2022学困生工作计划范文集合6篇.docx

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1、2022学困生工作计划范文集合6篇学困生工作安排 篇11、引导学习困难学生正确相识自我学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。老师有责任帮助他们正确相识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们找寻学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。2、培育良好的学习看法正确的学习看法是提高学习成果的重要因素。学习看法端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较主动的看法，克服困难，坚持学习。所以在激发学生爱好的同时，要注意学生学习看法的培育。3、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的

2、转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态。师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。4、教化他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应当是驾驭学习策略。应结合语文学科的学问特点，帮助他们驾驭限制自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习确定是有益的。5、激发新奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关

3、的实际生活问题，引起他们的新奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要留意学问的积累。他们的基础学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教化措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学，伙伴教

4、学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。7、提倡主动激励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年指责声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、悲观、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，激励他们抬起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，同等对待每位学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也刚好确定和表扬，进步大的还要嘉奖。8、赐予学生胜利的机会学习困难学生遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心

5、、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，胜利感却能使学生在轻松开心中学习，增加学习爱好。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我们的老师应创建条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的爱好活动，使他们在享受胜利体验后，努力变更他们其他方面的落后状态。学困生工作安排 篇2学困生的成长教化是关系到素养教化是否落到实处的问题，也是教化界共同关注的一个热点问题。它的产生既有其客观因素又有其主观因素。作为教化工作者，应依据学困生的详细状况找寻一套有效的方法对之进行教化，使之能园满完成不同阶段的学习任务。近年来，学困生的

6、教化转化已成为教化界共同关切的热点问题，也是素养教化面对全体学生的一项重要任务。素教质育的理念是“一切为了学生，为了学生的一切”。它要求每一位老师关注每一个学生的发展，特殊是关注学困生的发展，为他们创设肯定条件，让他们也能获得胜利的喜悦。何为学困生？就是学习困难的学生，详细而言是指一个具有肯定的学习动机，智力基本正常，没有感官障碍，但其学习成果明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。下面就如何关注和辅导学困生谈几点看法：一、学困生产生的因素1、嬉戏机、电视的诱惑。随着社会的发展，电脑、嬉戏机己渗透进我们的生活，电视节目也日趋丰富，而这些也越来越多地对我们的学生产生影响。学生很难静下心来

7、看一本好书，完成一道习题。走出校内，学生身边的诱惑太多。2、家庭环境、家庭教化的不良影响。有的父母教化方法不当，孩子很可能形成被动的、缺少动力的学习状态，甚至有的孩子以报复和对抗的形式找寻平衡。单亲家庭会使孩子心绪不宁，产生孤独感。由于孩子缺少家庭的暖和，心情不开心，无法集中精力学习，简单导致对学习失去爱好，更谈不上获得优异的成果。3、老师偏颇的教化理念。有的老师把学习成果当作衡量一个学生的唯一标准，不能最大限度地促进学生的发展。当发觉学生有缺点或犯了错误，他们不是赐予主动的引导，而是一味指责学生和家长，不利于学生的成长。面对学困生这一特别群体，有的老师不能正确看待这种群体的不稳定性，不实行有

8、效的方法来帮助这些学习困难的学生，这也是产生学困生的缘由之一。4、目的不明确。学困生基本上是为父母和老师而学习，这样的同学大都是在父母和老师的要求下才来学习的，所以他们上课时不会仔细听讲，学习起来困难重重。5、不良的学习习惯。学困生通常课前不预习，课后不复习。即使上课专心听讲，但只能坚持几分钟或十多分钟。作业不是先完成再耍，而是玩够了再做作业，作业做不了就抄或不做，老师指责多了也就习惯了。二、关注和辅导学困生的措施1、为学困生构建一个温馨的家庭环境。众所周知，父母的言行举止对孩子的健康成长起到潜移默化的作用。一个暖和的家庭，父母的关爱就像阳光雨露一样滋润着孩子幼小的心田，让他们健康的成长。因此

9、，父母要为孩子的成长作出必要的牺牲，随时关注孩子的思想和行动。在家里，发觉孩子的一些不良生活学习习惯应刚好订正。那些因情感危机而导致的单亲家庭就更应当倍加关注孩子，尽量和孩子沟通思想感情，削减他们心灵的创伤，激励孩子主动向上，勤奋学习。2、为学困生构建一个和谐的班集体。和谐的班集体对学困生的学习、健康成长有主动意义。班主任和任课老师要随时沟通和沟通，针对班上学困生存在的问题应刚好实行行之有效的方法进行教化。三、帮助学困生走出学习逆境1、帮助学困生树立信念。遇到学困生临时答不上或答错时，老师应耐性启迪、诱导，并激励学生答对为止。不辱骂，不训斥，不冷落，不讪笑他们；刚好赞许他们的每一个爱好，爱好，

10、以及他们取得的哪怕是微乎其微的成果和进步。这样每个学困生都获得胜利的体验，使他们觉得自己会学、能学，从而增加自信念，激发学习的爱好。2、帮助学困生订正不良的学习习惯。学困生普遍存在着很多不良的学习习惯。如欠交作业、上课好动、留意力不集中、发呆；对考试成果抱无所谓看法；抄袭作业或让其他同学代做等。作为老师，我们要高度重视这一不良行为，这是我们的责任。只要我们多花时间和精力，学困生身上的这些不良习惯是可以订正的。如在课堂上刚好把一些简洁的题留给他们回答，回答正确要刚好赐予表扬；布置课内外作业多采纳分层次性，让他们做一些基础的简洁的题，让他们自己计算每一次作业的错误率，只要错误率有所降低，就赐予激励

11、。同时增加检查他们的作业次数。这样经过一段时间的训练良好的学习习惯就可以培育出来。3、对学困生因材施教、分层教学、分类指导。依据学困生的不怜悯况，依据因材施教的原则，老师肯定要摸清他们在学习方面存在的详细困难，包括学习基础、学习实力以及学习须要、动机、爱好等状况，把他们的学习分为肯定的层次。备课时，在整体的教学目标中，应有肯定的梯度性。上课时，可将全班分为几个小组，在分组时要把他们安排到每一个小组中去，以优带差，以优助差。同时设置一些简洁的问题让他们回答，提出稍难的问题让他们思索。为了达到整个小组优胜的目的，每个成员都要动手动脑，主动参加探讨，为本组的胜利尽最大的努力。这样既给了他们学习的机会

12、和权利，同时也给予了他们责任和义务，并能激发起他们表达的欲望，产生内驱力。这样做可以使课堂教学气氛更 活跃，也达到了分层教学帮助他们的目的。4、家长协作教化学困生是非常必要的。每天各科老师布置给他们完成的作业，家长在家监督孩子按时完成各科每一次作业，要求家长在作业本上签字，并说明完成的状况。当然，没有实力检查作业的家长可以实行一些有效方法。如陪孩子一起完成作业，视察孩子做作业时的用心程度，看每次作业本上老师的评语及对错等。关注和辅导学困生是检查我们是否真正切实有效推动素养教化的一粒试金石。它干脆确定了将来我国的科技水平和生产力水平能够达到什么样的高度，干脆影响到现代化建设的成败，干脆关系到国家

13、的前途及命运。因此，作为教化工作者任重而道远。然而，关注和辅导学困生的方法是敏捷多样的。我们应当广泛地吸取各种先进有效的教化教学方法来充溢自己，以便有效的激发学生的学习爱好和求知欲，最终使学困生圆满完成各阶段的学习任务。学困生工作安排 篇3学困生是一个特别的群体。他们往往是由于父母不在身边，家庭暖和的缺失以及升学压力等因素，使一些意志薄弱的学生很简单成为学困生。这些学生虽然为数不多，但由于他们跟不上班集体的整体要求，不能刚好完成学习任务，为坚固树立“面对全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教化观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教化观念，优化育人环境

14、，本学期我将学困生转化工作制定如下：一、了解学困生形成缘由。只有在全面调查了解，充辨别别分析，仔细摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。详细的有这几点：1、家庭缘由。父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长。或父母不在身边，长期爷爷奶奶照看，溺爱形成。2、学校缘由。老师思想教化不力以及片面追求成果。对后进生辅导不刚好。3、社会缘由。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、非智力因素。不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折。5、其他因素。二、详细措施。1、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、

15、耐性教化学困生。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最须要的是老师的训诲。2、建立“学困生成长档案”，建立学困生跟踪辅导档案，制定安排全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，让好的结对榜样带动学困生，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。2、要擅长抓住学生的特性特点进行教化，因势利导，因材施教。在平常上课中，有意强化学困生对学问学习的敏锐感，多引导他们对现象的视察和思索。3、故事、嬉戏、现实生活场景都是学生最简单接受的学习方式。通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自

16、主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给主动的思维以强动力。4、以合作沟通促学习不但可以培育学生团结合作、沟通与沟通的实力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特殊是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，实力也得到了提高。5、多激励，常表扬。抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。课堂上多说一些激励性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”。评价的内容尽量详细些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增加接着学习的动力和认为自己可以学好的信念。6、克服消极的学习看法。首先，降低学习要求，讲解

17、学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，以提高学习的爱好。其次，进行直观教学，课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细。上课往往思想开小差、不集中的学困生，在教学中要运用特殊提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位学生进入主动的学习状态，从而达到教学目的。7、以成就感保持自信念。在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成果。给学困生表现的机会，赐予点拨和启发，

18、使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。8、在班级里实行“一帮一”活动，支配特别座位，以优带差。10、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，促进学困的转化。并作好记录。11持之以恒，教化不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今日能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出逆境，必需持之以恒，教化上不松劲，行动上不懈气。总之“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教化，多激励、少指责、多表扬，少指责。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。经过我们成倍的努力，信任我们的学困生能够得到一

19、个新的起点，取得优异的成果。学困生工作安排 篇4从上学期数学期末测试的成果显示，我班学困生的成果不是很志向，学习成果没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习看法不端正，学习习惯不良，短暂记忆力弱，长时记忆长久性差，数学基础学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺瞒老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中接着开展学困生成因及转化策略的探讨，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的学困生转化安排，详细措施如下：一、制定有关学困生工作安排。本学期以提高合格率，优秀率，缩小

20、学生之间的差距为目的，依据本年级本学期的全部学问点，制定五年级数学（下册）学困生探讨单元任务表，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定单元学问的安排与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。二、刚好填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，刚好了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，促进学困生的转化。 四、接着以计算教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中

21、接着以提高学生计算的精确率为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确驾驭计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，驾驭计算的技巧，从而达到提高学困生计算实力及数学学习成果的目标。五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将接着发挥小组合作学习的作用，接着采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将争分夺秒地支配对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学学问点的巩固，更重要的是对学

22、困生进行学习方法的指导。七、变更评价方式，对学困生适时激励评价。 课堂上将接着找寻时机多对学困生的课堂表现予以确定激励，让他们增加自信念；在作业批改时，将会接着用一些富有针对性、指导性、激励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将接着帮助他们分析试卷，确定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮助，促使他们不断进步。八、接着做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难，使学生层层有

23、进展，处于主动学习状态，师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正，对待不同的学生采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。学困生工作安排 篇5一、本班学生状况分析：本班共有学生41名，其中男生25人，女生16人。通过几学期的学习，多数素养较好，有肯定的学习主动性，能遵守学校的纪律制度，但也有一些学生基础较差。面对这些不平衡的现象，我感到压力大，担子重，但我有决心和信念克服困难。针对学生的状况，特制订了待进生语文补差安排如下：班内差生状况如下：杨朋林、李志华、刘佳佳、叶王特、陈鑫亮、付鑫明、金涛、欧浙、欧朋、蔡豪凯等。智力较差的：李志华、刘佳佳、陈鑫亮

24、、杨安琪纪律较差的：欧浙、欧朋、蔡豪凯、叶王特、沈海跃二、补习目标1通过补习，使待进生明确学习的目的，端正学习看法，逐步养成良好的学习习惯。2帮助学习困难的差生跟上班级的进度，调动其主动性。3激发待进生学习的爱好，增加学习的信念，帮助他们提高学习的实力，提高学习成果。4、通过个别辅导，使这些待进生能够逐步驾驭基础学问，形成基本技能，提高学习语文的爱好，使语文成果有较大进步，力争差生转化率90%。三、补习对象：成果杨安琪金 涛欧 浙付鑫明欧 朋蔡豪凯杨朋林李志华刘佳佳叶王特陈鑫亮四、补习时间及内容支配补习时间：1、穿插在语文课堂教学中，对他们多提问多板演。2、在每周一、三、五早辅导课上进行辅导；

25、3、利用周五下午时间进行。补习内容：1、首先从基础抓起，提高其识字、阅读实力，能够将生字组词。2、语文课本中的生字、词语，课文背诵，书后习题等；3、加强阅读实力、写作实力的训练。五、详细措施1、首先从思想上给他们树立信念，通过谈心，个别辅导，发觉有点滴进步，刚好表扬，联合生活实际，主动关切，爱护学生的生活，让学生产生学好语文的爱好。2、多讲学习的乐趣、好处，课堂上多激励，多表扬，课后多关切，帮助他们树立自信念，从而调动他们的学习主动性。3、平常教学，实行分层教学，降低对他们的要求，做到由易到难，简后繁，按部就班的原则，实行堂堂清、每天清、周周清、月月清，组成学习小组，做到每天抽查。4、辅导要有

26、耐性，看法亲善，以确定、激励、激发为主要方法评价学生。5、对这些学生进行家访，随时与学生家长取得联系，请家长帮助，共同帮助学生做好补习工作。学困生工作安排 篇6一、指导思想为了全面落实泾源县教化体育局和和六盘山中心校关于教化教学“质量工程”目标管理，实施素养教化，让每一位学生健康和谐地发展，真正做到因材施教。因此，对后进生的转化，班主任、科任老师必需端正教化思想，实行各种方法多种渠道进行帮扶，使之成为中本学期，我校对后进生的转化做以下几方面的工作。二、工作目标1、力争后进生转化面达到83%。2、培育后进学生树立远大的志向。3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一套适合个人的学习方法。三、工作措施

27、（一）思想上进行转化1、动之以情，消退戒备心理。消退戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教化实践告知我们，爱是一种最有效的教化手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。所以我们平常要对后进生的思想、品德、学习爱好等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的沟通。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、敬重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一。表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。老师应当敬重、信任后进生，逐步消

28、退他们的疑虑，使他们感受到学校的暖和，从而能使他们树立起学习、生活上的自信念迎头赶上。为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，老师应特殊留意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的实力。（2）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。3、晓之以理，增加后进生辨别是非的实力。老师应晓

29、之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样教化和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。（二）行动上进行转化思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上。因此，我们安排实行如下措施：1、落实家访制度。实行集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要刚好记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题歼灭在萌芽之中。2、创设情境，熬炼后进生的意志。针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境。如为培育学生的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。（三）成立后进生结对帮扶小组每位老师和学生对后进生都要坚持正面教化和帮助，严禁卑视、体罚和变相体罚学生，以饱满的热忱对后进生予以关切和帮助。班级成立后进生结对帮扶小组，“一帮一,结对子”有利于提高差生的教学成果。