2022酸的和甜教案.docx

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1、2022酸的和甜教案酸的和甜教案1教学目标：相识9个生字，会写8个字。正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。借助插图，了解童话内容。学习通过神态、动作描述的方法。懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。教学难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。教学课时：两教时教学目标：相识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。教具打算：生字卡片、图片。教学过程：一、 解题、导入新课。同学们，你们喜爱童话故事吗？：我什么喜爱？二、 识字写字。、由读课文：边读边画出本课生字。、借助拼音读带有生字的句子。、借助图片识字：学生视察图画，老师出示汉字。、小

2、组合作沟通识字方法。识字汉字。、老师检查识字状况。、写字指导。三、 出读课文，了解童话古事内容。、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。、看图听老师范读课文、整体感知课文内容。四、 布置作业。教学目标：借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。教具打算：图片、投影。教学过程：一、复习导入。出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话 内容。三、小组展示：竞赛读出语气。四、重点品读句子：比较有什么不同。五、分角色朗读课文：读第五、六段，说说你的想法。六、思索：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？七、小组练习看图复述课文。八、小组合作，自编、自演童话剧。九、 板

3、书设计。狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！小猴子；葡萄是甜的！ 应亲自尝试酸的和甜教案2教学理念语文课程标准中指出学生是学习语文的主子，老师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。老师在教学中应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生主动主动地参加到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的才智，感受胜利的欢乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分熬炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新实力的发展供应一片广袤的天空。教学目标1.有感情地朗读课文，培育学生的想象实力和表演实力。2.通过学生的朗读

4、、表演等形式帮助学生深化感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重、难点1.有感情地朗读课文，培育学生的想象实力和表演实力。3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学打算多媒体课件。教学过程一、回顾课文，激趣导入同学们，这节课我们接着学习第17课酸的和甜的。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放动画故事）二、质疑想象，朗读感悟这个故事多好玩啊，大家都看得入迷了。那你喜爱故事中的哪个小动物呢？请你读一读自己喜爱的部分，然后再读给同桌听。（出示相应的课件，老师要依据学生的回答，作出解答并指导朗读）A.小狐狸师：那

5、在这些小动物里面是谁最先发觉那一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄呢？（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去）你们看，小狐狸在干什么呢？生：他想吃葡萄。师：谁还能说得再详细点？生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁情愿为大家读一读？（对学生读的状况作出评价）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸焦急的样子读出来。（课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。）师：真是只焦急的小狐狸！小狐狸望着那迷人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？（有的学生会说：这葡萄又大又紫，肯定

6、很好吃，我怎么就够不着呢？都怪我长得太矮了；有的学生会说：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流出来了！我肯定要想个好方法吃到它。）师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最焦急！B.小猴子现在，请同学们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的迷人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（点击课件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画）请同学们说一说，小猴子是怎样爬上葡萄架的呢？（明确：焦急、飞速、赶忙）同学们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子焦急的样子。下面同学们请看屏幕：（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(2)小猴子爬上葡萄架。这两句话，你喜爱哪一句呢，为

7、什么？生：我喜爱第一句。因为第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。生：我也喜爱第一句。因为我觉得其次句话有点空，第一句话用上了迫不及待就变得挺丰富的。师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会是怎么想的呢？（明确：太好了，今日可有好吃的了，我要大吃一顿；这葡萄又紫又红，我得抓紧尝尝究竟是酸的还是甜的。）C.小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一样吗？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？三、拓展延长，深化明理1.这些小动物多可爱啊，你想对他们说点什么吗？2.表演童话，师生评价。请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这

8、个故事表演出来吧！哪组想来为大家表演？你觉得谁表演得最好，能评为今日的表演大王？为什么？四、总结希望同学们在以后的生活中能够勤于思索，大胆尝试，那你们肯定会有很多新的发觉！激励学生做一个勤于思索，敢于尝试的人。酸的和甜教案3、相识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。第一课时：整体感知课文内容，相识“我会认”的生字，朗读感悟自然段，写好反犬旁的生字。其次课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。、多媒体课件（包括幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。第一课时一、看

9、图编故事，激趣揭题、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示幅连环画，请学生用、句话说说每幅图的内容。）、有位小挚友，依据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本页，听老师来读故事。、你觉得这个故事好玩吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字、请同学们自己来读课文，要求：读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜爱谁，为什么？、让我们一起来沟通沟通：（出示生字词）谁来当当火车头？（刚好正

10、音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说让我们一起来读一读（三遍）。（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你喜爱哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生供应语境，丰富语言实践活动的形式。、现在，谁能告知老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜爱谁？（多问几个）、哦，看来大家都挺喜爱小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟，相互沟通、你喜爱小猴子的什么呢？请自

11、己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，沟通探讨，老师归纳板书。（板书：聪慧）、你从哪里看出小猴子是聪慧的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易信任兔子、松鼠的话）小组里沟通读，班里指名读。（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）我们来读一读。你能给“赶忙”找一个好挚友吗？小兔子为什么要赶忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜爱哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？、刚才，小挚友说小兔子没吃过

12、，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易信任别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪慧在哪里了吗？（出示：平常，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）、出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪慧的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜爱哪一句？读一读。出示练习：小柳树笑了。小柳树（）笑了。丁丁关上窗户。丁丁（）关上窗户。对教学内容进行延长，敬重学生的个体差异，为学生供应语言学习实践应用的机会。四、感情朗读，合作表演现在，让我们把自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小

13、挚友戴上头饰。）五、课堂小结这葡萄原委是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。六、指导书写、篇课文共有个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？、你发觉这几个字有什么共同点？、指导范写“反犬旁”。、想想方法，你怎样记住这几个字？、老师范写，留意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。、学生练写，老师巡察指导。其次课时一、复习检查二、书写指导三、朗读感悟、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。、读第一自然段。、分角色朗读课文。、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故

14、事。要求：看法自然大方，口齿清晰，有感情。四、实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。、分析角色：狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：醇厚、轻信小猴子：聪慧、敢尝试、安排角色：自主组织，竞选角色，确定导演、演员。、编排表演：想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，相互指引。、表演童话，评委评分：主持人介绍节目，各组表演，评委评分。、总结颁奖：师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪慧敢于实践酸的和甜教案4教学目标：1) 学问目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容也许内容。2) 实力目标：有感情朗读课文的实力，读

15、出不同语句应表达出的语气，培育学生分析的实力。3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生探讨“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点：1）驾驭本课要求相识的9个生字。2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前打算：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教材分析：课文是一个生动好玩的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通

16、过细致视察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。教学过程：一、实物尝试，引入课题1老师这里有些好东西，谁情愿来尝尝？2这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好方法记住“酸、甜”二字？ 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。二、创建条件主体参加：1、有个好玩的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个挚友。2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着很多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习

17、“狐、狸、猴”三个字。引导学生：留意视察，你能发觉什么？3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。4、这里还有几位生字挚友，请你也帮忙认一认。5、课文里的八幅图，你最喜爱哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。6、认为你的同桌读得不错的，请你举荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌沟通朗读。学生上台随意选择出挂图贴好，朗读展示，老师相机引导识字、正音。三朗读感悟，想象体验1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能依据课文内容把它们按依次摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商议一下。2、

18、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要动身了。先请你自己练练本事，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请（学生未点到的，老师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。3、课文中，你最喜爱谁？为什么？不喜爱谁？为什么？4挑出感爱好的角色读，比比谁读得好。5同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？6假如你是课文里那只聪慧的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读课文，小组沟通后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导

19、学生细致视察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪慧、活泼，以及其他小动物的和善、轻信。全班沟通。分角色合作读，其余部分齐读。学生思索，沟通。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、沟通。（以后你们要自己试一试，不能随意听信别人的话）四课后实践这是一个好玩的寓言故事。把这个故事说给你的家人或挚友听。再去课外找找其他好玩的寓言故事吧！（把课堂语文与课外学问联系起来）酸的和甜教案5活动目标1.初步相识汉字“甜”“酸”，培育幼儿对汉字的爱好。2.通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。活动打算1.课

20、件-动画片：我喜爱苹果2.课件：相识“甜”“酸”动画片幼儿园课件活动过程一、观看动画片，引起幼儿爱好。1. 师：小挚友，今日老师请你们看一个特别好看的动画片，你们兴奋吗？看完以后给大家讲一讲，在动画片里看到了什么好吗？2.幼儿观看动画片：我喜爱苹果。二、谈话导入甜-酸。1.谁来讲一讲动画片里演了什么？（激励幼儿大胆讲解并描述：小挚友喜爱吃水果。）2.你看到了哪些水果？（苹果，香蕉，柠檬，葡萄）3.你们吃过这些水果吗？你能说说它们是什么味道的吗？（引导幼儿说出：甜，酸。）三、相识汉字：甜、酸课件：相识酸甜1.图片上是什么？（苹果）苹果是什么味道的？（甜）（出示甜字）幼儿跟读。2.柠檬是什么味道的

21、？（酸）（出示酸字）幼儿跟读。3.梨又是什么味道的呢？（甜）（出示甜字）幼儿跟读。4.谁喜爱吃李子呀？李子是什么味道的？（酸）（出示酸字）幼儿跟读。5.幼儿看图片一起读读上面的字：酸、甜四、品尝食物，利用味觉理解酸甜两子的含义。1.师：今日，老师给小挚友打算了许多好吃的东西，我们看看有什么？（有香蕉、苹果、李子、话梅。）2.请幼儿品尝。1.老师：你想品尝哪一种水果？你要先告知我，这种水果的味道，再尝一尝，看看和你说的是不是一样好吗？2.幼儿分别品尝水果，感知理解酸、甜的含义。五、生活阅历讲解并描述1.你还吃过什么水果是甜甜的？2.你还吃过什么水果是酸酸的？活动延长回家和家人一起探讨：水果的味道

22、。酸的和甜教案6教学目标：1、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，分角色的朗读课文。2、培育学生了解句子，感悟语言的实力。3、懂得做事要亲自尝试的道理。一、导入你吃过葡萄吗?葡萄是什么味道?今日我们接着学习课文。齐读课题。二、整体感知谁想把课文大声的读出来。指读课文。听一听文中的挚友谁说过葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?板书：?三、品读(一)学习第1自然段1、小狐狸说葡萄是酸的，他当时是怎么做?怎么说的?学生读文第一自然段“葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃”2、小狐狸来到葡萄架下“他一会转来转去

23、，一会跳起来摘葡萄，”可他为什么要这样做?(狐狸急于想吃到葡萄、想尽方法吃到葡萄。)请你把小狐狸当时焦急的心情读出来。随机读出“这葡萄是酸的，不能吃”3、你来猜一猜小狐狸你为什么要这样做，这样说呀?(难过、生气、难受)(给学生留出想象的余地，让学生在玩味中体会文章中人物的情感历程。做到激活学生的情感，关切文中人物的命运。)4、把小狐狸当时想吃葡萄，又吃不着的那种生气、难过的心情读出来。(指读)(二)学习第2、3自然段1、小狐狸的话都传到了谁耳朵里?他们谁更信任葡萄是酸的呢?指读课文第2、3自然段。比较：(1)小松鼠心里想：狐狸很聪慧，他说葡萄不能吃，那肯定是很酸的。(2)小兔子一听，心里想：狐

24、狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那肯定不能吃!谁更信任葡萄是酸的呢?总结：(1)小兔子更信任葡萄是酸的，因为小兔觉得葡萄酸的都不能吃了。(2)两个人说的话总比一个人说得更有可信度，所以小兔子更信任葡萄是酸的。(训练学生感悟语言的分寸感、语言表达的递进性。同时为后文小兔子赶忙说：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠劝说小猴子不要吃葡萄作出思想打算。)(三)学习第4自然段1、小兔子和小松鼠望着满架的葡萄不敢吃，我们也去看一看，这里的葡萄，(课件图：葡萄架)你看到了什么样的葡萄?理解读“一串串紫红色的葡萄”这样的葡萄吃到嘴里会是什么味道的?试着把你感觉到的甜甜的葡萄的味道读出来。比读这个词，看谁读的葡萄的味

25、道最甜。2、现在你望着这一串串紫红色的葡萄你最想做什么?3、你们想吃到葡萄的心情和小猴子是一样的，用文中的哪个词能说明你这时的心情?读出小猴子当时迫不及待想吃到葡萄的心情。感情朗读句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”4、小兔子，你的好挚友小猴子要去摘葡萄了，你想说点什么?(理解“赶忙”)(1)你怎么读得这么快呀?(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你该怎么说?(设置情景，理解小兔子阻挡小猴子吃葡萄是焦急的心情。)(四)学习5、6、7自然段1、小猴子听了你们的劝说后是怎么做的?读课文5、6、7自然段。(1)他先问小兔子、小松鼠尝过没有。他们都说没吃过，然

26、后他自己尝了尝，知道葡萄是甜的。2、小猴子是怎么吃的?3、假如换成这样的句子“小猴听了吃起葡萄来。”小兔子、小松鼠还会尝吗?(句子对比。理解：小猴吃得许多、很有味道、很快乐，越吃越爱吃才能提起小兔子、小松鼠尝葡萄的爱好。)读一读，把小猴子快乐地吃葡萄的样子读出来。4、小兔子、小松鼠怎么又觉得葡萄是甜的了呢?5、吃的东西可以尝，以后遇到不了解的事怎么办呢?板书：亲自尝试四、挖掘中心小松鼠和小兔子吃着甜甜的葡萄，心里还想着：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能告知他们吗?五、总结全文生活中的百味许多是亲自尝试后得出来的。当他人给你建议时，要做出正确的推断，不能盲目信任。更不能像小狐狸那样为了达到自己的

27、目的而欺瞒他人。同学们，为我们拥有一个醒悟的大脑，一双光明的双眼努力吧!酸的和甜教案7一、干脆导入、揭题1、小挚友们，秋天是一个丰收的季节，很多果子都成熟了。你们看，谁也成熟了？（画葡萄）是呀，它有一个好听的名字，叫卡片：葡萄（领读，轻声）2、这两个字的偏旁都是草字头。生活中，两个草字头的字还有吗？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇）草字头的字往往跟植物有关系，我们可以这样归类去记住它。3、今日我们要学习一篇跟葡萄有关的好玩的课文（课件出示课题）一起读课题。什么东西是酸的呀？（边说边板书：酸的）“酸”字左边是“酉”字旁，就像是一张皱起眉头的脸。右边是“俊”字的一半，（接着板书：和甜的），

28、还有一个是甜的，我们可以说甜甜的什么？你的声音真甜。我们再来读一读这个课题。4、这个故事里还有好看的连环画，老师给大家打算了读连环画故事的钥匙。（课件出示）二、朗读课文，了解大意1、依据要求自由朗读课文。（口头表扬）师贴连环画。2、老师把连环画放上面了 ，惋惜刚才风吹乱了，你能重新排一排吗？指名，把连环画有条理的排一排。3、谁能不看书，看着图来说一说每幅画的主要内容?4、这个故事里呀，有四个小动物，一个是（贴图）谁能连起来说一说：故事里有和。三、学习第一段1、小狐狸认为葡萄是？生：酸的。板书2、你从哪儿知道的？我请一位小挚友读一读。课件出示：葡萄架下吃 ！（1）出示卡片：转来转去：这个词很简单

29、念错，你却读准了，真不简洁！谁也来读一读？跟我读。（2）“转”是个多音字，表示转圈的时候我们就念zhun。狐狸在葡萄架下不停地生：转来转去。是呀，他会怎么转来转去？来，你来做做这只小狐狸。（指名表演）他表演得好吗？（3）狐狸为什么不停地转来转去呀？他在想什么呢？哦，所以他要转来转去，怪不得他“一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”。可是他一颗也没摘到。（4）我们把带词语的句子读好它。（课件）齐读。它摘不到葡萄的心情怎么样？指名读，齐读3、我听出来了，你们把“一颗”读得特殊重，这个“颗”你怎么记住它？课件：颗我们在写得时候，要把“果”的捺变成一点，很有礼貌的让一让，右边的这个“页”字，看老师写一下

30、。板书：颗在书上写2个，留意写字的姿态：头正身直脚放平，一尺一拳和一寸，一个写完比较一下，写其次个。写完后想一想，一颗什么？“一颗”这个颗用来形容什么？小小的，圆圆的东西。4、小狐狸它是一颗葡萄也没有摘到，于是，它指着架上的葡萄说：读：5、有一首儿歌是这样来唱这只狐狸的，课件出示儿歌。四、学习二三段1、狐狸说葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他们也认为是酸的。板书。你从哪里知道的？2、哦，树上的小松鼠听了，心里想（课件出示句子：狐狸很聪慧，他说葡萄不能吃，那肯定是很酸的。）来，你来读。（指名读）3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一听，心里想（课件出示句子：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那肯

31、定不能吃！）来，你来当当小兔子。（指名读）4、小松鼠和小兔子的想法一样吗？他们都认为葡萄是酸的，而且“肯定是酸的，肯定不能吃”，你能读好这两个肯定吗？指名读。5、小松鼠认为“肯定是酸的”，是因为小兔子认为“肯定不能吃”，是因为他们都只听别人说，不去动脑筋，不亲自去尝一尝，结果都错过了这一顿美餐。五、学习第4、7段1、小猴子呢？他是怎么做的u啊？咱们抓紧回去读读课文，读读故事，小猴子是怎么认为的？快读。2、好，小猴子，你说。板书小猴子看到了怎样的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？谁来读一读？课件出示：“他望送”3、声音很好听，你们看这个长句特殊难读，咱们先跟几个词语来打打招呼。课件：词语变红。“紫红色

32、”，生领读，师领读。好，再来一个翘舌音的，“摘下” 生领读，师领读。“迫不及待”：放学了，你会迫不及待地“一串串”轻声，集体，师领读。“串”是翘舌音，再看看它的字形，你发觉它像什么？最早的时候，人们把两个圆圆的铜钱用一根细细的绳子串起来：画，后来呢？为了便利就简洁了一些，用两个圆圈来表示。画到现在就形成了我们的方块汉字，两个扁扁的口，中间一竖，贴串看老师在田字格里写一下，（边写边说留意的地方）生写2个4、写好后看一看，现在能不能算一串串葡萄？现在把它变成一串串葡萄，一串串葡萄表示有许多串（贴葡萄）黑板上成“一串串葡萄”我们再来读一读：一串串葡萄。把它放到句子当中，来读好这句话。（齐读）是呀!小

33、猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想立刻摘到它，谁能读好它？（指名读）一起读，一起去摘5、小猴子不但摘下一串葡萄，他还吃了起来，课件出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。指名读。这葡萄的味道怎么样？小猴子怎么知道？（课件：大口大口）一起读，他说这个葡萄真甜！六、小结学习生字小挚友们，这个故事告知我们（课件出示）一起读。细致看看，让我们写的这些生字有什么特点？板书：反犬旁的笔顺。反犬旁的字一般跟动物有关。板书：狐左窄右宽，生写2个，“狸”也是左窄右宽，自己看书写写。（生写卡上）写好后想一想，写“猴”字要提示大家什么？中间不是候字，不要加一竖。为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？我们下节课再来学习。酸的和

34、甜教案8教学目标1、相识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的缘由。能够正确地朗读课文教学过程(课前给学生发一些糖品尝)老师这儿有一些糖，谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。告知大家你尝到了什么味道。其他小挚友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。看你们尝得兴致勃勃的，这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书：酸的 甜的)小挚友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现，下课后我就把这些糖嘉奖给你。一、激趣导入，揭示课题1、今日我们学习一个新的寓言故事酸的和甜的(课件：suan和)一起读一下，再读

35、一下。2、课题中的这个生字宝宝哪个小挚友相识，(出示生字卡片：酸)指名读。提示：平舌音我们一起读一读。3、我们再一起来读读这个题目4、读了故事的题目，你想听听这个故事吗?接下来就请小挚友们打开书细致地听故事，仔细地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么好玩的事?二、初读课文1、(课件：播放故事)2、听完了故事，你知道故事中有谁吗?(随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)3、他们之间发生了什么好玩的事呢?小挚友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不相识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。三、学生自主读文、识字1、学生自读生字课文2、已经读完的小挚友自己读读课文后面“我会认”中的生

36、字，假如你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，嘉奖自己。3、你也可以读给你的同桌听一听6、这些问题的答案就在书里，自己赶快打开书，四、检查自学状况1、刚才，小挚友学得很仔细，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。葡和萄两个字长得很像，你能区分吗?我们再来读读这两个字。连起来“葡萄”这时候这个“萄”要念(轻声)，再读一遍。连起来“狐狸”这时候这个“狸”也要念(轻声)，再读一遍。2、现在谁情愿当小老师带领大家读?3、下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。(2组)4、最终我们一起读一读(带词语)3、现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。请8个小挚友

37、来读一读，其他小挚友细致地听，这些小挚友字音读准了吗?句子读通了吗?5、这8个小挚友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候留意这几点，比他们读得更好)6、刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小挚友说了一遍，现在，你知道狐狸、小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么好玩的故事?7、那么 、和 认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。(出示课件)你能用这个句式来说一说吗。(板书：酸的 甜的)8、接下来，小挚友自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗?五、分析课文13段(一)第1段1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，(指着板书)那是为什么呢(板书：?)我们自己来读读课文的第1第3自然段。

38、谁来说说2、请小挚友再来读读课文的13自然段，用这个句式说说(出示句式) 认为葡萄是酸的，是因为可以四人小组相互说说看3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的，是因为什么呢? 哪些小挚友已经知道了?4、你是从哪里知道的，自己再细致地读读课文的第1自然段，看看图，划划有关的句子。8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。指名沟通(出示句子)“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”其他小挚友找到这句话了吗。请小挚友看看图，(课件)再读读这句话，你读懂了什么?狐狸特别地想吃葡萄。(狐狸想了好多方法摘葡萄。最终一颗也没摘到。(随机板书：一颗也没摘到)

39、9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小挚友动动脑筋，同桌相互探讨探讨。谁情愿把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说哦，你也想来说说10、(课件出示)于是，他指着架上的葡萄，说：(学生读)“这葡萄是酸的，不能吃!”11、你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。(课件)于是，他指着架上的葡萄，( 地)说： “这葡萄是酸的，不能吃!”12、下面，我们拿起书一起读读这一自然段。(二)第2段1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了，(课件)心里想(出示句子：树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪慧，他说葡萄不能吃，那肯定是很酸的。)引读2、故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为什

40、么呢?(出示句式) 认为葡萄是酸的，是因为(板书：听狐狸说的)3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢?请小挚友再读读课文第2段，看看图，想一想，找找有关的句子。依据学生回答(出示句子：狐狸很聪慧，他说葡萄不能吃，那肯定是酸的)对呀，连狐狸这么聪慧的动物都说葡萄不能吃，那“肯定”是很酸的(肯定变红)4、谁来当当小松鼠，再来读读这句话。(要把松鼠对狐狸的信任读出来)5、男同学来读读。(三)第3段1、小白兔认为葡萄是酸的，是因为什么呢?(出示句式： 认为葡萄是酸的，是因为 )板书：听了松鼠和狐狸的话2、当时，小兔子一听心里想：(出示句子：小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那肯定

41、不能吃!)引读3、狐狸和松鼠都说(变红)葡萄是酸的，那肯定(变红)不能吃!(变红)4、小挚友自己做做小兔子来读读这句话5、你这只小兔子真好玩，那就你来读吧一起读一下(四)小结(点板书)课文学到这儿，我们可以把这个问号给擦了，我们已经知道狐狸认为葡萄酸的，是因为一颗也没摘到，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为听狐狸说的，小兔子认为葡萄是酸的，是因为听小松鼠和狐狸说的。那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢?(板书：?)我们下节课再来学习。六、复习巩固生字1、课文学到现在，我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了，小挚友们还记得吗?请你们不要发出声音，细致地看，仔细地听。2、我们一起来读一读(去掉拼音)3、你们看，

42、现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了，他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。假如你读对了，葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。七、指导书写生字1、我们这节课还要学会写4个字，(课件出示4个生字)2、小挚友先自己在书上的田字格里写一写3、你告知大家要留意什么?老师范写依据学生的回答，随机课件狐 这个字里面有一个我们今日要学会写的新的偏旁(课件)叫生说反犬旁，看老师写一下，(老师示范)留意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。狸猴 这个字的笔画比较多，请小挚友跟着老师写一写，笔画比较多，写得时候每一个部分要靠拢一些。颗：他们两个已经成为好挚友了，应当相互的谦让，所以，果字收起长长的脚把捺改成点。酸的和甜教案9教学目标：1.通过看图、联系生活、归类、想像等方法相识“葡萄”等九个生字，会认会写“狐”等四个生字，积累“一*”表示数量多的词语。2.整体感知课文，能按事情发展依次整理连环画，并为连环画搭配文字3.研读第一自然段，从“转来转去、跳起来”等动词和句式“一会儿一会儿”中体会狐狸的“酸葡萄”心理。教学过程：一、课前导入1.葡萄，落实生字“葡萄、串、颗”，积累“一xx”式词语。2.教学生字“酸”，揭示课题酸的和甜的。二、初读课文1.这是一篇连环画式的课文，依据预习整理连环画。2.给连环画配上文字介绍。3.读通课文中难读的句子。狐狸指着架子