2022教师读书演讲稿模板汇总7篇.docx

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1、2022教师读书演讲稿模板汇总7篇老师读书演讲稿 篇1新课程编写的理念之一，就是要变更老师的教学方式、变更学生的学习方式，从而变更和提升师生的生活方式。这种变更，将使我们的老师面临着前所未有的机遇与挑战。这是因为，教化不仅仅传授学问，更孕育着一种源源不绝的人文资源。所以说，人文修养、人文情怀是一个才智型老师的必备素养。一句话，时代呼喊“有才智的老师。”最近读了肖川教授的教化的才智与真情，我不禁为肖川教授的率直而肃然起敬。再联系他在前文中谈到的“素养教化”，我们可以清楚地触摸到一位有胆识的学问分子对于当前中国教化现状的思索与忧虑：“为什么应试教化早已成为众矢之的却能大行其道，素养教化虽然千呼万唤

2、却难觅踪迹?”“一个民族在相当长的时间内都培育不出世界一流的思想家、科学家和艺术家、在某一领域引起结构性变革的大师，那么，其教化肯定存在某些严峻的问题。”扪心自问，自己工作了近三十年，是不是在这其中也有这样那样的问题?或许有人会说，一个一般的小学老师能变更什么?是的，我们的力气太微小，变更不了应试教化“滚滚洪流”，但我也可以说，我们的力气很大，足以对自己的学生的养成学习看法、驾驭学习方式、确立人生目标起到巨大的作用，甚至自己的一举一动会深深地、许久地留在学生的记忆中。文中还提到“眼界确定境界，方向确定方法。”方向对了，怎么走就得看每个人自己了。如今教化界流行的“填鸭式”，“应试型”的教化方式，

3、已经成为遏制孩子们特性化发展的枷锁。作者有一句话是特别令人警醒的“假如我们没有教孩子们任何她真正须要知道的东西，譬如：如何欢乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有多少意义?”如今的很多教化方式所培育出来的很大部分是只会读、写、算，的学习机器，而要出些人才的确不是件简单的事情。“状元”许多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。这是在现行教化制度下所不行避开的事实。人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。其实能变更这些现状的，只有我们这些老师 基层的

4、教化工作者。“教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力;是个体之间面对面的交互作用，因而使刚好反馈成为可能;交往使师生间的视界融合成为可能，使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要缘由。”带着才智与真情和学生沟通，是调动学生主观能动性的必需途径。作为小学老师，我们是学生人生的启蒙者;我们肩负着的不仅仅是要他们学会说话、写字更重要的是要将他们引导成为一个高级趣味的人。人生来就是具有自己特性的独立体，每个人都有不同于其他人的一面，因此我们要用自己的才智和真情来感悟每一个孩子的心灵，只有真正进

5、入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们。沟通便是进入他们内心世界的最佳途径。怎样才能使每个孩子都认为“学校生活值得过”?其实谁都知道，那就是让孩子们觉得上学很好玩。与孩子沟通可以知道孩子们的爱好，也可以了解他们的性格，当对每个学生都了如指掌的时候，我们就可以找到孩子们都感爱好的教学方式了。假如每个孩子都是带着爱好来学习的话，那么我们的课堂就真正成了孩子们的课堂了。也只有产生了学习的爱好，学生也就有了学习动力和求知欲。对于小孩子来说动力和求知欲就是簇新感。这样的簇新感，恰是形成“生动活泼、多姿多彩的课堂”的必要条件。作为学生内心世界的窥探者和激发学生学习爱好的引导者，老师又该如何修炼?引用书

6、中的一句话“作为老师，只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人共享的内在须要。”老师本身就是课程资源的重要组成部分，老师自身的成长是教化力气的源泉。学生须要学习，老师也须要通过学习不断丰富自己的文化底蕴，使自己更具文化眼光。庄子云：水之积也不厚，则其负大舟也无力;风之积也不厚，则其负大翼也无力。只有多读，多想，多沟通，多实践才能丰富自身底蕴。这是一个须要持之以恒的学习之道，因为丰厚的底蕴是靠长期积累而形成的个人素养。大量的阅读是我们获得学问的重要途径;在阅读中不断思索才能将学问化为己有;拿自己所驾驭的学问与别人沟通探讨，是对自己的又一次提升;最终把学问运用到实践中，传播给我

7、们的学生。这便是真正意义上教学!孔子的“学而不厌，诲人不倦”是老师的重要品质，其实，前者是后者的必要条件。教化的才智与真情是作者对教化这门学科的感悟与探究，记录了他的精神之旅，他给我们读者留下的不仅仅是阅历，更多的是思索。老师读书演讲稿 篇2敬重的各位领导，各位老师：大家好！今日我演讲的题目是一朝书为友，终身书为伴。 书籍是一座才智的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它应有尽有，使人心醉神迷，流连忘返。高尔基说“读一本好书，就是和一个思想高尚的人做挚友”，徜徉于书海，我的心灵得到了升华。记得刚踏上工作岗位时，一切都没有像我想象的那样简洁。作为班主任，我不知道该怎么管理学生，怎么训练学生

8、的行为习惯，怎么把握孩子的心理特点。那些日子，我被困在原地，找不到头绪。于是我一头扎进书海，我为调皮包马小跳的老师的睿智而叫绝；读窗边的小豆豆时被小林校长的耐性感动；让我感受最深的是窦桂梅老师的玫瑰与教化。在心中盛满阳光一文中，她提到了“境由心生”。的确，面对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己工作的困惑与压力，我们能做什么呢？我们不能变更这一切，只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢？窦老师道出了颇含人生哲理的四条建议：变更看法、享受过程、活在当下、学会感恩。在阅读她的生命因感恩而漂亮时，让我陷入了深思。当我们在自己的课堂上发觉某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生气，严厉

9、地指责他，教化他。但我们从来都不曾想过这些学生为什么会捣乱？其实他就是想吸引老师和同学们的留意和重视。假如我们在课堂上，在学习中，对这些学生多一些激励和表扬，少一些指责和挖苦，我信任这些学生肯定会情愿改掉自己的坏习惯。玫瑰与教化让我深深懂得了在教学中要以情动人，以自己的火点燃学生，让整个教学过程成为关注和丰富情感的过程，成为才智生成和生活品质提升的过程。在教学中，能成为骄人玫瑰的终归是少数，但只要我们擅长自我“浇灌”，擅长自我“反思”，我信任我们也一样能够激情绽放，留一缕芳香在教化的这片园地！让我们都来做一朵绽放在那校内里的玫瑰，与书为伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黄昏。老师读书演讲稿 篇3敬

10、重的各位领导、各位评委老师：大家好！再次接到参与演讲竞赛的通知后，我熟思了很久，这次的文稿写出来，能否完整地呈现我的想法，我真得没有把握，但是，既来之，则安之，我也想借这个机会说一说与孩子们一起读书的感受，恳请专家和各位评委老师多指责指正！我演讲的题目是共读与共赢！从这个题目中不难看出，我的观点是：与孩子们一起读书，肯定是一种共赢的效果，无论是自己的学生还是自己亲生的孩子，都是这样的结果！先说一件和自己的学生一起读书的往事吧，那件事给我的触动真的不小！事情要追溯到20xx年的春天，初中语文教研员蔡老师到我们学校去听课，领导支配我来讲这堂课，依据教学进度，适逢我讲杨修之死这篇课文。我自认为对罗贯

11、中的三国演义是比较精通的，所以，事先并没有在备课上下多大的功夫！那个时候的授课，对于启发学生思维这一环节要求的不高，只是照本宣科地理顺了文章的结构，并解决了字词，之后就让学生们自己读课文。在学生们读书的过程中，我在黑板上写下了这样一个问题：杨修为什么会死？然后等学生读了一会，我就让大家起先探讨！学生们有的深思，有的翻课本盲目地找答案。原来，根据我的估计，学生们的回答基本上是偏离不了杨修本人恃才放旷和曹操嫉贤妒能这两个答案的，因为，在我的脑海深处，这本也就是导致杨修死亡的根本缘由。我信念满满，期盼学生们能根据这个思路来回答，答完这道题，全部的教学环节就全部完成，我也就可以顺理成章地下课了，想到这

12、里，我不免有些得意，讲这么一堂课，太简洁了！谁知，一个我最信任的学生的回答却让我大吃一惊！他说，罗贯中的本意并非是夸杨修聪慧！其实，他很傻，并非真的聪慧。听了他的回答，我的脑袋当时就嗡地一声，心想，孩子，这是在听课啊，你可别给我砸了锅！心理是这么想，但我还是硬着头皮请他来说一说自己的理由。于是，那个学生不紧不慢地说出了一番令我在以后的教学甚至是做人上都将毕生牢记的话。他说，杨修虽然是高智商，学识渊博，但是这不代表他就肯定是个聪慧人，他若聪慧，就不会糊里糊涂地卷入到曹操继承人争夺这件事当中；他若聪慧，就不会在曹操的食盒上写下一人一口酥这五个字，莫非说，曹操身边能人众多，就止他一个人了解曹操的真实

13、想法吗？其实不然，能人到处都是，只是别人比他更了解什么该说，什么不该说；什么该做，什么不该做！再说一说他最终的死，曹操是以他祸乱军心为理由杀了他的，亏他自己当时在安葬曹操身边侍卫的时候说过操非在梦中，君乃在梦中耳！这句话，你知道曹操居心叵测，阴险歹毒，自己却偏偏往枪口上撞，莫非这就是聪慧的表现吗？所以说，他很傻！听完了他的这一番陈述，听课的蔡老师带头鼓掌，全部的学生也一齐鼓掌，而我的冷汗却嗖嗖地往外冒，心想，你小小年纪就能把问题看得这么透？但是，我当时没有做任何表示，草草地下了课。课后，我连忙把他叫到办公室，就问他是谁教他课堂上这么回答问题的，他说，爷爷在家里常常给他讲三国的故事，还告诫他，做

14、人千万不能学杨修。我把他表扬了一通，就让他回去了。而自己却久久陷入了深思。与其说是深思，倒不如老醇厚实地说是在心头自我反省了一通。我想到了罗贯中在三国演义这部小说里写曹操去世的时候写过这样的两句诗：书生轻议冢中人，冢中笑尔书生气。是啊，我们这些做语文老师的，并非讲解并描述完一篇课文，就算真正完成了教学任务，用现在的观念来解读，那就是和谐、高效、思维对话是否真正落到了实处！那堂课，我想，若干年后，我的学生们或许早就遗忘了，因为，那本也就是一堂一般的课。而我，却终生难忘，我真的觉得，那堂课上，我才是真正的学生，我的学生其实才是真正的老师！古人说，学无止境，我必将终生牢记这句话。和学生共读，那一次，

15、我实在是受益匪浅。时间如白驹过隙，稍纵即逝。转瞬间，我的女儿已经5岁了，每每提及她，洋溢在我心头的就全是温馨与甜蜜了。由于在乡下工作，每星期才只能陪她两天，心头总难免有些愧疚。所以，呆在家里的日子，我尽量多陪她一起读读幼儿画报，然后做做嬉戏。她是特别喜爱和我一起跑跑跳跳的，她的性格实在太活泼。记得那次一起读江雪这首诗，她就产生了深厚的爱好，非要我反复地给她读千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！读了几遍，我懈怠了，耍个小聪慧，让她自己读，她眨巴眨巴眼，就起先了！千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江小兔子毛！我当时听了一愣，不是这么说的啊，诗怎么能这么背？我有点恼火，却没发作，

16、只是问她。而她，义正词严地说，雪啊，就像小兔子毛啊！我就喜爱这么背！之后，自己就在那里反复重复背诵。我忽然茅塞顿开，没错的，爱好才是最好的老师，她这么一来，不比课堂上让学生硬生生地去造句子好得多吗？想到这里，我转怒为喜，也跟她一道起先瞎背起来。夜深了，我和她妈妈一起哄她上床睡觉，我又重复白天小兔子毛这几句，她就咯咯地笑，笑得那么快乐。她睡了，嘴角分明带着微笑。我想，在这个夜晚，在她甜蜜而又漂亮的梦里，她肯定会梦到纷飞的雪花，雪地上蹦蹦跳跳的一只小兔子，还有她在那里欢乐地追逐，无忧无虑地玩耍吧。夜深了，我坐在灯下，细致品读白天的甜蜜，我想到了一位先哲说过的那个词语教无定法，这话真对！用什么样的方

17、法去教学生是最好的？我估计没人敢轻易地回答。记得以前在写教案的时候，每每遇到教学方法这个环节的时候，总是应付了事，现在想来，这还真是一门高校问。看来，和女儿一起读读书，读读画册，也有这么大的收获嘛，真是学无止境啊！古人说，书山有路勤为径，这是勉励后人读书当勤奋；陶渊明在五柳先生传中则说，衔觞赋诗，以乐其志，这是把读书当做淡泊名利，陶冶情操的一种生活方式。而我则想说，工作的时候，多和学生一起品读品读文章，专心教教学生，把你的一身本事好好施展出来；回家的时候，有时间多陪陪孩子，一起读读书，这是一种天伦之乐啊。作为一名人民老师，总不能忘了老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼这个道理吧！我的演讲结束，感

18、谢大家！老师读书演讲稿 篇4敬重的各位领导、老师：大家好！我演讲的题目是书香情怀。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。读书是欢乐的，读书之乐，乐在开阔眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的书像陈年佳酿，百读不厌；有的书像品评香茗，先苦后甜。苦恼时读书，清爽的墨香伴着花草的芳香滋润你的心田；失意时读书，忘怀的是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感叹。桌上打开的是人生，窗外消逝的是岁月，灯下独坐的是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的情怀。动人宛转的曲赋，意境美丽的诗词，惊心动魄的小说，形神兼备的散文，都使人如醉如痴；发人深省的教化理论，精彩绝伦的教学案例，顿然醒悟的教化叙事，充溢才智的教学随笔，筑成了我

19、专业成长的一步步阶梯。没有教化专长的老师很难获得职业尊严，也谈不上通过老师生涯获得华蜜。关于读书，清高者说：“万般皆下品,唯有读书高”、好用者说书中自有颜如玉，书中自黄金屋。培根总结的最好“读书足以怡情，足以博（bo）彩，足以长才”。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。特殊是在现今学问爆炸的年头里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。对于我们老师,学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能供应我们精神动力和智力支持。正

20、如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。读书就成了我们最有利的学问武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。我爱读书，因为书籍可以带领清贫的老师远航。带我们仰视埃及金字塔的绚丽，感受尼加拉大瀑布的震撼，领会万里长城的宏伟，观赏云岗石窟的精致。我爱读书，因为不同的书有不同的情志。读史记，体会“风潇潇兮易水寒”的悲壮；读泰戈尔，发觉爱竟能让世界如此美妙。我曾在红与黑中听到司汤达对腐朽社会的声讨，也曾在平凡的世界中惊羡像少平、少安这样的平凡者的宏大。我爱读书，因为我的职业是老师。抛却功利，遗忘浮华，坚决信念，细心体会红

21、袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣、雨夜耕读的清幽。仁者爱人，智者知人。没有渊博的学识怎能懂得我们的学生，没有常流常新的学问如何一心一意为我们钟爱的教化服务。沈从文说，读书的关键是学以致用。站在巨人的肩膀上，我们看得更远；用书作垫脚石，我们攀得更高。我用魏书生的“责任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班级，使我有了更多的时间读书。读朱永新的新教化之梦，面前仿佛呈现出一幅志向的教化蓝图，促使我以饱满的热忱进行理性的思索。读加德纳的多元智能，我明白了因材施教的最终缘由。亚米契斯的爱的教化在向我诉说崇高纯真的人性教化的真诚。李吉林老师的情境教化的诗篇使我第一次明白了小学老师的欢乐。读李镇西的爱心与教化，我

22、懂得了用老师的心灵赢得学生的心灵、用老师人格塑造学生的人格才是真正的教化。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”大量地读书，让自己拥有广度，更要具有思想的深度。读书可以开阔视野，激发情感，让我们拒绝平凡；读书可以优化人生层次，提高生存质量，升华人生目标。站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高！让我们挤一点时间给读书；留一点空闲给思索；献一份热忱给学习。信任明天的你我，将魅力无限！感谢大家！老师读书演讲稿 篇5敬重的各位领导、老师,敬爱的同学们：大家上午好! 今日我演讲的题目是书香溢校内，师生共成长20xx年，我怀揣着一颗赤诚之心，踏上了老师这个神圣的工作岗位。在这个全

23、新的环境里,我深深地感受到老师们身上那种独有的气质!你们的热忱,让我感受到了家的温馨;你们的奉献,让我感受到了教化者的宏大;你们的敬业,让我有了一股向上的冲劲!与此同时，我更有一种压力。我经常思索：我该怎样做才能成为一名合格的人民老师？有人说，老师是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；也有人说，老师是春蚕，吐丝不尽辛苦至死；还有人说老师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，老师是蜡烛，燃烧着自己，照亮了别人。我说都不是！老师就是老师，是一个恒久与学生一起学习共同成长的人。“吾生有涯，而知也无涯”。老师的特质确定了我们只有通过读书，不断地给自己 “充电”，才能拥有源源不断的“活水”，才能

24、给自己和学生的双重成长以坚实的保证。刚来学校不久，一次评课李校长就语重心长地告知我：要成为一名教学名师，肯定要三多，多看书、多思索、多钻研。获得成长的途径只有不断学习，多去吸取书籍的养分，这样才能快速成长。学习的方式，可以是自我磨砺；可以借鉴优秀老师的阅历和方法。学习的方式，更不能忽视读书。读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。 读书，让我慢慢体会到了为师之道，带给我成长的喜悦！读书让我相识到，要做一个有激情的人。生活须要激情，教学更须要激情。惟有对教学、对学生满怀酷爱，才能保持一贯的激情，才能让自己的课堂充溢朝气和活力。读书让我相识到，要做一个有思想的人。老师要教好书，就要擅长思索。全国特级老

25、师窦桂梅老师说：“教化的真谛在于将学问转化为才智，将文化积淀为人格”。老师有博大的思想境界，才有可能培育出有益于国家民族的人才。书是无垠的大海，它的浩瀚恒久衬托着我的渺小；书是才智的使者，它的厚重恒久警醒着我的单薄。书滋润了我干枯的心田，引领我告辞了初为人师的青涩，走向教化的成熟；书充盈着老师的生命，激励着我不断地开拓创新。读书就是在志向的天地里播种着希望，放飞着幻想。老师们，同学们，让读书成为一种生活的习惯吧！让读书成为一种生命的需求吧！让迷人的书香飘溢在我们的校内吧！因为最是书香能致远，师生成长谱新篇！老师读书演讲稿 篇6敬重的各位老师：大家好!我今日演讲的题目是读书，打造靓丽的人生底色!

26、打开尘封已久的书籍，那熟识的愈加醇厚的馨香扑面而来，恍惚间，我的世界豁然开朗，鸟语花香，缤纷一片。万分欣喜地携上一本置身学生面前：“同 学们，从今日起先，让我们与书相约，与书为伴吧!”光明的眼睛，高高的欢呼、 灿灿的笑脸足以表达千言万语，学生们和我心有灵犀!曾有人这样形容读书：“阅读不能变更人生的长度，但可以变更人生的宽度。 阅读不能变更人生的起点，但可以变更人生的终点。”我信任阅读对一个人的影 响是终生的。在新课改的今日，老师更应当多读书，让读书成为生活中重要的一 部分!唐代大文学家韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，作为 文化底蕴的传承者，人格力气的塑造者，自身素养不是很重要吗

27、?而教化，自然 须要老师有一种博大而高远的精神，一种充溢而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的 情怀、一种追求完备人生的信念。 那么，怎样才能使老师具有充溢的灵魂和生生不息的精神呢?答案就是读 书。只有在读书中不断实践、思索，才能实现老师专业化发展，进而促进老师人 生的发展和生命的成长。人们常说：“校内是学问的摇篮”“校内是培育人才的基地”，而人才基 地除了要有好学的学生，更重要的是要有一批师资雄厚的学问传播者和人才培育 师。在当前激烈的竞争中， “适者生存”已成为现代人的座右铭。老师更应当 以读书为支撑，立足课堂，从从容容播种传道;以读书为信仰，主动坦然、安静 明朗地面对人生;以读书为生活，涵养自己

28、丰富的情感、健全的理性、敏锐的判 断以及不竭的创建力，更好地服务于学生的发展;以读书为己任，让自己的生命 之树常青，无声地润泽学生，静静地葱郁自己。 读书，能变更老师的精神气质和品性。“腹有诗书气自华”，读书，能够 使老师不断地增长才智，让自己的教学闪烁着睿智的光彩;读书，能使老师充溢 生命的激情和才智的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息;读书，能变更 老师的人生，使老师思索人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索;读 书，是老师珍贵的生活品质，一种诗意美妙的人生境界。 博览群书，才能信手拈来、应用自如;引经据典，才能妙趣横生、兴味盎 然;读书万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张

29、”。我们作为学问的传 播者，才智的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德的引路人，我们是不是 该尽最大努力地追寻胸罗万象呢?所以我们读唐诗宋词、汉赋元曲;读李白、苏 轼;读歌德、莎士比亚;读平民百姓、推水卖浆之流。因为我们要站得高，才能 把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达、鲜亮;才能把人类心灵的广袤与深邃，世界的多样与奇妙，世事的无端与诡异，传授给那些求知如渴的莘莘学子们。老师的读书习惯，会干脆影响学生。“把每一个学生都领进书籍的世界， 培育对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯，这些都取决于老师，取决于书籍在老师本人的精神生活占何种地位”。老师首先是读书人，为了学生， 为了自己，我们必需

30、坚持读书。那么老师应如何做到坚持读书呢?我认为： 首先让读书成为一种习惯。老师应在自己的书案前或床头边放着书，以便 能抓紧分分秒秒来读书。同时要常常走进图书馆阅览书籍，开阔自己的视野、增 加自己的文化底蕴。 其次读书要诵读有方，中国的经典名著要以诵读为主，读书百遍，其义自现; 外国的经典要以阅读为主，达到不出户，知天下;不窥牖，见天道的境界。中国 古代的经典应当背诵，尤其是儒学书籍。 再次，把读书与实际工作相联系，“全部的教化改革最终都要回到课堂”、 “全部的课堂最终都要回到细微环节”，在读书中去体会怎样备课，怎样评课,做到 读教相长。 另外，老师读书要读写结合。老师不写作是不行的!有人说：“

31、造就老师的书卷 气的有 效途径，除了读书，也许就是写作了。写作最能体现一个人的综合素养。” 老师读书靠的是长期的积淀，坚持不懈的读书。没有书籍的滋润，何来深厚的 学养，何来传道授业解惑。罗曼罗兰曾说过，“要散布阳光到别人心里，先得自心里有阳光”。所以读书传教，每一位老师都要尽职尽责去驾驭好。敬重的老师们：让我们用读书来安慰自己的心灵吧!一本书、一支粉笔，远 离喧嚣和浮躁，静静地回来自我，去体验烦躁背后的冷静，繁华落尽后的从容， 不也是一种享受吗? 老师不是演员，却要用自己的道德力气和人格魅力吸引学生的眼光;老师不是 歌颂家，却要用叮咚作响的学问生命之泉，唱出希望的歌曲;老师不是雕塑家， 却要用

32、道德和社会准则的刻刀，塑造着青年人的灵魂。老师读书演讲稿 篇7敬重的各位老师、敬爱的同学们：大家下午好!我是来自巷子口中心小学的某某。今日我演讲的题目是读书我一生的爱好。我喜爱读书。古人说：“三日不读书，则面目可憎”。我还没有达到这样的境界，但是一天不读书，就心有担心，两天不读书，就心浮气躁;三天不读书，就会茫茫然有所失。从小我就喜爱看书，但那时家里除了课本之外没有什么别的书，所以邻居家里的演义小说、传记故事全被我想方设法搬到家里。大有“好读书不求甚解”的味道。樊梨花、薛仁贵、程咬金、武松等人的名字是我儿时最熟识的。那时我甚至痴迷到看到地上有字的废纸也会捡起来读一读。中学时代，偶然借到一本小说

33、，便爱不释手，还经常忍不住大声吟诵或久久回味。嬉笑哀怨，乐此不疲。巴黎圣母院、简爱、高傲与偏见等很多初中生还没怎么听过名字的书，我已经涉猎了;水浒传、红楼梦、呼喊、家等经典名著，我已经起先在笔记本上抄抄写写了。回想起来那真是我人生中最自觉、最上进、最美妙的年头。老师读书演讲稿到了高校，精神上突然有所放松，看到图书馆琳琅满目的书籍，反而有所懈怠。小时候废寝忘食读书的事情竟然很少发生了。幸亏专业的须要和老师的训诲，我还是成为了图书馆的常客。这时，我起先了安排读书、归类读书，做笔记的习惯也始终保持着。越是接触到更多的书、知道更多的人、了解更多的文化，我越是觉得自己学问的贫乏和见地的肤浅，有时竟会产生

34、“饥饿”的感觉。去年参与工作，如我所愿当了一名老师。没来之前，我想每个月要存下一部分钱买书。白天教书、晚上读书，五年之后假如离开，我将带走一车子书。来到工作地点后，我把自己的房间取名“茗韵轩”，门上贴着一幅自拟的对联，下联就是“书韵悠悠兴味长”，我渴望在书中寻找悠长的韵味。守一盏灯，喝一杯茶，捧一本书，独守夜晚的漂亮和内心的安静。真正走上岗位，发觉原本踌躇满志激情洋溢的我竟然也免不了消沉和无助。教学上表现出急躁与无序、工作上显示出忙乱与拖沓、下班后时表露出懈怠与无聊，新老师的很多不良症状我都有。而读书的习惯竟也渐渐失去，起先是几天不读书，后来是一周不看书，最终发展到一个月难静下心来读点东西的地

35、步。我也会找借口，认为四周缺少读书的气氛;也会自我劝慰，说别人不是玩吗?可我一每天觉得自己疲软、有时真胆怯生命就这样退化，淡去她本该拥有的光泽，磨蚀我特立独行的特性，限制我可以深邃睿智的思想。去年冬天那个白雪皑皑、四处冰冻的时期，退去白日的热忱，我起先冷静地思索。我知道我须要充溢，我必需感觉到我存在的意义。我年轻的生命必需释放光彩、在我选择为一生的事业上必需要有所突破。身边缺少知己，缺少沟通，而书应当成为我最密切的伙伴。“整日所思不如须臾所学”，我起先行动，重拾读书的习惯。渐渐走近这“熟识的生疏人”，才觉得我们还是如此贴近，我还是如此简单被她美丽的语言、深挚的感情、深度的思索、独到的见解所吸引

36、。我明白了，我的确离不开读书，书籍将成为我一生的挚爱的挚友和最好的老师。阅读报刊杂志，我的心突然开阔起来，发觉心中还有一大片天地，觉得自己还是和外界是紧密相连的。品读文学书籍，那些诗词韵律、散文随笔温存着、激烈着我的灵魂。而读教化书籍，则让我找到了一位无声的老师，为我解疑、给我新理念、新点子。读论语，感悟孔子作为教化家的宏大，他的因材施教的思想、诲人不倦的意志，“不愤不启、不悱不发”的教法，给了我许多思索。读魏书生班主任工作漫谈，我起先思索班主任工作的效率和工作的力度。读李镇西做最好的老师，让我信任并努力让今日的我超越昨天的我。读李希贵的为了自由呼吸的教化，才明白敬重孩子的特性特长多么重要，他

37、们多么须要足够的自由广袤的发展空间，也意识到有时我的自由呼吸却阻碍了他们精神的自由呼吸。读孙双金老师关于情智课堂的经典思想，我倍受启发，顺当地定下了构建低年级识字教学情智课堂的策略探讨这一县生命化育人子题子课题的申报题目。总之，有了阅读就有了思索，有了思索就有了探讨，有了探讨便有了实践，有了实践就有了进步。读书让我感觉到了欢乐。“腹有诗书气自华”，我本人其貌不扬，但每多读一本好书，便觉得减去一分自卑，增加一份自信。每每有所领悟，便觉得欣喜万分，假如现在的我人不能说“气自华”，那确定是我读书不够，所以还要加油、努力!“我喜爱读书”这是我开头的第一句话。一个人，一辈子喜爱的东西太多了，但是能够坚持的不肯定许多。或许我老了，不会再说我喜爱上网、我喜爱逛街、我喜爱吃零食但我肯定还会说：“我喜爱读书。”我的演讲完了，感谢大家。