2022语文工作计划锦集九篇.docx

《2022语文工作计划锦集九篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文工作计划锦集九篇.docx（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022语文工作计划锦集九篇一、指导思想以校校本研训项目以优化作业设计为载体实施新课堂教学为指导，结合教研组活动历程和学生实际发展状况，以“质量提升”为核心，规范教学行为，提高教研有效性，加大课堂教学改革力度，促进学校内涵发展、老师专业发展和学生可持续发展。二、主要工作与措施1、以教研为依托，提升老师的教学品位扎实有效的开展好教研活动，做到活动有安排，安排有落实，在活动中，让每一位组员都动起来，接着实行集体备课制，帮助把握每单元的重点和难点以及拓展性的内容。组员依据主讲内容进行补充，特殊是将重心落在读写有效结合的设计上，做好这方面资料的整理。在教研活动中，广泛搜集课堂中的问题，以便刚好解决，提

2、高课堂的有效性。并且实行好书举荐活动，使老师们广泛阅读有益的书籍，提升他们的文学素养，在活动中推过沟通推广，扩大老师的阅读面，提升老师们的教学品位。2、以课堂为载体，提高课堂的自主有效性课堂是教学的主阵地，在这一主阵地中，我们将扎实落实好上级部门所提出的“以优化作业设计为载体实施新课堂教学”，向课堂要质量，做到不拖堂。在本学期，我们教研组将实行老师包单元进行集体备课活动，即老师依据自己的主备单元选择一课进行精讲，从而提升老师们的授课水平。从而深化钻研课堂的自主有效性。3、以常规活动为基础，扎实落实好常规活动为加强教研组常规工作的落实与监督，在备课、反思中做到自觉检查，相互帮助，共同提高。实行每

3、月一大查，平常抽查等活动。从而督促老师们把工作往前做。做到事事有规划，事事超前做。在本学期，结合学校的活动实行丰富多彩的教研活动，在活动中提升老师们的教学品位，通过丰富多彩的教研组活动，使各项工作落到实处，并且调动学生的学习主动性，达到到处沐浴着学习的良好氛围。新学期，新的起先，我们将以县活动为依托，以学校指导为宗旨，扎实有效的开展好组内活动，借课改之风，再创教学新辉煌。语文工作安排 篇2一、指导安排提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处

4、，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力，成果稳定在96分左右，并帮助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是语文考试这一基本的实力。三、培优辅差内容：培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提

5、高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、主要措施：l.课外辅导，利用课余时间。2.采纳一优生带一差生的一帮一行动。3.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。4.课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。6.采纳激励机制，对差生的每一点进步

6、都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8.重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。9.必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。语文工作安排 篇3一、状况分析：学生基本状况分析：本年级组共有五个班，共有学生194名。通过上学期的学习，孩子们已经适应了小学的学习生活，大部分学生养成了基本的语文学习习惯。1、 听讲习惯：90的学生上课养成了仔细听讲的好习惯，能依据老师的要求或提问，听课文录音或其他人读课文，听完后能说出记住或想到的内容。6的学生

7、只能在老师的指导与帮助下听清别人的话。而4的学生由于留意力极度无法集中，因此不能听清他人的话。2、 阅读习惯：85的学生在朗读课文时基本能做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿，其中一些较好的学生已经养成了独立静心读课文的习惯，11的学生在老师的指导下能够读通课文，4的学生无法静下心来进行有效的阅读。3、 写字习惯：80的学生在老师的指导下能用正确的写字姿态仔细写字，但其中有5的学生执笔方式和笔顺都有错误。另外20的学生没有养成良好的写字习惯，他们写字时看法不端正，马马虎虎、草草了事，并且写字姿态有待订正，写字方法有待指导，其中8的学生不能把字按正确的笔顺写在田字格当中。4、 预习习惯：学生们

8、有课前看书，听课文录音的爱好，90的学生能主好听听、读读课文，在课文中圈诞生字读一读、认一认，还能描一描所写的生字，他们已经有了分小节的意识，其中65的学生预习质量较高；10的学生还没有养成课前预习的习惯。培育学生养成良好的学习习惯是我们低年级的首要任务，因为它关系到学生今后的学习生活，良好的习惯将是学生踏上胜利学习的有利伙伴，因此我们年级老师将接着关注学生习惯的养成。学生基础学问和基本学力方面状况：基础学问：1、汉语拼音：一部分学生能认读汉语拼音的声母、韵母、声调，能拼读单音节的拼音音节；能初步借助拼音来相识汉字，并读准字音，读通课文。还有36的学生不能区分部分声母和复韵母以及四声中的其次声

9、和第四声，40的学生对整体认读音节、平翘舌音、前后鼻音的区分、认读存在着困难。2、识字：一个学期下来，学生们已经有了主动识字的爱好，能在语言环境中（词语、句子、短文）认读生字，平均识字量达500个；相识汉字的一些基本笔画、部首，能独立或与同学合作自学生字的字音、字形；其中68的学生已经有了初步的独立识字实力，并能在生活中识字。但是，由于识字量的日趋加大，合体字越来越多，学生很难区分同音字、形近字、同部首的字，而且部分学生记忆力较短，经常出现前教后忘的现象。3、阅读：学生们能主动参加课内阅读，且爱好剧烈；他们在阅读的过程中能认读生字，积累词语。 大部分学生能自主朗读课文，做到读音正确，不加字、不

10、漏字、不改字，不唱读、不顿读，能按标点停顿；能读出陈述句、感叹句、疑问句的语气；能在熟读的基础上背诵部分儿歌、语段和16首古诗。在老师的指导下，一部分学生已经学会边读课文边思索问题，个别学生还能针对课文表达自己的感受和提出一些问题；大部分学生能主动参与课外阅读，67的学生能通过课外阅读了解学问。94的学生在朗读时口齿清晰，仪表大方，但还有极个别的学生由于口齿不清、方言影响导致朗读上存在缺陷。基本学力：1、拼读实力：通过不断的学习巩固，学生的拼读实力有了很大的进步，大部分学生能正确拼读单音节的拼音音节，并以此来进行识字、阅读。但对于一些难点，如平翘舌音、前后鼻音、整体认读音节、三拼音等，一部分学

11、生还是有困难的。特殊是在句子或词语中进行辨别音节，许多学生都会出现错误。本学期我们将接着把拼音教学贯穿于整个教学过程中，以口试的方式强化拼读难点。2、识字实力：大部分学生能利用拼音、结构、生活阅历进行主动识字并在课外阅读中进行识字，识字实力有了大幅度的提高。能在田字格中正确书写汉字。但是由于学生认知规律，老师应关注学生识字的遗忘，尽量赐予机会让学生不断的进行复现。3、阅读实力：大部分学生都能自己读课文，并能把课文朗读给老师、同学和其他人听，听取他人的看法，改正读错的地方。能借助拼音阅读浅显的童话、寓言、故事，对感爱好的人物和事务能有自己的感受和想法并能绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美

12、丽。大部分学生能结合生活的阅历、课文的插图、老师的指导了解课文内容，依据老师的简洁要求找到有关的句子。对不理解的地方提出自己的疑问。4、听说实力：大部分学生都能留意力集中地听他人发言，不随意打断他人的话，听完后能说出记住或想到的内容，做到口齿清晰，表达意思较清晰、完整。但是还是有一部分的学生胆小，不敢表达，一部分学生不会精确的表达自己的看法，且表达时通常运用词语，不会运用完整的语句。5、伙伴互助学习实力：通过一段时间的培育，学生们有了与同桌互助学习的观念，乐于与伙伴一同读课文、探讨问题、谈论感想。但也有一部分学生不会与别人沟通，不会参加探讨。教学状况：我们年级组的五位老师都是有着长期教学阅历的

13、老师，每位老师都能爱岗敬业，酷爱学生。在工作中，求真务实，努力奋进；在教学中，我们能仔细备课，钻研教材，驾驭好本年级的重难点，并在课堂教学中努力体现以学生为本的意识，课后能刚好补缺辅差。在行动探讨中，我们老师团结协作，相互取长补短，发挥出自己的优势，提高各自的教学水平。一学期的努力，我们取得了些许的成果：开学第三周，张静和陆娟娟老师向全区语文老师展示了两堂课，同时归纳出了这一单元课文学习内容较为相像，可以运用5个基本环节来完成教学目标。彭朝嬿老师和刘翔老师也相继向兄弟学校老师进行课堂展示，进一步探讨儿歌、识字、拼音教学如何更好的结合在一起。在学校的教学展示活动和期末的校本研训活动中，我们五位老

14、师向全校老师进行课堂教学展示，特殊是学期结束前，我们仔细探讨了一下教材，选出其中5篇课文，结合各班学生的特点，围绕如何扎实地进行识字教学，绽开探讨，通过团队合作，专家点评，很好地提升了自身的专业水平。由于大家的不懈努力，本年级学生在期末考查中80获得优良，98.4获得合格。在看到成果的同时，我们也发觉了很多问题。例如，新教材中的拼音教学是我们的薄弱环节，学生对拼音的认读还存在着很大的困难。我们如何找到好的方法来帮助学生解决困难，以消退他们对拼音的恐惊。又如，一年级下学期教材中的课文多是篇幅较长、识字量又许多，如何摆正两者的关系，在35分钟的课堂里进行有效的教学，是我们以后备课的重点。还有，识写

15、分别的教学如何正确地贯彻到我们日常的教学环节，从学期末的质量监控来看，我们的学生虽然相识了大量的字，但是却不能正确的进行书写，甚至书写笔画都颠倒。3、教研状况：上学期，我们在校领导与区教研员地帮助指导下，开展了有效的行动探讨，取得了些许成果。本学期，我们仍将接着开展有效的教研活动，围绕制定的课题“自能识字，主动发展，提高学生的自主识字实力”进行一系列的教学实践。依据低年级学生的特点，采纳多元化教学手段吸引他们的视线，刺激他们的感官来自觉地投入识字学习。例如：每一课教完生字后有一个巩固生字的教学环节，假如单一地抽读卡片学生确定觉得枯燥乏味。反之，以嬉戏形式出现，学生就会爱好盎然，学习效果也会更好

16、。（例如：叫号嬉戏、邮递员送信、鸡妈妈找小鸡等）社会生活与家庭生活是学语文的大课堂，很多孩子在入学前已有肯定识字量，这是一笔珍贵的财宝，可以帮助学生借助已有的学习阅历去探求未知。例如：在教学生字“明”时，老师往往会让学生说说自己用什么好方法来记住这个字。学生就会说“我的名字中就有这个字”学生还会说“左边是日，右边是月，和起来是明”学生借助已有学问阅历，用自己的方法来学，生字会记得更牢。这样还有助于老师帮助学生归纳整理学习方法。我们通过探讨，教会学生运用拼音识字，激励学生生活中识字，引导学生进行大量的阅读。一年级下学期的教材中仍是以识字教学为主，拼音教学穿插于整个教学过程。因此，本学期，我们将接

17、着围绕这个课题开展探讨，指导学生多种方式识字，如：借助拼音识字、利用部首识字、运用字形、字意等方法识字，引导学生多种途径识字，如：课文中识字、北极回来的小雪人中识字、童心周刊中识字、生活中识字。希望在我们长期不懈的努力下，能增加学生的识字量，提高学生的识字实力，以扩高校生的阅读量。在此基础上通过探讨也能提高整个级组老师的教研水平。平常的教学活动中我们还存在着一些问题：部分老师还不能完全适应新教材的教学，对于拼音的教学还不能落实到实处，对于学生学力的指导无法深化的探讨、反思，老师撰写案例、反思的实力有待进一步提高。二、指导思想：仔细学习和领悟二期课改的精神，仔细实施二期课改的方案，进一步深化课堂

18、教学改革，提升教学理念。深化开展教化、教学活动，在教研组活动中，努力探究课堂教学的模式，提高教学实力，发挥教研组的作用，开展探究性的教学探讨，使每位老师有所受益。三、工作总目标：提高学生的个体基本实力，努力打造成学校的品牌学科。四、详细目标及措施：（一） 重视校本研训，提升综合素养措施：1、每周在固定时间开展备课组教研活动，注意教学心得及教学方法的沟通。2、利用教研组活动，加强理论学问的学习，提高对新教材的相识，在教研活动中，组织老师仔细学习两纲和小学一、二年级语文课程调整看法。项目目的时间与形式预期效果负责人市教研室关于小学一、二年级语文课程调整方案刚好获得最新的教学动态，明确教学任务，落实

19、教学要求，切实提高学生的听、说、读、写的综合实力。2月，集体学习、提出看法1、完成区网上汇报2、校内网上进行探讨彭朝嬿两纲突出学科教学特殊是语文教学的作用，注意学生的课堂感受和体验，努力把民族精神教化和语文教学有机结合起来，主动探究在语文教学中加强学生民族精神教化的新思路和新方法。3月，集体学习1、 校内网上沟通2、有“两纲”与语文教学结合的探讨课陆娟娟课标、课程实施看法进一步明确了课标，实施看法，了解纲领性的看法，明确工作方向，指导平常的教学4月，自学、探讨、1、 校内网上沟通2、对区落实课程看法进行反馈张静名著、名家教学谈、儿童作品通过学习他人先进阅历，丰富自身教学理论，了解学生在看些什么

20、，了解学生的实际状况，了解学生的须要，做一名杂家，丰富自己的素养5月、6月，自学、心得沟通、听讲座1、 校内网上沟通2、 举荐一本好书刘翔、蒋瑾基本功学习抓住本学期学校提出的基本功竞赛契机，仔细学习基本功，夯实基础，提高自身素养整学期，自学参与学校竞赛取得成果彭朝嬿区主题教研通过参与区教研活动，刚好了解上级精神，吸取兄弟学校的先进阅历，丰富自身整学期，集体学习心得沟通、听课记录彭朝嬿3、教研组成员主动投入到学校网上论坛，每周一次，通过自己的学习，把自己的感想与看法以及教学阅历与老师们一同共享、探讨。（二）投身行动探讨，提高教学效率措施：1、 仔细探讨调整方案，明确教学目标及任务，把握教材的重点

21、、难点，找到突破口，制定好每一课时的教学目标及学生到达度。拼音强化认读、区分拼音字母；巩固音节的正确拼读；学会运用音序法查字典。识字教会多种识字方法，激励生活中识字；关注学生学习的难点，关注精细化。阅读培育细心读文的习惯，在老师的指导下，了解内容，能够与课文产生共鸣，激发情感；注意课外阅读，一学期阅读量为56万字。写字强调写字习惯的培育，培育良好的书写姿态，驾驭正确的笔顺规律，能把字写在格子中间，逐步关注字的间架结构。听说能静心听清晰他人的讲话，表达清晰、完整。（各班依据班级状况制定详细到达度。）2、 主动投身教学行动探讨活动，结合年级实际状况，本学期共进行三次探讨：时间老师课题探讨的目的3月

22、陆娟娟刘翔蒋瑾寄冰本篇课文属于其次单元“读课文识字”的最终一篇课文。学生在学习了两个单元的课文后，已经初步养成了借助拼音读通课文，如何把拼音教学贯穿于整堂课中，如何有侧重点的进行识字教学是三位老师的探讨方向。结合市教研室提出的减轻学生课业负担，一篇课文上两课时的精神，探究行之有效的做法，提高教学效益。4月彭朝嬿张静刘翔蜗牛学艺本篇课文照旧是“读课文识字”中的一篇，只是更给予了童趣性，并且这一单元的课文中都含有一个深刻的道理。如何在识字教学中引导学生运用部首来相识更多的字，以及结合课文的教学和各种方法的朗读指导，来引导学生理解、领悟道理，并且联系到自己，同时教会学生区分同音字是我们探讨的方向。5

23、月张静蒋瑾彭朝嬿棉花姑娘本篇课文属于第八单元“读课文查字典识字”中的教后的一篇课文。本单元要求强化拼音学习，学会用音序查字法来查字典，所以照旧要进行拼音的巩固，以及激发学生利用字典这一工具书来识字是我们教学的重点，我们将对此进行探讨。3、加强老师间的协作沟通，仔细开展组内听课、评课活动，相互取长补短，做好阅历积累。本学期教研组成员听课不少于10节，年级组内听课不少于5节，跨年级学科听课不少于两节，组长每月听组员一节课，并刚好在组内进行反馈和反思。4、仔细参与区教研活动，吸取新的养料，增加信息量，帮助提高课堂教学效率。（三）做好日常工作，提高工作效率措施：备课1、严格根据区教研室发下的老师工作要

24、求进行备课与教学打算，仔细研读每一课教材，从中提炼出一个详细性、引导性、层次性的问题，并以这个问题贯穿整个教学过程之中，促进学生自主探究，从而驾驭重点、突破难点，屏弃以往烦琐低效的讲解。2、教案撰写共性部分，做到资源共享，并依据各自班级的特点，学生状况，细心设计突破重、难点的方法，突出各班特色，及老师独特的教学风格。本册教材中我们将一起探讨、设计8篇课文，同心同德、细心设计。反思1、 接着做到教学后刚好反思，与级组老师一同探讨每一课时后的教学策略是否妥当，课堂结构是否严谨，并刚好撰写教后感，做到一课时一随笔。2、 进行行动探讨的课时必需进行详尽的课后感受及改善策略的方案撰写。作业设计1、 细心

25、设计有坡度的练习、作业，针对每个班级的不怜悯况，老师因做适当的调整，分层、分类地落实到每位学生。2、 落实中心“减负”精神，不布置书面的回家作业，适当地布置一些口头作业，并指导学生养成每天进行15分钟的课外阅读的习惯。3、 培育学生养成良好的写字习惯，关注学生的写字姿态的正确，要求正确率达到90。4、 指导学生书写规范，间架结构合理，关键笔画到位，书写优良率达90。批改1、老师作业批改有统一的形式，做到规范、正确，订正、反馈刚好。2、要求每位老师力求在作业批改上有所创新，依据每个学生不怜悯况，刚好赐予激励性的评价，提高学生学习语文的爱好与水平。辅优补差保质量 多元评价合理化1、遵循因材施教的原

26、则，赐予学习有困难的学生关切和帮助，做好补差工作，并记录；赐予学有余力的学生充分拓展的空间，做好扶优。2、平常做好阶段性练习的设计，笔试与口试兼并，质量监控中，每个班级力争100合格率基础上，努力争达优良率80%。3、结合成长册的内容，探究、落实评价方式改革，采纳口试、书面相结合的方法对学生进行合理、科学、多层次、多层面的评价。强化项目为拼音、识字、朗读。（四）开展课题探讨，提升专业化实力a、探讨课题：自能识字，主动发展，提高学生的自主识字实力探讨目标：1、探究针对识字过程中学生存在的难度有效地做好引导，使学生轻松自主地识字的教学模式与指导策略。2、使学生把从中的体验内化成自身学习的一种实力，

27、从而达到培育学生良好的识字素养的目的。探讨内容：1、了解学生在识字过程中遇到了哪些困难，并究其缘由。2、探究如何变以往机械的、重复的、被动的、低效的巩固识字方法为生动的、丰富的、自主的、高效的巩固识字方法。3、进一步探究如何使学生把在这一过程中的体验内化成自身学习的一种实力。探讨方法：1、实际操作法：（1）设立班级循环作业本；（2）布置教室环境；（3）设立并刚好记录、归档资料。2、引导点拨法：（1） 引导学生把自己在巩固识字中的阅历教训出小小练习题的形式。（2） 引导点拨学生在课外多阅读，并擅长在阅读中想方法区分自己易混的、记得不扎实的、多意的字。（3） 把学生无意识地参加引导为有意识地积累运

28、用。B、开展“以解决问题为目的的校本探讨活动模式探究”。1、拟定题目为 优化识字策略 （粗略设想）2、形式：专家引领探讨沟通活动模式3、步骤：（1）五位老师备课进行有关识字教学（2）专家带领老师对识字教学的评析（3）归纳优化识字的方法、策略沟通探讨4、结果：精彩研讨部分制成40分钟光盘（五）夯实基础，抓实学生基础学力1、培育学生逐步养成良好的学习习惯：（1）接着培育听、说、读、写的习惯。听强化听的训练，要求：能主动倾听别人的讲话，听清老师的要求。说注意表达清晰、完整，对教材中要求说的内容必需100的学生能说。读能够指读每一篇课文，能拼读课外阅读中80的文章。写80的学生能做写字姿态正确，100

29、的学生能把字写在田字格中，85的学生能把字的关键笔画写到位。（各班依据班级状况制定详细到达度。）（2）培育良好的预习习惯，提高预习质量，让学生逐步养成良好的学习习惯。详细要求：（1） 初读课文，在课文中圈诞生字；（2） 读通课文，初步了解课文内容；（3） 学习生字：在生字表中写诞生字的殷介、结构和部首；口头练习；（4） 标小节号，再读课文，理解含义；（5） 试写田字格。2、抓实积累，供应活动平台，促进敏捷运用：围绕课题，教会学生识字的各种方法：（初订）（1）同一部首字的积累教学“打”，要求积累提手旁的字，赐予肯定的语言环境，把积累到的生字填入其中，读句后理解其意，学会举一反三。（2）反义词的积

30、累教学第19课，以文中内容为基础，积累更多的反义词，老师指导编儿歌，理解意思后能在生活中运用。语文工作安排 篇4一、指导思想全面贯彻党的教化方针，仔细学习先进的教化思想和新课程标准。以学校和教育处工作安排为指导，更新观念、真抓实干，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深化开展教学探讨，树立以学生发展为本的教化思想。紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以优化语文课堂教学为中心，着力探讨语文课堂教学中存在的详细问题，以校本探讨为主要方式，接着落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体老师的教研实际，为老师营造良好的教研氛围和展示舞台，主动打造生态

31、课堂，全面实现才智教学，为进一步促进我校的教化改革与发展而努力。二、工作要点（一）强化校本培训1、通过多种形式与途径深化学习语文课程标准及其他教化教学理论，学习崔峦讲话的精神，真正转变教学理念。尤其要组织语文老师仔细学习课程标准中总目标及年段目标，明确小学语文教学目标、各年段目标及年段间目标关联，使教学能瞻前顾后，有的放矢。要求老师在学习中提高，语文老师要博览群书（教学、文学等），与学生共同阅读，并在阅读中积累思索，丰厚自身的文学及教学底蕴，每周写一篇读书摘记。结合网络教研和远程教化，有针对性的开展教研活动，将教研活动与校本培训结合起来，做到专题化、系列化、常常化。有主讲、有讲稿、有记录，帮助

32、老师吸取养分，指导自己的课堂行为，逐步养成自己的教学特性。主动组织老师参与县级培训、片级学校培训、校级培训，组织老师听课，写好培训笔记和心得。2、注意定期开展多层次的校本培训活动，形成制度，建立学习型老师队伍。同时，多途径、多渠道加紧语文老师的培训，特殊是老师网络教研培训。3、重视骨干老师的培训和运用工作，留意做好举荐开课、讲学、培训、外出学习、参观等活动。同时，发挥非骨干老师、非青年老师在语文课改中不行低估的作用，留意老师的均衡发展，切实落实教学管理中以人为本的理念，真正促进全体老师的专业发展。4、主动开展小专题探讨，努力的收集资料，围绕小专题有意识的在备课、上课时进行钻研，刚好的做好记录。

33、（二）悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。1、备课：指导老师用好、用活教研室发的语文教学备课手册，要求每位老师事先解读教材教案，充分考虑学情，依据学生的学习须要调整教学方案，努力在实践中反思、跟进，提高课堂教学质量（每篇课文完成学情分析、教案调整、教学反思三块内容）。充分发挥老师的集体才智，定期收集看法，改进教学设计，填好反馈表，供组内参考。2、听课：实实在在地听好每一堂课，不管是校内还是校外听课，参与活动前，弄清晰须要带什么，了解什么。解读文本，重难点有把握，有预先的教学设计，假如我来上，我会怎么上，这样听课时才会产生观点的碰撞。要求每位语文老师听课每周一节，有书面记录，有反馈看法，并

34、于课后相互沟通。外出听课要有活动感受，回校后组内沟通，并上交教育处。3、老师仔细批改、评讲作业，做到五有五必：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。立足有效课堂，有效训练，提高教学质量。4、教研组及每位任课老师应订好相应安排，写好总结，做好各种资料的积累、整理和归档工作。擅长反思自己的教学，刚好写好每课的教学反思。5、教研组按四定开展活动（即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人）。期初仔细组织好开展一轮以整体梳理教材为主的集体备课活动，引导老师深化钻研教材、理解教材、处理加工教材，从而提高课堂教学的效益。6、要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，削减或消退错误积累。特

35、殊重视提优补差工作。教研组将协作教育处多次、小范围地进行随机质量调测，刚好分析反馈调控。同时加强各类素养竞赛，如朗诵竞赛、故事大王赛、听写竞赛等、我为绿色校内写标语，以促进学生语文素养、环境素养的全面发展。坚持不定期的作业、备课检查。工作实践告知我们，要使检查状况真实牢靠，那么，不定期检查便是一个很好的方法。严格把握作业的质量，限制数量、刚好批改、刚好调控教学。7、写字教学不容忽视。我们要努力使学生的字有起色，逐步有特色。（三）主动开展课外阅读、经典阅读1、我校为充溢语文课堂教学的内涵和丰富学生的课余生活，本学期确定开展学生古诗词背诵考级活动。2、充分利用学校图书室和班级图书角，要去激发学生的

36、读书爱好，指导学生利用早读课、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获学问、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。3、主动协作学校综合实践活动开展相应的语文活动。语文工作安排 篇5一 课程改革课程是组织教化教学活动最主要的依据，课程结构确定着学生的素养结构。综观中外教化改革，无不是把课程改革放在突出位置，把课程作为提高人才培育质量的关键来加以改革和建设。为此，我们着重从以下两方面应对课程改革：1、课程开发作为改革潮流中的语文老师，应当养成

37、从课程的角度看教学，树立参加课程开发与管理的意识，主动开发适合本校及本班学生特点的课程。对于语文学科的学习来说，凭一本语文书、一篇课文远远不能满意学生发展的需求。网络世界的到来，视听文化的冲击已确定语文教材不是学生唯一的学习资料。在相识上，我们要打破教材作为唯一课程资源的神话。正如语文课程标准里所描述的那样：只要“符合学生身心发展特点”、只要“体现时代特色和现代意识”、只要“具有典范性、文质兼美的特点”的文章、材料，都可以拿来让学生学习。这种新教学理念引导我们要敢于超越教材，把教材看作是实现“课程标准”的手段，仔细地学习课本教材，做到科学地补充教材。把语文从课堂延长到学生的生活活动中，触及到学

38、生的心田。拥抱明天、精文荟翠等阅读文本是79年级学生依据单元学习专题自己作评注选编的。另外，每周一期的雏雁刚好选登学生的优秀习作，是学生练笔沟通的“自留地”。这样学生在广袤的语文天地中获得多方面的滋养。2、教材整合老师要把握好新教材。新的教学安排出台后，语文学科由原来占总课时的30%左右减为20%左右。课时削减了，阅读量加大了，七年级要加强中小学语文教学内容的连接，从古文阅读、现代文阅读方法等方面有效地做好与中学语文教学连接。八年级要慎重选好补充教材，在与单元学习内容合拍的前提下扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书，读整本书。二 课堂教学1、教学目标语文课程标准中设定的总目标是：“使学生

39、获得基本的语文素养”。由此派生的教学目标从四个方面考虑：“学问技能、运用实力、人文素养、情感看法”。这四方面的目标是一个有机的整体，对人的发展具有非常重要的意义。因为，语文是人文科学，语文教学是母语教化，它的实施关系到学生的全面发展，终身发展。因此，我们在确定教学目标的时候，既要重视学问技能目标，更要关注情感、看法、价值观的目标。只有当三个维度的设计均已得到很好的落实，学生才能获得语文素养。2、教学模式 接着探讨并完善“以读为主线，以语言文字训练为入手，以思维发展为核心，以对话为平台”的阅读教学思路，仔细上好阅读课。依据教学内容、教学目标和学生生活实际，设计教学结构，使课堂教学结构呈现多元化。

40、七、八、九年级将接着以“整体感知精读赏析实力迁移”的板块式教学为主，激励和提倡对其他模式的探究。如“质疑式”、“活动式”、“探讨式”、“探究式”等等。3、教学评价老师课堂教学进行评价的基本标准：老师成为学生学习的支持者，确立资源共享的同学型师生关系。学生成为学习的主子，享受学习的乐趣，成为学习的主要动力，主动的思维活动成为学习的主流。课堂成为学习生活的一部分，学习材料来源多样化，活动成为学生参加课堂教学的重要形式。4、留意问题要让语文课成为学生自主的语文实践活动，努力做到三个“自主选择”：A学生自主选择学习内容。选择最喜爱的语言文字观赏揣摩，激发学生走进课文语言的欲望。B学生自主选择学习方法。

41、让学生学得爱好盎然。C学生自主选择学习伙伴。有时可以打破传统的课堂组织形式，让学生自由结合，共同探讨，合作解决问题。要重视阅读中感悟、积累、运用和学问、实力、情感的协调发展：A运用语言描述、现代信息技术等各种方法，增加形象感受，削减理性分析。因为学生对文本的感悟，依靠理性学问是很少的。B引导学生多读。多读是感悟的基本方法，读是发展语言的一种最通常最重要手段。课堂上要保证学生读的时间，要多让学生自主读。同时老师要引导学生采纳粗读、精读、略读、跳读等多种形式去赏析课文，少用齐读。让学生走进“原汁原味”的语言，获得特性化的体验。C要引入学生生活的体验，激活思维，引导学生在与文本对话沟通中碰撞出思维火

42、花。激励学生独特的见解，激励学生大胆质疑。要有意识地为学生阅读文本供应丰富的学问背景，着力培育学生收集和处理信息的实力：A要培育学生在自主阅读时自觉运用工具书的习惯。B要引导学生习惯在网络世界中收集信息，并能初步筛选出有效信息。C要引导学生把目光投向社会、家庭、书店、图书馆等“大课堂”，让学生明白“课堂小天地，天地大课堂”，生活就是语文学习的课堂。作业设计和布置，要分年级、分阶段、分实力，初中阶段要关注学问点（通过自编“预习练习”和“巩固练习”落实双基），培育学生的创新精神和实践实力。严格限制学生作业量，大作文每学期6篇次，小作文每学期12篇次，单元测试每学期6次。老师对学生作业的批阅将纳入评

43、价范围。三 工作支配制订教学进度安排。新学期起先第一周内制订完本学期教学进度安排。按安排授课，完成教学课程，最迟第十七周授完课程。明确教学目标，力争教学成果有所提高。加强学科的日常测试，其次、六、十二、十六周小测试，第四、八、十、十四、十八周统一月考。期末测试年级合格率达百分之七十五以上。仔细备课，提前一周写好教案。 重点讲读名篇，教案必需完整、具体，详细包括：教学目的、教学重点或难点、导入新课、指导预习、讲授新课、板书设计、作业设计和教具选用。按时按质完成作业批改。本学期大作文写作次数不少于6篇，小作文写作不应少于12篇次。作业批改要写上日期，作文批阅要有评语。抽样评改，人数比例不得少于百分

44、之三十。仔细打算，主动举办个人公开课，以阅读教学为主。详细支配如下：年级 期中考前 期中考后初三级 第四周 第十一周初二级 第五周 第十二周初一级 第六周 第十三周初一级 第七周 第十四周形式多样，主动开展课外活动。科组在第十二周统一组织中学生 “现场作文”竞赛。以班为单位，选派六名学生代表参与。各年级要仔细开展本学科各类竞赛活动，以竞赛促提高，以竞赛促沟通。竞赛的基本项目作如下规定（详细时间自行支配）：7年级：写钢笔字竞赛8年级：写作竞赛9年级：演讲竞赛主动开展教学课题探讨。本学期接着做好新教材运用的总结，探究语文课堂的阅读教学方法，加强多媒体课件的制作，撰写教学设计或论文。文言文教学应有所

45、变更。以往教学着重于内容的讲解，训练也是着重字、词的说明与翻译。今后在教学中应留意多让学生朗读，多设计一些开放型练习。四 实践活动仔细组织“综合性学习”，不断提高学生语文综合运用实力。可重组教材，提出专题，进行专题性学习探讨。可亲密结合学生现实生活确定探讨专题。要让学生自主实践，亲身感受，包括利用现代信息技术，编写材料，调查访问，融合其它学科的学习实践，使学生有所感受，尝试解决问题。每个教学班本学期至少组织2次学科综合性学习活动。语文工作安排 篇6依据学生的状况和我校的实际，本学期拟采纳以下措施：1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文