2022语文教案合集8篇.docx

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1、2022语文教案合集8篇语文教案 篇1学习目标相识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。积累文中的美丽语言。课前打算教学挂图。A案导入课题同学们，你们有过乡村生活的经验吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意应和乐多音字在本课的读音；留意肺嚼裹的字形特点。同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热情活跃。）同桌沟

2、通，小组沟通。细读课文，品尝语言默读课文，画出你最喜爱的部分，试着有感情地读一读。a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比方句，这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的视察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c.草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！（简直表示完全如此，这里运用对比、比方的

3、手法形象地写出了草地的茂密、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气）d.把你最喜爱的、感受最深的部分读给大家听。感受全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章。B案由图入题视察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景，（盛夏时节乡间田野孩子们自由自在的生活情景）乡村孩子的生活是怎样的？仔细读一读课文吧！（板书课题）感知课文自由读文，读准了音，读通句子。看看课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到麦哨。你呼我应，

4、此起彼伏，欢快优美；乡村孩子在田野中自由自在地欢乐嬉戏）默读课文，画出重点词句，写出真实感受。组内沟通。全班沟通。品尝语言画出你自己最喜爱的部分，试着读出喜爱的感情。老师巡察指导朗读。指名有感情地朗读自己最喜爱的部分。扩展阅读阅读选读课文中的可爱的草塘。语文教案 篇2教学目标：1、学会本课生字新词。2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚恳、淳朴的美德，并受到感染。3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学重难点：1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚恳、淳朴的美德，并受到感染。2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并

5、体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教具打算：小黑板教学过程：一、导入：今日我们学习第18课，请同学们齐读课题。二、初读课文，相识生字1、读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事?2、检查字词叫卖 狗吠 鲫鱼 拨浪鼓 千丝万缕 青山绿水(1)读轻声，留意区分“拨”“拔”这组形近字。(2)能再说出含有“千”和“万”的词语吗?(3)青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读?这样的描写环境的词语还能说出来吗3、抓事务的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事?三、读课文，分段读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?试着给课文分段。四、读课文，初步了解小女孩的品德1、让我们走进姐弟

6、俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象?2、我们要想深化了解一个人，要抓住人物的什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。五、自学、小组合作学习文章其次段1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。2、小组合作沟通自己的感受。六、全班沟通1、当小女孩发觉钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心情。2、从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚恳。师生分角色读课文。3、出示小黑板(句子)：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.(1) 读这句话与书中有什么不同吗?(2) 你觉得的哪句话好，为什么?出示：我看着她

7、沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出(紧紧埋在)腰间的一个布包，(非常困难)地打开它，又(非常困难)地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.(1)括号中的这些词语让你感受到了什么?(2)小女孩的家境不富有，而且很在乎钱，假如换别人看到多给了钱或许会怎么做?(3)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞美再读这句话。4、看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么?七、学习第三段1、小女孩的诚恳、朴实使我感动，令我无法遗忘她。从哪些语句中看出我始终惦念着小女孩?2、读出我的悲观。出示小黑板：但那些船上没有一点红。3、我惦念小女孩，我还惦念什么?4、学完文章，你此时有什么感受?说一说。

8、八、作业布置。1、抄写本课的生字和新词。2、写一写你学习完这篇课文后的感受。3、选用课时作业设计。板书设计：18*月下桨声问购、照看我 姐弟还钱、送葱相识感动诚恳语文教案 篇3一、说教材1.说课内容：(一)岳阳楼记是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，事实上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，并以此规箴友人;表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式敏捷，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品尝和探究的。(二)教学目标

9、依据中学语文课程标准中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的观赏品尝和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。反复朗读并借助工具书疏通文意。在领悟作者情感的基础上，培育学生文学观赏的实力。(三)重点、难点鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写困难的情感。这是因为学生受到年龄，阅历和人生阅历的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的原因。二.教材处理(一)学情分析我们面对的是初二学生，通过前两年的学习，他们已经驾驭肯定地阅读文言文的方法和必要的学问积累

10、。因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本学问，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。(二)教法与学法1、为了激发学生的学习爱好，突破重点，我采纳了以下教法：营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习氛围。点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高其朗读实力。自主、合作、探究的方法：赏析本文的美。2、学法一字以蔽之“读”。岳阳楼记的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。在学

11、习中要着重培育和提高学生自主学习和分析理解的实力，所以，我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟。三、教学流程(第三课时)(一)先让学生展示课前收集的有关岳阳楼的文化资料(名联和诗词)，激发学生学习爱好，为本节学习创设良好的学习氛围。(二)新课学习1、齐读课文，为找寻本文美点做打算。2、小组沟通探讨，可以从哪些角度来赏析本文。文章句式美、景美、情美、表达美、修辞美、思想美3、以小组为单位自选角度组内进行赏析沟通，为展示做打算。4、展示沟通结果。1、句式美-本文骈散结合，文中描写登上岳阳楼所见洞庭湖景色的几段话，几乎都是四字句，大多用的是同韵字，既整齐又押韵，犹如诗歌，琅琅上口

12、，具有语言的音乐美。其他地方则长短句交织运用，短到一个字，长到九个字，参差错落，读来抑扬顿挫。全篇亦骈亦散，独具一格。纵观全文，四字骈句占了文章的大半山河，尽铺张之能事。如“日星隐曜，山岳潜形”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”、“长烟一空，皓月千里;浮光耀金，静影沉壁”等。作者把丰富的思想内含熔铸到骈散结合的句式中，让文字简洁凝练、节奏显明、音调铿锵、意境美丽、意趣无穷，具有很强的艺术感染力。由此，可以看出观赏本文寓情于景、情景交融的特色。作者写愁苦之景则悲情毕现，写快乐之景则喜气洋洋，这主要在于景物的选择和气概的渲染。-作者用白描手法，粗笔勾画出登楼远眺的洞庭全景：“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际

13、涯，朝晖夕阴，气象万千。”这幅图景大气磅礴，宏伟壮丽，放眼望去，只见洞庭湖水汹涌澎湃，无穷无尽，连莽莽群山，滚滚长江，也被洞庭所吞噬，那早晚的阴晴改变，更是神奇莫测：或是阳光绚丽，或是暮色苍茫，或是暮霭朦胧，或是云霞满天。浩渺的水势，万千的气象，这就是作者登楼所见的宏伟壮丽的景象美。-作者用“若夫”开篇，工笔描绘，给我们展示了一幅色调暗淡的图景，天阴沉，浪浑黄，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月无光，多么暗淡，多么凄凉!更有甚者，阴风怒号，密雨潇潇，浊浪似万马奔空，樯楫如朽木断裂，傍晚时分，天色更加昏暗，老虎厉声吼叫，猿猴尖声哀鸣，这一切，又多么恐怖，多么阴森!真是：骚人迁客下潇湘，霪雨连绵夜不光

14、;浊浪排空风怒吼，猿声凄厉断人肠。-同样工笔描绘，给我们展示了一幅色调明艳的图景：碧空万里，波平浪静，天光水色，交相辉映;堪销魂，天上鸟儿飞，水中鱼儿游，洲上草青青，恬适的景致多么静穆，多么宜人!夜幕驾临，长烟散尽，随着夜色加深，天上一轮皓月，水里一块璧玉，人间天上相映成趣，最荡目，湖水粼粼，波光流金，最驰怀，渔舟唱晚，歌声流韵。这一切又多么满意，多么怡神!真是：云散雾消天放晴，沙鸥去后夜来临;一轮玉镜落湖海，上下天光一样明。3、情美-作者借景抒情，曹操观沧海中大海吞吐日月，包蕴万象的雄浑景象征是诗人胸襟开阔，理想远大的体现，有异曲同工之妙。作者写洞庭湖宏伟壮丽的景象，我认为已在表现意在表现他

15、博大的胸怀，非凡的气度。-三、四段极尽描写洞庭湖的一阴一晴，借以抒发迁客骚人登楼是的悲喜情感。-作者擅长选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山洞庭湖中有很多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒嘹亮，读来有气概磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤字音洪亮，叠字又加强了气概，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千连用两个数词写洞庭湖上景象改变之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄;4、修

16、辞美-“沙鸥翔集，锦鳞游泳”这句话，这组对句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相衬托，富于趣味。“锦鳞”，指漂亮的鱼，是借代(部分代整体)，加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪耀的漂亮景象。-“阴风怒号，浊浪排空”这个句子。“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，好像在为迁客骚人的不幸境遇而呼喊。-“衔远山，吞长江”这个句子。“衔”和“吞”二字运用拟人手法，形象地写出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美。-“浮光跃金，静影沉璧”“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比方成“跃动着的碎金”，呈现了景物的动态美。“静影沉璧”写

17、的是景物的静态美：静静的月影犹如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。5、表达美-文章将叙事、写景，抒情、争论自然结合起来，记事简明、写情铺张，抒情真实，争论精辟。具有很强的艺术感染力。6、思想之美-“不以物喜，不以己悲”表达了作者旷达的胸襟就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。-“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了作者远大的政治理想.也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，主动进取。-我认为他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今日对我们来说，仍有着7、课堂小结：本文是一篇美丽的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但

18、赐予我们美的享受，而且范老那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以主动向上的力气。也赐予我们一种责任。让继承并发扬“天下为己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品行。8.布置作业：请大家以“读范仲淹名言有感”为题，把范仲淹的这句名言带给你的感受写下来。这篇语文第六单元教案模板参考就为大家共享到这里了。希望对大家有所帮助！语文教案 篇4教学要求：1、相识本课7个生字。积累词语8个。2、正确朗读课文。3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并绽开想象说一说。4、能仿照雾说话，并正确写下来。教学重点：1、相识本课7个生字。积累词语8个。2、正确朗读课文教学难点：能仿照雾说话，并正确写下来。教学打算：投影。

19、教学时间：一课时。教学过程：一、猜谜，揭示课题。1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出渐渐散。（打一自然现象）2、板书课题：23雾（学生跟着书空。）3、齐读课题。4、你见过雾吗？说给大家听听。二、听录音，整体感知。1、提出听的要求：从前有一片雾，特殊调皮，请小挚友们闭上眼睛细致听，边听边去看看，调皮的雾把什么藏起来了？3、依据提示，沟通。出示：从前有一片雾，是个调皮的孩子，它把_藏起来了。三、朗读课文，学习生字。1、把课文读正确。（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。

20、2、朗读课文，学习生字。（1）指名朗读27节。找找，调皮的雾说了哪些话？（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。我要把天空连同太阳藏起来。现在我要把岸边藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。（3）指导读好这几句话，读出雾的调皮，第四句要读出问自己、在思索的语气。（4）过渡：调皮的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？3、引渡其次节：有一天，雾飞到海上，说道。于是，。无论，还是，都。4、想象读。（1）男生读，女生闭眼想象。（2）女生读，男生闭眼想象。5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。（1）学习第3节中出现的生字：周。（2）读生字连成的词：四周。（3）全班沟通识记的方法。

21、（4）同桌互读，边读边想象。6、出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。（1）挑战赛读这句句子。（2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。（3）出示词语：城市，桥梁。（4）小组合作沟通识字方法：全班沟通。老师可以提示城、桥都是形声字。7、想象练说：出示：调皮的雾把藏了起来，于是，。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么状况呢？想一想，说一说。）8、学习57小节。（1）小组合作读57节。可以给学生供应几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；

22、份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。（2）小组赛读。（3）学习生字：躲、及。出示词语：以及读准词语沟通识字方法给“躲”找挚友。四、读一读，写一写。语文教案 篇5教学目的理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而相识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。驾驭多角度塑造人物的方法。揣摩文中争论和抒情的作用。培育学生发表个人见解，表达个人情感体验的实力。教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而相识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。教学难点：培育学生发表个人见解，表达个人情感体验的实力。教学过程：第一课时一、导语奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在昂扬

23、的国歌声中缓缓身升起，我们激烈兴奋，我们为中国而傲慢，我们为自己是中国人而骄傲，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探究前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成果，离不开当时的女排队长孙晋芳。今日就让我们走进她，看看她原委有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。(让学生找不相识的字及读不准的字及值得积

24、累的词语)一锤cu定音镇定自若p 化险为夷y眼花缭lio乱梦寐mi以求袅袅nio青烟亲昵y 婉wn转璀cu璨cn 饶恕s 暗礁jio 默契q一锤定音：比方凭某个人一句话把事情最终确定下来。镇定自若：做事得心应手，不惊慌，不忙乱。化险为夷：纷繁芜杂：看到纷繁或新颖的东西而使眼睛发花，感到迷乱。梦寐以求：睡梦中还在找寻追求，形容愿望非常迫切。袅袅青烟：回旋上升的青色烟气绚烂：(珠玉等)光亮显明。默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。饶恕：宽恕;该惩罚而不赐予惩罚。暗礁：比方潜在的障碍或危急。三、学生再读课文，从整体感受：本文主要写了什么内容?(用一句话概括)：本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，

25、赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的特性。文中主要写了孙晋芳的哪些事例?(训练学生的概括实力)雍容大将，技艺超群。苦练球技，挥洒自如。误会郎平，开阔心胸。了解队友，协作默契。这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神?文中哪些语句可以体现出来?(同学沟通、总结)团结：与郎平消退误会;拼搏奋进：走廊练球的场景四、学生小节本课学习内容。培育学生自己总结的实力五、作业：在体坛上像孙晋芳一样有着“坚韧、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有很多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。教后记：其次课时一、听写字词：二、指名朗读课文，品读文章。本文文词精致而富有哲理，精选出你感受最深或最喜爱的地

26、方，有感情的读给大家，并说明理由。原来美丽蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。(生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，坚韧拼搏的精神。)廊顶仿佛突然上升了，墙壁和门窗也好像向两边闪开，狭小的走廊啊，犹如变成了一个无边无垠的空间。(通过抒情感慨空间得改变，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺超群。)更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飘舞的白球;仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。(用比方写出孙晋芳可以随意地限制排球，形象生动地写出了她技艺超群。)孙晋芳恨自己心胸不宽敞，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的心情起

27、伏会干脆影响队员，影响输赢，决心接着磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。(暗礁比方心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。)透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。(外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的宠爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，简单与读者产生共鸣。)一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来;一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。(形象地写出孙晋芳在竞赛中的主导作用，她是竞赛场上的灵魂。)三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的作者把孙晋芳比方成连接珍宝的金线，这个比方打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比方你也能打两个吗?假如把女排比作一

28、部精彩的戏，那么孙晋芳假如把女排比作一曲美丽的乐章，那么孙晋芳四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应当把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗(是她组织全队的进攻，为得每一分创建了必要得条件，假如没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成果。)五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“坚韧、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有很多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。五、“坚韧、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也须要这种精神，谈谈你的经验。六、在各行各业中有很多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大

29、家听听。七、本课小结八、作业请描写你熟识或喜爱的一位运动员坚韧拼搏的镜头。语文教案 篇6教学要求：1、相识12个生字，会写7个生字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和宏大。教学重点：相识12个生字，会写7个生字。教学难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和宏大。教具打算：盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文，相识生字。教学要求：驾驭生字新词。教学重难点：正确认读生字。教学过程：一、导入新课。1、简介中国的神话故事。2、出示课题：开天辟地。二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读

30、课文。2、小组合作学习，订正读音。3、沟通识字方法，认读生字。老师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。4、指导学生从朗读中整体理解“开天辟地”的过程。三、作业：熟读课文、生字。其次、三课时教学内容：学习课文。教学要求：理解课文内容。教学重难点：正确书写7个生字。教学过程：一、复习。1、同桌小伙伴相互认读课后生字。2、认读生字卡片，试着给生字组词。二、学习课文。1、自由读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(2、从文章中的哪些地方可以看出盘古英勇、很宏大，情愿牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。3、怎样读才能体现出盘古的英勇和你对他的钦佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点

31、指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)四、讲解并描述故事1、看图或板书讲开天辟地这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。2、各小组推选出代表，开展“故事大王”竞赛。五、指导写字1、视察生字的结构特点和在田字格中的位置。2、指导书写。(1) 指导“丈”：强调撇捺要伸展开，引导学生自己视察“止”，描红，练习。(2) 指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生视察“停”，描红，练习。(3) 指导“突”：强调上下呼应、结构匀整等留意事项；引导学生视察“盘”、“蛋”，描红，练习。六、总结课文。学习了课文，你从中有什么收获？七、作业：你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们

32、听。板书设计:30开天辟地大鸡蛋开天辟地创建宇宙万物躺 巨人 顶天立地语文教案 篇7其次课时教学目标1、能有感情地朗读课文，并进行表演。2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正值的手段获得想得到的东西。3、会给简洁的句子加上逗号。教学重点、难点、关键1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；3、关键：抓关键词句体会，朗读。教学打算：课件、头饰等一、复习检查：1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）2、选择其中的词语依据课文内容说话。（可依据各自的实力选择词语的多少）

33、二、读议课文2-3自然段是呀，狐狸和乌鸦的故事是围围着一片肉而绽开的。1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。3、练习朗读。此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表看法）三、精读4-7自然段乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。1、四人小组在组长的带领下依据学习提纲学习探讨。小组学习提纲（1）读读4-7自然段，用“-”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦的反应。（2）议一议，你对这只狐

34、狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应当怎么读，并试着读一读。2、集体反馈。（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？（出示狐狸说的三次语言）你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？（学生各抒已见）适时：狐狸这种使人听兴奋，讨好别人的话又叫-巧语花言或甜言蜜语。这三次语言该怎么读呢？（指名读-评议-自由读-指名读-小组竞赛读）（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）练习读好这三句话。3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反

35、被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼4、从中你明白了什么道理？完成练习：5、分角色朗读。四、表演课本剧。1、学生自由组合，每组三人，进行试演。2、指名三人上台表演，其余当观众评议。五、练习A：1、加标点：“您好（）敬爱的乌鸦（）”“敬爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”“您的羽毛真美丽（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。B：只做第（1）题。语文教案 篇8第一课教学目的、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。、感知内容，理顺思路。教学重难点引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。教学过程一、谈话导入谁还记得我们

36、以前学过的有关周总理的课文？启发回答：暖和、飞机遇险的时候、难忘的泼水节我们都知道周总理始终以他崇高的品行，博得全国人民的敬重和爱戴。年月日，周总理因病逝世。月日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面非常感人。板书课题。二、检查预习、自读课文，读后说说课文主要写了什么？、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐性、装饰、腮边、陪着、矫捷、检阅、五洲四海、不谋而合、挽幛。、学生相互提示书写易错的字槐：易丢撇折点饰：左面不是“布”，也不是“市”。、区分同音、形近字，口头组词：柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 检（ ） 矫（ ）拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 捡（ ） 骄（ ）、说明词语的意思：矫捷：强壮而有力

37、。肃穆：肃穆而尊敬。五洲四海：指世界各地。三、默读课文、看文章是按怎样的依次写的？每部分写了什么？小组探讨后在全班沟通。板书：第一段（）等灵车，心沉痛。其次段（）望灵车，忆总理。第三段（）送总理，心相随。、划出不理解的词和句子，在小组里探讨学习后，把还不能解决的问题提出来。、指名按段落读课文，要求娴熟通顺。四、作业、熟读课文，思索课后练习。、把你认为的好词佳句摘抄下来。板书设计 十里长街送总理第一段（）等灵车，心沉痛。其次段（）望灵车，忆总理。第三段（）送总理，心相随。其次课时教学目的、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。、体会人民群观众对总理崇尊敬戴的真挚感情。教学重点

38、、抓重点词句理解文章的主要内容。、体会作者表达的思想感情。教学过程一、激情导入年月日，我们尊敬的周总理与世长辞了。月日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着寒冷，聚集在长安街至八宝山的路旁，静默地等待着，等待着最终送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。二、回忆上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）三、新授人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样？板书：哀思的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的？用笔画出来，再读一读。、小组进行沟通探

39、讨引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理酷爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组探讨，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深化理解课文内容，体会作者的思想感情。重点体会以下几句：（投影出示句子） 长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，特别多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与尊敬之情。 人们

40、臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。 一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，着急而又耐性地等待着。说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告辞。“着急而又耐性”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行详细描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。 似乎有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不谋而合地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。 人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的剧烈愿望。留意：在品尝句子的含义和情感时，老师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。、在学生沟通体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。 指导朗读，留意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。 老师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。四、指导学生背诵课文在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。