2022教师读书心得体会通用15篇.docx
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1、2022教师读书心得体会通用15篇老师读书心得体会1周国平先生曾说过:“严格地说,只有素养教化才配称作教化。若不是着眼于素养,仅仅传授一些专业学问和职业技能,就只可叫作培训,不行妄称教化。若挂着教化之名而事实上对素养起了压制、扭曲、摧残的作用,那只能说是伪教化和反教化了。”我们也可以用这段话,从另一个角度来理解和解读帕克帕尔默的观点老师自己千万不能失去心灵,也千万不能失去对学生美妙心灵的引导。“经师”传授学问技能,“人师”引领心灵成长,这就是“经师”和“人师”的区分。教学志气闲逛老师心灵这本书直面老师的内心世界,同时也向我们展示了共同体的无限魅力。在这个共同体中,谁是主体呢?既非老师和学生,也
2、非学科或关于它们的课本、说明它们的理论,而是求知者恒久聚集其四周的“宏大事物”。那么,怎么来说明这个宏大事物呢?作者做了如下的例举:“我所指的是生物学的基因和生态系统、哲学和神学的隐喻和参照系、文学素材中背叛与宽恕以及爱与失的原型。我所指的是人类学的人为现象和族裔,工程学的原料的限制和潜能,管理学的系统逻辑,音乐和艺术的形态和颜色,历史学的奇妙和模式,以及法学领域里难以捉摸的正义观等。”这个“宏大事物”或许难以定义,但通过这么多的例举我们应当都能理解。当我们都关注于这个“宏大事物”,为这个“宏大事物”深深吸引和着迷时,教化的共同体就会处于最佳、最优的状态。比如,围绕“宏大事物”而产生多元的观点
3、;对一些现象采纳多重含义的说明;欢迎有创见性的争辩,没有生气和偏见;彼此间真诚相待;体验谦卑,心存敬畏,等等。就我的理解,教化共同体中的“宏大事物”,其实也造就了全部卷入者的共同愿景和目标,大家专注于“宏大事物”这一主体,彼此敬重,坦诚相对,老师既不是肯定的权威,学生也不会恒久不犯错误。为了说明什么是真正的教化共同体,作者为我们描述了这样一个场景:一位优秀的老师与一群五岁的小孩围坐在地板上,一齐读一个关于大象的故事。透过那些孩子的眼睛,几乎可以望见圆圈的中心真的有一只大象!而且以那件宏大事物作为媒介工具,其他的宏大事物也进入房间,例如语言和传达意义的符号。老师读书心得体会2近期关于日本孩子和中
4、国孩子机场读书的事情,将网民分成了两派,一方抬高别人贬低自己,另一方则依照事实赐予激励。对于发起言论的双方,我不便多说,我唯一想表达的是,读书是自己的事情,何必拿来大做文章,若有此番空闲,倒真不如席前静坐,翻阅古今。读书,给自己一段宁静的时间试问自己多久没有仔细宁静专注地读书?当埋怨无书可读时,书架上的书瞬间黯然神伤,因而它们都是自己当时选定的心爱之物;当埋怨无时间可用,那些被荒废的时间也在叫屈喊冤,因为每分每秒皆是生命中不行逆转的永恒且不被自己珍惜和重视。不是没有书,更不是没有时间,而是缺少看书的雅兴和坚持追求美妙的信念。刚才无疑中和刘老师微信闲聊,语音中传来啾啾的声音,原以为是小动物的叫声
5、,询问后才知道是刘老师在听古文。体育出身的刘老师现在已成为教化硕士、心理博士,生命不息,前进不止。问候之后,我们便各自重回学习状态,她接着倾听古文,我则听过微信学习武志红老师的课程。时间因不同形式的读书学习少了几分热闹,多了几份深度思索以及生命的闪光与跳动。读书,给自己一场漂亮的邂逅张小龙独创了微信之后,挚友群便成了各种“晒”的集中营,每个人都沉醉在对他人的想象中:渴望过上令人艳羡的生活,祈求邂逅完备的伴侣,盼望偶遇生命的知己。但这些晒真伪难辨,且转瞬即逝,全部的邂逅都不如文字来的美妙。觉得生活没有意义的时候,古有陶渊明,今有海子,都能赐予你诗意的生活和远方;觉得自己毫无价值、一事无成时,天生
6、我材必有用,做最好的自己,总能点燃你心中的小宇宙;当遭受盘根错节不知所措的时候,历代的名人志士都会将他们毕生经验凝聚的阅历陈设在你的眼前,帮你度过难关。文若其人,读书,就是书中之人对话,和著书之人交谈,这何尝不是一场场漂亮的邂逅。读书,给自己一次灵魂的洗涤谈及洗涤灵魂,我不由地想起了孔子游春中论水的段落:“水奔流不息,是培育一切生灵的乳汁,它似乎有德行。水没有肯定的形态,或方或长,流必向下,和顺温顺,它似乎有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它似乎有志向。万物入水,必能荡涤污垢,他似乎善施教化由此看来,水是真君子啊!”许多时候,我觉得读书的奇效和水一样,它不仅可以像镜子一样返照我们的言行举止,
7、同时也像水一样帮我们识别伪善,启迪才智,洗涤灵魂。让生命和灵魂因它的衬托和过滤变得澄澈、纯粹,有容量!读书,许自己一个精彩的将来学问变更命运,这是一个不争的事实。才过去不久的高考之所以被称为真正意义的“国考”,备受关注,因为它是在相对公允的竞争体制下使得诸多寒门学子和有志青年,变更命运、实现幻想的唯一途径。进入高校,不是使命的完成,而是崭新的起先,迎接自己的也将是一个全新的将来。现在在读书中花掉的时间,学识、阅历终将会以你意想不到的财宝加倍馈赠于你。读书是件极好的事情,让你和自己的过去相连,和自己将来相关。挚友们,让我们一起宁静地徜徉于书海,和更好的自己不期而遇吧!老师读书心得体会3老师成长与
8、师德修养一书主编是唐凯麟和刘铁芳,本书以老师职业性与生命性的统一作为师德修养的动身点,以增进老师对职业的理解为基本路径,以促进老师职业人生的完善为基本目标,以敬业、悟业、乐业为基本线索,抓住当前老师职业道德中的主要问题,最终落实在老师职业人生的华蜜与卓越。师德乃是老师人生的根本标示,师德修养贯穿老师专业发展全过程,是引领老师职业行为的内在灵魂,是老师职业人生华蜜的心灵根基。优良、合宜的老师职业道德将教化生活引向和谐、美妙,成为教化生活乃至整个社会道德生活重要的风向标。读了这本书,我再一次深深地体会到老师只有多读书,勤实践,才能真正适应我们的教化,才能教化好祖国的下一代。同时让我深刻体会到师德修
9、养是作为老师不行缺少的一门学习功课,如何让自己树立现代化的教化观念,如何更好的得到专业化的发展是很重要的。通过阅读本书让我学到了:一、增加责任感酷爱教化事业。教书是手段,育人是目的。因此,我们老师在任何时候都不能遗忘,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教化家,是人类灵魂的工程师。“以情育人,酷爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关切;以身示范,敬重信任”。尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中。教化是爱的共鸣,是心和心的呼应。老师只有酷爱学生,才能教化好学生,才能使教化发挥最大限度的作用。可以说,酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠,缺
10、乏热忱,决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。充分激励学生的自尊和自信,关切学生的学习和成进步步,使学生全面发展。老师要与学生同等相处,敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是老师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是老师教书这个职业的详细表现。二、净化每个学生的心灵。“无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和将来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们,肩负着培育教化下一代,为祖国的将来夯
11、实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力,而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神,必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。三、用奉献的人格,塑造每个学生的心灵。没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不行能成为一名好老师,也决不行能为人民的教化事业创建业绩作出贡献。老师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的浇灌,花朵才能强壮成长,芳香世界。有人将老师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人静默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此老师应当是无私的。四、学会快乐工作快乐工作每一天,其实这是个古老的话题,但在现实中,总有某些人,因一些客观因素,每天总是带着一张乌云盖月的脸工作着,这不关是对所在的单位无益
12、,对本人也是一大损害,欢乐与否,实际是在于你那颗心的变动。但不管你开不快乐,日子总是那么悄然而过,不会因你的不快乐而有丝毫的停顿。欢乐工作每一天,那么,明天恒久属于欢乐的我们!唐老的书深化浅出,文字平易近人,而且大量引用现实教学中真实案例,令人感同身受。唐老首先从一般意义上论述了老师职业,概括了师德的伦理学内涵,点明白良好的师德养成可以帮助老师的职业性和生命性和谐统一提升。随后,唐老通过“敬业”“乐爱”“乐业”“志向与现实”等篇章,集中论述了师德的方方面面,师德的养成同个人职业成长的详细关系,以及老师作为一种特别职业在当前的社会面临的困惑彷徨以及伦理选择。最终,唐老提到了师德修养与人生华蜜的关
13、系,确定了老师是一种华蜜的职业,更确定卓越的师德修养必将为老师本人带来非同一般的人生成就感和华蜜感。通读唐老的书,我感受很大。我始终认为,所谓师德,许多时候只是为人师表的要求。因为我是老师,所以我要关切学生,为学生做出表率,公允对待学生,不因个人好恶而区分对待学生。明显,以学生需求导向的师德教化,灌输的是一种低层次的被动式师德。这种形式的师德实践,往往令人反感,宣扬中也流于空洞,效果并不明显。事实上,只有把师德的道德起点树立在个人的华蜜谋求上,把师德的逻辑起点树立在个人的发展上,师德建设才能自然而然地推行,才能让老师在华蜜的包围中达到关怀学生,提升自我的目的。我们有责任、有义务从现在做起,从自
14、身做起,通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己,努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的学问去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去暖和学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民老师。老师读书心得体会4一次偶然的机会,在图书馆看到了魏智渊老师的高手老师这本书,这书名的确非常吸引我,我深知自己是一个刚工作不久的新老师,还有许多须要学习的地方,并且立志成为一个有职业志向的老师。看过之后,发觉我的很多教化观点与书中竟不约而同。下面就我阅读过后的几点体会,与大家共同共享。高手老师提出了新老师的理念
15、。新老师,不是说刚参与工作不久的青年老师,而是对新教化拥有信仰的老师。对于新老师来说,老师不再是一种谋生的手段,更不是挣钱的工具,而是把它当成一份为之奋斗终身的事业。一、观念是动身的第一步想成为作者口中的新老师,首先是观念问题,心动才可以更好的行动。认知是一件事情发展的基础,只有从思想上认可才可能更好的执行。作为一个新老师,老师对于学生的看法应当如何,是严格还是粗暴,最值得思索。对于老师的行为方式,信任大家都深有体会。在求学生涯中,我们每个人都遇到各种各样的老师,其中就不乏一些粗暴的老师,他们用火爆的脾气来压制和打压学生,学生敢怒而不敢言,但是学生并没有从心底认可并敬重这个老师。所以我们新老师
16、要做到的是严格,而非粗暴。所谓严格,就是在真实关注学生个人发展的同时,赐予学生恰如其分的要求和干预,让学生可以更好地完成学习任务。虽然可能会有许多艰难和困苦,但是“世界是一座桥,走过去,不要在上面盖房子。”关注现在,走向将来。二、课程的生产力形成新老师的观念后,想要真正做到还有很长的路要走,而且往往做才是核心问题。想要让学生更好地发展,课程无疑是最重要的媒介。干国祥老师说过:“我们真刚要关注的,不是一堂课,而是整个课程。”课程就是“道”,就是被我们用脚走出来的道路。如何设计一门课程,最经典的仍旧是泰勒的。在他看来,课程与教学的设计,必需回答以下四个问题,学校应当达到哪些教化目标、供应哪些教化阅
17、历才能实现这些目标、怎样才能有效组织这些教化阅历、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。这个过程是一个闭环,闭环的概念就像是你给农夫提出一个任务,农夫就有了明确的目标。然后起先打算资源,考虑怎么把资源整合起来。在整个过程中,农夫必需对庄稼的生长,或者是目标的实现进行监控并作出对策。在整个过程中,对于目标的达成,须要不断调整预期。最终目标实现了,这个任务完成了,这就是闭环。对于一年种植过程进行反思,内化为阅历,然后把自己的思索嵌套在这种结构形式中。在完成这样一个课程过程中,须要进行模块备课。模块备课仍旧须要回答这四个问题,教什么?用什么教?怎么教、学生怎么学?以及怎么检测。确定教学目标是最难的,
18、没有目标,就像没有指南针的航行,即使再努力,也不肯定能到达终点。教学目标的确定,必需是背景化的。不同的课程有不同的目标,同一个课程也有不同的目标。是着眼于眼前短暂的目标,还是从人生规划的角度上立足于长远的发展,这是老师应当思索的问题。至于用什么教,也是老生常谈的东西。也就是教化资源的问题,我们应当尽可能给学生供应好的教化资源,要穷尽模块的习题,不仅从类型上,也要从难度上。三、家长是最值得信任的盟友在老师职业生涯上,家长无疑是我们最真诚的盟友,因为我们有着共同的目标。在与家长协同合作的路上,会遇到许多问题,班级微信群就是其中一个重要的问题。一方面,作为一名老师,肯定不能在群里和家长撕起来,要做到
19、抱德炀和。你不是做给一个家长看的,是做给全部家长看的。当学生犯错了,考试成果差了,或者是做了好事,考了好成果,我们要有不同的对待方式。第一是对待表现差的学生,我们肯定要慎之又慎。假如学生犯错了,可以公开指责,但是不能指向学生,而应当指向现象。其次是对于表现好的学生,我们往往更简单犯错。因为我们往往倾向于公开表扬那些表现好的学生,这个时候被表扬的家长不肯定自由,但是没有被表扬的学生家长确定不兴奋。正确的方法,应当是公开共享学生作品或事迹,但不公开是谁。一方面起到激励和引导的作用,又爱护了大多数家长的心情,一箭双雕。另一方面,作为老师,不要自以为是地认为家长不懂教化,终归家长才是孩子的第一个老师。
20、也要明白家长只关切自己孩子是一件很正常的事情。而且教化行业其实也带有服务行业的属性,家长就相当于我们的服务对象,对我们提出的一些要求我们应当理解并接受,想方法做到。我们要学会如何和家长交往,在和家长相处过程中,多站在家长角度考虑问题。当做一件事的时候,想想这样做,是否有利于学生和家长的发展。面对家长,我们要真诚,要表现出来自己内心对学生的关切,对这份工作的酷爱,对于学生的期许,还有主动向上的看法。不要埋怨,学会接纳和理解,把家长团结在一起,因为我们深层次的目的是一样的。四、解决学生的麻烦问题作为老师,解决学生麻烦的问题对于我们来说是一件习以为常的事情,学生问题有许多,但是比较重要的有以下两点。
21、第一是早恋问题。青春期懵懂的少男少女们,身体的成长在一个急速发展的过程中,但是心智上发展缓慢,这样身体上快速改变和心理上发展缓慢的不匹配给学生带来了很大的压力。在这个时候,起先对异性产生了好感。这个好感没有好坏之分,但是怎么面对这份好感,就须要老师进行干预了。我们须要告知学生这些感受都是正常的,但是年龄尚小,还缺乏推断和担当后果的实力。这个时候要把这些不确定的担心和好感转化为学习的动力,对自己的将来负责。其次是关于攀比的问题,攀比是人性问题,无法消退又不行避开。它的本质是以错误的方式追求优越感,我们要注意引导。我们须要帮助每一个生命找到自身价值,这也是教化真正的核心。五、成为魅力老师,始终在路
22、上我们的终极目标是想成为一个魅力老师。所谓的魅力,乃是指稳定的吸引力,是风格化的产物。事实上是指一个人显明而独特的人格、成熟而敏锐的阅历融合在一起形成一种影响力。那魅力老师是什么样呢,是没有一个标准在的,魅力是独一无二的。要想成为一个魅力老师,我们首先要有丰富的理论学问,再和阅历有机地融合在一起。想象一下,我们上学的时候最喜爱的老师是什么样子,是不是风趣幽默,引经据典的老师。在他们的课上,不是学问堆砌后的简洁搬运,而是深加工以后,以一种特性化的方式呈现出来,让我们更感爱好,更好理解。新老师是一个概念,也是一个方向,是对新型老师的美妙愿景。正是因为它的美妙,我们也知道这条路很艰难,有时候甚至是难
23、以达到的,但是方向是明确的。只要我们始终以这个目标要求自己,就算始终在路上,也终究会有一个好的结果。人不行能到达自己都想不到的远方。信任种子,信任岁月。老师读书心得体会5作为老师,要想恒久胜任,就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念。今年寒假,学校给我们每人发了一本如何成为高效能老师的书。看了书目,感觉颇具诱惑力:A.什么是真正的高效能老师(胜利的老师必需了解和实践高效能老师的三大特质);B.第一特质:主动期望(高效能老师对学生的胜利抱有主动的期望);C.其次特质:课堂管理(高效能老师是一个优秀的课堂管理者);D.第三特质:驾驭课堂(高效能老师知道如何设计课程来帮助学生进步);E.全新的理
24、解:从高效能老师成长为老师领袖(孜孜不倦地学习成长的老师最终会成为专业的教化工作者)。这不正是我们须要的吗?我虽不是什么胜利老师,但是我也想成为一名高效能的老师,因为我也想具备高效能老师的特质:对学生的胜利抱有主动的期望、做一个优秀的课堂管理者、想知道如何更合理的设计课程来帮助学生进步。读了如何成为高效能老师,我更明确了须要努力的方向:高效能的课堂上,要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令,更不要打搅学生的自主学习。一个人接受教化的最重要的一天是开学第一天,好的开端等于胜利的一半。学生们希望明确自己现在学的是什么,将要学什么。在这点上,他们不希望有任何的惊喜混乱。所以开学第一课我们不必忙
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