2022桥教案模板锦集9篇.docx

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1、2022桥教案模板锦集9篇桥教案 篇1教学目的1初步相识说明文与记叙文在写作目的及运用语言方面的差异。学习本文平实而精确的说明语言。2学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。3了解的悠久历史和杰出成就，相识古代劳动人民的聪慧才智，激发学生酷爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。教学设想在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物

2、本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以实行引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法学问（分析句子成分）结合进行。留意不要讲成有关桥梁学问的课。教学课时：支配两课时。第一课时教学重点的特点分析赵州桥这一典型实例。教学过程一、检查预习，解题。1注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀整 桥墩 郦道元2说明词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀整 古朴 奇妙绝伦以上两项可出示小黑板或利用投影。3探讨课题。（1）分析达个短语的结构。名词性偏正短语。中心词桥几个定语中国（的）石材（的）拱形（的）连缀起来，是中国的石材的拱形桥。（2）拱字释义。拱形是一种什么形态？请用拱字组几个

3、词。拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 环绕、弧形。拱桥，也是这样。4解题：我们要学的这将课文是闻名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。请问：桥有哪几类？首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形态分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。二、的特点。为了把事物说清晰，说明文特殊讲究说明的依次，这一点，我们在初一学大自然的语言和人民英雄永垂不朽时已有了一些了解。现在同学们快速阅

4、读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。老师归纳。板书：石拱桥（1一2） ：古代状况（39） ：当代发展（10）1石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。老师归纳。板书：出现较早形式美丽结构坚实作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由老师点明，视时间而定。明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明白桥的形态，也说明白桥的美丽。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明白石拱桥出现较早，更说明它结构坚实。第1段说明石拱桥形式美丽，第2段说明石拱桥结构坚实，体现了从外到

5、内的写作依次。不但而且递进关系，精确体现并强调了这一点。2的特点。第3段起先说明。同学们划出的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点， 是不是也有，又有什么独到之处呢？老师归纳。板书：悠久的历史历史悠久几乎到处都有多而广大小不一，形式多样，有很多是惊人的杰作多样杰出从时间来看，在世界桥梁史上居领先地位。依据：（一）悠久更强调了时间早；（二）旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对用有很多是惊人的杰作做了确定，而且表明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人

6、类作出了杰出的贡献。赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明白的特点。三、的杰作之赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？老师归纳。板书：赵州桥是世界闻名的古代石拱桥，是中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明白出现早，造成后始终运用到现在还保持着原来的样子，说明白它的坚实及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的宏伟。接着指出它设计科学，技术奇

7、妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的缘由。下面从四个方面详细说明它的科学与奇妙。同学们应留意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明白这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。（一）一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车立刻下，可以说的确奇妙。（二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创建性设计，拱上加供，不但一箭双雕，而且收到了美观的奇效，不愧奇妙绝伦。（三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚实？怎样便于施工？设计者匠心独运，

8、由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇妙。（四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀整美观，同四周的景色协作和谐，艺术价值也是不朽的。值得留意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇妙，后引张毅的话说明桥的形式美观，最终点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民才智和力气的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清晰楚。提问：赵州桥的独具特点和的特点有什么关系？总结：赵州桥独具的特点有力地说明白的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了数量多、分布广，形式多样的特点。布置作业1将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。2完成练习一、二（其中卢

9、沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）3预习、思索三、四、五。其次课时教学重点分析卢沟桥这一典型实例说明文语言的平实精确。教学过程一、的又一杰作卢沟桥。卢沟桥是又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们探讨一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。 地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区分是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵挡洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日斗争的纪念地。归纳、板书：上节课我们总结了的特

10、点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚实，形式美丽的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明白这些特点。其中文章介绍得最充分的是它们的杰出：奇妙、奇妙和精致，因为这方面最能说明在结构坚实、形式美丽方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们供应了很好的范例。二、取得光辉成就的缘由。同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，缘由有几个，是什么？老师归纳：缘由有三：首先，劳动人民的勤劳和才智；其次，设计施工有优良传统（用料省、结构巧、强度高，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条

11、中第一条是最重要的，因为人民的勤劳才智，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。三、现代的发展。同学齐读第10段。提问：这一段举了哪些例子说明的新发展呢？归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。 双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。这种新发展，新成就，是因为一条新缘由：社会主义制度无比优越。四、说明文语言的平实精确。同学探讨课后练习，老师归纳。这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把介绍得清清晰楚，是和它精彩的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。1语言平实简洁，描写有度

12、。例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关学问，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了精刻，姿态各殊、生动宏伟等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍学问。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟欣赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。这篇课文与辞海条目属同一文体，只是进一步说明白卢沟桥这种结构的缘由。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形态，赞美之清暗蓄其中。 同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似状况？归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有尽情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地

13、只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明斗争发生时间、性质，一句说明反侵略斗争的颌导者和它的结果，言简意赅。2运用说明方法，目的明确。文章为了精确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要留意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关学问，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？归纳：引用古籍一唐朝的张嘉贞说它制造奇妙，人知其所以为。列举数字赵州桥特别宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。运用比方我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是卧虹飞虹把水上拱桥形容为长虹。卧波。加以描述全桥结构匀整，和四周景色协作得非常和谐；就连桥上的石栏石

14、板也雕刻得古朴美观。进行解说每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。 正是这些平实精确的说明语言，达到了说而明的效果。3细心推敲词语，讲究分寸。同学探讨练习四，老师归纳：有些词语非常准确确定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明精确，依据只有一个：符合实际。例如说到旅人桥，在石拱桥前用了可能（表示估计），有记载（做了限定）最早（在估计、限定后对时间做了确定的限定）三个定语，说明得一清二楚。又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：造成后始终运用到现在的、最古的，其中其次个定语说明白赵州桥

15、历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是精确的。我国的石拱桥几乎到处都有。到处都有体现数量多、分布广，但只有在几乎的限定之下才符合实际，才精确。卢沟桥每个石拱长度不一，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的精确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特殊体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可留意体会。4留意词句依次，周密合理。我们先看一下练习五，大家探讨一下，可以畅抒己见。老师归纳：第1小题，作者做了回答：先写形式，是桥给人的直观印象，是感

16、性相识。结构坚实，是对桥的进一步理解，亦即理性相识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。不但而且，体现着一个合理的依次，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。第2小题也体现着一种合理的依次，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的奇妙奇妙，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似体现依次周密合理的，同学们还能举出一些吗？归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点详细说明，先总后分，给人清楚印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的缘由，用首先，其次，再其次，表示分项说明，由人到物，由主到次，依次合理，标示清楚。五、总结、作业 。在同学总结的基础上，老师

17、归纳：1本文介绍了的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的优越。2本文以赵州桥、卢沟桥为例，详细说明白特点，并分析了缘由，介绍了发展状况。3本文在说明语言的运用上特别精彩：简洁、平实、精确、周密。语言风格与记叙文不同。桥教案 篇2教学目的学问与实力：品尝本文诗意的描写性语言， 与规范说明文语言精确、周密的特点作对比过程与方法：在自主合作探究中，相识桥之美，进而观赏美，感悟美情感、看法、价值观：指导学生形成正确的审美观，初步培育学生的审美实力教学重点、难点通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学基本学问;品尝文中诗意的语言教材

18、、学情分析：中学语文义务教化课程标准试验教材(人教版)八年级(上)第三单元是说明文单元，所选的五篇课文中，中国石拱桥苏州园林故宫博物院是比较规范的说明文，桥之美说“屏”则是带有肯定说明性的小品。学习本课之前，通过中国石拱桥的学习，学生已初步了解了说明文的特征、常用的说明方法，也了解了说明文语言应精确、周密的特点。但本文与中有所不同，它不是一篇规范的说明文。学习本文，要细致品尝文中诗意的描写性文字，它与带有说明性的文字相间杂出，让人在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章极具特性色调的表达与中平实的语言形成了显明的对比，教学时，应引导学生细致品尝。教具：多媒体协助教学教学方法：分组探讨，

19、指导点拨教学过程：一、复习导入：(出示赵州桥的结构图)上节课，我们学习了中国石拱桥，今日，老师要来考考大家。(师生互动)桥梁专家看桥更重视它的结构。今日我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代闻名画家吴冠中，那么画家是如何观赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界桥之美。二、文本解读：(一)、画家眼里的“桥之美”桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画的形式美就是要留意块、线、面的搭配。(出示“小桥流水人家”的图片)画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。(二)、不同环境中的“桥之美”为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥?乌镇苇丛中的

20、石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;清明上河图中的桥;庄稼地、小径终点的小桥;铁索桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥等。(三)、赏析、品尝“桥之美”1、 茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂

21、!写石桥与细柳合作创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。3、湖水苍茫，水天一色，在一片单纯光明的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的

22、水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，他好像也具有生命力。4、广西、云南、贵州等省山区往往遇到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的志向位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足观赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必定要在此绽开一番搏斗。写形式比较独特的桥风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。(四)、我看“桥之美”1、文章中写到的这些桥，作者都认为

23、它们美吗?有没有作者认为不美的桥?你认为呢?2、“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!”请说说你的理解。三、拓展延长：找寻、发觉生活中的美。同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍找寻一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。四、课堂小结：同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发觉的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发觉、观赏这大千世界吧!桥教案 篇3一、 选定主题期中考过后，我起先了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题

24、就是说不尽的桥，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。二、组建团队由于3班平常参加活动的热忱较高，我确定就让3班与桥文化来一次密切接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列状况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，安排以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。三、 制订安排参照课本上的活动，我给每一组的详细活动任务分别是：1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。2、写桥：细致视察一座桥，并了解、搜集有关它的修建状况等资料

25、，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组探讨（老师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的文章。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平常学说明文的阅历，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的学问点。3、画桥：设想将来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。小组探讨找出符合要求（将来）的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答

26、题三种类型，题数敏捷把握，以竞赛时间20分钟为宜（老师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。四、开展活动我给学生三个周末的时间打算，初定在第15周周一展示。我强调全员参加，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并照实记录他们参加的主动程度。五、展示成果、反思总结第15周刚好是本年段的教研周，我们备课组长支配我开课。于是我确定把这次综合性学习作为公开课的内容。我将这节课分为四个环节：1、老师导入2、分小组展示、3、老师总结、4、布置作业。分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每

27、个小组展示后，我也有赐予适当点评，但课堂主要还是交给学生。桥教案 篇4课 时总1课时课型阅读课备课时间20xx-10-9第1课时运用时间20xx-10-10教学目标理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味。重 点同上。难 点同上教学打算1. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文学问。2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读实力、分析实力、写作实力及合作意识。3. 问题设置分层次，老师参加问题探讨，在同等的气氛中培育学生语文素养及人文精神。教学方法朗读法引导?自读?合作

28、?探究板书设计1、石桥与密密的苇丛相协作（感受特殊） 联系形象的.重叠与交织2、石桥与细柳合作创建（景致动人） 构成丰富画面3、长桥之美（富于创建力）4、风雨桥（形式独特）教 学 过 程教学修改、反思导入简介作者：吴冠中1919年生，中国现代画家。在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思索：在作者看来， “桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美妙而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。画家眼中的桥有什么

29、特别的美感呢? 学生先思索或回答，老师再明确指导：概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。其次个例子，是写石桥与细柳合作创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在

30、于桥有着经过细心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，从这个意义上说，它好像也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的志向位置”，再结合我们观赏国画的阅历，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为

31、和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交织。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，起先结合详细实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定看法。引导学生体会下列句子的情味。1茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2早春天气，江南

32、乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特别的美感。 “杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。3无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4田野无声，画家们爱于

33、无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。比较：中国石拱桥与本文的区分：中国石拱桥以精确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。板书：桥在不同环境中，具有不同的美学效果例：1、石桥与密密的苇丛相协作（感受特殊） 联系形象的重叠与交织2、石桥与细柳合作创建（景致动人） 构成丰富画面3、长桥之美（富于创建力）4、风雨桥（形式独特）讲讲有关说明文与记叙文的学问，再学课文。桥教案 篇5、学问与技能： 相识驾驭

34、课后生字，读记生字组成的词语。 有感情地朗读课文。 了解课文主要内容，体会作者表达的情感。 了解文中提出的几种意境，如日出而作。、过程与方法： 通过指导有感情地朗读、体会作者对家乡的怀念之情。 指导学生绽开想象体会小桥流水人家的美妙景色及生活。 情感看法与价值观。 有感情地读文，体会作者对家乡的思念之情。、理解文中的重点句，体会作者的情感。、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。一、谈话激情导入、板书课题。、看到小桥流水人家你有什么感觉？这是一篇文章的题目，它选自马致远的天净沙秋思。二、初读课文、出示自学提示： 分段读课文，信任课外表达了作者什么情感？ 再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己

35、的四乡之情的？ 精读课文，画出你喜爱的段落，并说说你为什么喜爱？ 齐读课文最终两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。、依据自学提示，探究课文内容： 朗读课文，找出描写的漂亮景物，思索：大家想想作者详细写了什么景物？ 朗读课文二、三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的酷爱。 思索：作者回忆了自己童年的什么事？ 作者对童年往事的心情如何，应如何去体会？、朗读四五自然段，思索： 老家那么平凡，为什么作者那么留恋？ 家乡的家人过着什么样的生活？、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。、背诵课文第一段。、小结：漂亮的小桥流水人家肯定给大家留下深刻的的印象，请大家留心视察自己的

36、家乡，也撷取最美的景或事讲给同学听。三、拓展练习小桥流水人家这一课表达了谢冰莹作者的思乡之情。你张大以后或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡将会是怎样的情景呢？我们可以二十年后回家乡为内容写一篇习作。、小桥流水人家景美：小桥、流水、柳树、野花、事欢：捉鱼、虾、螃蟹爱、怀念：扔野花让它顺水漂摘菜叶、赏野花生活安定 日出而作 日入而息 守望相助桥教案 篇6一、学习目标：1相识梁、程等12个生字。会写兰、各等6个字。2正确流利、有感情地朗读课文。3简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。二、教学重点、难点：重点

37、在识字、写字；难点是如何理解这些奇妙的桥。三、教学特色：这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书，再识字的倒置法。四、教学方法：五、课前打算：多媒体课件、让学生了解一些有关桥的学问六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、整体感知，了解课文的主要

38、内容。2、知道两种奇妙的桥的主要特点。3、了解比方句的用法，能有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你看到过桥吗？你走过或相识哪些桥？（学生个别回答）2、（出示兰兰图片并出示课题）今日我们课文的主子公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。二、精读课文，整体感知。1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，老师板书：潜水桥塑料桥）3、再读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好

39、调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，老师板书）桥教案 篇7五年级第九册第17课造型、表现五年级第一课时1、 通过查找资料，培育学生的自主学习实力；观赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏实力。2、 引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、观赏桥的造型美。3、 启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培育学生的创作实力用自己的绘画形式创作家乡的桥，体验桥的造型美。了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。1、老师：有关桥的课件、纸、勾线笔。2、学生：收集有关桥的图片和资料、纸、喜爱的画材。用自己的绘画形式自由命题创作一副家乡的桥一、引导阶段（3分钟）1课前老师布置了用各种形式查找

40、有关桥的资料，了解了有知桥的学问。2.揭题引入：屏幕显示家乡的桥图片，老师提问：同学们对这个景点有印象没有？这个景点在什么地方？在哪个季节最美？揭示课题，这是我们家乡的桥，今日我们就来表现它。首先让我们先了解一下桥。我们先来玩下学问竞答，看哪位同学课前预习的好。出示抢答题1. 中国最古老的桥？公元35年东汉光武帝时，在今宜昌和宜都之间，出现了架 设在长江上的第一座浮桥。2.中国最长的桥？杭州湾跨海大桥 它也是世界最长的跨海大桥3.我国古代石拱桥的杰出代表是闻名遐迩的河北省赵县的什么桥？赵州桥（课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关学问。以抢答嬉戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生

41、的学习爱好，为进一步学习打好基础。）二、发展阶段（12分钟）1桥的种类许多，有浮桥、吊桥、索桥、梁桥等等。这些造型各异的桥让我们的交通更为便利快捷的同时也见证着我们家乡的变迁，美观好用的桥给我们居住的城市带来了美，成了家乡一道道漂亮的风景。下面请同学们带着问题来观赏不同的桥：（1）它们的用途是什么？生：美观、好用的桥给我们居住的城市带来了美。（2）桥的形式多样，请同学们留意视察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？形态材质？（师生探讨，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。不同点：生：桥梁的桥墩粗细的改变、护栏的改变、桥灯的改变、桥的装饰的改

42、变。桥的结构：桥面，桥栏，桥洞。生：造型方面：有拱形的，水平的，拉索的材质方面：有木材，有石料的，有水泥的色调方面：有简洁明快的单色，也有困难多变的复色老师小结：不同的桥，虽然造型不同，材质各异，都具有不同的美感，背后还流传着许很多多动人的事故和传闻，具有不同的历史价值和考古价值。（通过视察、分析桥的图片，让学生自主探究，从中发觉桥的用途和结构，强化学生对学问的相识和驾驭，培育学生的视察实力和自主学习的实力。）2家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老师依据学生说，用线描的形式示范作画过程。（示范起到提高学生学习留意力的作用。学生在在老师直观的示范过程中明白将要采纳的作画步骤。）3观赏

43、学生创作的家乡的桥的美术作品。（出示课件）（通过观赏学生作品，增加学生的感性相识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。）三、学生作业（20分钟）1作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以依据画面须要添画背景。（通过创作，提高学生的美术实践实力。）2学生练习、老师巡察，个别辅导。（三）评价阶段（4分钟）1学生画好的作品贴在黑板上相互观赏。2师生评价作品时围绕三点；（出示要求）（1）是否表现家乡的桥。（2）桥的造型美吗？添画背景是否适合？（3）构图合理吗？（通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习评价学习的良好学习习惯，通过评价，培育学生语言表达实力。通过师生、生生间的共同评价

44、，发觉作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知实力。）（四）拓展阶级（出示课件）（1分钟）除了画桥，还可以用各种不同材料进行制作各种有特色的桥。随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断改变，还可以大胆想象创作出的特别有特色的将来的桥。（通过观赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，相识美术表现的多样性。观赏将来的桥的学生作品，促使学生新学问的生成，从而激发学生丰富的想象力。）桥教案 篇8教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中感受洪水的紧急、肆虐。在品读课文中感受老汉的“如山”形象。教学重点：在品读课文中感受老汉的如山形象。教学难点：理解“桥”的象征意义。教学时间：两课时教学设计：一、 引入：孩子们，请静下心来，静静地看老师写，板书桥。读读课题。师：有一个小村庄，曾有过一座窄窄的木桥，它陪着人们日出而作，日落而息，就这样安静地过了很多年。可是有一天黎明，一场突