2022小学数学教研的活动总结.docx

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1、2022小学数学教研的活动总结小学数学教研活动总结举荐度： 小学数学教研活动方案举荐度： 小学数学教研工作总结举荐度： 小学双减教研活动总结举荐度： 小学数学教研组工作总结举荐度： 相关举荐 小学数学教研的活动总结总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，为此我们要做好回顾，写好总结。总结一般是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的小学数学教研的活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学数学教研的活动总结 篇1本次课型研讨，我们一年级进行了计算课课型的探究。通过参与此次活动，对计算课中每个程序结构的理解颇有感受，对计算课教

2、学有了新的相识。计算课的基本模式主要有：1、复习引入旧知铺垫小学数学学问大多是螺旋式上升，反复呈现。所以，除了新的运算起始课外，大多可以利用学生已有的学问和阅历，进行学问迁移，通过学生尝试和自主探究获得。复习旧知一是唤起学生已有学问储备和阅历经验。做好良好的心理打算和情感打算；二是为新知学习铺桥引路，打下伏笔，做好铺垫。我认为复习应抓住新知与旧知联系点进行；二是有利于为新知理解作好铺垫。2、创设情境激发爱好爱好是人对客观事物产生的一种主动的相识倾向，它推动人们去探究新的学问，发展新的实力。而数学学问本身就具有抽象性，特殊是低年级计算学问更是味同嚼蜡，这与低年级学生心理特征形成很大的反差，这一问

3、题假如处理不好，往往会使学生厌烦数学，致使学生出现偏科现象，不能全面发展。鉴于此，老师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习爱好，使学生对数学学习产生一种特别感情，由厌学变为乐学，这样才能使学生主动探究，发展实力。3、探究沟通，获得新知明算理，会算法，懂优化。是计算课的重点，这一学问的获得，可利用学问的迁移，进行尝试、启发、设疑，自主探究，合作沟通；或通过操作，在丰富感性相识基础上建立表象，理解算理，会算法。老师的指导只是尽量少走弯路，或不走进死胡同，要为学生创设自主探究，合作沟通的空间，创建和谐的学习氛围，在宽松的学习环境中主动求知。4、巩固强化内化新知巩固练习是数学计算的

4、重要组成部分，是学生对所学学问的巩固，形成技能、技巧的重要途径，而且可以发展学生的思维实力和创建实力，也是检查学生驾驭驾驭状况的有力措施，使学生刚好了解练习的结果，品尝胜利的喜悦，提高练习的爱好，并刚好发觉错误，订正错误，提高练习的效果。计算课相对比较枯燥，所以练习的设计既要顾及学问的积淀，又要考虑学生的爱好，围绕教学目标，依据学生的年龄特点，细心设计形式多样的习题。如独立算、对口令、开火车、抢答、改错等。5、归纳总结自我评价总结是学生对全课学问进行一次整理，进一步明确学问重点、关键，同时又将所学学问纳入自己的学问网络，形成实力，也是培育学生归纳、概括实力，促进学生实力发展。自我评价，正确对待

5、自己，培育学生的情感看法和价值观，促进学生学问内化。总结“你今日学到什么？”“有什么收获？”“你还有什么疑难？”“你今日表现假如？”。对学问回忆的过程，也是学问内化的过程，自我评价的过程，也是价值观提升的过程。在平常的教学中，最麻烦的就是计算教学，因为我们老师都知道不管怎样努力的去教学，去提高教学艺术，学生还是照错不误。因此从一年级第一学期起先，我们一年级的老师就将探讨重点着眼在计算教学。平常就留意对学生进行计算的教学，并且自认为做的很扎实，很努力。在上课之前都会固定的加入口算的训练。可是当学生学习一段时间之后，我们发觉照样出现了我们所担忧的事情。是我们的教学有问题？还是学生的问题？如何将理解

6、算理与正确计算进行整合？应当如何上好一年级的计算课？我们陷入深深的思索我们一年级组的三位数学老师利用一切可以利用的时间，一起就一节计算课进行了探讨，每个人都仔细备课，并以探讨课的形式初步展示。探讨课后，我们一起进一步进行了研讨，分析了各自存在的问题，并结合各自的特长进行了教学设计的优化，还针对每个人的详细问题确定了反思内容。反思主题如下：（1）怎样设计有效教学活动突破难点？（2）数学课上如何给孩子独立思索的时间？（3）怎样培育孩子回答数学问题的实力？（4）数学课上对于运用数学的思索？在思索和碰撞后，进一步针对详细问题进行再处理再探讨，究竟怎样的教学才能使学生真正的学会计算，知道用什么样的方法去

7、思索，去解决计算问题。一、引导学生，让思维敏捷课标指出：学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者。在课堂上老师大胆放手，让学生自己想方法解决问题，不能再让学生围着标准答案打转转，要重会学，轻学会。课堂中的学习活动要多交给学生去做，老师不要包办代替。由“牵”到“放”的教学思想，教学观念的变更，是落实学生主体地位的真正体现。二亲近学生，树立信念老师要亲近学生，敬重学生的人格，树立同等意识。小学生年龄小，逻辑思维实力弱，计算方法凭直觉，再加上语言表达实力不强，所以有时往往简单说错，说得不清晰。老师不管学生发表的见解是对的还是错的，都要仔细倾听，都要赐予赞扬和支持，不要横加指责。当学生出现

8、问题时，老师要“蹲下来”帮助学生理清思路，使其消退顾虑。三、小组合作，自主探究课标提出：“实践活动是培育学生进行主动探究与合作沟通的重要途径。”“老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。”这两段话，都强调了数学教学让学生动手实践的重要意义和作用。因此，在教学中老师充分利用学生好玩的天性，指导学生动手操作，拼一拼、摆一摆、移一移，数一数，使学生主动发觉、驾驭算法。这不仅培育了学生独立思索的实力和习惯，也可以开发学生智力的潜能。四、联系生活、养成习惯生活是最好的老师，能对人产生最干脆、最深

9、远的影响。老师应从现实生活中选取视察和参加的机会，让他们亲身感受到数学问题的真正存在，相识现实中的生活问题和数学问题之间的联系，从而学以致用，举一反三，真正驾驭数学学问，学会解决生活中的实际问题。由于学生生活背景和思索角度不同，所运用的方法也必定多样。在计算教学中老师要敬重学生的想法，激励学生独立思索，提出不同地计算方法。小学数学教研的活动总结 篇2为切实推动“双减”政策，让减负增质、作业分层工作落地见效，20xx年9月7日下午，小学数学组全体老师齐聚校区多媒体教室，对作业分层设计进行沟通研讨。首先，我校“春城名师”周佳泉老师同大家做“分层作业实践共享”周老师细心设计，将每天的“校内学习状况”

10、和“校外分层作业”制定成作业单，针对学生的个体差异，从学生实际动身，设计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习的主动性，体现了数学学习的特性化。随后各年级组老师对“分层作业设计方案”各抒己见，进行了共享沟通。大家畅所欲言，针对每个年级孩子的学情和年级自身状况，进行了激烈地探讨沟通。最终，何婕老师小结：布置作业时要讲究梯度，分“基础+拓展+实践”三个层次进行设计，关注不同层次的学生，主动探究弹性作业和特性化作业布置。“基础+拓展+实践”三个层次金康园小学将接着全力推动落实“双减”政策，提高作业设计质量，细研分层作业设计方案，做真正的“生长”教化。道阻且长，行则将至；行而不辍，将来可期

11、。小学数学教研的活动总结 篇320xx年5月25日上午，xx区小学数学六校联研活动在育才小学实行，来自xxx的业务教干以及骨干老师共65人参与了活动。本次联研活动的主题是让口算成为一种实力，首先由育才小学本部的陈文芹老师执教两位数加两位数的口算，本节课陈老师在突出了算法多样化的同时，又重点突出了三种“拆”法与“凑整”法，在这两种基础上进而向学生渗透转化法，整节课学生不但敏捷驾驭了口算学问，更让观课老师体会到了对口算实力的培育，也充分感受数学思想方法的渗透。整节课，陈老师把整节课用一个好玩生动的情景串成串，充分感受到了学习数学的欢乐，学问实力情感体验大丰收;其次节课由南道回民小学的文明老师执教的

12、口算与技巧，文老师一起先就给学生设置了悬念。老师和学生进行竞赛，老师用口算，学生用计算器计算同时计算十道题，看看谁先算完，一下子激起了学生学习的爱好，整个过程设计的题目都是围绕如何进行口算，内容涵盖了整个六年级的学问体系，并从中总结出口算的方法与技巧。两位老师针对执教学生年龄段特征，充分挖掘教材，并利用多媒体等现代教学手段，引导学生主动思索、站得高，挖得深，数学思想方法的渗透，让两节课有了“魂”。通过学习，学生驾驭肯定的口算技巧，并能够正确的进行口算。两节课之后，两位执教老师汇报了自己的设计意图与教后反思。接着与会的各校老师绽开了热情的互动评课，从不同的角度和深度，确定了这两节课的胜利之处，并

13、提出了有针对性的建议和问题，大家围绕焦点问题主动探讨踊跃发言，把本次活动推向了高潮。在互动评课后，由育才小学数学教研员宋淑珍老师做了题为加强口算培育，让口算成为一种实力的专题报告。小学数学教研的活动总结 篇4一学期即将过去，回顾几个月所走过的踪迹，我校教研组在中心校小教部的宏观指引下，在校领导的正确组织下，在各位老师的大力合作下，我们围绕“创设有效情境导入新课的策略 ”这一主题进行了一学期的教研活动。我们从内心体会到课堂教学要体现“引人入胜”的艺术魅力,必需从导入教学起先。闻名老老师徐康赢说：“在课堂教学中要培育、激发学生的爱好，首先应抓住导入新课的环节。一起先就把学生牢牢地吸引住。”超群的教

14、学导入艺术，是经过老师细心设计的通向优良教学情境的开门钥匙，它可以起到先声夺人、引人入胜的效果，为整堂课的进行做好铺垫。因此在教研过程中我们通过实践总结出多种创设有效情境导入新课的方法，我们以提高教化教学质量为根本，全面贯彻教化方针，主动实施新课程教化，推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。李敬敬这节新授课体现了临沂市新教学学策略，对于一位新老师来说已经是很不简单了，当然提升的空间很大。通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的探讨成果。 一、 抓常规工作的落实，每位老师心中有教研良好的开端是胜利的一半，这一学期我们依据学校的教研主题

15、，仔细学习其精神，制定符合我校实际状况的教研安排，并通过教研日历的形式将安排细分，做到人人了解工作安排，个个知道自己常规工作。课堂是老师的立身之地，是教学的主战场，是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好“创设情境导入新课”教学常规工作，是每一位数学老师的份内之事，我们要求每一位老师仔细备好每一节课，扎实做好“教学五环节”，尤其注意备课、上课、反思三环节。1、以本为本，深化钻研教材。每一节课要细心备课，确定每一课时的教学目标，重、难、疑点，细心地构思教学的五个环节。把培育学生的实力作为主要目的，选择有效情境导入新课，让孩子上课伊始就走进数学，做到“一石激起千层浪”。2、以学生为本，培育

16、学生的实力课堂中，以学生为主体，重在充溢调动学生主动性，数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设各种情境，为学生供应从事数学活动的机会，激发对数学的爱好以及学好数学的愿望。学习应与肯定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有学问和阅历同化当前要学习的新学问，这样获得的新学问，不但便于保持，而且简单进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言，让学生在温柔、安静的情感中学习，使学生喜爱上数学。3、课后反思 ，受益无穷每一节课后或者每一次听课之后，要有一个沟通反思的时间。这有时比上一堂课带给老师的感受更多，我们教研组在这一点上做得很好，每一次活

17、动之后，在校领导的带领下各位老师各抒己见，有争吵，有沟通并能刚好反思，写好听课反思，我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处，是否抓住学生的心，这样可以更好提高自己。4、共同合作，集思广益一、新课标的备课量很大，所以集体的力气更重要，我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课，重点探讨创设情境导入新课的策略。我们组6个人探讨教学中的一些导入问题，统一教学进度、教化目标、探讨最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断充溢、完善各课资料，力争向每一个四非常钟的前五分要更高的质量。集体备课常规化，做到有中心议题，中心发言人，并记录汇总。二、 仔细落实教研活动，确保教研圆满胜

18、利1、理论学习是推动老师成长的有效手段这一学期，我们进行数学新课标理论的再学习，重新领悟新课程标准的精髓；我们还一起学习小学数学新课程教学法、新课程课堂教学技能指导与训练等，我们进行专题辅导，专题研讨，通过做读书笔记、心得的方式，让老师明确创设情境导入新课的策略，提升老师的理论水平；平常，我们还将小学数学老师等杂志上优秀文章摘录下来，装订，发给大家自学。理论的提升，促进大家理念的更新，更好地为教化教学服务。2、专题教研活动走理论联系实践的道路，为老师供应解决问题的钥匙这一学期我们进行专题教研活动：对老师在教学中导入环节出现的集中问题进行研讨，集思广益，高效解决，起到立竿见影的成效。3、扎实开展

19、公开课教学，为教研供应了最好的范本这一学期我们针对本教研主题开展了电教课和常态课教学，在公开课活动中，我们采纳专题评课方法，大家以诚相待，就公开课中集中出现的问题进行研讨，力图通过研讨、示范，解决大家工作中的困惑，让课教的踏实、朴实，让学生学的扎实，真正学有所获，从而达到全面提升老师的业务素养的作用。李情情这节练习课上的很好，值得学习，但是有些地方还是不令人满足，今后还是要努力学习。通过创设有效情境导入新课，诱发了学生探究新学问的深厚爱好，开启了学生思维的阀门，使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象、饶有爱好。在数学教学中创设有效的教学情境是进一步深化课程改革的须要，是提高课堂教学效率的有效途径。但要创设有效的导入情境，老师必需吃透教材，深刻地挖掘教材中的情与境的因素，紧密联系学生的生活实际，从学生的已有学问和阅历动身，在教学过程中，精确、显明、形象、生动、适时地创设出符合教化规律和儿童相识规律的导入情境来，以利于扣击学生情感的闸门，激趣学生剧烈的求知欲望与情感共鸣，激活学生的思维。邱建忠这节课体现了一名骨干老师的风范，值得学习。