加到4080克。小海龟刚诞生时有多少克？教学反思：通过本节课的练习，在练习中使学生巩固复习了整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。学生能娴熟的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。尤其是使学生能够运用所学的学问敏捷地解决问题。总结出了实际问题中隐含的数量关系：单价x数量=总价口算乘法教案3教学目标：1. 在详细生动的情境中，使

8、学生经验整十、整百数和两位数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2. 引导学生独立思索、合作沟通，体验计算方法的多样化。3. 培育学生学会应用数学学问解决日常生活中的简洁问题，感知数学来源于生活并作用于生活，激发学生的学习数学的爱好。教学重点：娴熟驾驭整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算。教学难点：驾驭两位数乘一位数的口算方法。教学过程：一、情境导入出示情境图，让学生说一说看到了什么，了解到了哪些数学信息？能提出用乘法解决的问题吗？设计意图：通过学生喜爱的游乐园的情境，一方面激起学生的学习爱好，一方面为下面学习乘法做背景。二、探究新知1. 整十、整百数乘一位数。提出问题：坐碰碰车20元，3人

9、须要多少钱？应当怎样列式呢？预设：203=提出问题：要怎样计算呢？预设1：可以用加法计算，20+20+20=60预设2：2个十乘3是6个十，也就是60。提出问题：那2003=多少呢？预设：2个百乘3是6个百，也就是600。2. 两位数乘一位数（不进位）。提出问题：坐过山车每人12元，3人须要多少钱？怎样列式呢？预设1：12+12+12=36。预设2：把12分成10和2，用103=30,23=6,30+6=36。预设3：用3乘2等于6写在个位，1乘3等于3写在十位，就是36。提出问题：为什么要把3写到十位上呢？预设：因为1表示1个十，1个十乘3就是3个十。提出问题：想一想，124=应当怎样计算呢

10、？预设：2乘4等于8写到个位上，1乘4等于4写到十位上。设计意图：培育学生自主思索解决问题的方式，提高学生的自主性。三、巩固练习1. 口算下面各题，说说你是怎样想的。207= 2007 = 7002=214 = 232= 323=2. 一辆儿童三轮车的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共用多少钱？3. 一共运来多少千克苹果？设计意图：通过练习，巩固学生对口算算法的理解，熟识计算方法。四、课堂小结提出问题：说一说这节课你有什么收获？预设1：整十、整百数乘一位数，先把0前面的数相乘，再看因数有几个0，就在积的末尾添几个0。预设2：两位数乘一位数，把两位数分解成几个十和几个一，分别乘一位数后把乘得的积

11、相加。设计意图：通过沟通总结，帮助学生构建本节课学问体系，理清整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数的口算方法。口算乘法教案4教学目标1帮助学生沟通口算与笔算的联系，更好地理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。2在比较中，引导学生沟通个位相乘满十（或几十）与个位相乘不满十（或几十）两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的基本方法。3通过肯定题量的课内练习，形成较娴熟的口算技能。重点难点教学重点：驾驭两位数乘一位数（百以内）口算的方法。教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学过程活动1课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。师：看，小刚，小红，每人有

12、一个苹果，交换一下。会有什么结果？（交换后每人还是1个苹果。）那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？（交换后每人会有2种想法。甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！）师：今日的数学课，老师希望看到小挚友们主动开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多共享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不当心做错了，也没关系，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小挚友最好的提示呢！师：上课活动2一、揭示课题，交待学习任务师：小挚友，今日我们接着学习乘法口算。（板书：乘法口算）课件呈现全部10道口算题153= 182=195= 1304=1306= 517=4

13、62= 1804=128= 244=师：在之前的学习中，我们已经会口算许多乘法题了，今日要学的是怎么样的呢？看，这就是今日这节课我们要算的全部的口算题（停顿4秒钟）。看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会越来越少，大拇指的数量会越来越多，直到最终，怎么样？）师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3二、例题教学（一）例1：153师：有没有选153的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。（写完的，可以轻轻说一说自己的想法。）巡察，找学生的

14、典型作品，记录在白纸上。学生逐个介绍。 15 345 10330 5315 30+1545 5315 10330 30+1545沟通各种方法师：比比和有什么想说的？（一样。都是把15分成10和5只不过，一个是从十位算起，一个是从个位算起。）师：用这样的眼光来看看竖式，发觉什么？（也一样，竖式只不过是口算方法的另一种简洁的记录方式而已么。）师：我们借助方块图，一起再来看看。（可以先算3个10，也可以先算3个5，最终把它加起来即可）（二）专项练习（几乘几几加几）师：口答一组师：我们自己来练一组吧。（三）几百几十乘一位数师：不知大家有没有发觉，大屏幕上似乎有一些不一样的题目哎。（选出如下9题）师：以

15、1306为例，你怎么算？生1：师：为什么可以这样算呢？引导学生：13个十乘6，得78个十，就是780。师：看，原来算1306的时候，我们心里想的还是136啊！难怪大家觉得不难呢。师：用这样的方法完成练习第2题（如上9道）。活动4三、巩固练习1.帮小马虎找错误师：小马虎也在学口算，看，这是他做的5道题。（你帮他检查一下）46282 28374 3502700 14798 17498（没有进位） （进错位） （对） （对） （错）师：感谢大家帮助小马虎找出了错误。帮助别人总是欢乐的，同时我们自己也有收获哦，小马虎的错误给了大家什么提示呢？（进位、看清数字）2.算一算，比一比师：刚才小马虎遇到的双胞

16、胎题目，是不是给你留下深刻的印象？出示：1师：你想不想也编这样的双胞胎题目来试试呢？师：找到练习纸第2题，先编题，再算。（2组）完成后，同桌互批。假如有困难，可以举手求助。（师巡察，把典型题目收起来，包括1组不进位和4组进位，抄到黑板上。）3.黑板上题目抢答师：看，老师从你们那儿选了几题抄在这儿，咱们一起来抢答。先在心里想好得数，等老师点到这题，你再报得数。不进位、进位对比，沟通方法，得出两位数乘一位数口算方法。师：通过抢答，你可发觉，这些口算题，有些算起来便利，是哪些？（它们是不进位。）师：这些进位的口算，是今日新学的。（板书：进位）这些不进位的，是上学期学过的。（指某一题）我们又是怎么算的

17、？师：比一比，你发觉了什么？（一样的）怎么一样，说详细。师：两位数乘一位数，不论是进位的还是不进位的，都是把两位数拆成整十数和一位数加的形式，把它们分别和另一个乘数相乘，然后把积相加。师：真了不得，在学新学问同时，还能沟通旧学问。把新学问和旧学问沟通起来，是一种特别好的学习方法哦，希望以后大家也能多多运用。4.口算卡片（1）老师出示卡片（学生记录得数，再校对）（2）4人小组口算卡片练习题（出示小组学习要求，后练习题）活动5五、课堂小结有什么收获？有什么印象特殊深刻？活动6六、课堂作业（解决问题）用今日的口算本事解决问题。（口答）书本P43第3、4题。口算乘法教案5教学内容：教科书p6-7教学目

18、标：1.进一步巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。2. 能用乘法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重难点：巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。教学过程：一、计算题。1、做p6的第1题：限时完成，集体订正。2、做p6的第3题：先独立做，然后沟通，说说自己是怎样想的。激励学生有不同的思索方法。在沟通中提高学生的语言表达实力。二、运用学问，解决问题。1、做p6的第2题，独立解答第一问后，组织学生沟通，然后提出“你还能提出哪些数学问题？”激励学生从不同角度提出问题，培育学生的应用意识，体会数学与生活的亲密联系。2、做p6的第

19、4题，可先让学生独立解决这四个问题，然后对前三个问题先反馈；最终组织学生探讨第4个问题，这是一个开放性的问题，应激励学生根据自己的想法设计购买方案。3、做p7的6、7题。口算乘法教案6教学目标(一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并驾驭一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参加到学问的形成过程中，驾驭口算的方法，能够比较娴熟地进行口算教学重点和难点重点：在理解的基础上，驾驭用一位数乘的口算过程难点：理解并驾驭满十向前一位进“1”的算理教学过程设计(一)复习打算投影出示口算题：(用纸板覆盖，一题一题出示)1051421

20、007130220334220042103老师提问：142请你说一说口算过程(学生回答102=20，42=8，208=28)老师追问：那么你能不能说一说1402又是怎样口算的呢？(同座位的两个小挚友相互说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280)老师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)(二)学习新课出示例1：板书：口算143想一想 143的意义是什么？(3个14是多少)依据143的意义，用小棒摆出来想口算的依次，先拿出表示103=30，3个十的小棒是30，再拿出表示43=12，3个

21、4的小棒是12，合起来是42，3012=42板书：143=42比较143与142两道口算的异同：(同桌或四人小组的同学相互启发进行探讨)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满 了十，最终一步是整十加上两位数做一做投影出示：162=263=252=要求同学在练习本上干脆写出结果再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学干脆写在小黑板上待同学写完后集体订正分别请同学说出口算过程162：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32263，252分别请同学相互说，集体说，个人说反复叙述口算过程出示例2：板书：

22、口算：1403=请同学想一想应当怎样做，然后试做(老师巡察，个别指导一下)做完后，小组同学相互说一说自己是怎样做的集中起来说出不同的想法：因为143=42，那么1403只需在42后面添上一个0得420把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即4203乘14得42，然后再在得数后面添上一个0以上这几种算法，要给确定，尤其第三种方法，赐予表扬和激励做一做投影出示：1305=3802=1506=每人在自己本上干脆写出结果四人小组进行探讨，能用几种方法说出口算过程小结 今日我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要留意个位上、十位上满十向前一位进“1”(三)巩固反馈1基本

23、练习：(投影出示)首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学相互说一说最终集体订正2填空练习：(投影出示)明确题目要求后，在课本上填括号订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算过程3找挚友嬉戏15318212514435222042403254310332326216061241651433621204160524022602题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的挚友45366056708807201009109652960489072424809004805204文字叙

24、述题投影片出示，同学们在作业本上做四个同学写在小黑板上，订正时用(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少？127=84(2)250的3倍是多少？2503=750作业：看书第1页课堂教学设计说明本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新学问做打算讲授新课例1时，抓住满十进一这一难点，以旧学问引出新学问，通过新旧学问的比较，突出新旧学问的连接点，通过学生自己动手、动脑、动口获得学问，体现以学生为主体使学生真正悟出新旧学问的内在联系通过形式多样的练习，达到能精确、快速地口算的目的板书设计口算乘法教案7第五单元两位数乘位数教材分

25、析：本单元是在学生能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且驾驭了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和驾驭了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先支配口算，在扩高校生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的打算。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一

26、步巩固口算。这样，有利于培育、提高学生的计算实力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的依次及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经验两位数乘两位数须要进位的笔算过程，帮助学生驾驭笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生驾驭了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置

27、于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。并且，对于培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感是非常有利的。教学目标：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生经验两位数乘两位数的计算过程，驾驭两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。4、使学生能

28、够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。重点难点：第一课时口算乘法教学内容：教材第58页例1及做一做，练习十四第15题。教学目标：1、通过探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、培育学生仔细视察，正确计算的习惯，能正确、娴熟地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。3、培育学生口算的实力和仔细口算的习惯。重点难点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。教具打算：课件、口算卡片教学过程：一、复习学过的口算方法1、口算下面各题。30450530430072008124432333

29、2331172、说一说304、3007、124的口算方法。二、欢乐体验，探究新知1、教科书第58页例题1的。（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。（3）老师：大家刚才提了许多问题，那假如邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？假如工作了30天呢？出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？2、探讨口算的方法。（1）请学生独立思索并列出算式： 30010 30030（2）小组探讨：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。小结：整百数乘整十数，口算是采纳把整百整十数0

30、前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。3、出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？学生独立列式并口算出正确的结果，老师讲评时要学生说说一说你是怎样算的。 小结：整十数乘整十数，口算是采纳把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。4、练一练：完成教科书第58页的做一做先由学生独立口算，然后集体订正。讲评时提问：8010你是怎样算的，说一说口算过程 12200你是怎样算的，说一说口算过程三、巩固运用1、教材第69页的练习十四第1题。 让学生独立完成，

31、然后集体订正。提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。2、嬉戏。（完成教科书第60页的练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。最终，比一比哪一组摘的香蕉多。3、教材第60页的练习十四第3题。让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。4、教材第60页的练习十四第4题。（1）让学生独立完成前一个问题。然后老师讲评。（2）第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必需知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟 行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组探讨一下。四、课堂总结本节课你有什么收获？还有什么问题吗？五、课堂作业练习十四第5题。口算乘法教案8教学内

32、容：老师自己打算的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。教学目标：1、 通过练习使每位学生都能娴熟驾驭一位数乘两位数的口算乘法。2、 使学生能够应用学过的学问解决较为困难的综合性题目。教学重点：提高计算的正确率和速度。教学难点：应用学问解决问题教学过程：老师的教学设计 学生的活动 教学反思一、复习。1、 一位数乘整十整百数的口算练习。2、 一位数乘两位数（不进位）3、 一位数乘两位数（进位）二、第7题1、 出示题目，让学生视察。2、 提出问题：他们交的钱数够吗？3、 学生独立思索，然后完成。4、 组织学生沟通算法。三、 第8题1、 出示图片，创设情境2、 提出问题：怎样租车划算？3、 学生

33、探讨：应当怎样做？4、 老师可以适当提示：先作成表格样式，看看须要多少大车多少小车？5、 组织学生进行沟通，可以先说说须要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。四、 小结：你觉得口算乘法驾驭得怎样？ 还须要在什么地方改进？学生听算，集体订正，并与同伴沟通计算的方法。先仔细视察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。仔细思索找出解题方法，并独立完成。与同伴进行沟通。学生先看图，从中获得数学信息。独立思索后与同伴沟通怎样计算先算出须要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。学生相互说一说，对有困难的学生进行帮助。口算乘法教案9教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学

34、目标：1、使学生在理解的基础上，驾驭整数乘法的口算方法。2、培育学生类推迁移的实力和口算的实力，3、使学生经验整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。4、培育学生养成仔细口算的良好学习习惯。5、使学生感受到数学源于生活，培育学生主动思索的习惯教学重点：驾驭整数乘法的口算方法。教学难点：培育学生养成仔细思索的良好学习习惯。教具打算：图片、题卡。教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。1）人骑自行车小时可以行多少千米？提问：

35、计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组沟通探讨。小组汇报问：30小时行多少千米？练一练： 184= 243= 252= 146=2）特快列车小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内沟通一下。 组织学生汇报沟通。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。3、练习六第4题和第5题 口算练习（略

36、）四、总结：今日你学会了什么？五、作业： 第48页6-9。口算乘法教案10教学要求：1、使学生驾驭一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。2、使学生驾驭乘数是两位数的笔算法则，能够比较娴熟地笔算两位数乘两，三位数。3、便学生初步驾驭用“四舍五入”法来一个数的近似数。4、使学生初步理解并驾驭乘法的一些常见的数量关系。5、使学生初步驾驭乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。教学重点、难点、关键1、重点：理解和驾驭乘数是两位数的乘法计算法则。2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时简单发生错误，是本单元的教学难点。3、关键：乘数是两位数笔算乘法

37、教学的关键是驾驭计算法则。加强口算训练，养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确，还必需具有较好的口算实力和短时记忆的实力。此外，还必需树仔细细心的学习看法和养成验算的习惯。1、口算乘法（1）口算乘法教学内容：教科书的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第15题。教学目的：便学生驾驭一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。教学重点：理解和驾驭一位数乘两、三位数的乘法计算方法。教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。教学关键：得数的末位要和乘数对齐。教学过程：一、复习。1、出示卡片。

38、指名口答得数。10514210071302203342421032、结合、“142”与“2103”让个别学生说一说是怎么想的。二、新授。1、教学例1。（1）出示例题：口算143（2）引导学生思索：143与142有什么不同？（3）演示教具：3个14块的方块图。提问：“一共有多少块？”“怎么算？”老师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12，须要进位，所以是3012得42。（4）比较“142”与“143”的区分。指定个别学生回答后老师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程

39、是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最终一步是整十数加两位数，如143最终一步是3012得42。2、巩固练习。做例1下面的“做一做”题目。162263252让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。3、教学例2。（1）出示例题：口算1403（2）引导学生视察：1403与143提问：这两道算式有什么异同点？“师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14342得数后面添上一个0得420。又问：“还有不同的想法吗？”让学生探讨，说出不同的想法，老师加以：还可以想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个1

40、4是42，现在得数后面添、一个0，即420。4、巩固练习。做例2下面的“做一做”题目。130538021506指名口算得数，并要求说说是怎样想。学生回答后，老师结合“1506”：先想15690，再在后面添一个0得900，或先想15690，再想1506900。三、作业。做练习一的第1-5题。（2）用整十数乘教学内容：教科书第2页的例3、例4，完成“做一做”题目及练习一的第611题。教学目的：使学生驾驭用整十数乘的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。教学重点：驾驭用整十数乘的口算方法。教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口

41、算方法。教学过程一、引言。上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今日，我们将要学习用整十数乘的口算。板书课题：用整十数乘二、新授。1、教学例3。（1）出示例题：口算510（2）让学生视察乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？先引导学生想：9袋是几个5？9个5是多少？10个5呢？师生共议：因为9个5，依据乘法口诀得45，所以再添上一个5是10个5，就是50，也就是51050。2、巩固练习做例3下面的“做一做”题目。（1）410610710910让学生口算后，指名说说是怎么想的。引导学生视察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。得出：一个一位数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。（2）试算下面各题。111012102410让学生探讨：这几道题各得多少？是怎么想的？提问：“你从中发觉了什么规律？”学生试答后，老师：任何一个数乘以10，